人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《練習(xí)二十一》優(yōu)質(zhì)ppt課件

整理和復(fù)習(xí) 練習(xí)二十一人教版 數(shù)學(xué) 六年級(jí) 下冊(cè)整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)6練習(xí)二十一練習(xí)二十一情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入課堂小結(jié)課堂小結(jié)課后作業(yè)課后作業(yè)課堂練習(xí)課堂練習(xí)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)整理和復(fù)習(xí)6練習(xí)二十一情境導(dǎo)整理和復(fù)習(xí) 練習(xí)二十一統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)量統(tǒng)計(jì)量單單式式統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)表表復(fù)復(fù)式式統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)表表折折線線統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)圖圖條條形形統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)圖圖扇扇形形統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)圖圖統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖平平均均數(shù)數(shù)中中位位數(shù)數(shù)眾眾數(shù)數(shù)情境導(dǎo)情境導(dǎo)入入返回統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)量單式統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖扇形整理和復(fù)習(xí) 練習(xí)二十一平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的意義和方法平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的意義和方法平均數(shù)平均數(shù)中位數(shù)中位數(shù)眾數(shù)眾數(shù)意意義義方方法法數(shù)據(jù)的總數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)和除以數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)將數(shù)據(jù)按大小順序排列，將數(shù)據(jù)按大小順序排列，如果數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)，如果數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)，最中間位置的數(shù)就是這最中間位置的數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)；如果組數(shù)據(jù)的中位數(shù)；如果數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)，正數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)，正中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。就是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。統(tǒng)計(jì)出一組數(shù)據(jù)中統(tǒng)計(jì)出一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)。一組數(shù)據(jù)中個(gè)數(shù)。一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)可能沒有，的眾數(shù)可能沒有，也可能有一個(gè)，還也可能有一個(gè)，還可能有兩個(gè)?？赡苡袃蓚€(gè)。數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)的平均平均水平水平數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)的中間中間水平水平數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)的集中集中水平水平返回平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的意義和方法平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)意義方法數(shù)據(jù)整理和復(fù)習(xí) 練習(xí)二十一132可能性可能性運(yùn)用可能性，能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性運(yùn)用可能性，能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)。通常情況下，數(shù)量多的，發(fā)生作出預(yù)測(cè)。通常情況下，數(shù)量多的，發(fā)生的可能性大一些；數(shù)量少的，發(fā)生的可能的可能性大一些；數(shù)量少的，發(fā)生的可能性小一些。性小一些。在確定事件和不確定事件中，可以用：在確定事件和不確定事件中，可以用：“一定一定”、“可能可能”、“不可能不可能”等詞語描述事件。等詞語描述事件。會(huì)求一些簡單事件發(fā)生的可會(huì)求一些簡單事件發(fā)生的可能性能性返回132可能性運(yùn)用可能性，能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)。