聽遲希新教授講座后的匯報(bào)

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲,1,傾聽,以耐心的態(tài)度,關(guān)注的神情，積極傾聽,讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì),并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng),2,傾聽,豆豆說話總是慢條斯理、不急不慢，幼兒園的老師常被他惹得啼笑皆非。一天，午休完后，他老師很辛苦的逐一幫每位小朋友穿上鞋子，輪到豆豆時(shí)，老師好不容易幫他穿上鞋，系好鞋帶“老師，這雙鞋不是我的”豆豆依然慢條斯理地告訴李老師。還來不及說完，性急的李老師迅速將原已為豆豆穿好的鞋子脫下來，無奈的接著問他：“那么你的鞋子是哪一雙呢？”這時(shí)豆豆才又不急不慢的把剛被李老師打斷的話接著說：“這是我哥哥穿不下才給我穿的啦！”,3,我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致?！?海姆·吉諾特,4,SAB學(xué)習(xí)模式,5,