中學(xué)初三下學(xué)期語文第20課惠子相梁課件

莊子莊子 故事兩則故事兩則初三語文備課組初三語文備課組綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)莊子（約前369286）莊子，名周，戰(zhàn)國時代宋國蒙（今安徽蒙城人，另說河南商丘）人。著名思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家，是道家學(xué)派的代表人物，老子思想的繼承和發(fā)展者。后世將他與老子并稱為“老莊”。他也被稱為蒙吏、孟莊和孟叟。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)莊子塑像莊子一生甘做平民。他心靈手巧，可以織出非常精致的草鞋，做出精美的漆器，并對木工、制陶、屠宰、洗染等幾乎所有的手工業(yè)都十分精通，只做過一任管理漆器作坊的小官吏。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)莊子墓但他是個平民哲學(xué)家。他的思想十分奇特，在哲學(xué)、文學(xué)以及各藝術(shù)領(lǐng)域都有極大的影響。唐玄宗追號“南華真人”，宋徽宗封他“微妙元通真君”。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)莊子莊子所著文章，內(nèi)容豐富，氣勢磅礴，筆鋒犀利，寓意深刻。后人輯為莊子一書，亦稱南華經(jīng)。魯迅評曰：“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”。莊子中有許多奇特有趣的故事。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)之一：楚威王聽說莊子很有才華，就派使者攜重禮去拜訪莊子。使臣對莊子說：“如果您出山，楚王想讓您擔(dān)任宰相?！鼻f子笑了笑說：“一千兩金子，這是很重的禮物；當(dāng)楚國宰相，是很尊貴的地位。但是，您難道沒見過國君郊祭時用來作為犧牲的牛么？好草好料養(yǎng)它幾年，祭祀時為它披上彩色的錦繡綾羅，然后把它牽入太廟的祭壇之上，這時候，這頭牛想在野地里孤伶伶地啃干草，能么？請您早點回去吧，不要騷擾我寧靜的生活。我寧愿在污泥中像泥鰍一樣自由自在，圖個身心愉快，而決不為侯王所用，讓他們用宰相的枷鎖把我限制起來?！本G色圃中小學(xué)教育網(wǎng)之二：宋國有人名曹商，他以宋國使臣身份出使秦國，去時只帶了幾輛車，由于秦王喜歡他，又送了他一百輛車。曹商回來后揶揄莊子說：“要說在窮巷破屋里打草鞋。整天把自己弄得面黃肌瘦的，那我不如你，但是面見君王，就讓他十分賞識，賜車百乘，這是我的長處”。莊子說，“聽說秦王有病請醫(yī)生，治好一個瘡賞一輛車，為秦王舔痔瘡的賞五輛車，手段越下流賞賜越多。你大概是為秦王舔痔瘡了吧！否則怎么會得到那么多車呢？”綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)之三：莊子快死的時候，弟子們準(zhǔn)備厚葬老師。莊子知道了說：“我死以后，大地就是我的棺槨，日月就是我的玉璧，星辰就是我的珠寶，天地萬物都是我的陪葬品，我的葬具難道還不豐厚么！你們還能再增加點什么呢？”弟子們說：“老師呀！要那樣的話，我們還不是怕烏鴉老鷹把老師吃了么？”莊子說：“扔在野地里你們怕烏鴉老鷹吃了我，那埋在地下就不怕螞蟻吃了我么？你們把我從烏鴉老鷹嘴里搶走送給螞蟻，為什么那么偏心眼呢？”綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相。莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，于是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為南方有鳥，其名為鹓鹓（）鶵鶵（），子知之乎？），子知之乎？夫鹓鶵發(fā)于南海而飛于北海，非梧桐夫鹓鶵發(fā)于南海而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非不止，非練實不食，非醴醴（）泉）泉不飲。于是不飲。于是鴟鴟（）得腐鼠，鹓鶵）得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：過之，仰而視之曰：嚇！嚇！今子欲今子欲以子之梁國而嚇我邪？以子之梁國而嚇我邪？”聽朗讀，注意紅字的讀音。聽朗讀，注意紅字的讀音。yunchlch綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)解釋詞語，翻譯句子解釋詞語，翻譯句子惠子惠子相相梁，莊子往見梁，莊子往見之之?；蛑^或謂惠子曰：惠子曰：惠施做了梁國的國相，莊子去惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：看望他。