《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說課稿一等獎.ppt

西師版五年級上冊,除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,教材分析,學情分析,教學目標,教學重點與難點,說課內(nèi)容：,教學反思,教學過程,教學策略,本課選自西師版小學數(shù)學五年級上冊第三單元44-46頁例1、例2，課堂活動2.練習十一：1、3題，學生在二年級上冊學習了表內(nèi)除法，三年級下冊學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法，四年級上冊學習了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，掌握了整數(shù)除法的基本方法。這節(jié)課以整數(shù)除法為基礎，為以后學習除數(shù)是小數(shù)的除法打基礎。,教材分析,五年級學生觀察力、注意力有了一些發(fā)展，有一定的分析能力。所以教學中抓住這些特點，創(chuàng)造機會，讓學生發(fā)表意見，發(fā)揮學生學習的主動性。,學情分析,使學生理解掌握算理，能正確計算。,利用已有生活經(jīng)驗探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，小數(shù)的整數(shù)部分不夠除商0占位，除不盡時，末尾添0繼續(xù)除，培養(yǎng)學生分析能力。,使學生體驗數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，能解決生活中簡單的問題。,教 學 目 標,知識與技能：,過程與方法：,情感態(tài)度與價值觀：,引導學生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。,理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。除不盡時，末尾添0繼續(xù)除。,教學重點與難點,教學重點：,教學難點：,教學策略：,采用獨立思考，主動探索和合作交流的教學方式，使每個學生成為學習的主人。教師以引導為主，放手讓學生探索，先學后教。,教學過程,一、復習導入,2346,豎式計算,39,你能說說是怎樣進行豎式計算的嗎？,教學過程,二、創(chuàng)設情境,23.46= （m）,為什么用除法計算呢？,教學過程,二、探索新知,23.46= （m）,獨立完成，小組內(nèi)交流，全班匯報。為學生創(chuàng)造條件，引導其主動探索，發(fā)揮其主動性。,引出課題：小數(shù)除以整數(shù),教學過程,二、探索新知,23.46= （m）,23.4,6,3,18,5 4,9,5 4,0,1. 按照整數(shù)除法的法 則去除,2. 商的小數(shù)點要和被 除數(shù)的小數(shù)點對齊。,3. 下面不用寫小數(shù)點。,3.9,51.612=,9.457=,試一試,教學過程,46.562= （kg）,教學過程,放,引,46.5,62,0,43 4,3 1,7,3 1 0,0,1. 個位上不夠商1，要 寫0。,3. 添“0”繼續(xù)除。,2. 商的小數(shù)點要和被除 數(shù)的小數(shù)點對齊。,5,0,教學過程,9.525=,5.4665=,試一試,課堂活動：說一說下面哪些算式的商小于1？ 2.088= 15.315= 9.945=,通過不計算判斷商是否小于1，強化對小數(shù)的整數(shù)部分不夠除，用0占位的理解。,教學過程,三、歸納概括,請思考：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法？商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？,小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除。,商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。,教學過程,三、歸納概括,請思考：小數(shù)的整數(shù)部分不夠除，怎么辦？小數(shù)沒有除完，怎么辦？,小數(shù)的整數(shù)部分不夠除，添0占位。,小數(shù)沒有除完，在末尾添0，繼續(xù)除。,1. 數(shù)學醫(yī)院,教學過程,四、鞏固新知,2. 列豎式計算 93.27= 82.823= 4.143= 445= 7.446= 9.525=,教學過程,四、鞏固新知,教學反思,整節(jié)課在情景中，營造了一種和諧、主動探究的學習氛圍，通過引導和學生的合作，實現(xiàn)了教學目標，達到了預期教學效果。,亮點1,創(chuàng)設問題情境，讓學生獨立思考與小組合作相結(jié)合，體現(xiàn)學生的學習的主體性。,亮點2,尊重學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生經(jīng)歷探究算法的過程，發(fā)展學生的比較、概括能力。,亮點3,充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，促進后進生在交流中掌握知識。,謝謝指導！,