通整理和復(fù)習(xí) 練習(xí)二十一下下圖轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針停在奇數(shù)區(qū)域的可能性圖轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針停在奇數(shù)區(qū)域的可能性是（是（），停在偶數(shù)區(qū)域的可能性是），停在偶數(shù)區(qū)域的可能性是（），），停在質(zhì)數(shù)區(qū)域的可能性是（停在質(zhì)數(shù)區(qū)域的可能性是（），停在合數(shù)區(qū)域的），停在合數(shù)區(qū)域的可能性是（可能性是（）。）。八分之五八分之五八分之三八分之三八分之三八分之三八分之四八分之四填空。填空。課堂練習(xí)課堂練習(xí)返回下圖轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針停在奇數(shù)區(qū)域的可能性八分之五八分整理和復(fù)習(xí) 練習(xí)二十一（1 1）要表示同學(xué)們最喜歡的文學(xué)作品，應(yīng)該）要表示同學(xué)們最喜歡的文學(xué)作品，應(yīng)該選（選（）。A A、平均數(shù)、平均數(shù) B B、中位數(shù)、中位數(shù) C C、眾數(shù)、眾數(shù)（2 2）六（）六（1 1）班有）班有4242人，六（人，六（2 2）班有）班有4646人，要比較兩個(gè)人，要比較兩個(gè)班的考試成績，應(yīng)該選取（班的考試成績，應(yīng)該選?。ǎ?。）。A A、平均數(shù)、平均數(shù) B B、中位數(shù)、中位數(shù) C C、眾數(shù)、眾數(shù)C CA A選擇題。選擇題。反映反映一組數(shù)據(jù)的一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)集中趨勢(shì)。反映反映一組數(shù)據(jù)的一組數(shù)據(jù)的總體水平?？傮w水平。返回（1）要表示同學(xué)們最喜歡的文學(xué)作品，應(yīng)該選（）。整理和復(fù)習(xí) 練習(xí)二十一反映反映一組數(shù)據(jù)的一組數(shù)據(jù)的一般一般水平。水平。眾數(shù)眾數(shù)可以可以有有1 1個(gè)，個(gè)，2 2個(gè)個(gè)或者或者沒有。沒有。（4 4）九位同學(xué)比賽投籃，每人投）九位同學(xué)比賽投籃，每人投5 5次，成績?nèi)缦拢捍危煽內(nèi)缦拢? 0、0 0、0 0、3 3、3 3、3 3、4 4、4 4、4 4。這列數(shù)中，眾數(shù)是（。這列數(shù)中，眾數(shù)是（）。）。A A、0 0、3 3、4 B4 B、0 0 C C、沒有、沒有（3 3）在朗誦比賽中，某個(gè)選手想知道自己在所有選手中處）在朗誦比賽中，某個(gè)選手想知道自己在所有選手中處于什么水平，應(yīng)該選?。ㄓ谑裁此?，應(yīng)該選?。ǎ┻M(jìn)行比較。）進(jìn)行比較。A A、平均數(shù)、平均數(shù) B B、中位數(shù)、中位數(shù) C C、眾數(shù)、眾數(shù) B BC C返回反映一組數(shù)據(jù)的一般水平。眾數(shù)可以有1個(gè)，2個(gè)或者沒有。（4）整理和復(fù)習(xí) 練習(xí)二十一1234567891011120123451.61.51.71.61.81.81.71.71.71.91.921.51.41.61.51.81.71.61.71.72.21.92.3生產(chǎn)量銷售量下面是某汽車公司去年汽車生產(chǎn)量和銷售量下面是某汽車公司去年汽車生產(chǎn)量和銷售量情況。情況。（1 1）該公司去年全年的）該公司去年全年的生產(chǎn)和銷售情況如何？生產(chǎn)和銷售情況如何？（2 2）該公司的發(fā)展前景怎樣？）該公司的發(fā)展前景怎樣？答：該公司去年全年總體經(jīng)答：該公司去年全年總體經(jīng)營情況很好，產(chǎn)量和銷量不營情況很好，產(chǎn)量和銷量不斷增長，第四季度增長幅度斷增長，第四季度增長幅度較快，而且出現(xiàn)了銷量大于較快，而且出現(xiàn)了銷量大于產(chǎn)量的良好勢(shì)頭。產(chǎn)量的良好勢(shì)頭。答答:該公司在未來的一該公司在未來的一段時(shí)間內(nèi)將有良好的發(fā)段時(shí)間內(nèi)將有良好的發(fā)展。展。月份數(shù)量/萬臺(tái)返回下面是某汽車公司去年汽車生產(chǎn)量和銷售量情況。（1）該公司去年整理和復(fù)習(xí) 練習(xí)二十一A A型型2828%B B型型2424%ABAB型型8 8%O O型型4040%（2 2）508%=4508%=4（人）（人）六（六（2 2）同學(xué)血型情況同學(xué)血型情況如下如下圖。圖。（2 2）該）該班有班有5050人，各種血型分別有多少人人，各種血型分別有多少人？（1 1）答：）答：ABAB型血的型血的人數(shù)占全班的人數(shù)占全班的8 8%，O O型型血的血的人數(shù)占全班人數(shù)占全班的的40%40%，A A型型血的人占全班的，血的人占全班的，2828%，B B型型血的人占全班的血的人占全班的2424%，O O型型血的人數(shù)最多血的人數(shù)最多，ABAB型型血的人數(shù)血的人數(shù)最少最少（1 1）從）從圖中你得到哪些信息圖中你得到哪些信息？5040%=205040%=20（人）（人）5024%=125024%=12（人）（人）5024%=145024%=14（人）（人）答：答：ABAB型型血血的有的有4 4人，人，O O型型血的有血的有2020人人，A A型型血的血的有有1414人人，B B型型血血的有的有1212人。人。返回（2）508%=4（人）六（2）同學(xué)血型情況如下圖。