有人告訴惠施說：相相:這里做動詞，做宰相這里做動詞，做宰相之之:或或:有人有人謂謂:譯文譯文他他告訴告訴綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)“莊子來，欲代莊子來，欲代子子相。相?！庇谑腔葑佑谑腔葑涌郑延诳?，搜于國國中三日三夜。中三日三夜。子子:你你國國:國都國都譯文譯文“莊子到梁國來，想取代你莊子到梁國來，想取代你做宰相。做宰相?！庇谑腔菔┓浅：τ谑腔菔┓浅：ε?，在國都搜捕三天三夜。怕，在國都搜捕三天三夜。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)莊子往見之，曰：莊子往見之，曰：“南方有鳥，南方有鳥，其其名名為為鹓鶵，子知鹓鶵，子知之之乎？乎？其其:為為:之之:它的它的叫做叫做它它譯文譯文莊子前去見他說：莊子前去見他說：“南方南方有一種鳥，它的名字叫鹓鶵有一種鳥，它的名字叫鹓鶵（yun chyun ch），你知道嗎？），你知道嗎？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)夫鹓鶵發(fā)夫鹓鶵發(fā)于于南海，而飛南海，而飛于于北海，北海，非梧桐不非梧桐不止止，非，非練實練實不食，非不食，非醴泉醴泉不飲。不飲。于于:于于:止止:練實練實:醴泉醴泉:從從到到棲息棲息甘泉，甜美的甘泉，甜美的泉水泉水竹實，竹子所竹實，竹子所結(jié)的子結(jié)的子鹓鶵從南海起飛飛到北海去，不是鹓鶵從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。吃，不是甜美如醴的泉水不喝。譯文譯文綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)于是于是鴟得腐鼠，鹓鶵過鴟得腐鼠，鹓鶵過之之，仰，仰而視之曰：而視之曰：嚇！嚇！今子欲以今子欲以子之梁國嚇我邪？子之梁國嚇我邪？”于是于是:在這時在這時之之:這里這里在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鳥從它面前飛過，老鼠，鹓鶵鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鹓鶵，發(fā)出貓頭鷹仰頭看著鹓鶵，發(fā)出嚇嚇的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來用你的梁國來嚇嚇我吧我吧?”譯文譯文綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)精讀課文，思考以下問題精讀課文，思考以下問題1.莊子去看望惠子，惠子心態(tài)怎樣？為什莊子去看望惠子，惠子心態(tài)怎樣？為什么會產(chǎn)生這種心態(tài)？他對莊子來梁國有么會產(chǎn)生這種心態(tài)？他對莊子來梁國有何反應(yīng)？說明了什么？何反應(yīng)？說明了什么？答：答：害怕。怕莊子取代他的位置。起初的反害怕。怕莊子取代他的位置。起初的反應(yīng)可能也是欣喜。可是在別人的挑撥下，他應(yīng)可能也是欣喜。可是在別人的挑撥下，他馬上對莊子起了疑心，進而大動干戈，在城馬上對莊子起了疑心，進而大動干戈，在城里進行大搜捕，非要把莊子拿捏在自己手里里進行大搜捕，非要把莊子拿捏在自己手里不可。說明惠子薄情寡義，見利忘義。不可。說明惠子薄情寡義，見利忘義。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)2.2.莊子對此的反應(yīng)呢？莊子對此的反應(yīng)呢？答：他沒有躲，沒有逃，沒有破口大答：他沒有躲，沒有逃，沒有破口大罵、當(dāng)面痛斥，而是大大方方地主動罵、當(dāng)面痛斥，而是大大方方地主動來到惠子面前。面對利欲熏心、薄情來到惠子面前。面對利欲熏心、薄情寡義的惠子，給他講了一個鹓鶵的故寡義的惠子，給他講了一個鹓鶵的故事，極其辛辣的諷刺了惠子醉心功名事，極其辛辣的諷刺了惠子醉心功名利祿，心胸狹小，讓惠子自己去感悟利祿，心胸狹小，讓惠子自己去感悟故事的用意。故事的用意。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)3.惠子相梁這則故事對什么惠子相梁這則故事對什么樣的人進行了辛辣的嘲諷？樣的人進行了辛辣的嘲諷？答：醉心功名利祿答：醉心功名利祿,心胸狹小的人。心胸狹小的人。4.你認為惠子相梁一文中表現(xiàn)了莊你認為惠子相梁一文中表現(xiàn)了莊子對功名利祿的一種怎樣的態(tài)度？子對功名利祿的一種怎樣的態(tài)度？答答:清高自守，淡薄功名利祿。清高自守，淡薄功名利祿。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)莊子講鹓鶵故事的用意是什么？莊子講鹓鶵故事的用意是什么？鹓鶵的故事里，鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高潔鹓鶵比喻志向高潔之士，鴟（之士，鴟（ch）比喻醉心利祿猜忌）比喻醉心利祿猜忌君子的小人。