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2017春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4《100以內(nèi)的加法和減法(一)》連加、連減、加減混合教案2 (新版)西師大版

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2017春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4《100以內(nèi)的加法和減法(一)》連加、連減、加減混合教案2 (新版)西師大版

連加、連減、加減混合教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷探究連加、連減計(jì)算方法的全過程,掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法;2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn) 掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入黑板上出示:3+8+6 10+5+2 1563 2055要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過程。教師:這些題是我們?cè)谝荒昙?jí)上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)的連加、連減,今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上,用我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)學(xué)習(xí)新的連加連減。板書課題:連加連減。二、新課教學(xué)1教學(xué)例1出示例1情景圖。教師:仔細(xì)觀察這幅情景圖,說一說從這幅情景圖能知道些什么。學(xué)生:圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三批入隊(duì),第一批入隊(duì)的少先隊(duì)員有13人,第二批入隊(duì)的少先隊(duì)員有18人,第三批入隊(duì)的少先隊(duì)員有16人。教師:根據(jù)這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題?學(xué)生:一共有多少名少先隊(duì)員入隊(duì)?教師:根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我們?cè)撛趺戳惺浇獯??要求學(xué)生列出算式:13+18+16。教師板書:13+18+16。教師:這個(gè)算式該怎么算呢?同樣是加法,它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢?引導(dǎo)學(xué)生說出:前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加,這里有三個(gè)兩位數(shù)相加,是一道連加算式。教師:再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的3+8+6這個(gè)算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出:兩道都是連加,只是連加的范圍不同而已,3+8+6是20以內(nèi)的連加,13+18+16是100以內(nèi)的連加。教師:那它們的計(jì)算方法是否一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的,都要數(shù)位對(duì)齊后,從個(gè)位加起,相加滿10都要向前一位進(jìn)1。教師:同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢?下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作,比一比,看哪些小組想的辦法更多、更好!引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法,最后全班匯報(bào)。主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào): 整十加整十,個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),然后再合起來:10+10+1030 3+8+617 30+1747 先把前兩個(gè)數(shù)相加,再把和與另一個(gè)數(shù)相加:13+1831 31+1647 先把后兩個(gè)數(shù)相加,再把和與第一個(gè)數(shù)相加:18+1634 34+1347學(xué)生匯報(bào)后,教師整理在黑板上并追問:除了這些算法,我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計(jì)算呢?用豎式又該怎么算呢?引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后,抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書。主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式:(1) (2) 如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請(qǐng)學(xué)生列出后說一說他是怎么想的,如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo):教師:其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法,大家想知道嗎?引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書。教師:豎式的這兩種寫法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么?學(xué)生說出自己喜歡的豎式,其實(shí)計(jì)算過程是一樣的,但相比之下,第二種寫法更簡(jiǎn)單一些。教師:不管是用哪種方法計(jì)算,你覺得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比,有哪些地方不一樣呢?要注意些什么問題呢?學(xué)生:三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些,特別是涉及進(jìn)位的問題,因此要特別注意。教師小結(jié):在計(jì)算連加的算式時(shí),同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來算。2教學(xué)例2多媒體課件出示例2情景圖。教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了,根據(jù)這個(gè)情景圖,你又能列出怎樣的算式?學(xué)生:501813。教師:這是一個(gè)什么算式?學(xué)生:連減算式。教師:這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同?學(xué)生:以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的,501813是100以內(nèi)的連減,并且需要退位。教師:根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你能試著計(jì)算這道連減算式嗎?教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算,教師巡視觀察,發(fā)現(xiàn)不同的算法,對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法,主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算:(1)(2) 學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說一說計(jì)算的過程。教師:在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)?能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位,因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。教師:在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生回答:在連加連減的計(jì)算過程中依然要注意進(jìn)位和退位的問題。三、鞏固練習(xí)教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)做連加連減的算式了,下面讓我們來練習(xí)一下:讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成課堂活動(dòng)(1),(2)小題后集體訂正。四、全課小結(jié)教師:同學(xué)們,在今天這節(jié)課上,你都學(xué)會(huì)了些什么?有哪些收獲?學(xué)生回答。 3

注意事項(xiàng)

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