高三生物二輪復(fù)習(xí) 第一部分 知識落實篇 專題七 實驗與實驗探究課件.ppt

第一部分 知識落實篇 專題七 實驗與實驗探究,核心考點 歸納整合,1觀察類實驗歸納,核心考點 歸納整合,核心考點 歸納整合,說明：(1)以上實驗除了“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原”使用低倍鏡外，其余均需使用高倍鏡。(2)鑒定類實驗中的“脂肪的切片法鑒定”、探究性實驗中的“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”都需用顯微鏡觀察。,2顯微鏡相關(guān)知識 (1)觀察：高倍鏡使用要訣先低后高，找移轉(zhuǎn)調(diào)。 找：先在低倍鏡下“找”到圖像，并調(diào)節(jié)至清晰。 移：將觀察點“移”到視野中央。 轉(zhuǎn)：“轉(zhuǎn)”動轉(zhuǎn)換器，換上高倍鏡。 調(diào)：“調(diào)”節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋及光圈，使圖像清晰。,核心考點 歸納整合,(2)放大倍數(shù)與鏡頭長度及細(xì)胞數(shù)目的關(guān)系歸納。 物像放大倍數(shù)目鏡的放大倍數(shù)物鏡的放大倍數(shù)。 目鏡越短，放大倍數(shù)越大；物鏡越短，放大倍數(shù)越小，與玻片距離越遠(yuǎn)。 低倍鏡下視野中，細(xì)胞數(shù)多、細(xì)胞體積小、視野明亮；高倍鏡下視野中，細(xì)胞數(shù)少、細(xì)胞體積大、視野較暗。 放大倍數(shù)的變化與視野中細(xì)胞數(shù)量變化的關(guān)系。 第一種情況：一行細(xì)胞數(shù)量的變化，可根據(jù)放大倍數(shù)與視野成反比的規(guī)律計算。 第二種情況：圓形視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量的變化，可根據(jù)看到的實物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計算。,核心考點 歸納整合,(3)視野中異物的位置判斷。 只有三種可能：在載玻片的標(biāo)本上、在目鏡上、在物鏡上。判斷方法如下： 移動玻片：污點隨載玻片的移動而移動，則其位于載玻片的標(biāo)本上。 換目鏡：污點不隨載玻片移動，換目鏡后消失，則其位于目鏡上。 換物鏡：污點不隨載玻片移動，換目鏡后不消失，但換物鏡后消失，則其位于物鏡上。,核心考點 歸納整合,3注意取材問題 (1)觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布不能選用哺乳動物成熟的紅細(xì)胞(無細(xì)胞核，也就幾乎不含DNA、RNA)。 (2)不能用觀察葉綠體的材料來觀察線粒體(葉綠體中的色素顏色會掩蓋健那綠染色后的顏色變化)。 (3)觀察細(xì)胞的有絲分裂或低溫誘導(dǎo)染色體加倍時，應(yīng)注意觀察細(xì)胞排列緊密、呈正方形的根尖分生區(qū)細(xì)胞(長方形的細(xì)胞可能是根尖的伸長區(qū)或成熟區(qū)的細(xì)胞，沒有分裂能力)。,核心考點 歸納整合,(4)觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂所選的材料可以是動物的精巢和植物的雄蕊，而不宜選用動物的卵巢和植物的雌蕊(雄配子的產(chǎn)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子，更容易觀察到減數(shù)分裂的細(xì)胞)。 (5)觀察葉綠體時，若選用菠菜葉則取稍帶些葉肉的下表皮(靠近下表皮的葉肉細(xì)胞中的葉綠體較大而數(shù)目較少)。 (6)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原應(yīng)選取成熟的植物細(xì)胞(含有大的液泡)。,核心考點 歸納整合,4玻片標(biāo)本的制作 適用于顯微觀察，凡需在顯微鏡下觀察的生物材料，必須先制成玻片標(biāo)本。