2019三年級語文下冊 第八單元 25 慢性子裁縫和急性子顧客教案1 新人教版.doc

慢性子裁縫和急性子顧客教材分析本單元圍繞“有趣的故事”這個主題，選編了慢性子裁縫和急性子顧客方帽子店漏和棗核這四篇課文。慢性子裁縫和急性子顧客描繪了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。這個故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應該不急不慢，張弛有度，懂得分寸。方帽子店講述了一群孩子因為方帽子戴著不舒服，而發(fā)明了各種形狀的帽子，并受大家的歡迎，讓之前大家都習慣戴的方帽子變?yōu)椤肮哦钡墓适?。這個故事告訴我們：一成不變的不一定是最好的，只有學會變通才是最好的出路。漏寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對方之后，又雙雙返回，結果被彼此嚇昏了。這個故事讓我們體會到民間故事的趣味性。棗核講述了棗核人小志氣卻大，懲罰惡人，幫助鄉(xiāng)親，獲得大家的尊敬的故事。贊揚了棗核的勇敢和聰明。“口語交際”的主題是“趣味故事會”，進一步激發(fā)學生對故事的興趣?！傲曌鳌钡膬热菔恰斑@樣想象真有趣”，讓學生試著編寫一個童話故事?！罢Z文園地”中，“交流平臺”讓大家交流復述故事的方法，“識字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“詞句段運用”讓學生練習寫句子和說話，“日積月累”中是一首描寫桃花的詩。教學目標知識與能力1學習并積累本單元中的重點字詞，做到正確識音、辨字、釋義。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦大林寺桃花。3理解課文內容，品味生動的詞句。過程與方法教師啟發(fā)、分角色朗讀、討論等多種方法相結合。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對故事的興趣，引導學生從有趣的故事中領悟深刻的道理。重點難點教學重點1學習并積累本單元中的重點字詞，做到正確識音、辨字、釋義。2理解課文內容，品味生動的詞句。教學難點激發(fā)學生對故事的興趣，引導學生從有趣的故事中領悟深刻的道理。教學措施1充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生通過分角色朗讀，表演課本劇等形式更深入地理解課文。2拓展學生思維，讓學生嘗試編寫有創(chuàng)意的故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課時安排慢性子裁縫和急性子顧客2課時方帽子店1課時漏2課時棗核1課時口語交際：趣味故事會1課時習作：這樣想象真有趣1課時語文園地1課時25慢性子裁縫和急性子顧客教學目標知識與能力1會認11個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“襯衫、負責”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。過程與方法分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。情感、態(tài)度與價值觀體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，養(yǎng)成良好的性格。重點難點教學重點1會認11個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“襯衫、負責”等詞語。2分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。教學難點體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，養(yǎng)成良好的性格。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題“裁縫”指以做衣服為職業(yè)的人。“慢性子”指性情遲緩的人，而“急性子”則指性情急躁的人?！奥宰印焙汀凹毙宰印笔莾煞N性情完全相反的人，那慢性子裁縫和急性子顧客遇在一起會發(fā)生什么有趣的故事呢？讓我們走進課文慢性子裁縫和急性子顧客，一起去看看吧。二、字詞學習，基礎積累1教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“襯、衫”，后鼻音“性、縫、箱、承”的讀音。2學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學情況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習“性、卷、貨、夸、襯、衫、負、責、藝”時，可以用形近字對比的方法；學習“取、夾”時，可以用動作表演的方法；學習“取”時，還可以用猜謎語的方法。字謎示例：聯(lián)一半，漢一半，輸密碼，拿一萬。(謎底：取)形近字歌示例：卷：遞交入場券，進屋卷珠簾。情節(jié)有起伏，眷屬把圓團。務：一條山路上，動物各自忙。冬眠備糧食，任務很緊張。襯：山村植樹木，人人來付出。縫衣補襯衫，對圖做裙褲。衫：地形雖險要，杉樹直且高。彬彬真君子，上衫隨風飄。負：官員居三品，負責運貢品。任勞又任怨，忠貞無二心。責：要有責任感，債務定償還。取得好成績，嘖嘖人稱贊。(2)對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“卷”兩橫上短下長，撇取彎勢?！