2019四年級語文上冊 4《李時珍》教案5 浙教版.doc
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2019四年級語文上冊 4《李時珍》教案5 浙教版.doc
李時珍教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):學(xué)會本課的生字新詞,運(yùn)用“積累”“流傳”等詞語造句。能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容給課文分段的方法,體會本課層次清楚,意思連貫的寫作特點(diǎn)。情感目標(biāo):通過本課教學(xué),使學(xué)生了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他經(jīng)過長期的反復(fù)實(shí)踐和刻苦鉆研,編寫了本草綱目;教育學(xué)生學(xué)習(xí)李時珍刻苦鉆研、認(rèn)真實(shí)踐的精神,從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)課文的第三大段寫的是李時珍編寫本草綱目的經(jīng)過,是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)的內(nèi)容體會事物發(fā)展的順序,然后給課文分段。課前準(zhǔn)備1.生字新詞的幻燈片若干張。2.“李時珍上山采藥”幻燈片一張。教學(xué)時間兩課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容和要求:1.分析課題,檢查預(yù)習(xí),處理生字詞,學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生初步了解全文。2.分析閱讀第一、二段課文,使學(xué)生了解李時珍從小立志學(xué)醫(yī)并跟隨父親學(xué)醫(yī),這是他日后研究醫(yī)藥的良好條件。教學(xué)過程:一、分析課題。從電影李時珍引出課題。簡單介紹李時珍的生平事跡。二、檢查預(yù)習(xí)情況,提出生字詞進(jìn)行教學(xué)。本課生字詞共有10個。通過字詞幻燈片檢查學(xué)生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“診”容易讀成“zhn”,與“珍”相混;“判”與“叛”,“譯”與“澤”字形容易相混;“對癥良藥”、“藥效”、“嚴(yán)寒酷暑”等詞語與理解課文關(guān)系密切,可以在講讀課文時進(jìn)一步講解。三、教師范讀全文。要求學(xué)生注意聽,把不懂的地方劃出來,并且要求學(xué)生初步說出這篇課文主要講的是什么。四、學(xué)生質(zhì)疑。五、分析閱讀第一段課文。指名讀第一小節(jié),使學(xué)生了解這一段介紹了李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他從小就立下了為窮人治病的志愿。提問:1.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為是偉大的呢?(板書:偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家)2.哪些條件使李時珍立下了為窮人治病的志愿?(板書:立志行醫(yī))小結(jié):在醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)方面有著豐富的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家;對醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)的人,才能被稱為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。李時珍編寫了本草綱目科學(xué)地、比較全面地總結(jié)了我國古代醫(yī)藥學(xué)的成就,對我國醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn),不愧是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。“世代行醫(yī)”這一詞語說明李時珍立志行醫(yī)受到了家庭的影響;“救死扶傷”這一詞語說明李時珍從小就懂得了做一個醫(yī)生的意義。這兩點(diǎn)是李時珍立志行醫(yī)的條件。六、分析閱讀第二段。指名讀第二小節(jié),使學(xué)生了解李時珍處處留心向父親學(xué)醫(yī),從二十二歲起就開始給人看病,為他日后深入研究醫(yī)藥打下了基礎(chǔ)。提問:為什么父親不愿李時珍再當(dāng)醫(yī)生,后來又同意他學(xué)醫(yī)了?這說明了什么?小結(jié):“鄙視”是看不起的意思。在舊中國,有錢有勢的人看不起醫(yī)生的行業(yè),所以父親不愿李時珍再當(dāng)醫(yī)生??墒歉赣H的反對并沒有動搖李時珍學(xué)醫(yī)的決心,他“處處留心”,“暗自”記下了不少藥方,主動地向父親學(xué)習(xí)。在父親遇到“疑難病癥”時,他能說出“對癥良藥”。因此,父親同意他學(xué)醫(yī)了。