2016秋一年級音樂上冊 第二單元《動物說話》教案 蘇少版

動物說話教學(xué)基本信息課題動物說話學(xué)科音樂學(xué)段低年級一相關(guān)內(nèi)容核心內(nèi)容：表現(xiàn)領(lǐng)域中的演唱輔助內(nèi)容：表現(xiàn)領(lǐng)域中的綜合性藝術(shù)表演相關(guān)內(nèi)容：創(chuàng)作領(lǐng)域中的探索音響與音樂教材書名：義務(wù)教育教科書 一年級上冊 第6課出版社：人民音樂出版社 出版日期：2013 年7 月是否已實施是一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想：本課設(shè)計根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，將歌曲演唱與知識學(xué)習(xí)很好的融合，解決學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)時間的矛盾問題，唱好歌曲的同時掌握音樂知識。（二）理論依據(jù)：興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提，在教學(xué)中，根據(jù)一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及歌曲的特點，通過模仿動物的叫聲、演唱歌曲、為歌曲增添聲勢等，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，將本課的音樂知識與歌曲巧妙結(jié)合，使學(xué)生在歌曲演唱活動中認(rèn)識聲音的長短。2、 教學(xué)背景（1） 教學(xué)內(nèi)容分析：1. 歌曲分析 動物說話是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，四二拍，五聲bE羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。本首歌曲情緒活潑、富有童趣。歌曲樂句間加入了間奏，演唱與聲勢、表演相結(jié)合，使歌曲風(fēng)趣而富于變化，是一首適合表演的兒童歌曲。歌曲節(jié)奏簡單，以四分音符、八分音符為主，演唱部分只出現(xiàn)了“”和“”兩種節(jié)奏型，間奏處的聲勢中加入了“ ”的節(jié)奏型，適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。歌曲旋律采用重復(fù)、模進(jìn)的手法，多以級進(jìn)與跳進(jìn)呈現(xiàn)，使歌曲活潑跳躍。歌詞簡單，采用擬人的手法，以小動物的叫聲表現(xiàn)小動物輕快地說話，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生樂于演唱和表演。2. 音的長短在歌曲中的表現(xiàn)本課的知識技能是音的長短，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和已有認(rèn)知，通過動物叫聲的比較和對比模仿長音、短音的聲勢中，體驗、感受和理解音的長短。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點將音的長短與歌曲相結(jié)合，在歌曲的演唱中加入了模仿動物叫聲的聲勢，設(shè)計兩個聲部：代表長音的小羊叫聲、代表短音的小雞（鴨）叫聲，為歌曲增加童趣，并且在演唱實踐中鞏固對音的長短的認(rèn)知（二）學(xué)生情況分析：授課對象：一年級學(xué)生授課班級學(xué)生特點：學(xué)生演唱聲音較好，好奇心強，善于模仿，有一定的表演欲，但注意力不能長時間集中，教學(xué)中通過有趣的環(huán)節(jié)吸引他們，逐步形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。1.學(xué)生演唱能力分析一年級學(xué)生樂于參與歌曲表演，但容易過度興奮，所以會出現(xiàn)喊唱的情況，教師在教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生歌唱狀態(tài)。歌曲演唱中，旋律以跳進(jìn)和級進(jìn)組成，學(xué)生基本能夠唱準(zhǔn)，但最后兩個小節(jié)，由于是五度和三度連續(xù)的跳進(jìn)，沒有之前樂句中級進(jìn)的過渡，所以學(xué)生在演唱時，音準(zhǔn)可能把握不好?？傮w來說，本首歌曲比較短小，節(jié)奏相對簡單，音域也不寬，所以學(xué)生演唱時不會出現(xiàn)太大困難。2.歌曲的拓展學(xué)生能夠通過聽辨動物叫聲，發(fā)現(xiàn)聲音的長短。能在教師的指導(dǎo)下在歌曲中加入聲勢，但由于模仿小雞（小鴨）叫聲需要連續(xù)進(jìn)行八拍，所以學(xué)生模仿時不能整齊的結(jié)束，需要教師的指導(dǎo)。（三）教學(xué)方式與手段說明：1.