包括： (1)壓片法(如洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂)。一般過程是：取材固定解離(對不易分散的材料用鹽酸處理)漂洗染色壓片觀察。 (2)裝片法(如高倍鏡下觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動)。其過程是：將材料在載玻片水滴中展平放蓋玻片時應(yīng)從一側(cè)慢慢蓋在水滴上，防止氣泡產(chǎn)生對材料染色或改變?nèi)芤簼舛扔^察。,核心考點 歸納整合,對位訓(xùn)練 1下表中觀察類實驗根據(jù)實驗?zāi)康乃x用的試劑與預(yù)期的實驗結(jié)果正確的是(A),核心考點 歸納整合,解析：鑒定脂肪應(yīng)該用蘇丹或蘇丹；檢測葡萄糖應(yīng)該用斐林試劑；觀察DNA應(yīng)該用甲基綠；觀察有絲分裂可以用醋酸洋紅或龍膽紫，故A正確。,核心考點 歸納整合,1鑒定類實驗歸納,核心考點 歸納整合,核心考點 歸納整合,2.有關(guān)蛋白質(zhì)的鑒定 (1)用蛋清進行蛋白質(zhì)鑒定時，需將雞蛋清用水稀釋，通常是0.5 mL蛋白液加入5 mL水，攪拌均勻。如果蛋白液稀釋程度不夠，與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)后會粘固在試管的內(nèi)壁上，使反應(yīng)不容易徹底，并且試管也不容易刷洗干凈。,(2)鑒定蛋白質(zhì)時，向樣液中加入2 mL雙縮脲試劑A搖勻，再向樣液中加入34滴雙縮脲試劑B搖勻。其中雙縮脲試劑B不能過量，因為過量的雙縮脲試劑B會與試劑A反應(yīng)，使溶液呈藍色，從而掩蓋生成的紫色。,核心考點 歸納整合,3葉綠體中色素的提取和分離 (1)區(qū)分色素提取和分離的原理：色素提取的原理無水乙醇提取法；色素分離的原理紙層析法。 (2)注意事項：濾液細(xì)線要畫得細(xì)且直，以防止色素帶重疊而影響分離效果；待濾液干燥后要再畫一兩次，目的是積累更多的色素，使分離后的色素帶明顯。分離色素時，層析液不能沒及濾液細(xì)線，以防止色素溶解于層析液中而無法分離。,核心考點 歸納整合,4生物學(xué)實驗中常用的試劑和藥品歸納,核心考點 歸納整合,核心考點 歸納整合,對位訓(xùn)練 2顏色變化常作為生物實驗結(jié)果觀察的一項重要指標(biāo)，下面是一些學(xué)生在實驗中遇到的問題，下列操作或想法正確的是(C) A用滴管在加有2 mL未知樣品的試管中滴加蘇丹染液，震蕩后發(fā)現(xiàn)溶液呈現(xiàn)橘紅色，于是判斷未知樣品為蛋白質(zhì) B取新鮮的菠菜葉，加少許石英砂和無水乙醇，研磨液呈黃綠色。于是判斷是菠菜葉用量太少導(dǎo)致 C在層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，藍綠色帶最寬，可判斷為葉綠素a含量最多 D紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞液顏色變淺是液泡里的色素發(fā)生了滲透,核心考點 歸納整合,核心考點 歸納整合,1常見的調(diào)查實驗,核心考點 歸納整合,核心考點 歸納整合,2.調(diào)查方法 取樣調(diào)查法?？筛鶕?jù)不同的調(diào)查目的和對象應(yīng)用不同的取樣方法。 3調(diào)查選材 為使實驗獲得成功，常選用一些容易調(diào)查的內(nèi)容，如植物種群密度的調(diào)查選擇容易辨別個體的雙子葉植物，遺傳病的調(diào)查最好選取發(fā)病率較高的單基因遺傳病等。 4隨機調(diào)查 調(diào)查的隨機性決定了調(diào)查的準(zhǔn)確性，所以應(yīng)做到無區(qū)別對待調(diào)查對象，以確保調(diào)查的準(zhǔn)確性。