高中歷史 第三單元 各國經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整 20 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 岳麓版必修2.ppt

學(xué)案20 單元學(xué)習(xí)總結(jié),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),第三單元 各國經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),返回,知識總結(jié)區(qū),線索梳理,一、20世紀(jì)蘇俄(聯(lián))經(jīng)濟(jì)政策與改革,二、資本主義主要經(jīng)濟(jì)理論的演變 1.自由主義理論 (1)背景 隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資本主義進(jìn)入工業(yè)化時期。 工業(yè)資產(chǎn)階級力量壯大，希望鞏固并加強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)和政治地位。 (2)內(nèi)容：英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)斯密發(fā)表了國富論一書，要求進(jìn)一步解除封建束縛，實(shí)行自由經(jīng)營、自由競爭和自由貿(mào)易。它的最高原則是減少國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。,(3)結(jié)果 一方面迫使資本家改進(jìn)技術(shù)，提高生產(chǎn)率，客觀上促進(jìn)了科技與生產(chǎn)的迅猛發(fā)展。 另一方面又加強(qiáng)了整個社會的無政府狀態(tài)，導(dǎo)致生產(chǎn)過剩危機(jī)。對外則加強(qiáng)侵略擴(kuò)張，搶占商品銷售市場和原料產(chǎn)地。,2.國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策 (1)表現(xiàn) 國有企業(yè)發(fā)展。 國家開支在國民經(jīng)濟(jì)中的比例增高，很多國家的財政開支占國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的一半以上。 實(shí)行中央銀行國有化，加強(qiáng)中央銀行對國家金融的干預(yù)和調(diào)節(jié)。 加強(qiáng)國家對社會經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)作用，即加強(qiáng)計劃。 (2)實(shí)質(zhì)：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策，其實(shí)質(zhì)是在維護(hù)資本主義制度前提下的政策調(diào)整。,(3)影響 在一定程度上緩解了資本主義社會生產(chǎn)和銷售的矛盾，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定。 不可能解決資本主義制度的基本矛盾，也就不可能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。,重點(diǎn)闡釋,一、斯大林經(jīng)濟(jì)體制的形成、原因、影響及其教訓(xùn) 1.形成：斯大林上臺后，蘇聯(lián)開始了社會主義改造和建設(shè)。社會主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的完成，使生產(chǎn)資料公有制在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)絕對支配地位。1936年蘇聯(lián)新憲法的頒布，標(biāo)志著社會主義基本制度在蘇聯(lián)的確立。與此同時，斯大林時期高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制也形成了，這種體制后來越來越阻礙蘇聯(lián)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政治體制的改革。,2.原因 (1)根本原因：小生產(chǎn)者占優(yōu)勢的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)文化落后。 (2)客觀原因：蘇俄建立后階級斗爭激烈，缺乏社會主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，帝國主義包圍下險惡的國際環(huán)境以及國內(nèi)戰(zhàn)爭的危機(jī)感。 (3)主觀原因：斯大林對黨內(nèi)斗爭的錯誤處理方法以及理論上的失誤。 (4)直接原因：經(jīng)過工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，取消新經(jīng)濟(jì)政策，實(shí)施國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展五年計劃。,3.影響 (1)積極影響 使蘇聯(lián)迅速實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化。 蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的迅速增長，為反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 (2)消極影響 政治：高度集權(quán)，破壞了民主與法制原則。 