通過按節(jié)奏模仿動物叫聲、隨音樂拍擊節(jié)奏、觀察歌譜、聽辨音響等方式學(xué)唱歌曲、掌握音樂知識。2.加入模仿動物說話的聲勢和小動物的動作為歌曲增添童趣，體驗音的長短在歌曲中的表現(xiàn)。3.教師運用富有童趣的語言、范唱的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)力，更好地表現(xiàn)歌曲。（四）技術(shù)準(zhǔn)備：1.使用WPS演示軟件制作課件。2.使用Cool Edit Pro 音頻軟件編輯聲音文件。（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策：問題一：學(xué)生在演唱歌曲時，容易在間奏部分也跟著演唱。對策1：運用接龍的方式，師生隨著歌曲伴奏進(jìn)行聲勢練習(xí)，掌握歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏。對策2：觀察譜例、聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的特點，歌曲樂句間加入了間奏。對策3：學(xué)唱歌曲時，先單獨學(xué)習(xí)演唱部分，再在歌曲的間奏部分加入聲勢和模仿動作。問題二：歌曲最后兩小節(jié)，連續(xù)五度和三度的跳進(jìn)，學(xué)生在演唱時音準(zhǔn)容易出現(xiàn)問題。2三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)能用親切、甜美的聲音演唱歌曲動物說話，并能邊唱邊表演。（二）“過程與方法”目標(biāo)1.通過模仿、接龍，聆聽歌曲伴奏，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，熟悉歌曲旋律，掌握歌曲間奏時拍擊的節(jié)奏。2.通過聆聽范唱、觀察曲譜、模仿演唱等，學(xué)會并唱好歌曲。3.通過聽辨、模仿，發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識聲音的長短。4.通過聲勢、合作、演唱，體驗聲音的長短在歌曲中的表現(xiàn)。（三）“知識與技能”目標(biāo)1. 能準(zhǔn)確演唱歌曲。2. 能聽辨、表現(xiàn)音的長短，并在歌曲中加入兩個聲部的聲勢。四、教學(xué)重點與難點：（一）教學(xué)重點：聲情并茂地演唱歌曲動物說話（二）教學(xué)難點：1. 在歌曲中能準(zhǔn)確表現(xiàn)。2. 準(zhǔn)確演唱。五、教學(xué)過程：（1） 情景導(dǎo)入 環(huán)節(jié)目標(biāo)：熟悉歌曲旋律，掌握歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏。設(shè)計說明：通過模仿動物叫聲導(dǎo)入，將叫聲與歌曲中“ ”節(jié)奏相結(jié)合，既活躍了課堂，又明確了表情和聲音的位置，適合一年學(xué)生特點。在隨著歌曲伴奏和老師一起拍手（做動作）的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生初步感受歌曲，掌握歌曲基本節(jié)奏，為唱好歌曲做準(zhǔn)備?；顒?.1：按節(jié)奏模仿動物叫聲教師用高位置的聲音以“汪汪 汪”的節(jié)奏模仿小狗說話，并提出：“請你用這個節(jié)奏模仿你喜歡的小動物說話?！笨赡艹霈F(xiàn)的問題：學(xué)生在模仿時不注意聲音的控制。解決辦法：提示學(xué)生要做到睜眼、提眉、保持微笑，并模仿老師的聲音，注意高位置的歌唱狀態(tài)。活動1.2：拍擊歌曲間奏處的節(jié)奏，初步感受歌曲。（1） 教師拍擊 ，學(xué)生模仿。（2） 以接龍的形式，師生共同隨歌曲的伴奏音樂進(jìn)行聲勢練習(xí)和做動作。教師先進(jìn)行拍擊，學(xué)生模仿并補充括號中的內(nèi)容。 可能出現(xiàn)的問題：前兩個樂句都是師生兩小節(jié)一換，到第三樂句時變成了一小節(jié)一換，學(xué)生和教師銜接上出現(xiàn)問題。解決辦法：在幻燈片中將教師拍擊的部分用明顯的標(biāo)記標(biāo)出，區(qū)別學(xué)生的部分，在合作之前提示學(xué)生特別要注意。如果在第一遍時出現(xiàn)問題，可以單獨為這一樂句進(jìn)行指導(dǎo)。（2） 學(xué)唱歌曲階段目標(biāo)：能在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確演唱歌曲，并能在歌曲中加入拍擊和模仿動作。設(shè)計說明：聆聽歌曲使學(xué)生能夠自主的聽出歌曲的內(nèi)容，復(fù)聽歌曲，通過觀察歌譜，發(fā)現(xiàn)歌曲的演唱特點，再通過對學(xué)生演唱的指導(dǎo)，用自然的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲，體會歌曲的趣味性?