君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵，莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，鼠，既表明了自己的立場和志趣，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。又余味不盡的效果。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)惠子相梁這則故事富惠子相梁這則故事富有趣味。很能體現(xiàn)有趣味。很能體現(xiàn) 莊子莊子散文的藝術(shù)特色。散文的藝術(shù)特色。請同請同學(xué)們精讀課文有哪些值得學(xué)們精讀課文有哪些值得贊賞的地方？贊賞的地方？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)1、情節(jié)出人意料。、情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血泰然相答；委婉相敘，一針見血2 2、人物形象鮮明。人物形象鮮明?；葑永模葑永?，莊子清高自守。莊子清高自守。3、比喻巧妙貼切。、比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳巧借鹓鶵故事尖銳地批評了惠子的卑劣。地批評了惠子的卑劣。4、描摹生動傳神。、描摹生動傳神。鴟衛(wèi)護鴟衛(wèi)護“腐鼠腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 莊子與惠子游于濠（莊子與惠子游于濠（）梁之上。）梁之上。莊子曰：莊子曰：“鰷（鰷（）魚出游從容，是）魚出游從容，是魚之樂也。魚之樂也。”惠子曰惠子曰“子非魚，安知子非魚，安知魚之樂？魚之樂？”莊子曰：莊子曰：“子非我，安知子非我，安知我不知魚之樂？我不知魚之樂？”惠子曰惠子曰“我非子，我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！魚之樂全矣！”莊子曰：莊子曰：“請循其本。請循其本。子曰子曰汝（汝（）安知魚樂）安知魚樂云者，既云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。已知吾知之而問我。我知之濠上也。”聽朗讀，注意紅字的讀音。聽朗讀，注意紅字的讀音。tio hor綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)解釋詞語，翻譯句子解釋詞語，翻譯句子 莊子與惠子游于濠莊子與惠子游于濠梁梁之上。莊子曰：之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，鯈魚出游從容，是是魚之樂也。魚之樂也?！绷毫?橋橋是是:這這譯文譯文莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：莊子說：“白鰷（白鰷（tio）魚在河）魚在河水中游得多么悠閑自得，這是水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。魚的快樂啊?！本G色圃中小學(xué)教育網(wǎng)惠子曰：惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：莊子曰：“子非我，子非我，安安知我不知知我不知魚之樂？魚之樂？”安安:怎么怎么惠施說：惠施說：“你不是魚，怎么知你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？道魚的快樂呢？”莊子說：莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？魚的快樂呢？”譯文譯文綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 惠子曰：惠子曰：“我非子，我非子，固固不知子矣；不知子矣；子子固固非魚也，子之不知魚之樂全矣！非魚也，子之不知魚之樂全矣！”固固:固然固然固固:本來本來譯文譯文惠施說：惠施說：“我不是你，固然我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以你不知道魚的快樂，是可以肯定的！肯定的！”綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)莊子曰：莊子曰：“請請循循其本。子曰：其本。子曰：汝汝安知魚樂安知魚樂云者，既已云者，既已知吾知之而知吾知之而問我，我知之濠上也。問我，我知之濠上也?！毖?遵循，沿襲遵循，沿襲汝汝:你你云者云者:如此如此如此如此既已既已:已經(jīng)已經(jīng)譯文譯文莊子說：莊子說：“請從我們最初的話請從我們最初的話題說起。你說題說起。