,核心考點 歸納整合,5觀察調(diào)查類實驗的統(tǒng)計技術(shù)和測量技術(shù)的總結(jié)(如下表),核心考點 歸納整合,對位訓(xùn)練 3下列有關(guān)生物實驗的敘述中，正確的是(C) A光學(xué)顯微鏡下觀察到的葉綠體、細(xì)胞核屬于亞顯微結(jié)構(gòu) B觀察線粒體、質(zhì)壁分離和有絲分裂的材料始終處于生活狀態(tài) C遺傳病發(fā)病率的調(diào)查、樣方法和標(biāo)志重捕法都必須隨機取樣 D根據(jù)色素在層析液中溶解度不同，可提取出葉綠體中的色素,核心考點 歸納整合,解析：亞顯微結(jié)構(gòu)是在電子顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)，光學(xué)顯微鏡下只能觀察到顯微結(jié)構(gòu)，A項錯誤；觀察線粒體和質(zhì)壁分離的材料應(yīng)處于生活狀態(tài)，但觀察有絲分裂時材料進行解離將導(dǎo)致細(xì)胞死亡，B項錯誤；為保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性，遺傳病發(fā)病率的調(diào)查、樣方法和標(biāo)志重捕法都必須做到隨機取樣，C項正確；根據(jù)色素在層析液中溶解度的不同，可將不同種類的色素相互分離，而要提取葉綠體中的色素，用無水乙醇，D項錯誤。,核心考點 歸納整合,1驗證類與探究類實驗的比較,核心考點 歸納整合,核心考點 歸納整合,核心考點 歸納整合,核心考點 歸納整合,2.相關(guān)實驗中的變量 (1)明確變量的分類及含義。 變量可分為自變量、因變量和無關(guān)變量。自變量又叫實驗變量，是作用于實驗對象的因素或條件，應(yīng)具有可變性和可操作性。因變量又叫反應(yīng)變量，是隨自變量變化而產(chǎn)生的反應(yīng)或現(xiàn)象，應(yīng)具有可測性和客觀性。無關(guān)變量又叫干擾變量，是指除實驗變量外影響實驗結(jié)果與現(xiàn)象的因素或條件，應(yīng)具有可控性。,核心考點 歸納整合,(2)明確變量間的關(guān)系與要求： 自變量(實驗變量)可操作性和可變性 無關(guān)變量(干擾變量)可控性 因變量(反應(yīng)變量)可測性 (3)遵循單一變量原則與等量原則。 單一變量原則強調(diào)的是實驗變量的單一性，而等量原則強調(diào)的是無關(guān)變量的等量性。無論一個實驗有幾個實驗變量，都應(yīng)確定一個實驗變量對應(yīng)一個反應(yīng)變量，這就是單一變量原則；實驗中平衡和清除無關(guān)變量，只有單一變量，就是等量原則。,核心考點 歸納整合,3注意問題 (1)探究溫度(pH)對酶活性的影響時，必須在達到預(yù)設(shè)的溫度(pH)的條件下，再讓反應(yīng)底物與酶接觸，避免在未達到預(yù)設(shè)的溫度(pH)時反應(yīng)底物已與酶接觸發(fā)生反應(yīng)，影響實驗結(jié)果。 (2)探究酵母菌的呼吸方式時。 新配制的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液先加熱煮沸(殺死里面的微生物、除去溶液中的空氣)，等冷卻(防止高溫殺死酵母菌)后再將食用酵母菌加入。 酵母菌培養(yǎng)液應(yīng)封口放置一段時間后，待酵母菌將瓶內(nèi)的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，以保證檢測到的一定是酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的CO2使澄清的石灰水變混濁。,核心考點 歸納整合,(3)探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度。 裝置的設(shè)計應(yīng)有利于觀察，如觀察促進生根的實驗可以用水培法。 所設(shè)組別除不同濃度的生長素類似物處理外，還要增加一組蒸餾水處理的做空白對照。 (4)探究培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化。 從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前，要輕輕震蕩幾次，使酵母菌均勻分布，以確保計數(shù)準(zhǔn)確，減少誤差。 該探究不需要設(shè)置對照，因為隨著時間的延續(xù)，酵母菌種群數(shù)量的變化，在時間上形成前后自身對照，但要獲得準(zhǔn)確的實驗數(shù)據(jù)，必須重復(fù)實驗，求得平均值。 