（2）整理和復(fù)習(xí) 練習(xí)二十一 答答：因?yàn)槠骄鶖?shù)它與一組數(shù)據(jù)中：因?yàn)槠骄鶖?shù)它與一組數(shù)據(jù)中的每個(gè)數(shù)據(jù)都有關(guān)系，它易受極端數(shù)的每個(gè)數(shù)據(jù)都有關(guān)系，它易受極端數(shù)據(jù)的影響，所以為了減少這種影響，據(jù)的影響，所以為了減少這種影響，在評(píng)分時(shí)就采取去掉一個(gè)最高分和一在評(píng)分時(shí)就采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，再計(jì)算平均數(shù)，這樣做是個(gè)最低分，再計(jì)算平均數(shù)，這樣做是合理的。合理的。在某市舉行的青年歌手大獎(jiǎng)賽中，在某市舉行的青年歌手大獎(jiǎng)賽中，1111位評(píng)委給一位歌手的打位評(píng)委給一位歌手的打分如下：分如下：9.99.79.79.69.69.69.79.69.59.5（1 1）這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是多少）這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是多少?（2 2）如果按照）如果按照“去掉一個(gè)最高分，去去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，再計(jì)算平均分掉一個(gè)最低分，再計(jì)算平均分”的評(píng)的評(píng)分方法，你認(rèn)為這樣做是否有道理？分方法，你認(rèn)為這樣做是否有道理？為什么？為什么？答：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是答：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是9.69.6。平均數(shù)：（平均數(shù)：（9.99.99.79.79.79.79.69.69.69.69.69.69.79.79.69.69.59.59.59.59.29.2）11119.69.69.2返回答：因?yàn)槠骄鶖?shù)它與一組數(shù)據(jù)中的每個(gè)數(shù)據(jù)都有關(guān)系，它易整理和復(fù)習(xí) 練習(xí)二十一不可能摸到不可能摸到黃球黃球 。一定能摸到一定能摸到紅球。紅球。在五個(gè)箱子中，在五個(gè)箱子中，摸到紅球的可能摸到紅球的可能性最小。性最小。摸到黃球的可能摸到黃球的可能性比摸到紅球的性比摸到紅球的可能性大。可能性大。在五個(gè)箱子中，摸在五個(gè)箱子中，摸到黃球的可能性最到黃球的可能性最大。大。5個(gè)紅球4個(gè)紅球1個(gè)黃球3個(gè)紅球2個(gè)黃球2個(gè)紅球3個(gè)黃球1個(gè)紅球4個(gè)黃球連線。連線。返回不可能摸到黃球。一定能摸到紅球。在五個(gè)箱子中，摸到紅球的可整理和復(fù)習(xí) 練習(xí)二十一這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)與概率與概率1.1.要根據(jù)要根據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的，選擇合適的統(tǒng)統(tǒng)計(jì)表計(jì)表。2.2.會(huì)會(huì)整理分析數(shù)據(jù)整理分析數(shù)據(jù)，并解決問題。，并解決問題。3.3.利用利用統(tǒng)計(jì)的結(jié)果統(tǒng)計(jì)的結(jié)果作出預(yù)測(cè)，幫助決策。作出預(yù)測(cè)，幫助決策。返回課堂小結(jié)課堂小結(jié)這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？統(tǒng)計(jì)與概率1.要根據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的特整理和復(fù)習(xí) 練習(xí)二十一課本：第99頁第6、7題返回課后作業(yè)課后作業(yè)課本：返回課后作業(yè)整理和復(fù)習(xí) 練習(xí)二十一謝謝 謝謝謝謝整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖人教版 數(shù)學(xué) 六年級(jí) 下冊(cè)整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)6 6統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入課堂小結(jié)課堂小結(jié)課后作業(yè)課后作業(yè)課堂練習(xí)課堂練習(xí)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)整理和復(fù)習(xí)6統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖情整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)的知識(shí)我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)的知識(shí)？那它們那它們都有什么都有什么特點(diǎn)？特點(diǎn)？適合適合在什么情況下使用在什么情況下使用？現(xiàn)在就來一起？現(xiàn)在就來一起學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)量統(tǒng)計(jì)量統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)表 情境導(dǎo)情境導(dǎo)入入返回我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)的知識(shí)？那它們都有什么特點(diǎn)？適合在什么情況下整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖1 1.統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)表把收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分類、整理后，填在一定格式的表格把收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分類、整理后，填在一定格式的表格內(nèi)，用來反映情況，說明問題，這種表格叫做內(nèi)，用來反映情況，說明問題，這種表格叫做統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)表。