你說你哪兒知道魚你哪兒知道魚快樂快樂的話，說明你已經(jīng)知道的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。在濠水的橋上知道的?！本G色圃中小學(xué)教育網(wǎng)請回答請回答1.莊子堅持認為莊子堅持認為“出游從容出游從容”的魚的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？莊子認為魚莊子認為魚“樂樂”，其實是他愉悅心境，其實是他愉悅心境的投射與外化。他認為一切事物都是相的投射與外化。他認為一切事物都是相對的，人的認識也是如此，他來到濠水對的，人的認識也是如此，他來到濠水之濱，之濱，“從容出游從容出游”感到快樂，于是見感到快樂，于是見到到“出游從容出游從容”的魚也快樂。所以莊子的魚也快樂。所以莊子說自己是到了濠水時才感到魚的快樂，說自己是到了濠水時才感到魚的快樂，否則哪能見到魚的快樂呢？否則哪能見到魚的快樂呢？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)2.指出下面兩個疑問句的語氣的強弱指出下面兩個疑問句的語氣的強弱特點和表達效果特點和表達效果（1）“子非魚，安知魚之樂？子非魚，安知魚之樂？”（2）“子非我，子非我，安安知我不知魚之樂？知我不知魚之樂？”（1）句是惠子針對莊子知）句是惠子針對莊子知“魚之樂魚之樂”而發(fā)起的疑問，語氣較輕；而發(fā)起的疑問，語氣較輕；（2）句是莊子針對惠子的問話的回答，）句是莊子針對惠子的問話的回答，用的是反問的語氣，語氣較強。這句用的是反問的語氣，語氣較強。這句話不從正面回答惠子的問題，而從反話不從正面回答惠子的問題，而從反面相對，收到很好的表達效果。面相對，收到很好的表達效果。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)3、比較莊子與惠于思想、性格、氣、比較莊子與惠于思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異理解莊子的人生質(zhì)等方面的差異理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。態(tài)度，突破思想關(guān)。惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠腐鼠”，避之惟恐不及。，避之惟恐不及。莊子與惠子游于謙梁中，惠子好莊子與惠子游于謙梁中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度將主觀的情意發(fā)揮帶有欣賞的態(tài)度將主觀的情意發(fā)揮到外物。到外物。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)3、比較莊子與惠于思想、性格、氣質(zhì)、比較莊子與惠于思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異理解莊子的人生態(tài)度。等方面的差異理解莊子的人生態(tài)度?；葑酉嗔褐校葑酉嗔褐?，惠子利欲熏心，薄情寡義，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，卻不知莊子清高自守，視爵祿如視爵祿如“腐鼠腐鼠”，避之惟恐不及。，避之惟恐不及。莊子與惠子游于謙梁中，莊子與惠子游于謙梁中，惠子好辯，重分惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度將主觀的情意發(fā)揮的認識，帶有欣賞的態(tài)度將主觀的情意發(fā)揮到外物到外物綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)莊子散文的藝術(shù)特色莊子散文的藝術(shù)特色 第一，第一，想象奇幻。想象奇幻。第二，第二，構(gòu)思巧妙。構(gòu)思巧妙。第三，第三，善用寓言故事和比喻。善用寓言故事和比喻。第四，第四，文筆汪洋恣肆，具有浪文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風(fēng)格。漫主義風(fēng)格。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 解釋句中加點的詞語解釋句中加點的詞語非梧桐不非梧桐不止止 （）非非練實練實不食（不食（）非非醴泉醴泉不飲（不飲（）固固不知子矣（不知子矣（）安安知我不知魚之樂（知我不知魚之樂（）搜于搜于國國中三日三夜（中三日三夜（）請請循循其本（其本（）或或謂惠子曰（謂惠子曰（）今子欲今子欲以以子之梁國而嚇我邪（子之梁國而嚇我邪（）欲代子欲代子相相（）棲息棲息竹實，竹子所結(jié)的子竹實，竹子所結(jié)的子甘泉，甜美的泉水甘泉，甜美的泉水固然固然怎么怎么國都國都遵循，沿襲遵循，沿襲有人有人用用做宰相做宰相綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子或謂惠子曰：或謂惠子曰：莊子來，欲代子相。