人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課《羚羊木雕 》教學(xué)案例

溝通從“心”開始羚羊木雕 教學(xué)案例上饒縣第七中學(xué) 黃勤麗教學(xué)設(shè)想羚羊木雕是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章，講述子女與父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。這種矛盾說到底還是一個(gè)“代溝”問題，即由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人之間在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等等方面必然會(huì)有種種差異。這種矛盾其實(shí)在許多家庭都普遍存在著，只不過表現(xiàn)形式各有不同罷了。我教學(xué)本文時(shí)，會(huì)運(yùn)用多種多媒體手段讓學(xué)生通過觀看各種工藝品圖片引出課文學(xué)習(xí)，運(yùn)用快樂搶答的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，聽朗讀音頻并分角色朗讀，品讀人物性格。設(shè)置“焦點(diǎn)訪談”欄目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理相關(guān)問題。最后的“生活啟示”欄目更有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)會(huì)和身邊人用“心”溝通。教學(xué)實(shí)錄（片段）第一篇章：走進(jìn)羚羊木雕一、課前不停播放工藝品圖片（配樂）二、師生問好，走進(jìn)羚羊木雕1、導(dǎo)入新課剛才同學(xué)們欣賞了幾幅貴重的工藝品圖片，如果這些工藝品讓你們和親人或朋友之間發(fā)生了不愉快，你會(huì)怎么辦呢？（請(qǐng)一兩名同學(xué)說）今天我們就來學(xué)習(xí)一下張之路爺爺?shù)牧缪蚰镜?，看看文中的“我”遇到了怎樣的難題？2、作者和木雕簡(jiǎn)介。（1）張之路爺爺，現(xiàn)年64歲，是第一位被入選中央電視臺(tái)“東方之子”欄目的兒童文學(xué)家,1945年生于北京?，F(xiàn)為中國電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇,也是國務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家。2006年獲“國際安徒生獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)”，且被國際兒童讀物聯(lián)盟中國分會(huì)授予“中國促進(jìn)兒童閱讀行動(dòng)大使”的稱號(hào)。作品有電影劇本霹靂貝貝、魔表、瘋狂的兔子，長篇小說第三軍團(tuán)、小說集羚羊木雕等。（2）羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國家元首出訪或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。（從這段話中，我們知道了羚羊木雕是十分珍貴的。）第二篇章 初讀羚羊木雕一、字音闖關(guān)（幻燈片）m zun png ch hu抹 攥 怦怦 樹杈 反悔逮捕 di 逮著玩 di 寒顫zhn 顫抖chn二、快樂搶答1、課文寫了哪幾個(gè)人物？“我”、媽媽、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽媽2、課文是圍繞什么展開故事的？在結(jié)構(gòu)上它有什么作用？羚羊木雕，線索3、圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語言概括。本文說的是，“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對(duì)朋友這樣反悔，傷心極了。（送木雕、追問木雕、要（收回）木雕）4、在體育課上，萬芳為“我”做了一件什么事？這部分在文中屬于順敘，插敘，倒敘？為“我”換了破褲子；插敘5、“我”用（ 羚羊木雕 ）和萬芳的（ 小藏刀 ）交換以示友誼。語文老師管我倆叫（ 合二而一 ）6、對(duì)于萬芳和“我”交換褲子，萬芳媽媽的做法是：讓她對(duì)著墻壁站了一個(gè)鐘頭7、對(duì)于 “我”送萬芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸媽媽的做法是：逼“我”把它要回來8、對(duì)于爸爸媽媽逼“我”把羚羊木雕要回來的做法，奶奶說了一句話：算了吧，這樣多不好。第三篇章 品讀羚羊木雕一、分角色朗讀1、體會(huì)人物感情（1）人員：前后六名同學(xué)（2）要求：把握好人物的身份和性格特點(diǎn)。處理好語速、語氣、語調(diào)的輕重、緩急。（3）教師適時(shí)指導(dǎo)，并聽音頻糾正，朗讀的好的同學(xué)得到表揚(yáng)的掌聲。2、品析人物性格（1）人員：分別由朗讀“我”“媽媽”“爸爸”“奶奶”“萬芳”“萬芳媽媽”等6人的同學(xué)。（2）要求：準(zhǔn)確歸納人物的性格（3）教師提煉語言“我” ：重情軟弱 “媽媽” ：嚴(yán)厲固執(zhí)“爸爸”：婉轉(zhuǎn)持重 “奶奶” ：同情理解“萬芳”：仗義明理 “萬芳媽媽”：坦率正直二、焦點(diǎn)訪談（1）角色：假如大家就是“我”和“萬芳”的同班同學(xué)，（2）問題：你們聽說這件事情后，想怎樣采訪她們，解除她們的心結(jié)呢？（3）分工：全班同學(xué)分成6個(gè)小組，分別對(duì)6個(gè)人物進(jìn)行發(fā)問，本組內(nèi)1人主持，3人提問，2人回答。教師巡視指導(dǎo)。（4）問題列舉。（略）（5）6個(gè)小組各派一位同學(xué)發(fā)言總結(jié)。（6）教師歸納：同學(xué)們，友情與親情同樣重要。只要我們善于溝通，善于處理，他們就不會(huì)發(fā)生沖突。第四篇章 羚羊木雕的啟示一、生活啟示現(xiàn)實(shí)生活中，如果財(cái)物讓我們的親情或友情再次遭遇危機(jī)，我們?cè)撛趺崔k呢？你認(rèn)為感情和財(cái)物哪個(gè)更重要？請(qǐng)同學(xué)們回去作好辯論賽的準(zhǔn)備，正反方自己選。正方：感情比財(cái)物更重要反方：財(cái)物比感情更重要二、板書設(shè)計(jì)父母逼我要回木雕 我送木雕不想要回木雕貴重 我們倆是好朋友成人世界 少年世界重 重財(cái) 情輕 重義 義教學(xué)反思課堂教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，我認(rèn)為這是一堂比較成功的師生互動(dòng)課。七年級(jí)的學(xué)生剛剛步入初中階段，身上有許多小學(xué)生的特點(diǎn)，還比較活潑好動(dòng)，對(duì)老師提出的問題能積極主動(dòng)地回答，學(xué)習(xí)效果也非常不錯(cuò)。在這堂課中課件的運(yùn)用也比較到位，絕大部分學(xué)生都能在老師設(shè)置的欄目中積極思考，主動(dòng)參與，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍。在今后的教學(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生像本文教學(xué)時(shí)這樣，閱讀文章不能只停留在研究文字上，而應(yīng)該拓寬思維，聯(lián)系生活，有自己獨(dú)到的見解，個(gè)性化的感悟。我會(huì)將這種聯(lián)系實(shí)際生活指導(dǎo)閱讀課文的方式延續(xù)下去，訓(xùn)練學(xué)生與身邊人溝通的水平和能力，讓他們明白溝通從“心”開始，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人。