單式統(tǒng)計(jì)表單式統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表只只含有一個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目含有一個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的的統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表。含有兩個(gè)或兩個(gè)以上含有兩個(gè)或兩個(gè)以上統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表。返回1.統(tǒng)計(jì)表把收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分類、整理后，填在一定格式的表格整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖單式統(tǒng)計(jì)表單式統(tǒng)計(jì)表1 12 23 34 45 56 6六年級(jí)一班六年級(jí)一班616194941831831371371291295050周數(shù)周數(shù)個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)班級(jí)班級(jí)六六年級(jí)年級(jí)一一班班同學(xué)同學(xué)（1 1 6 6）第一學(xué)期撿廢品情況統(tǒng)計(jì)表）第一學(xué)期撿廢品情況統(tǒng)計(jì)表1 12 23 34 45 56 6六六年級(jí)二班年級(jí)二班282893935454636365659696周數(shù)周數(shù)個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)班級(jí)班級(jí)六年級(jí)六年級(jí)二班二班同學(xué)（同學(xué)（1 1 6 6）第一學(xué)期撿廢品情況統(tǒng)計(jì)表）第一學(xué)期撿廢品情況統(tǒng)計(jì)表返回單式統(tǒng)計(jì)表123456六年級(jí)一班61941831371295整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表123456 六六年年級(jí)一班一班6194183137129150六年六年級(jí)二班二班289354636596周數(shù)周數(shù)個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)班級(jí)班級(jí)六年級(jí)同學(xué)（六年級(jí)同學(xué)（1 1 6 6）周第一學(xué)期撿廢品情況統(tǒng)計(jì)表）周第一學(xué)期撿廢品情況統(tǒng)計(jì)表返回復(fù)式統(tǒng)計(jì)表123456六年級(jí)一班6194183137129整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖2.2.統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖用用點(diǎn)、線、面等相點(diǎn)、線、面等相關(guān)聯(lián)的關(guān)聯(lián)的量之間量之間數(shù)量數(shù)量的關(guān)系的關(guān)系的圖形，的圖形，叫做叫做統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖單式條形單式條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式復(fù)式條形條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖返回2.統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)、線、面等相關(guān)聯(lián)的量之間數(shù)量的關(guān)系的圖形，叫做整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖特特點(diǎn)點(diǎn)作作用用三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用對(duì)比三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用對(duì)比用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量用整個(gè)圓面積表示用整個(gè)圓面積表示總數(shù)，用扇形面積總數(shù)，用扇形面積表示各部分占總數(shù)表示各部分占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。的百分?jǐn)?shù)。用直條的長短表用直條的長短表示數(shù)量的多少示數(shù)量的多少用折線的起伏表示用折線的起伏表示數(shù)量的增減變化數(shù)量的增減變化能能清楚地看出各清楚地看出各數(shù)量的多少，便數(shù)量的多少，便于相互比較。于相互比較。能清楚地看出數(shù)能清楚地看出數(shù)量增減變化的情量增減變化的情況，也能看出數(shù)況，也能看出數(shù)量的多少。量的多少。能清楚地看出各部能清楚地看出各部分與總數(shù)的百分比，分與總數(shù)的百分比，以及部分與部分之以及部分與部分之間的關(guān)系。間的關(guān)系。2.2.統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)作用三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖19571957年年20502050年世界人口變化預(yù)測(cè)情況。年世界人口變化預(yù)測(cè)情況。