1古詩詞三首 《清平樂·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

清平樂·村居教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解詞的特點(diǎn)，能正確、流利、有感情地朗讀詞。2.借助注釋，理解詞所描繪的鄉(xiāng)村生活。3.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好。教學(xué)重點(diǎn)：借助注釋，理解詞所描繪的鄉(xiāng)村生活。教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)宋詞1.創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，打開歷史的畫卷，步入歲月的長河，我們仿佛穿越千年，回到了遙遠(yuǎn)的古代，感受五千年的神奇，品味歷史的韻味，這節(jié)課我們一起走進(jìn)古詩詞，學(xué)習(xí)南宋著名詞人辛棄疾的清平樂·村居?？吹酱寰樱阆氲搅耸裁?？學(xué)生交流2.初識(shí)宋詞出示：村居清平樂村居師：瞧，這是我們以前學(xué)習(xí)的古詩村居，再看看今天學(xué)的詞清平樂·村居，它們有什么不一樣？學(xué)生回答師隨機(jī)介紹（詞牌名和題目，詞牌名規(guī)定了詞的曲調(diào)、節(jié)奏、句數(shù)和字?jǐn)?shù)等）引導(dǎo)：詞還分上下闋，這里有一個(gè)顯著的標(biāo)志，你發(fā)現(xiàn)了嗎？上面的叫上闕，那下面的叫下闋。3.了解作者師：這首詞的作者是宋代的辛棄疾，你了解辛棄疾嗎，誰能介紹一下他?學(xué)生介紹師適度補(bǔ)充:辛棄疾不僅是位著名的詞人，他還是位抗金將領(lǐng)。因投降派陷害，下放到南方的上饒農(nóng)村，閑居期間，他寫了許多描寫農(nóng)村田園風(fēng)光的詞。二、美文美讀，初賞美好過渡：讓我們跟隨辛棄疾一起走進(jìn)村居，感受不一樣的鄉(xiāng)村生活！請同學(xué)們打開書，借助拼音，把這首詞讀正確讀流利。學(xué)生自讀師巡視1.讀詞語師：要想讀好整首詞詞，先過詞語關(guān)指名讀，教師相機(jī)正音師：讀準(zhǔn)了字音，你有什么方法能記住這倆個(gè)字？學(xué)生介紹識(shí)字方法師：大家的識(shí)字方法可真巧妙！讀準(zhǔn)了字音，記清了字形，咱們來玩?zhèn)€識(shí)字小游戲吧！出示：火眼金睛 找出正確的詞語學(xué)生上臺(tái)做游戲2.讀整首詞師：認(rèn)識(shí)了這些詞語，現(xiàn)在誰能把這首詞連起來讀一讀？指名讀師：請你來，其他同學(xué)當(dāng)好小評委。學(xué)生評價(jià)，師隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)五顆星師：讓我們一起合作讀一讀這首詞吧！女生讀上闋，男生讀下闋。男女生合作讀過渡：讀通讀順了詞，還要理解詞的意思。接下來就讓我們展開想象，去品出詞中的圖畫。三、品讀賞析，感悟詞境1.小組合作，探究詞意師引導(dǎo)：請同學(xué)們小組合作，借助注釋，聯(lián)系生活，想象畫面，說說你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你仿佛看到了什么？2.想象畫面，體會(huì)詞境。師：請你來分享一下你的學(xué)習(xí)成果！學(xué)生匯報(bào)（1） 品味村居的“景美”引導(dǎo)：讀著這句詞，你仿佛看到了哪些景物？生交流師隨機(jī)機(jī)板畫：茅屋 小溪 青草師指導(dǎo)：讀著“青草”，我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”，你想到了什么？多一個(gè)字，畫面是不是更豐富了？誰來讀讀第一句？指名讀教師：賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會(huì)用耳朵來聆聽！你們還看到了一條怎樣的小溪？引導(dǎo)學(xué)生想象指導(dǎo)朗讀：這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。學(xué)習(xí)生字“茅”“檐”，投屏展示學(xué)生書寫并評議。師：你能借助版畫說說這句話描繪的畫面嗎？小結(jié)：茅檐、青草、小溪，樸實(shí)的詞語卻一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感覺讀出來。學(xué)生朗讀（2）感受村居的“人美”過渡：同學(xué)們，村居的景是美的，村居中的人更美。你仿佛看到了哪些人？你最喜歡誰？生交流預(yù)設(shè)：喜歡頑皮、淘氣的小兒。師：你能說說為什么最喜歡小兒嗎？請讀出你的喜愛之情。學(xué)生朗讀師：你在生活中聽說過“亡賴”這個(gè)詞語嗎？