柏洝鄙险聦挘喜績善惨??！皧A”兩橫長短下長，點撇對稱，撇捺伸展。“務”上下重心平穩(wěn)。“襯”右邊“寸”字豎鉤內收，頓點略靠上?！吧馈弊笳覍挘笥腋叨纫待R。“責”上寬下窄，上面三橫應寫緊湊。“藝”的草字頭的一橫稍微長一點兒。易錯提示：“卷”的下部是“”，不是“巳”。“貨”的上部是“化”，不是“代”。“襯”的左部是“衤”，不是“礻”。(3)歸類識字。歸類示例：生性(性格)姓(姓名)貝貨(貨物)資(資產)賀(祝賀)乙藝(藝術)億(億萬)憶(回憶)三、通讀課文，整體感知1理清課文的層次結構。明確：第一部分(113)：寫急性子顧客到慢性子裁縫家，想要做一件棉襖。第二部分(1429)：寫急性子顧客一再改變做衣服的要求，最后發(fā)現(xiàn)慢性子裁縫根本還沒開始裁剪衣服。2課文主要講了一件什么事？明確：寫了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁縫雖然答應得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。四、課堂小結，效果強化今天這節(jié)課我們主要是疏通了課文的字詞，并且從整體上感知了課文。這兩個性格截然相反的人之間到底會發(fā)生怎樣的趣事呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1聽寫詞語。性格卷發(fā)取貨夾襖夸口服務襯衫負責藝術2導入新課。同學們覺得自己是急性子還是慢性子的人？又希望自己成為怎樣的人呢？(學生討論)其實，這兩種性格各有優(yōu)缺點。今天我們就來繼續(xù)學習這篇慢性子裁縫和急性子顧客，更深入地了解一下這兩種性格的人。二、課文研讀，突破重難1學習第一部分。(1)課文第1自然段交代了什么？明確：交代了發(fā)生故事的時間、地點和人物。“冬天”是故事發(fā)生的時間，“裁縫店”是故事發(fā)生的地點，“顧客”是人物。(2)從第2自然段中你知道了哪些信息？明確：從第2自然段中顧客對裁縫說的話中，我知道了：顧客的要求是做件棉襖；他已經跑了三家裁縫店；他知道自己性子急；他想知道裁縫什么時候能做好衣服。(3)裁縫為什么要說“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫”呢？明確：因為他比較了解急性子顧客的性格特點，知道其不僅性子急，要求多，而且善變。他提前和顧客打好招呼，說自己是慢性子的裁縫，這樣就免得以后和顧客鬧不開心。(4)裁縫是怎樣挽留顧客的？結果如何？用自己的話說一說。明確：因為他知道顧客性子急，所以不管哪個季節(jié)拿到棉襖都會穿上，但是如果季節(jié)不對，穿上棉襖會被人笑話，所以他一定要“明年冬天”做好棉襖，這是為了顧客著想。而且，棉襖一定會做得美觀大方，令人羨慕，所以顧客動心了，決定把做棉襖的活交給慢性子裁縫。(5)“那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上”是一個怎樣的句式？表達的是什么意思？明確：此句是雙重否定句，“不得不”是雙重否定詞，表達的是肯定的意思。這句話的意思是，要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，即使季節(jié)不合適，也會因為急性子而穿上。2學習第二部分。(1)顧客一共改了幾次主意？結果如何？明確：顧客一共改了三次主意。頭兩次裁縫都答應了。只有最后一次顧客想改成春裝，要求接袖子，裁縫沒同意。(2)想一想：聽裁縫說“還沒開始裁料”時，顧客會說些什么呢？明確：顧客會氣憤地說：“你這個裁縫，明明知道我是一個急性子，你卻一點兒也不著急，居然還沒開始裁剪，你不知道我著急嗎！你這樣拖拖拉拉，我什么時候才能穿上衣服??！”3回顧全文。(1)裁縫說他是個慢性子裁縫，結合全文內容，說說你對這句話是怎么看待的。明確：示例一：我覺得裁縫不是真的慢性子，是因為顧客是個急性子，裁縫說自己是慢性子，是為了能和顧客更好地溝通而使用的權宜之計。示例二：我覺得裁縫是真的慢性子，盡管他與顧客溝通得特別融洽，但是他做事卻的的確確是個慢性子，你看，顧客已經改了三次主意了，他居然還沒有裁剪布料，這就充分看出他是個慢性子的裁縫。(2)這個故事告訴了我們什么道理？明確：這個故事告訴我們：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢騰騰，應該不急不慢，張弛有度，懂得分寸。(3)嘗試復述這個故事。三、課堂小結，效果強化1設置問題，引導學生回顧本課所學內容。(1)按要求改寫句子。顧客把一卷布料放到桌上。(改成被字句)顧客說：“那當然。我可不耐煩把新衣服藏在箱子里?！?改成轉述句)這位顧客歪著頭想了想，不得不承認裁縫說得有道理。(改成肯定句)明確：一卷布料被顧客放到桌上。顧客說，那當然，他可不耐煩把新衣服藏在箱子里。這位顧客歪著頭想了想，承認裁縫說得有道理。(2)讀了這個故事，你有什么想說的？把你的想法說出來，和大家分享一下。明確：無論做什么事情都應該有條不紊，不能毛毛躁躁。一旦拿定了主意，也不能隨便更改主意，因為做人要講信用，不能朝令夕改。與別人溝通要講究方法，我覺得裁縫與顧客進行溝通的時候，就非常講究方法，總是站在顧客的角度，幫顧客著想，這樣顧客就很容易接受裁縫的意見了。2總結。有趣的故事，留給我們的不僅是開心的笑聲，還有更多的思考。慢性子的裁縫和急性子的顧客給我們留下了深刻的印象，其實，他們就仿佛是我們身邊的人，我們只有培養(yǎng)良好的性格，才會給自己和他人的生活帶來更多的方便。四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。五、板書設計，知識構架