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2019-2020年高中語文 《書憤》教案2 語文版必修3.doc

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2019-2020年高中語文 《書憤》教案2 語文版必修3.doc

2019-2020年高中語文 書憤教案2 語文版必修3教學(xué)目的1,理解詩人的愛國主義情感,2,了解七律的特點(diǎn)用用典的含義。教學(xué)要求1,背誦全文,提高對(duì)、研討的鑒賞能力,2,了解陸游愛國主義詩歌的特點(diǎn),教學(xué)方法誦讀分析比較課是安排一課時(shí)教學(xué)步驟:一關(guān)于陸游陸游(一一二五一二一O),字務(wù)觀,自號(hào)放翁,越州山陰“(今浙江紹興)人,宋高宗時(shí),試禮部,名在前到,因觸怒秦檜,被罷免,孝宗時(shí),賜進(jìn)士出身,歷官隆興,夔州通判,并參王炎,范成大幕府,提舉建及江南西路平茶監(jiān)公事,權(quán)知嚴(yán)州,光宗時(shí),除朝議大夫,禮部郎中,后被去職,歸老故鄉(xiāng)。二解題,誦讀本詩寫于1186年陸洲居山陰時(shí)所作,詩中追求壯歲心情,自傷遲幕,致慨世事多艱,小人誤車,恢復(fù)中原的時(shí)機(jī),一去而不可沒,結(jié)尾詩人并不消沉,以贊頌的口吻表達(dá)了對(duì)諸葛亮的仰慕之情。誦讀(教讀,齊讀,背誦)三分析(一)釋題書,寫,憤,憤懣,悲憤。(二)請(qǐng)學(xué)生朗讀“畝撂崾盡?nbsp;(三)詩歌分類1,詩歌分類簡表(見投影)2,研討分類(見投影)3,七律常識(shí)七律共八句,每句七言,計(jì)56字,二,四,六,八句抻韻。一二句稱首聯(lián),二四句稱頷聯(lián),五六句稱頸聯(lián),七八句稱尾聯(lián),對(duì)句最后一字為平聲字。講究平仄相間。(1)問:本詩抻何韻、?有什么好處?答:每聯(lián)第二句押an韻,天成節(jié)奏和韻律,讀起來回環(huán)上口,具有音樂美,給人以情韻流容的藝術(shù)感受。(2)問:本文用了何典故?有何作用?答:用了兩個(gè)典故:塞上長城,出師一表。“塞上長城”的典故出自南史。檀道濟(jì)傳。“出師一表”出自三國志。用典使詩文含蓄,曲折,不直露。尾聯(lián)用典表達(dá)了作者對(duì)諸葛亮的推崇,諸氏以”北定中原,興復(fù)漢室,還于舊都“,統(tǒng)一中原為其終身大業(yè),盡管蜀漢地狹人少,他仍毅然上表北伐,頌古為了非鄰居作者自負(fù)為衛(wèi)國良將,卻“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”。結(jié)句揭示全詩“憤”的由來,將全詩批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上,用“千載”名反潔,到現(xiàn)的委婉含蓄,憤慨之情溢于言表。(3)問:這自詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?答:從早年豪邁到晚年的悲憤,概括了一生的心事和抱負(fù),洋溢燥熱的愛國熱情和滿膛的悲憤。四,簡析陸游愛國詩歌陸游詩歌成就顯著,現(xiàn)存9300多首,自言”六十年間萬首詩“。其中最突出的部分,是反映民族矛盾的高昂的愛國詩篇,這些詩歌,興溢著燥熱的愛國熱情,充滿了浪漫主義精神,具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性。(一)體現(xiàn)那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡挠⑿蹥飧藕汀耙簧韴?bào)國有萬死的犧牲精神”;平生萬里心,執(zhí)戈王前驅(qū),戰(zhàn)死士所有,恥復(fù)守妻孥;夜讀兵書??致裆角穑粵]委鋒鏑,書悲一聞戰(zhàn)鼓意氣生,猶能為國平燕趙,老馬引(二)對(duì)投降派的堅(jiān)決斗爭和尖銳諷刺;褚只尚守和親策,志士虛捐少壯年。感憤諸公可嘆善謀身,誤國當(dāng)時(shí)豈一秦追感往事公卿有黨椰宗澤,惟無人用岳飛夜讀范玉能攬轡錄(三)從幻想或夢境里寄插花了的報(bào)國理想,三更撫忱忽大叫,夢中奪沒權(quán)亭吳樓上醉書夜闌臣聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來十一月四日風(fēng)雨大作五,布置作業(yè)1,背誦書憤2,寫一篇200字左右的讀后感g(shù)kxx來源:高考學(xué)習(xí)網(wǎng)

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