分別選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示下列數(shù)據(jù)，并說明你的理由。分別選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示下列數(shù)據(jù)，并說明你的理由。20502050年各大洲人口預(yù)測(cè)達(dá)到的具體數(shù)據(jù)。年各大洲人口預(yù)測(cè)達(dá)到的具體數(shù)據(jù)。20502050年世界人口分布預(yù)測(cè)情況。年世界人口分布預(yù)測(cè)情況。2.2.統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖123返回1957年2050年世界人口變化預(yù)測(cè)情況。分別選擇合適的統(tǒng)整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖2.2.統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地表示數(shù)量的多少，所以選擇條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地表示數(shù)量的多少，所以選擇條形統(tǒng)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖圖來表示來表示20502050年世界各洲人口預(yù)測(cè)數(shù)量比較年世界各洲人口預(yù)測(cè)數(shù)量比較合適。合適。20502050年世界各洲人口預(yù)測(cè)數(shù)量情況統(tǒng)計(jì)圖年世界各洲人口預(yù)測(cè)數(shù)量情況統(tǒng)計(jì)圖年年 月月返回2.統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地表示數(shù)量的多少，所以選擇條形統(tǒng)整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖2.2.統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠清楚地表示數(shù)量的多少，而且還可以表折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠清楚地表示數(shù)量的多少，而且還可以表示數(shù)量增減的變化情況，所以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖來表示示數(shù)量增減的變化情況，所以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖來表示19571957年年20502050年世界人口變化預(yù)測(cè)情況比較合適。年世界人口變化預(yù)測(cè)情況比較合適。1957195720502050年世界人口變化預(yù)測(cè)情況統(tǒng)計(jì)圖。年世界人口變化預(yù)測(cè)情況統(tǒng)計(jì)圖。返回2.統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠清楚地表示數(shù)量的多少，而且還可以整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖2.2.統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖60.5%60.5%12.5%12.5%12.9%12.9%8%8%5.6%5.6%0.5%0.5%扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地表示出部分與總體的關(guān)系，所以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚地表示出部分與總體的關(guān)系，所以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖來表扇形統(tǒng)計(jì)圖來表20502050年世界人口分布預(yù)測(cè)情況比較年世界人口分布預(yù)測(cè)情況比較合適。合適。返回2.統(tǒng)計(jì)圖60.5%12.5%12.9%8%5.6%0.5%整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖3.3.統(tǒng)計(jì)量統(tǒng)計(jì)量一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商叫做這組數(shù)一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商叫做這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。一組數(shù)據(jù)只有一個(gè)平均數(shù)。據(jù)的平均數(shù)。一組數(shù)據(jù)只有一個(gè)平均數(shù)。平均數(shù)平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的代表一組數(shù)據(jù)的平均值平均值 移多補(bǔ)少移多補(bǔ)少 平均數(shù)平均數(shù)=總數(shù)量總數(shù)量總份數(shù)總份數(shù) （總體水平）（總體水平）中位數(shù)中位數(shù)有序排列的一組數(shù)據(jù)中最中間的那個(gè)數(shù)據(jù)。有序排列的一組數(shù)據(jù)中最中間的那個(gè)數(shù)據(jù)。（一般水平）（一般水平）奇數(shù)奇數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)：直接找個(gè)數(shù)據(jù)：直接找“最中間最中間”的一個(gè)數(shù)。的一個(gè)數(shù)。偶數(shù)偶數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)：最中間的那兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。