這說明李時珍學(xué)醫(yī)的決心大,非常用心,已經(jīng)取得一定的成績,連反對他學(xué)醫(yī)的父親也被他刻苦學(xué)醫(yī)的精神感動了。(板書:跟父親學(xué)醫(yī))第二課時教學(xué)內(nèi)容和要求:1.分析閱讀第三大段,使學(xué)生了解李時珍編寫本草綱目的經(jīng)過。2.按小節(jié)內(nèi)容的順序給課文分段,概括段意。3.總結(jié)全文,理解李時珍為什么能編寫出本草綱目。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)檢查。1.朗讀第一、二段課文。2.李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?二、分析閱讀第三大段。1.指名讀第三小節(jié),使學(xué)生了解李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書。提問:(1)這一小節(jié)的第一句起到了什么作用?(板書:研究藥物)(2)李時珍在行醫(yī)的過程中發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有什么缺點(diǎn)?(板書:發(fā)現(xiàn):無 缺 錯)(3)怎樣才算一部比較完善的藥物書?(板書:完善:添 補(bǔ) 改)小結(jié):“一面一面”表示并列的關(guān)系,起到了承上啟下的作用,上文寫的是行醫(yī),下文該寫研究藥物了。有了這樣的句子,段與段之間的聯(lián)系更密切了。舊的藥物書是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),李時珍結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了它們的缺點(diǎn),決心要編一部比較完善的藥物書,完成這樣一個工作是非常艱巨的。2.指名讀第四小節(jié),使學(xué)生體會李時珍采藥時不怕困難、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)的精神。提問:(1)這一小節(jié)第一句起什么作用?(板書:親自采藥)(2)李時珍親自采藥表現(xiàn)了什么精神?從什么地方看出來的?板書:不怕不怕不怕困難餓了天黑了廢寢忘食品嘗、判斷刻苦鉆研、不怕犧牲訪問了學(xué)到了虛心學(xué)習(xí)(利用幻燈演示這一部分板書)指導(dǎo)復(fù)述:幻燈演示“李時珍上山采藥”,一邊觀察圖畫,一邊復(fù)述。小結(jié):李時珍親自采藥,親口品嘗藥材,表現(xiàn)了他不怕困難、刻苦鉆研、不怕犧牲的精神。他虛心向廣大人民群眾學(xué)習(xí),集中了人民群眾的經(jīng)驗(yàn)和智慧。這些活動為他編寫本草綱目作了充分的準(zhǔn)備。3.指名讀第五小節(jié),使學(xué)生了解李時珍用了二十七年編寫成的本草綱目,是中藥書中一部偉大的著作。提問:為什么說本草綱目是中藥書中一部偉大的著作?小結(jié):本草綱目比較完善地總結(jié)了我國古代醫(yī)藥工作者、廣大人民群眾和李時珍一生行醫(yī)采藥的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對我國和世界醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展都有著極為重要的作用,它是中藥書中一部偉大的著作;李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。(板書:編寫本草綱目)三、指導(dǎo)分段、概括段意。1.利用板書概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容。2.把內(nèi)容相近的小節(jié)合并起來。第一小節(jié)寫李時珍立志行醫(yī)。第二小節(jié)寫李時珍跟父親學(xué)醫(yī)。第三、四、五小節(jié)寫李時珍編寫本草綱目的原因、經(jīng)過和結(jié)果。3.分段,概括段意。四、總結(jié)全文。1.歸納主要思想內(nèi)容。這篇課文主要寫李時珍從小受到家庭的影響立志學(xué)醫(yī),他經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、刻苦鉆研,終于編寫成本草綱目,說明他是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。2.指導(dǎo)學(xué)生懂得用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系上下文的寫作方法。課文中用“一面一面”、“不但還”等關(guān)聯(lián)詞語把上下小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來,使得文章層次清楚,意思連貫。五、布置作業(yè)。1.朗讀課文。2.用“積累”、“流傳”等詞語造句。3.寫出每段的段落大意。附板書:李時珍偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家立志 學(xué)醫(yī) 著書本草綱目研究 采藥 編寫幻燈片:發(fā)現(xiàn):無、缺、錯 不怕不怕不怕困難完善:添、補(bǔ)、改 餓了天黑了廢寢忘食品嘗、判斷刻苦鉆研不怕犧牲訪問了學(xué)到了虛心學(xué)習(xí)