學(xué)生交流在詞里無賴的意思頑皮、可愛，哪個(gè)字寫出了小兒的“亡賴”？師隨機(jī)引導(dǎo)想象小兒“臥”的姿勢小結(jié)：是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意仰著就仰著，愿意你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？引說：他是多么快活、愉快、自由自在、幸福、愜意難怪冰心奶奶說，“除了宇宙，世上最可愛的就是孩子”，就是你們，就是這個(gè)小兒。大兒子是那么勤勞，二兒子是那么懂事、心靈手巧，他們一起點(diǎn)綴著這幅美麗的田園風(fēng)景圖。（3）品味村居的“生活美”師：我們繼續(xù)交流你還看到了誰？生交流：滿頭白發(fā)的老年夫妻隨機(jī)理解“吳音”“相媚好”示例：“媚”觀察在古文中的字，像什么？生介紹，師補(bǔ)充引導(dǎo)：你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊天，用書中的詞語來形容就是“相媚好”。師：同學(xué)們，你瞧，老翁和老婦臉上寫滿了幸福甜蜜，開心必有開心事，猜猜他們?yōu)楹稳绱碎_心呢？他們在聊著什么？指名說創(chuàng)設(shè)情景：兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個(gè)美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來。課件出示：想象說話，感悟相媚好同桌練習(xí)說話師指名交流，引導(dǎo)體會(huì)情感。引讀:醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。師：老兩口看著三個(gè)兒子各自忙碌著，有的勤勞能干，有的懂事可人，此情此景，怎能不令人陶醉呢！真是出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？師:雖然住著低矮的草房，雖然過著貧寒的生活，他們卻這么踏踏實(shí)實(shí)、快快樂樂地白頭偕老。生再讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。3.提煉詞眼，沉醉詞境師：讀到這里，你怎么理解“醉”？學(xué)生交流引導(dǎo)：是啊，“醉”不僅僅指老兩口喝醉了，還指陶醉老兩口因何而陶醉呢？我們再來聯(lián)系上下文，品味詞中深意。學(xué)生交流小結(jié)：生活貧困不算什么，重要的是心里快樂、幸福。心里有多美，日子就有多美，怪不得老兩口都陶醉了。兒子勤勞可愛 一家人平平安安居住在環(huán)境優(yōu)美的鄉(xiāng)村怎能不使人陶醉？令老兩口兒陶醉的不僅有這美妙的田園景色，還有家庭的溫馨和諧與自由自在的鄉(xiāng)村生活。師：看到此情此景，詞人辛棄疾，也深深地陶醉了。寫下了今天我們學(xué)習(xí)的這首詞。同學(xué)們讓我們用朗讀的方式一起陶醉在村居的美景中吧！學(xué)生配樂朗讀師：同學(xué)們，讀到這里，你們覺得這是一種怎樣的村居生活？想表達(dá)詞人怎樣的情感？（預(yù)設(shè)：幸福溫馨，富有人情味）小結(jié)：是呀，這首詞描繪了一個(gè)農(nóng)村五口之家的居住環(huán)境和生活畫面，展現(xiàn)了悠閑的農(nóng)家生活，表達(dá)了作者對幸福和諧、安居樂業(yè)的鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。四、吟誦全詞，品味魅力師：讓我們一起回顧一下這幸福和諧的鄉(xiāng)村生活。同學(xué)們低矮的茅草屋旁，一條小溪緩緩流淌，溪邊青草茂密，映襯得小溪更加清澈。這正是詞人所見那是誰家的老兩口，在屋前用吳地的方言聊著天，喝著酒，真是其樂融融。大兒勤勞，在溪東的豆田間鋤草二兒手巧，正在編織雞籠，小兒最淘氣，在溪邊躺著剝蓮蓬，自由自在師：看來，大家都是學(xué)習(xí)高手，你能圖文對應(yīng)？一邊講一邊把圖放入相應(yīng)的的句子中學(xué)生講述鄉(xiāng)村生活師：難度升級，你還會(huì)填嗎？指名填空師：終極挑戰(zhàn)，圖文消失了誰來背一背這首詞。隨機(jī)點(diǎn)背五、拓展延伸，回味樂趣師：鄉(xiāng)村有著有不同于城市的風(fēng)土人情。不同的季節(jié)有著不一樣的鄉(xiāng)村生活，不同的人也有著不一樣的鄉(xiāng)村生活，但別樣的鄉(xiāng)村生活總是那么迷人和令人神往。課件出示詩句就如我們語文書上所說：引讀：純樸的鄉(xiāng)村，一道獨(dú)特的風(fēng)景，一幅和諧的畫卷。 總結(jié)：這節(jié)課我們徜徉在辛棄疾的詞中，和諧美好的村居生活就像詞中的小河緩緩流淌在我們每個(gè)人心中。辛棄疾描寫田園生活的詞還有很多，課后請大家繼續(xù)品讀其他詞作，感受鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特魅力。板書設(shè)計(jì)：6