個(gè)數(shù)據(jù)：最中間的那兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。眾數(shù)眾數(shù)一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)據(jù)。一組數(shù)據(jù)中的眾一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)數(shù)據(jù)。一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)可以有數(shù)可以有1 1個(gè)個(gè)2 2個(gè)以上或沒有。個(gè)以上或沒有。（集中趨勢(shì)（集中趨勢(shì) ）返回3.統(tǒng)計(jì)量一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商叫做這組數(shù)據(jù)整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖六（六（1 1）班同學(xué)身高、體重情況統(tǒng)計(jì)表）班同學(xué)身高、體重情況統(tǒng)計(jì)表身高身高/m/m1.401.431.461.491.521.551.58人數(shù)人數(shù)135101263體重體重/kg/kg30333639424548人數(shù)人數(shù)245121043（1 1）上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)各是多少）上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)各是多少？課堂練習(xí)課堂練習(xí)返回六（1）班同學(xué)身高、體重情況統(tǒng)計(jì)表身高/m1.401.431整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖（1 1）上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)各是多少？）上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)各是多少？身高身高平均數(shù)：平均數(shù)：(1.41.41.4331.4331.4651.4651.49101.49101.52121.52121.5561.5561.5831.583)404060.174060.17401.50(m)1.50(m)體重體重平均數(shù)：平均數(shù)：(3023023343343653653912391242104210454454483483）404015844015844039.6(kg39.6(kg）答：身高的平均數(shù)是答：身高的平均數(shù)是1.50m1.50m，體重的平均數(shù)是，體重的平均數(shù)是39.6kg39.6kg。返回（1）上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)各是多少？身高平均數(shù)：體重平均數(shù)整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖（2 2）什么）什么數(shù)據(jù)能代表全班同學(xué)的身高和體重？數(shù)據(jù)能代表全班同學(xué)的身高和體重？眾數(shù)：眾數(shù)：只要只要看出現(xiàn)次數(shù)看出現(xiàn)次數(shù)最多最多的那個(gè)數(shù)據(jù)的那個(gè)數(shù)據(jù)。1.521.52米出現(xiàn)最多，共米出現(xiàn)最多，共1212次，所以眾數(shù)是次，所以眾數(shù)是1.521.52米。米。眾數(shù)是眾數(shù)是3939千克，因?yàn)槿藬?shù)最多，有千克，因?yàn)槿藬?shù)最多，有1212人。人。眾數(shù)：眾數(shù)：返回（2）什么數(shù)據(jù)能代表全班同學(xué)的身高和體重？眾數(shù)：只要看出現(xiàn)次整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖身高身高/m1.401.431.461.491.521.551.58人數(shù)人數(shù)135101263（2 2）小組討論：什么數(shù)據(jù)能代表全班同學(xué)的身高和體重？）小組討論：什么數(shù)據(jù)能代表全班同學(xué)的身高和體重？先先要把這組數(shù)從小到大排列，然后再找中間位置的數(shù)要把這組數(shù)從小到大排列，然后再找中間位置的數(shù)。根據(jù)。根據(jù)表格，這個(gè)班一共有表格，這個(gè)班一共有4040人，從最矮的加到人，從最矮的加到1.491.49：1 13 35 510101919（人），人），第第2020人與第人與第2121人都是人都是1.521.52米米，所以，所以中位數(shù)應(yīng)中位數(shù)應(yīng)該是該是1.52 1.52 米米。身高身高中位數(shù)：中位數(shù)：返回身高/m1.401.431.461.491.521.551.整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖先先要把這組數(shù)從小到大排列，然后再找中間位置的數(shù)要把這組數(shù)從小到大排列，然后再找中間位置的數(shù)。根據(jù)。根據(jù)表格，這個(gè)班一共有表格，這個(gè)班一共有4040人，從人，從最輕的最輕的加加到到3939：2 24 45 512122323（人人），），最中間的第最中間的第2020人重人重3939千克千克，所以，所以中位數(shù)應(yīng)該中位數(shù)應(yīng)該是是3939千克千克。體重中位數(shù)：體重中位數(shù)：身高身高/m1.401.431.461.491.521.551.58人數(shù)人數(shù)135101263（2 2）小組討論：什么數(shù)據(jù)能代表全班同學(xué)的身高和體重？）小組討論：什么數(shù)據(jù)能代表全班同學(xué)的身高和體重？返回先要把這組數(shù)從小到大排列，然后再找中間位置的數(shù)。