；顒?.1：聆聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容及特點，引出課題。（1） 教師創(chuàng)設(shè)情景：“我們快樂的音樂課吸引了兩只小動物，它們正在為動物演唱會做準(zhǔn)備呢?！?，之后播放歌曲音響，并提出：“從歌曲中找找是哪兩只小動物？”和“它們在干什么？”兩個問題。教師總結(jié)揭示課題。（2） 學(xué)生看歌譜聆聽歌曲，教師提出：“仔細(xì)聽歌曲是不是從頭到尾都在演唱？” 可能出現(xiàn)的問題：學(xué)生不能準(zhǔn)確找到本首歌曲與以往學(xué)過的歌曲不同之處，歌曲中除了演唱部分還有打擊節(jié)奏的部分。解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜，發(fā)現(xiàn)歌詞后面連接的是拍擊的節(jié)奏?；顒?.2：學(xué)唱歌曲，解決演唱難點，唱會、唱好歌曲。（1） 學(xué)唱第一段歌詞教師劃拍，逐句指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。教師分句教唱（演唱部分）可能出現(xiàn)的問題：學(xué)生在演唱最后兩小節(jié)時，由于是連續(xù)的五度和三度的跳進(jìn)，所以學(xué)生演唱時的音準(zhǔn)容易出現(xiàn)問題。解決辦法：教師用手勢表示旋律的走向，放慢速度演唱，鞏固音準(zhǔn)后再恢復(fù)原速演唱。教師完整彈唱第一段歌詞，要求學(xué)生默唱填詞。學(xué)生跟琴完整演唱第一段旋律部分，特別提示學(xué)生區(qū)分演唱部分和拍擊部分，如果有問題，可以在唱一遍。教師引導(dǎo)學(xué)生為歌曲間奏部分設(shè)計模仿小雞的動作和拍手，再完整邊表演邊演唱第一段歌詞。（2）學(xué)唱第二段歌詞根據(jù)學(xué)生能力，可要求學(xué)生直接演唱第二段為歌曲節(jié)奏部分設(shè)計小鴨的動作，再完整邊表演變演唱第二段歌詞。（3） 隨歌曲范唱，師生共同演繹歌曲 可能出現(xiàn)的問題：學(xué)生在完整表現(xiàn)歌曲時，容易將關(guān)注點單獨放在演唱或表演部分，導(dǎo)致歌曲不能完整表現(xiàn)。解決辦法：如出現(xiàn)問題，教師在演唱前要提示學(xué)生要關(guān)注演唱和聲勢部分，之后可再鞏固一遍。（三）音樂知識階段目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)生活中小羊和小雞叫聲的特點，認(rèn)識聲音的長短。設(shè)計說明：聆聽小雞和小羊?qū)υ捯繇?，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩只動物叫聲的特點，從而認(rèn)識聲音有長有短，再模仿小雞和小羊有節(jié)奏的對話，對比感受音的長短?；顒?.1：聽辨小羊和小雞對話音響（1）教師運用情境：“動物演唱會的主持人要出場了?！币龑?dǎo)學(xué)生聽辨音響，并提出：“它是誰？”（2）教師提問：“小雞和小羊說話時有什么特點呢？”可能出現(xiàn)的問題：學(xué)生不能準(zhǔn)確抓住兩種動物叫聲的特點。解決辦法：教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿生活中小動物的叫聲，劃恒拍來模仿，幫助學(xué)生找到聲音的特點。教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)?；顒?.2：體驗聲音的長短（1）教師出示小雞和小羊聲音的對比圖，指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏模仿。（2）幻燈片出示小羊和小雞對話的節(jié)奏，教師通過導(dǎo)語：“同學(xué)們你們看小羊正召喚著小雞出場呢。”指導(dǎo)學(xué)生分兩個聲部進(jìn)行聲勢練習(xí)?？赡艹霈F(xiàn)的問題：兩個聲部的聲勢同時進(jìn)行時，學(xué)生容易受對方的干擾，兩種聲音不能對齊。解決辦法：分聲部進(jìn)行指導(dǎo)。教師運用指揮的手勢指導(dǎo)學(xué)生。（3）出示小羊和小鴨子對話的節(jié)奏，學(xué)生合作模仿。教師導(dǎo)語：“下面出場的是小鴨子?！保?）配伴奏音樂合作體驗聲音的長短（四）歌曲拓展階段目標(biāo)：能夠在歌曲中加入動物說話的聲勢，富有童趣地演繹歌曲。設(shè)計說明：將本課的音樂知識融入到歌曲演唱中，使歌曲和知識技能有機的結(jié)合，學(xué)生能夠在音樂中對比音的長短，也讓學(xué)生初步體會合作的快樂，使歌曲更加富有童趣?；顒?.1：加上聲勢完整表現(xiàn)歌曲教師導(dǎo)語：“同學(xué)們，動物演唱會就要開始了。主持人小羊招呼小雞和小鴨子上場了，我們快來一起試試吧?！保ń處熣n前將歌曲音響進(jìn)行編輯，結(jié)合歌曲旋律素材為前奏和兩段的間奏處擴充了6小節(jié)的音樂，為動物說話的聲勢做伴奏。）