對于壓在小方格界線上的酵母菌，應(yīng)只計算相鄰兩邊及其頂角的酵母菌。 實驗結(jié)束后，用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計數(shù)板的做法是錯誤的，正確的方法是浸泡和沖洗。,核心考點 歸納整合,對位訓(xùn)練 4實驗中的變量主要有自變量、因變量和無關(guān)變量。下列不屬于控制無關(guān)變量的相關(guān)操作是(C) A驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實驗中，首先將實驗植物做饑餓處理 B驗證溫度影響酶活性的實驗中，先將每一組底物和酶溶液分別放在相同溫度下適當(dāng)時間后再混合 C驗證光合作用需要光照的實驗中，將葉片的一半用黑紙包住 D綠葉中色素的提取和分離實驗中，制備濾紙條時剪去兩角,核心考點 歸納整合,解析：驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實驗中，首先將實驗植物做饑餓處理，目的是消耗盡原來儲存的營養(yǎng)物質(zhì)；驗證溫度影響酶活性的實驗，先將每一組底物和酶溶液分別放在相同溫度下適當(dāng)時間后再混合，目的是防止實驗的前后溫度發(fā)生變化；綠葉中色素的提取和分離實驗中，制備濾紙條時剪去兩角是為了防止色素在濾紙條兩側(cè)擴散過快；驗證光合作用需要光照的實驗中，將葉片的一半用黑紙包住，屬于設(shè)置對照實驗。,核心考點 歸納整合,設(shè)計型實驗試題的解題突破和方法,1“實驗題目或目的”的描述要規(guī)范 (1)句式一：“探究(或驗證)自變量對因變量的影響”。 (2)句式二：“探究(或驗證)因變量與自變量之間的關(guān)系”或“因變量與自變量之間關(guān)系的研究”。,核心考點 歸納整合,2“實驗步驟”的描述須準(zhǔn)確 (1)步驟一：實驗前的準(zhǔn)備。 選材的句式：“選取年齡、性別相同，健康且發(fā)育狀況相同的同種動物”“選取長勢相同、大小相似的同種植物”等。 分組的句式：“隨機均分(或等分)為X組”。 編號的句式：“編號為A、B組”或“編號為甲、乙組”。,核心考點 歸納整合,(2)步驟二：實驗中的處理。 實驗組“用適量的某溶液”處理，對照組“用等量的蒸餾水(或生理鹽水或清水)”處理，且“每組都在相同且適宜的條件下培養(yǎng)(或飼養(yǎng))”或“觀察相同的時間”。 (3)步驟三：實驗后的觀測。 “一段時間后，觀察(現(xiàn)象)或測量(數(shù)據(jù))，做好記錄(并計算出平均值)”。 3應(yīng)用關(guān)鍵點 (1)步驟一主要是分組編號，設(shè)置對照，以描述“無關(guān)變量”。 (2)步驟二主要是對實驗組別進行處理，以描述自變量如何控制，無關(guān)變量如何平衡。 (3)步驟三主要是針對實驗結(jié)果的處理，以描述因變量怎樣檢測。,核心考點 歸納整合,4匯總實驗方法 (1)制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建物理模型法。 (2)種群數(shù)量增長模型構(gòu)建數(shù)學(xué)模型法。 (3)分離各種細(xì)胞器差速離心法。 (4)證明DNA進行半保留復(fù)制密度梯度離心法。 (5)分離葉綠體中的色素紙層析法。 (6)觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂死體染色法。 (7)觀察線粒體活體染色法。,核心考點 歸納整合,(8)探究酵母菌的呼吸方式對比實驗法和產(chǎn)物檢測法。 (9)赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實驗同位素標(biāo)記法。 (10)摩爾根證明基因在染色體上假說演繹法。 (11)薩頓提出“基因位于染色體上”的假說類比推理法。 (12)調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度取樣器取樣法。 (13)估算種群密度(運動能力強的生物)標(biāo)志重捕法。 (14)估算種群密度(運動能力弱的生物)樣方法。,核心考點 歸納整合,5匯總實驗的基本技術(shù) (1)玻片標(biāo)本的制作技術(shù)。 