莊子來，欲代子相。夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。有人告訴惠施說：有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想莊子到梁國來，想取代你做宰相。取代你做宰相?！丙g鶵從南海起飛飛到北海去。鹓鶵從南海起飛飛到北海去。不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。吃，不是甜美如醴的泉水不喝。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？鯈魚出游從容，是魚之樂也鯈魚出游從容，是魚之樂也子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！子曰子曰汝安知魚樂汝安知魚樂云者，既已知吾云者，既已知吾知之而問我知之而問我。我知之濠上也。我知之濠上也?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來現(xiàn)在你也想用你的梁國來嚇嚇我吧我吧?”“白鰷（白鰷（tio）魚在河水中游得）魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！蹦惚緛砭筒皇囚~，你不知道魚的快樂，是你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！可以肯定的！”你說你說你哪兒知道魚快樂你哪兒知道魚快樂的話，說明的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。是在濠水的橋上知道的?！本G色圃中小學(xué)教育網(wǎng)精讀課文，思考以下問題精讀課文，思考以下問題1.莊子去看望惠子，惠子心態(tài)怎樣？為什莊子去看望惠子，惠子心態(tài)怎樣？為什么會產(chǎn)生這種心態(tài)？他對莊子來梁國有么會產(chǎn)生這種心態(tài)？他對莊子來梁國有何反應(yīng)？說明了什么？何反應(yīng)？說明了什么？答：答：害怕。怕莊子取代他的位置。起初的反害怕。怕莊子取代他的位置。起初的反應(yīng)可能也是欣喜?？墒窃趧e人的挑撥下，他應(yīng)可能也是欣喜?？墒窃趧e人的挑撥下，他馬上對莊子起了疑心，進而大動干戈，在城馬上對莊子起了疑心，進而大動干戈，在城里進行大搜捕，非要把莊子拿捏在自己手里里進行大搜捕，非要把莊子拿捏在自己手里不可。說明惠子薄情寡義，見利忘義。不可。說明惠子薄情寡義，見利忘義。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)2.2.莊子對此的反應(yīng)呢？莊子對此的反應(yīng)呢？答：他沒有躲，沒有逃，沒有破答：他沒有躲，沒有逃，沒有破口大罵、當(dāng)面痛斥，而是大大方口大罵、當(dāng)面痛斥，而是大大方方地主動來到惠子面前。面對利方地主動來到惠子面前。面對利欲熏心、薄情寡義的惠子，給他欲熏心、薄情寡義的惠子，給他講了一個鹓鶵的故事，極其辛辣講了一個鹓鶵的故事，極其辛辣的諷刺了惠子醉心功名利祿，心的諷刺了惠子醉心功名利祿，心胸狹小，讓惠子自己去感悟故事胸狹小，讓惠子自己去感悟故事的用意。的用意。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)3.惠子相梁這則故事對什么惠子相梁這則故事對什么樣的人進行了辛辣的嘲諷？樣的人進行了辛辣的嘲諷？答：醉心功名利祿答：醉心功名利祿,心胸狹小的人。心胸狹小的人。4.你認為惠子相梁一文中表現(xiàn)了莊你認為惠子相梁一文中表現(xiàn)了莊子對功名利祿的一種怎樣的態(tài)度？子對功名利祿的一種怎樣的態(tài)度？答答:清高自守，淡薄功名利祿。清高自守，淡薄功名利祿。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)莊子講鹓鶵故事的用意是什么？莊子講鹓鶵故事的用意是什么？鹓鶵的故事里，鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高潔鹓鶵比喻志向高潔之士，鴟（之士，鴟（ch）比喻醉心利祿猜忌）比喻醉心利祿猜忌君子的小人。君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵，莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，鼠，既表明了自己的立場和志趣，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。又余味不盡的效果。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)1、情節(jié)出人意料。、情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血泰然相答；委婉相敘，一針見血2 2、人物形象鮮明。