2019五年級語文上冊 1《給老師的一封信》教案1 浙教版.doc

給老師的一封信第一課時一、教學目標1.學習“學習提示”，預(yù)習課文。2.檢查預(yù)習，讀通課文，學會生字。二、教學過程1.學習“學習提示”，了解訓練重點（學會按三項要求預(yù)習課文）。（1）回顧關(guān)于“預(yù)習”過去我們學會了什么？（三年級、四年級）（2）自學“學習提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習？預(yù)習有哪三項要求？2.按照預(yù)習要求，逐項進行預(yù)習：（1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。（2）自學生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。（完成作業(yè)本第一題）（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文，運用不同符號做標記。遇到不理解的句子用“”標出，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題）難理解的片段用“（）”標出，同時打上“？”。其他不懂的安排或疑難問題用“”標出，同時打上“？”。3.檢查第一項預(yù)習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無添字、漏字，是否讀破句）4.作業(yè)：（1）作業(yè)本3.6題（課內(nèi)完成）。 （2）中午寫字課聽寫詞語。 （3）上交課本，檢查預(yù)習習慣的養(yǎng)成情況。（標注要求規(guī)范）（教師收集學生提出的疑難問題，預(yù)備下節(jié)課使用。）第二課時一、教學目標1.檢查第二項預(yù)習情況，指導學生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2.檢查第三項預(yù)習情況，歸納疑難問題。3.給課文分段，完成部分書面作業(yè)。二、教學過程1.指出學習目標。2.檢查第二項預(yù)習情況。（1）明白檢查第二項預(yù)習要求，思考一下。（2）根據(jù)預(yù)習要求，進行檢查：檢查學生如何按查字典和聯(lián)系上下文學懂字、詞的意思。（匯報過程略）3.檢查第三項預(yù)習情況。（1）明白檢查第三項預(yù)習要求，思考一下。（2）進行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。（如學生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的問題進行。）4.給課文分段。（1）回憶分段方法。（2）抓住重點內(nèi)容分段。5.作業(yè)：作業(yè)本4.5題第三課時一、教學目標1.逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3.感受老師對學生的愛，激發(fā)學生對老師的敬愛之情。二、教學過程1.速讀第一段，說說這一段寫了什么？2.學習第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？3.討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰？）（2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”（3）“在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”（4）“老師，您真像童話中的仙子我那平平淡淡的日記就充滿了生機?！保ǚ治鼍渥雍囊馑?，有感情地讀這些句子。）4.學習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？5.引入疑難句子，討論理解：（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”（2）最后一個自然段。（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）6.有感情朗讀這一自然段。7.指導背誦第五自然段。8.總結(jié)作文。 這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：_抒發(fā)了她對顧老師的_之情。9.作業(yè)：完成作業(yè)本第七題。