根據(jù)表格，這整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖（2 2）什么）什么數(shù)據(jù)能代表全班同學(xué)的身高和體重?cái)?shù)據(jù)能代表全班同學(xué)的身高和體重？答：用答：用平均數(shù)表示比較合適。因?yàn)樗c這組數(shù)平均數(shù)表示比較合適。因?yàn)樗c這組數(shù)據(jù)中的每個(gè)數(shù)據(jù)都有關(guān)系。據(jù)中的每個(gè)數(shù)據(jù)都有關(guān)系。平均數(shù)：平均數(shù)：1.50m1.50m中位數(shù)：中位數(shù)：1.52m1.52m 眾數(shù)：眾數(shù)：1.52m1.52m平均數(shù)：平均數(shù)：39.6kg39.6kg中位數(shù)：中位數(shù)：39kg39kg眾數(shù)：眾數(shù)：39kg39kg返回（2）什么數(shù)據(jù)能代表全班同學(xué)的身高和體重？答：用平均數(shù)表示比整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖下面是四年級(jí)兩個(gè)班下面是四年級(jí)兩個(gè)班1 1分鐘跳繩成績。分鐘跳繩成績。四（四（1 1）班）班1 1分鐘跳繩成績（個(gè)分鐘跳繩成績（個(gè)/分）分）四（四（2 2）班）班1 1分鐘跳繩成績（個(gè)分鐘跳繩成績（個(gè)/分）分）80 95 102 120 120 135 98 85 76 105 79 96 85 73 80 95 102 120 120 135 98 85 76 105 79 96 85 73 95 82 85 104 84 85 95 82 85 104 84 85 110 110 105 73 102 120 90 94 85105 73 102 120 90 94 8580 95 102 104 122 76 69 96 85 73 85 104 85 80 80 95 102 104 122 76 69 96 85 73 85 104 85 80 76 95 96 89 110 120 85 102 104 65 72 94 73 94 76 95 96 89 110 120 85 102 104 65 72 94 73 94 84 85 96 75 124 86 89 84 85 96 75 124 86 89 122 122 89 96 84 89 73 10589 96 84 89 73 105 個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)人數(shù)人數(shù)班級(jí)班級(jí)8080及及8080以下以下8181858586869090919195959696100100100100以上以上一班一班二班二班 一班的成績好些。因?yàn)樘话嗟某煽兒眯Ｒ驗(yàn)樘?686個(gè)以上的人數(shù)，一班比二班多。個(gè)以上的人數(shù)，一班比二班多。四年級(jí)四年級(jí)1 1分鐘跳繩成績表分鐘跳繩成績表完成下面的統(tǒng)計(jì)表，并說說哪個(gè)隊(duì)的跳繩成績好些？完成下面的統(tǒng)計(jì)表，并說說哪個(gè)隊(duì)的跳繩成績好些？6 67 73 34 43 3121210107 73 33 33 39 9返回下面是四年級(jí)兩個(gè)班1分鐘跳繩成績。四（1）班1分鐘跳繩成績（整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖看圖并回答看圖并回答問題。問題。短跑短跑 跳高跳高 跳遠(yuǎn)跳遠(yuǎn) 鉛球鉛球 中長跑中長跑 項(xiàng)目項(xiàng)目25252020151510105 50 0成績（分）成績（分）五年級(jí)一班和二班運(yùn)動(dòng)會(huì)得分情況統(tǒng)計(jì)圖五年級(jí)一班和二班運(yùn)動(dòng)會(huì)得分情況統(tǒng)計(jì)圖答：二答：二班班答：跳高答：跳高和跳遠(yuǎn)和跳遠(yuǎn)（1 1）哪個(gè)班在短跑項(xiàng)目上）哪個(gè)班在短跑項(xiàng)目上占優(yōu)勢(shì)？占優(yōu)勢(shì)？（2 2）五年級(jí)一班在哪些項(xiàng)目上）五年級(jí)一班在哪些項(xiàng)目上占優(yōu)勢(shì)？占優(yōu)勢(shì)？（3 3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？）你還有什么發(fā)現(xiàn)？答：在答：在中長跑項(xiàng)目上，二班明顯占優(yōu)中長跑項(xiàng)目上，二班明顯占優(yōu)勢(shì)；鉛球成績兩個(gè)班差不多。勢(shì)；鉛球成績兩個(gè)班差不多。返回看圖并回答問題。短跑跳高跳遠(yuǎn)鉛球整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖看圖并回答看圖并回答問題。問題。我國某兩個(gè)城市我國某兩個(gè)城市20122012年月平均最高氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖年月平均最高氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖（2 2）1 1月份兩個(gè)城市的月平均最高月份兩個(gè)城市的月平均最高氣溫相差氣溫相差多少攝氏度？多少攝氏度？8 8月份呢？你有什么月份呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)？（1 1）說一說兩個(gè)城市）說一說兩個(gè)城市20122012年月平均最高氣溫變化的趨勢(shì)。年月平均最高氣溫變化的趨勢(shì)。答：從答：從1 1月份到月份到7 7、8 8月份月平均氣溫呈上升趨勢(shì)月份月平均氣溫呈上升趨勢(shì)，從，從7 7、8 8月份到月份到1212月份呈月份呈下降趨勢(shì)。下降趨勢(shì)。答：答：1 1月份兩個(gè)城市的月平均最高氣溫月份兩個(gè)城市的月平均最高氣溫相差相差1919,8 8月份月份相差相差2626，我，我發(fā)現(xiàn)冬天發(fā)現(xiàn)冬天溫差大，夏天溫差溫差大，夏天溫差小。小。返回看圖并回答問題。