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2019六年級語文上冊 21《古詩四首》示兒教案 浙教版.doc

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2019六年級語文上冊 21《古詩四首》示兒教案 浙教版.doc

示 兒教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會本課生字詞。 2.了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景,體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國情感。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 4.注意收集有關(guān)資料。教學(xué)重難點: 體會詩中所表達的強烈的愛國情感,有感情地誦讀。教學(xué)準(zhǔn)備: 布置學(xué)生課前查閱有關(guān)陸游的資料,了解他生活年代的情況,收集他的愛國詩篇。教學(xué)過程:一、揭題解題,交流資料 1.師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)宋朝詩人陸游的一首詩歌示兒,根據(jù)你們的預(yù)習(xí),誰能說說題目的意思呢?(板書課題) 2.師:你們說的真不錯。這是陸游臨終前寫給兒子看的一首詩,“示”,是告訴的意思。你們課前已經(jīng)收集了詩人的有關(guān)資料,誰愿意拿出自己的資料與大家交流呢? 學(xué)生大多會收集到這份資料:陸游(1125-1210),南宋大詩人,字務(wù)觀,號放翁,山陰(今浙江紹興)人。一生創(chuàng)作詩歌很多,保存下來的有9000多首,內(nèi)容極為豐富。他的詩大多抒發(fā)政治抱負,反映人民疾苦。這首詩表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愿望。 3.師相機總結(jié)。如這時有學(xué)生愿意讀收集到的詩歌,注意在“正確”“停頓”方面作些評價,不作高要求,正為下面的初讀詩歌奠定基礎(chǔ)。二、自由朗讀,自悟詩意 1.下面請同學(xué)們自由讀讀這首詩,結(jié)合課本上的注釋,把字音讀準(zhǔn),注意停頓。 2.指名讀詩。相機評價。 3.詩歌讀了好幾遍,詩句意思懂了嗎?我們還是采取“由易而入”的學(xué)古詩方法,先說出你認(rèn)為最簡單的一句詩的意思,再擴大戰(zhàn)果,誰先搶? 4.相機指點。(大多會先說三四句,再說一二句。) 第三句的指點:同學(xué)們有說“宋朝”的,有說“南宋”的,這有區(qū)別嗎?(學(xué)生匯報)你的預(yù)習(xí)真全面啊,你為大家提供了一份重要的資料,對,北宋被金兵滅亡,南宋建立后只守著半個江山,那個時候,陸游才兩歲,而今,他85歲高齡,從他記事起,盼祖國統(tǒng)一足足有八十多年了。咱們一起隨著他的心愿讀讀這句詩吧。 第四句的指點:詩中的“乃”字,意思是“你,你的”,這是古今字意的變化?!澳恕弊衷撛趺磿鴮??(橫折折折鉤,撇) 第一句的指點:詩中的“元”同“原”字,對,是通假字,理解為“原本,本來”。 第二句的指點:調(diào)換語序作比較:只是悲傷沒有看見祖國的統(tǒng)一;只是為沒能看見祖國統(tǒng)一而感到悲傷。語序變換都讀得通順,祖國語言的內(nèi)涵是豐富的。 5.指名說出整首詩的意思。 6.帶著對詩歌的理解讀詩。 7.體會詩人的感情:詩人臨終作詩,沒有說別的家常話,這能看出作者怎樣的情懷呢? (學(xué)生交流) 小結(jié):是啊,有了“國”這個大家,才會有我們的小家,作者憂國憂民,短短四句詩,抒發(fā)了他強烈的愛國情感。所以,明代作家胡應(yīng)麟稱此詩是“忠憤之氣,落落二十八字間?!比?、設(shè)置情境,深情讀詩 1.老師提議自己讀詩。 2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置情境:為了讓老師更好地把握詩歌的情感,哪位同學(xué)愿意想象并描述陸游當(dāng)時寫詩的情景。算是給我提個醒為我讀詩先設(shè)個引子,誰愿意來? 3.老師為學(xué)生設(shè)情境:陸放翁已高齡85歲了,他知道自己在世上的時日不多,不免回想這一生:在他才兩歲時金兵擄走皇帝滅北宋,北方人民從此流離失所,處在水深火熱之中,算算有83年了,祖國仍未統(tǒng)一,亡國之恨長在啊,而今年歲雖大,然而滿腔熱血猶在奔騰,于是他告訴兒子們四句話(指名學(xué)生讀詩) 4.或以陸詩激情:(課件展示)陸游在52歲時寫道“遺民忍死望恢復(fù),幾處今宵垂淚痕”,他67歲時寫道“僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺”,68歲時寫的是“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”。詩人85歲時,他知道生命即將終止,可憾的是祖國仍未統(tǒng)一,于是,他寫道(學(xué)生讀詩)四、揣摩表情,沉重讀詩 1.設(shè)置懸念:我也感悟到詩人的感情基礎(chǔ)了。接著這份情,我來讀詩吧。大家對詩已很熟了,可以不看書,用心聽:示兒!陸游(突然停下) 2.引導(dǎo)揣摩表情:你們沒有看書,都在看我嗎?這么一看,倒讓我想了起來,讀這首詩應(yīng)該是個怎樣的表情呢咱們一起來揣摩揣摩,你們就互相對讀吧,找準(zhǔn)表情的就示范一遍,幫幫老師,好嗎? 3.學(xué)生相互讀詩、交流。 4.指名讀詩。相機評價。鼓勵學(xué)生讀出悲憤、期盼等情感,鼓勵讀出詩人心中強烈的愛國情感。 5.提出“四遺”,范讀全詩。 這是一份心頭裝著“祖國”的遺書啊,有人針對四句詩分別用四個帶“遺”的詞語加以概括,如果讓你來概括,你用哪四個詞語呢? 老師想以這四個“遺”字詞語所揭示出的詩歌情感,來讀一讀這首詩。(讀詩)6.總結(jié),齊讀(背)全詩。

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