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2017年秋一年級語文下冊《課文 5》17 動物王國開大會教案 新人教版

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2017年秋一年級語文下冊《課文 5》17 動物王國開大會教案 新人教版

17動物王國開大會教學(xué)目標(biāo):1.知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字,會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生字。2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。3.情感目標(biāo):通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能認(rèn)識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”13個(gè)生字,學(xué)會“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”6個(gè)生字。2初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。教學(xué)過程:一、談話激趣,引入新課。師:(出示圖片)同學(xué)們,這是哪?生:動物園師:同學(xué)們喜歡動物嗎?生:喜歡。師:今天我們就來學(xué)習(xí)動物王國開大會這篇新文章。(板書課題:動物王國開大會)二、初讀課文,整體感知。1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,動物王國怎么了?師:動物王國怎么了?生:動物王國要開大會。2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況(1)出示生字卡片,“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。(1)出示我會寫的6個(gè)生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里,你學(xué)會了哪些知識?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。課前準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件。教學(xué)過程:一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。2、 聽寫生字。3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、初讀課文,整體感和。1、學(xué)生分小組讀,給生字正音。2、文章有幾個(gè)自然段?(18個(gè)自然段)3、全班集體朗讀課文。三、課文詳解。師:文章里寫了多少動物?生:老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。師:狗熊第一次用喇叭通知大家,少說了什么?生:忘記了告訴大家開會的時(shí)間和地點(diǎn)。師:狗熊第二次通知大家,為什么大會還是開不起來?生:狗熊沒有說地點(diǎn)和具體時(shí)間。師:狗熊第三次通知大家,為什么大會還是開不起來?生:狗熊沒有說明地點(diǎn)。師:從這個(gè)故事里,我們知道了什么?生:通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間,做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。四、再讀課文。1、小角色分角色朗讀課文。2、學(xué)生分角色表演課文。五、總結(jié)全文。1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?2、教師總結(jié):通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間,我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。板書設(shè)計(jì):動物王國開大會 第一次 忘記時(shí)間和地點(diǎn) 第二次 忘記地點(diǎn)和具體時(shí)間動物王國開大會 第三次 忘記交代地點(diǎn) 通知要明確時(shí)間和地點(diǎn)第四次 通知成功課后反思:動物是孩子們特別感興趣的的東西,由此入手,我以動物園談話導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境,導(dǎo)入到初讀課文,到識字、讀文答題,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念,充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外,我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份,讓學(xué)生找到問題的答案,充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。 3

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