應(yīng)用：凡需在顯微鏡下觀察的生物材料，都必須制作成臨時裝片、切片或涂片。 舉例：如質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗中要制作洋蔥外表皮細(xì)胞的臨時裝片，脂肪鑒定中要制作切片。 步驟：如“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”：取材解離漂洗染色制片觀察。,核心考點 歸納整合,(2)解離技術(shù)和用胰蛋白酶處理動物組織技術(shù)。 前者用于植物，后者用于動物，目的都是使細(xì)胞分散開。 (3)紙層析技術(shù)。 方法：制樣液制備濾紙條點樣液層析觀察實驗結(jié)果。 舉例：如綠葉中色素的提取和分離。 (4)比色法。 舉例：如生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定；DNA鑒定；淀粉、尿糖鑒定等。 原理：生物組織中的有機物與某些化學(xué)試劑相互作用，能產(chǎn)生顏色反應(yīng)，可以根據(jù)顏色反應(yīng)鑒定生物組織中某些有機物的存在。,核心考點 歸納整合,(5)恒溫技術(shù)。 舉例：如探究酶的高效性、專一性和受溫度影響的實驗以及細(xì)胞培養(yǎng)實驗。 實驗室常用的恒溫技術(shù)：a.水?。籦.恒溫箱。 (6)研磨、過濾技術(shù)。 舉例：如綠葉中色素的提取。 材料作用：研磨過程中加入SiO2是為了研磨得充分，色素提取時加CaCO3是為了防止研磨中色素被破壞。,核心考點 歸納整合,實驗設(shè)計中“使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述”應(yīng)注意的問題： (1)實驗材料選擇。 植物：“大小相似，長勢相同的同種植株?！?動物：“體重(體長)、年齡、生長趨勢相同”，有時甚至要“性別”相同。 有時可以敘述為“生長狀況基本相同的個體”。,核心考點 歸納整合,(2)試劑選擇。 在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述時，應(yīng)盡可能用“定性”的語言表達，要注意“等濃度”、“等體積”、“適量的”、“一定量的”等詞語的運用；實驗時間和條件上用“一段時間”、“適宜的溫度”、“pH”等語言。 (3)實驗器具選擇。 容器應(yīng)使用大小相同的。 如果使用滴管滴加不同溶液，應(yīng)選用不同的滴管。,核心考點 歸納整合,對位訓(xùn)練 5某植物提取液X具有降低血糖的作用。為探究提取液X對治療糖尿病的效果，某研究小組進行了以下實驗。請幫助補充實驗報告并回答問題。 (一)材料與藥劑：生理狀況相同的健康大鼠若干只，植物提取液X、蒸餾水、鏈脲佐菌素溶液(可破壞胰島B細(xì)胞)，血糖測定儀等。 (二)方法與步驟：,核心考點 歸納整合,(1)隨機選取大鼠20只，分別注射等量的鏈脲佐菌素溶液，制備成患_病的大鼠。然后將這些大鼠隨機分成甲、乙兩組，每組10只。 (2)_。 (3)甲組每只大鼠灌喂_2 mL/d，乙組每只大鼠_。每天各組大鼠均飼喂普通飼料，自由飲食。 (4)4周后，用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度，并進行統(tǒng)計分析。,核心考點 歸納整合,(三)結(jié)果與分析： 實驗結(jié)果如下表所示：,(1)由此可得出的實驗結(jié)論是：_ _。 (2)有人認(rèn)為還應(yīng)增加一組大鼠作為對照，該組大鼠應(yīng)如何處理？ (3)與正常大鼠比較，患糖尿病的大鼠血液中胰高血糖素的濃度如何？為什么？,核心考點 歸納整合,解析：(二)(1)本實驗的實驗?zāi)康氖翘骄刻崛∫篨對治療糖尿病的效果，所以要選患糖尿病的大鼠做實驗。(2)要觀察提取液X對治療糖尿病有無效果，應(yīng)測定各組大鼠的初始血糖濃度，并進行比較。(3)實驗要有對照實驗，且遵循單一變量原則。,(三) (1)根據(jù)表格信息判斷，甲組給藥4周后的血糖濃度下降了，說明植物提取液X對糖尿病大鼠降低血糖的作用明顯。 (2)甲、乙兩組大鼠都注射了鏈脲佐菌素溶液，已經(jīng)破壞了胰島B細(xì)胞，還需要設(shè)置一個正常情況下的對照組，即給小鼠注射等量蒸餾水。