（1）教師調(diào)動學(xué)生，在教師的指揮下加上聲勢富有表現(xiàn)力地演繹歌曲。 （2）教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，以正式演出現(xiàn)在開始的情境，把學(xué)生的興奮點推向最高潮，隨伴奏音響完整演繹歌曲。（五）小結(jié)同學(xué)們，今天的音樂課，我們知道了聲音是有長有短的，你們還用用自己的歌聲和小動物們一起演唱了歌曲動物說話，其實美妙的聲音就在我們身邊，只要你用心靈去感受他們，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)用歌聲唱出來吧。六、學(xué)習(xí)評價方式：學(xué)生過程性評價：1.能夠正確按節(jié)奏模仿動物叫聲，并為歌曲間奏處加上拍手和動作。2.能自然、富有表現(xiàn)力地演唱歌曲。3.聽辨生活中動物的叫聲，發(fā)現(xiàn)聲音的長短。4.能用模仿小動物對話的形式，為歌曲增添聲勢，體驗聲音的長短在歌曲中的表現(xiàn)，使歌曲更加富有童趣。教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合：1.教師能夠?qū)W(xué)生的課堂表現(xiàn)及時進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)中的大膽嘗試和成功體驗，教師對學(xué)生的評價貫穿整個教學(xué)過程中。2.學(xué)生聆聽其他同伴回答問題時，做到互評。七、教學(xué)設(shè)計的特點：音樂知識與教學(xué)內(nèi)容巧妙的融合，解決時間矛盾問題一年級歌曲的特點以節(jié)奏簡單、旋律朗朗上口、篇幅短小為主，所以在一年級唱歌課教學(xué)中存在時間矛盾的問題，在以往教學(xué)中，教師在教學(xué)內(nèi)容完成后，僅僅對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編歌詞、設(shè)計打擊樂伴奏、表演唱等方面的拓展，缺乏與知識技能的結(jié)合和體驗。而本課教學(xué)設(shè)計以動物叫聲貫穿本節(jié)課，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，運用本課的知識技能，設(shè)計聲勢練習(xí)，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過聲部合作，體驗聲音的長短，并將聲勢、表演與歌曲演唱相結(jié)合，不僅能集中學(xué)生注意力，還為歌曲增添童趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識，解決了時間矛盾的問題。八、教學(xué)反思表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生參與音樂活動的基本形式之一。在本課教學(xué)中讓何讓學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中，唱會并唱好歌曲，如何自然的掌握音樂知識，與歌曲進(jìn)行有機的結(jié)合，解決低年級唱歌課時間矛盾的問題，是能順利完成本課的關(guān)鍵。1. 設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的活動對于低年級學(xué)生而言，模仿小動物的叫聲和形態(tài)，模仿他人活動，是他們樂于參與的活動。教師從課的一開始，就以按節(jié)奏模仿動物叫聲、接龍的形式進(jìn)行聲勢練習(xí)，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也掌握了歌曲間奏處拍擊的節(jié)奏，為整堂課的愉快學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2. 巧妙的將音樂知識與歌曲相結(jié)合，解決時間矛盾的問題本節(jié)課的歌曲節(jié)奏簡單、旋律朗朗上口，篇幅短小，學(xué)生學(xué)唱沒有太大難度，因此本課就存在時間矛盾的問題，如何能解決這個問題，教師思考了很多，傳統(tǒng)的拓展練習(xí)，如：創(chuàng)編歌詞、設(shè)計動作表演、打擊樂器伴奏等形式，顯得老套沉悶，沒有新意。因此在設(shè)計本環(huán)節(jié)中，教師運用課題動物說話與本節(jié)課的知識技能音的長短相結(jié)合，設(shè)計動物演唱會的情景，以主持人小羊和歌手小雞對話的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗聲音的長短。在此基礎(chǔ)上，運用主持人召喚小雞上場的情境，指導(dǎo)學(xué)生分聲部模仿動物叫聲進(jìn)行聲勢練習(xí)，學(xué)生在體驗、鞏固聲音的長短的同時，體會合作的快樂。最后將聲勢與歌曲巧妙的融合，使歌曲更加地增添了童趣。12