經(jīng)濟(jì)：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)使農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)長期處于落后狀態(tài)，農(nóng)民生產(chǎn)積極性不高；計劃指令，壓制了地方和企業(yè)的積極性，阻礙蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制，成為東歐劇變和蘇聯(lián)解體的重要原因。,4.教訓(xùn) (1)制定經(jīng)濟(jì)政策時一定要堅持生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的原則。 (2)要從本國國情出發(fā)。 (3)堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，農(nóng)、輕、重按比例協(xié)調(diào)發(fā)展。 (4)制定農(nóng)業(yè)政策時必須考慮農(nóng)民的利益。,二、對羅斯福新政的認(rèn)識 1.內(nèi)容：包括救濟(jì)、復(fù)興和改革三個方面。救濟(jì)是指救助急需幫助的失業(yè)者和貧民；復(fù)興是指為失業(yè)者提供工作機(jī)會，使蕭條的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn)；改革是指采取長遠(yuǎn)措施改善全國總體經(jīng)濟(jì)狀況。 2.實(shí)質(zhì)：羅斯福新政實(shí)質(zhì)上是在維護(hù)資本主義制度的前提下作出的政策調(diào)整。,3.“新”的表現(xiàn) (1)新的理論：出現(xiàn)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的理論。 (2)新的特點(diǎn)：力圖保持資本主義自由競爭運(yùn)行機(jī)制下的國家全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)，同時也采取了一些有利于工人和小生產(chǎn)者的措施，以緩和國內(nèi)階級矛盾。 (3)新的起點(diǎn)：是對生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行局部調(diào)整，把美國的私人壟斷資本主義迅速推向美國式的、非法西斯式的國家壟斷資本主義。資本主義由此獲得新的生命力，成為繼續(xù)向前發(fā)展的新起點(diǎn)。 (4)新的模式：開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，并在二戰(zhàn)后被一些主要的資本主義國家借鑒和繼承。,4.影響 (1)直接影響：在一定程度上減輕了經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國社會的嚴(yán)重破壞，促進(jìn)了生產(chǎn)力的恢復(fù)，鞏固了資本主義的統(tǒng)治。 (2)間接影響：由于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，社會矛盾相對緩和，在一定程度上恢復(fù)了人們對國家制度的信心，從而遏制了由經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的法西斯勢力的增長，使美國避免走上法西斯道路。 (3)深遠(yuǎn)影響：羅斯福新政采用的國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策，開創(chuàng)了資本主義國家加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)干預(yù)的先河。它不僅成為現(xiàn)代美國國家壟斷資本主義經(jīng)濟(jì)制度的開端，而且對其他許多資本主義國家的經(jīng)濟(jì)政策也產(chǎn)生了重要影響。,歸類比較,一、赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫改革的不同,二、新經(jīng)濟(jì)政策與羅斯福新政的比較,返回,方法探究區(qū),典例分析 (2015重慶高考)富蘭克林羅斯福在首次總統(tǒng)就職演說中表示，如果他提出的議案不能迅速獲得通過，“屆時我將請求國會采取應(yīng)對危機(jī)的唯一手段賦予我緊急狀態(tài)下迅速發(fā)動戰(zhàn)爭的權(quán)力，這種權(quán)力等同于國家遭遇入侵時國民授予我的權(quán)力”。該材料表明，羅斯福正在敦促國會( ) A.廢除“中立法案” B.發(fā)動戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)嫁危機(jī) C.立即對日本宣戰(zhàn) D.迅速通過新政提案,解析答案,解題規(guī)范 審題干 一明考點(diǎn)：羅斯福新政。 定時空：羅斯福新政時期。 三抓關(guān)鍵：“屆時我將等同于國家遭遇入侵時國民授予我的權(quán)力?！?第二步：析選項,解析答案,答案 D,高分策略指導(dǎo)原始史料型選擇題的解題技巧 題型解讀 (1)材料來源 歷史文獻(xiàn)類：包括經(jīng)典著作、歷史文獻(xiàn)、地方史志、名人文集、報紙雜志、銘文碑刻等。歷史文獻(xiàn)是人類文明傳承的載體之一，其作為材料的來源，可信度比較高。 文學(xué)作品類：詩歌、小說、劇本、楹聯(lián)、歌謠、傳說、名言警句、口號等。史實(shí)是文學(xué)創(chuàng)作的來源之一，但文學(xué)作品已經(jīng)對史實(shí)進(jìn)行了加工，有了虛構(gòu)和夸大的成分，應(yīng)注意甄辨。 最新的考古發(fā)現(xiàn)報告等截取的文字材料。,解答技巧 (1)閱讀材料，抓住關(guān)鍵詞句，提取材料有效信息。 (2)注意每段材料出處(包括時間、國別、作者等信息)。 (3)明確材料的主題及蘊(yùn)含的本質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)行分析判斷。 (4)聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識，進(jìn)行知識遷移，逐項分析備選項，作出判斷。,返回,