(3)患糖尿病大鼠的血糖濃度高，通過反饋調(diào)節(jié)抑制胰高血糖素的分泌。,核心考點 歸納整合,答案：(二)：(1)糖尿 (2)用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度，并進行統(tǒng)計分析 (3)植物提取液X 灌喂蒸餾水2ml/d(或每天灌胃等量的蒸餾水) (三)：(1)植物提取液X對糖尿病大鼠降低血糖的作用明顯 (2)隨機選取10只健康大鼠，注射等量的生理鹽水，測定血糖濃度；灌喂蒸餾水2ml/d，4周后測定血糖濃度。 (3)降低 糖尿病大鼠血糖濃度高，反饋抑制胰高血糖素的分泌,核心考點 歸納整合,實驗步驟的修正完善及實驗結(jié)果的分析與評價,1“五看法”評價實驗設(shè)計,核心考點 歸納整合,2如何預(yù)測實驗的結(jié)果與結(jié)論 (1)常見的三種結(jié)論：實驗組比對照組好，實驗變量有利、促進；實驗組比對照組差，實驗變量不利、抑制；實驗組和對照組無顯著差異，實驗變量無影響。(如果是相互對照，也分類討論) (2)確定觀察指標(biāo)：因變量與觀察指標(biāo)有時是不同的，對于因變量不能直接觀察的，應(yīng)該通過相應(yīng)手段轉(zhuǎn)換，將因變量間接展現(xiàn)出來，便于觀察。如“物質(zhì)跨膜運輸速率”是否變化，難以直接觀察，必須借助“漏斗內(nèi)液面”的變化這個觀察指標(biāo)來測定。,核心考點 歸納整合,(3)提煉實驗結(jié)論：實驗結(jié)果是實驗所得到的直觀現(xiàn)象，是對實驗現(xiàn)象的直接描述。而實驗結(jié)論是在實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有知識的合理遷移，通過推理和判斷，得出的關(guān)于生命現(xiàn)象最本質(zhì)的認(rèn)識。,核心考點 歸納整合,對位訓(xùn)練 6編碼乙肝病毒(HBV)表面S蛋白的基因疫苗，被小鼠骨骼肌細(xì)胞吸收后可表達出S蛋白。S蛋白(抗原)引發(fā)一系列的體液免疫和細(xì)胞免疫。圖甲中數(shù)字代表細(xì)胞，字母代表生理過程。細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞裂解。請分析回答：,核心考點 歸納整合,(1)圖甲中細(xì)胞是_，細(xì)胞是_。 (2)圖甲中過程B代表_，樹突狀細(xì)胞的功能是_。(3)為了探究不同劑量的基因疫苗免疫接種小鼠的抗體效價(一種衡量免疫效果的單位)，科學(xué)家設(shè)計了如下實驗，請根據(jù)實驗結(jié)果(圖乙)完善實驗過程。,核心考點 歸納整合,.制備基因疫苗。具體步驟是：_。 .選取健康、大小相似的雌性小鼠25只，_。 .對照組用50 g空(無基因)運載體注射小鼠肌肉，_。 .3次注射后兩周取小鼠血清，_。,核心考點 歸納整合,解析：(1)由圖甲中細(xì)胞可產(chǎn)生抗體推知細(xì)胞為漿細(xì)胞，細(xì)胞是記憶B細(xì)胞，細(xì)胞應(yīng)為B細(xì)胞，則為T細(xì)胞。 (2)圖甲中B過程表示B細(xì)胞受淋巴因子刺激后，增殖分化為記憶細(xì)胞的過程；圖中信息顯示樹突狀細(xì)胞可識別和處理并向T細(xì)胞呈遞抗原。 (3)進行實驗時需注意實驗分組中無關(guān)變量的控制，做到“隨機分組”并能依據(jù)圖乙推出設(shè)置“5”組；對實驗結(jié)果處理時應(yīng)指出“測定、記錄各組抗體效價”并特別指出計算“平均值”。,核心考點 歸納整合,答案：(1)T細(xì)胞(T淋巴細(xì)胞) 漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞) (2)(細(xì)胞)增殖、(細(xì)胞)分化 識別和處理病原體(抗原)、呈遞抗原(S蛋白)(應(yīng)注意答兩點) (3).獲取S蛋白的基因，構(gòu)建(S蛋白基因)基因表達載體 .隨機均分為5組，并編號 .將50 g、100 g、150 g和200 g的基因疫苗，分別注射到不同實驗組小鼠體內(nèi) .測定、記錄各組抗體效價，并計算平均值,