人物形象鮮明。惠子利欲熏心，惠子利欲熏心，莊子清高自守。莊子清高自守。3、比喻巧妙貼切。、比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳巧借鹓鶵故事尖銳地批評了惠子的卑劣。地批評了惠子的卑劣。4、描摹生動傳神。、描摹生動傳神。鴟衛(wèi)護鴟衛(wèi)護“腐鼠腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)板書設(shè)計板書設(shè)計:惠子惠子相梁相梁情節(jié)出人意料人物形象鮮明比喻巧妙貼切描摹生動傳神鄙視富貴鄙視富貴清高自守清高自守綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 大家從這個故事中悟大家從這個故事中悟出了哪些人生的哲理？出了哪些人生的哲理？面對人生的名利，面對人生的名利，要淡而視之，坦誠為要淡而視之，坦誠為人，誠信為本，坦蕩人，誠信為本，坦蕩一生！一生！綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 寓言往往采用比喻法，在本寓言往往采用比喻法，在本文中，文中，鹓鶵、鴟、腐鼠各比鹓鶵、鴟、腐鼠各比作什么作什么?鹓鶵鹓鶵自己自己鴟鴟惠子（醉心功名利祿的人）惠子（醉心功名利祿的人）腐鼠腐鼠做宰相（功名利祿）做宰相（功名利祿）綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)請回答請回答1.莊子堅持認為莊子堅持認為“出游從容出游從容”的魚的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？莊子認為魚莊子認為魚“樂樂”，其實是他愉悅心，其實是他愉悅心境的投射與外化。他認為一切事物都是境的投射與外化。他認為一切事物都是相對的，人的認識也是如此，他來到濠相對的，人的認識也是如此，他來到濠水之濱，水之濱，“從容出游從容出游”感到快樂，于是感到快樂，于是見到見到“出游從容出游從容”的魚也快樂。所以莊的魚也快樂。所以莊子說自己是到了濠水時才感到魚的快樂，子說自己是到了濠水時才感到魚的快樂，否則哪能見到魚的快樂呢？否則哪能見到魚的快樂呢？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)2.指出下面兩個疑問句的語氣的強弱指出下面兩個疑問句的語氣的強弱特點和表達效果特點和表達效果（1）“子非魚，安知魚之樂？子非魚，安知魚之樂？”（2）“子非我，安知我不知魚之樂？子非我，安知我不知魚之樂？”（1）句是惠子針對莊子知）句是惠子針對莊子知“魚之樂魚之樂”而發(fā)起的疑問，語氣較輕；而發(fā)起的疑問，語氣較輕；（2）句是莊子針對惠子的問話的回答，）句是莊子針對惠子的問話的回答，用的是反問的語氣，語氣較強。這句用的是反問的語氣，語氣較強。這句話不從正面回答惠子的問題，而從反話不從正面回答惠子的問題，而從反面相對，收到很好的表達效果。面相對，收到很好的表達效果。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)莊子與惠子莊子與惠子游與濠梁游與濠梁惠子惠子莊子莊子板書設(shè)計板書設(shè)計:求真求真拘泥拘泥快樂自由快樂自由力辯力辯巧辯巧辯尚美尚美超然超然駛向勝利的彼岸綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)3、比較莊子與惠于思想、性格、氣、比較莊子與惠于思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異理解莊子的人生質(zhì)等方面的差異理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。態(tài)度，突破思想關(guān)?；葑酉嗔褐校葑永?，薄情惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠腐鼠”，避，避之惟恐不及。之惟恐不及。莊子與惠子游于謙梁中，惠子好辯，莊子與惠子游于謙梁中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度將主觀的情意發(fā)揮到外物。態(tài)度將主觀的情意發(fā)揮到外物。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)提問與解答環(huán)節(jié)Questions And Answers謝謝聆聽 學(xué)習(xí)就是為了達到一定目的而努力去干,是為一個目標(biāo)去戰(zhàn)勝各種困難的過程,這個過程會充滿壓力、痛苦和挫折Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard,Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal