《做一片美的葉子》教學(xué)反思范文

做一片美的葉子教學(xué)反思范文做一片美的葉子，是一篇優(yōu)美的小散文詩，作者通過對大樹和葉子的美，讓學(xué)生去學(xué)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。那么講完這一課，那些地方值得反思呢 ?下面為您推薦做一片美的葉子教學(xué)反思范文，歡迎借鑒。做一片美的葉子教學(xué)反思范文( 一)做一片美的葉子是我國當(dāng)代作家金波寫的一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了大樹的美、葉子的美，揭示了大樹和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露出大樹和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情，讀來瑯瑯上口，給人一鐘美的感受，并且獲得情操的陶冶，實(shí)在是一篇難得的好教材。無奈，生在新世紀(jì)的孩子無法感受葉子一生的偉大， 呵護(hù)在父母手心里的孩子也無法感嘆葉子默默奉獻(xiàn)的精神。筆者思索著，如何品讀優(yōu)美的文字， 感受葉子的美。在課堂教學(xué)中針對本篇課文進(jìn)行了嘗試，些許有些收獲。人最為奇妙的能力就是一旦張開想象的翅膀，便會(huì)觸及遙遠(yuǎn)的意蘊(yùn)深處，一切盡在眼前，身心俱可感受其中。陶行知也說過： “我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力， 認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力， 就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。”筆者以為要讓學(xué)生感受文本所傳達(dá)的生命張力，必須融入文本之中，情境縈繞，想象為伴，必會(huì)感受到語文的精妙。(一) 詩畫寫意以詩畫引人入境，寫意的內(nèi)容變成真實(shí)的感受。課文中有著濃密枝葉的大樹，充滿著活力，油然而生的美感，這情愫是學(xué)生無法一 文字便油然而生的。 筆者借由大 學(xué)生一條通幽的小徑： 在冰雪融化的季 里，一幅 的林 水墨畫配上幾行古典大 ，大 的那種“美”便在 寫意中凸 ，便在學(xué)生的 中 生了意象。教學(xué) 程中，筆者 抓住 文內(nèi)容，融合葉子的特點(diǎn)寫成一首五言小 作 相 的板 ：擎天一 ，數(shù)片葉度春。葉子成了 化的形象， 凝聚了葉子無私奉獻(xiàn)的象征，既是概括，又是 。(二) 想象抒 冰雪融化，大地復(fù) ，葉子烈日炙烤著大地，厚 的土 裂出了 ，葉子刺骨的寒 割 人 的 ，葉子做一片美的葉子教學(xué)反思范文 ( 二)金波老 的做一片美的葉子是一首文 美、托物言志的散文 。 言清新、自然， 者描 了一幅幅美 的 畫， 者留下了想象的空 。 我 如何引 學(xué)生通 有感情地朗 感受文章 言的美、怎 啟迪學(xué)生展開想象的翅膀去體味文章的 言美是本 的教學(xué)重點(diǎn)。在 清 障礙，學(xué)生熟 文后，我 他 出自己最喜 的 句或自然段，并 出原因。有的喜 “ 像一 色的云，從大地上升起。”用打比方的方法寫出了 的美 、茂盛、茁壯、生命力 ; 有的喜 “走 的 候，我 ，你找不到兩片相同的葉子?！毕?葉子的美，喜 葉子的形 各異 ; 有的喜 “無數(shù)片不同的葉子奉獻(xiàn) 大 。”喜 葉子的默默奉獻(xiàn)精神; 有的喜 “ 葉 大 而生?；?大 地下的根?！毕?葉子一年四季的 化，喜 葉子一生都 大 服 的精神 然 ， 文的后幾個(gè)自然段竟然沒什么人 津，我就 他 ：“你 想不想知道老 最喜 哪些 句?”“想! ” 老 ，他 的 致 然高 ， 回答的聲音異常響亮。 我告 他 我偏偏喜 后幾個(gè)自然段，因 大 是因葉子而蔥翠， 葉子是因大 才找到了自己生存的價(jià) 的，它 是不可分割、互相依存的一個(gè)整體。假如大 沒有了葉子， 得光 的，它 會(huì)美 ?那么如果葉子離開了大 ， 落枯萎了，它 有精神 ?學(xué)生 若有所悟地點(diǎn)著 ，此 再 他 品 七、八自然段，感 就是不一 。學(xué)生 疑最多的 是“我 每個(gè)人都像葉子，大 站在太陽和大地之 ” 個(gè)自然段， 此 系學(xué)生的生活來理解 是最便捷的方法。我先 了一個(gè)例子，如果把我 的三 (2) 班比作一棵大 ，那我 73 個(gè)同學(xué)就是 73 片形 各異的葉子，我 班 取得成 ， 得榮譽(yù)，我 就是一片美的葉子。我 棵大 很美，我 每一片葉子也很美 ! 了我 的大 ， 我 愿不愿意做一片美的葉子呢?“愿意 ! ”聽懂了的他 又 了起來， 開始 系自己的小 、 家、年 、學(xué)校、祖國侃侃而 ， 再 最后一部分就 得特 自豪，特 傲!做一片美的葉子教學(xué)反思范文 ( 三)教學(xué)中，我主要是 以下幾個(gè) 展開教學(xué)的：首先，讓孩子們了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作，才能體會(huì)它的生存價(jià)值。 孩子們通過讀課文， 很輕松地知道了葉子的工作就是把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹， 我給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用， 讓學(xué)生了解樹葉的存在對于大樹的意義，我又問孩子們：秋冬季節(jié)，樹葉葉落歸根，是不是不再為大樹工作了呢 ?一些讀書較多的孩子告訴大家，樹葉落地，也是一種滋潤大樹的肥料。這樣的幾個(gè)問題， 讓孩子們明白了樹葉的一生都在為大樹工作，周而復(fù)始，一直在奉獻(xiàn)、付出。其次，得了解大樹對于樹葉的意義。我讓孩子們讀 7、 8 小節(jié)，讓他們說說大樹為葉子做了些什么 ?孩子們從文字上馬上就能找到答案：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。我知道，他們并不太了解其中的含義。我告訴孩子們：一片樹葉脫離了樹葉是無法生存的，你見過一片獨(dú)自飄零獨(dú)自生存的樹葉嗎 ?孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹葉生存的需求，讓孩子們明白，沒有大樹，樹葉也是無法生存的，體會(huì)樹葉為大樹奉獻(xiàn)，同樣大樹也對樹葉有著很重要的意義。再次，得了解樹葉與人的聯(lián)系。我問孩子們：為什么說我們每個(gè)人都像葉子 ?一開始很多孩子都找兩者的相似點(diǎn)，未進(jìn)行深層的聯(lián)系。我給了他們啟發(fā)：我們?nèi)?(3) 班就是一棵大樹，你們就是?孩子們立即回答：一片片樹葉。就這樣找到了聯(lián)系，繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類似于樹葉的人，又延伸出了集體、國家、地球這樣的大樹。孩子們明白了樹葉離不開大樹，要為大樹奉獻(xiàn)一生，人離不開集體，要為集體榮譽(yù)而奮斗。最后，我呼吁：為了我們賴以生存的大地，為了我們的祖國和地球的生生不息， 都來“做一片美的葉子吧” !最后，完成課后練習(xí) 4。課快結(jié)束的時(shí)候，我和孩子們一起完成課后練習(xí) 4，通過說，來鞏固對課文的理解，通過說，再次感受樹葉的奉獻(xiàn)精神。做一片美的葉子教學(xué)反思范文( 四)做一片美的葉子是金波先生寫的一篇散文，文章描寫了大樹的美、葉子的美，揭示了大樹和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露了大樹和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情。本課的核心問題是“做一片美的葉子，葉子美在哪 ?”課文從表面和內(nèi)在兩個(gè)方面來表述： 一是外在美，“樹像一朵綠色的云” 、“每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子” ; 二是內(nèi)在美，“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作， 把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹”、“綠葉為大樹而生” 、“冬日飄零回歸大樹地下的根” ?！巴庠诿馈睂W(xué)生很容易感覺到，而“內(nèi)在美”學(xué)生在理解起來會(huì)有一定的困難。課文最后，作者表明自己的態(tài)度， “為了我們的大樹，都來做一片美的葉子吧?！边@是課文的難點(diǎn)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我一邊講一邊思考，本文文詞優(yōu)美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，耐人尋味，如果濃縮一下就是一個(gè)“美”字。何不由“美”字展開，讓教學(xué)成為對“美”的解讀：大樹之美美在顏色，美在形態(tài)，綠葉之美美在形態(tài)各異， 顏色嫩綠，美在其境界為大樹奉獻(xiàn)了自己的乳汁。抓住重點(diǎn)句研讀，如： “無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光 成生命的乳汁奉獻(xiàn) 大 。 ”著重感悟“生命的乳汁” ，“生命”是 的生命，明明是“ 汁”， 什么 是乳汁 ?葉子會(huì)怎么想，大 呢 ?從而體會(huì)到在葉子心中 的生命比自己的生命更重要。大 沒有葉的乳汁便很成 一棵大 ， 甚至于會(huì)死去。 因 汁就像 兒的奶水一 珍 。 “奉獻(xiàn)”的理解就豐 了。學(xué)生 于葉子的尊敬與感激便油然而生。期 的感悟無 教 多的 引，只是點(diǎn) 而已，而 合感悟的 更是學(xué)生自己的事情，教 所要做的是穿 引 ，推波助 。在引 學(xué)生理解生活的大 ， 生活的大 奉獻(xiàn) ，我 了 的 ： “如果我 每個(gè)人都是一片葉子，那么我 生活在哪兒， 是我 生活的大 呢?”面 個(gè) ，孩子 并不是我想象的那么困 ，很快不少小手 起來了。“家庭是我 的大 ，我 生活在家庭里?！?“學(xué)校是一棵大 ，我 是葉子?！?“地球是一棵大 ，我 人都是葉子。” “地球那是一棵超 大 ! 上面的葉子有五十多 呢 ! ”“ 有什么也可以稱得上是大 ?”我 鼓勵(lì)?！白鎳彩且豢么??！薄拔?的家 也是一棵大 ，我 生活在家 的 抱里。”“老 ，老 ，班 也是大 ?！薄拔抑懒?，我 生活的集體就是大 ?！薄笆前?，我們生活的集體，像班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國，乃至整個(gè)社會(huì)，整個(gè)地球都可以稱得上是大樹。 我們就是這些大樹上的一片葉子啊 ! 可是，我們怎么樣才算是一片美的葉子呢 ?請大家在小組內(nèi)討論討論?！彪S即，我出示了一個(gè)說話練習(xí)，讓大家自由練說()是一棵大樹，我是一片 ()的葉子，我要 ()，讓()。孩子們的熱情很高，這樣的一個(gè)因疑而思，從議到說的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生理解了課文，領(lǐng)悟了文中蘊(yùn)含的哲理，還培養(yǎng)了學(xué)生想象思維和語言表達(dá)的能力。