我國某兩個(gè)城市2012年月平均最高氣溫變化情整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖為了組織球類比賽，學(xué)校調(diào)查了六年級(jí)學(xué)生最喜歡的球類運(yùn)動(dòng)情況為了組織球類比賽，學(xué)校調(diào)查了六年級(jí)學(xué)生最喜歡的球類運(yùn)動(dòng)情況，統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)如下圖。如下圖。（1 1）如果喜歡排球運(yùn)動(dòng)的有如果喜歡排球運(yùn)動(dòng)的有3030人，喜歡人，喜歡兵乓球運(yùn)動(dòng)的大約有多少人？兵乓球運(yùn)動(dòng)的大約有多少人？30 15%=20030 15%=200（人）（人）200 50%=100200 50%=100（人）（人）答：答：喜歡兵乓球運(yùn)動(dòng)的大約有喜歡兵乓球運(yùn)動(dòng)的大約有1 10000人人。（2 2）你認(rèn)為應(yīng)該組織哪種球類比賽？為什么）你認(rèn)為應(yīng)該組織哪種球類比賽？為什么？答：應(yīng)該答：應(yīng)該組織乒乓球比賽，因?yàn)橄矚g組織乒乓球比賽，因?yàn)橄矚g乒乓球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)最多。若組織比賽，乒乓球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)最多。若組織比賽，參與度高。參與度高。六年級(jí)學(xué)生最喜歡的球六年級(jí)學(xué)生最喜歡的球類運(yùn)動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖類運(yùn)動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖返回為了組織球類比賽，學(xué)校調(diào)查了六年級(jí)學(xué)生最喜歡的球類運(yùn)動(dòng)情況，整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？把收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分類、整理后，填在把收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分類、整理后，填在一定格式的表格內(nèi)，用來反映情況，說明一定格式的表格內(nèi)，用來反映情況，說明問題，這種表格叫做問題，這種表格叫做統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)表。用點(diǎn)、線、面等相關(guān)聯(lián)的量之間數(shù)量的關(guān)用點(diǎn)、線、面等相關(guān)聯(lián)的量之間數(shù)量的關(guān)系的圖形，叫做系的圖形，叫做統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖。返回課堂小結(jié)課堂小結(jié)這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？把收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分類、整理后，整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖課本：第98頁第1題返回課后作業(yè)課后作業(yè)課本：返回課后作業(yè)整理和復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖謝謝 謝謝謝謝整理和復(fù)習(xí) 可能性人教版 數(shù)學(xué) 六年級(jí) 下冊(cè)整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)6 6可能性可能性情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入課堂小結(jié)課堂小結(jié)課后作業(yè)課后作業(yè)課堂練習(xí)課堂練習(xí)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)整理和復(fù)習(xí)6可能性情境導(dǎo)入課整理和復(fù)習(xí) 可能性如果把全班同學(xué)編號(hào)，隨意抽取一名學(xué)生，該體重如果把全班同學(xué)編號(hào)，隨意抽取一名學(xué)生，該體重在在36kg36kg及以下的可能性及以下的可能性大大？還是在還是在39kg39kg以上的可能性大？以上的可能性大？那關(guān)于可能性的那關(guān)于可能性的知知識(shí)你識(shí)你還知道哪些還知道哪些？六（六（1 1）班同學(xué)體重班同學(xué)體重情況統(tǒng)計(jì)表情況統(tǒng)計(jì)表體重x/kgx3030 x3333x3636x3939x4242x4545x48人數(shù)2451210432+4+5=112+4+5=11（人）（人）10+4+3=1710+4+3=17（人）（人）答：在答：在39kg39kg以上的可能性大。以上的可能性大。返回情境導(dǎo)情境導(dǎo)入入如果把全班同學(xué)編號(hào)，隨意抽取一名學(xué)生，該體重在36kg及以下整理和復(fù)習(xí) 可能性1 1.可能性可能性可能性可能性事件事件發(fā)生的發(fā)生的可能性可能性用用分分?jǐn)?shù)數(shù)表表示示可可能能性的性的大小大小按按要要求求設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)等等可可能性的能性的方案方案預(yù)預(yù)測(cè)測(cè)事事件件發(fā)發(fā)生生的的可能性可能性確定確定現(xiàn)象現(xiàn)象不確定不確定現(xiàn)象現(xiàn)象返回1.可能性可能性事件發(fā)生的可能性用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小按要求整理和復(fù)習(xí) 可能性1 1.可能性可能性事件發(fā)生的可能性有大有小，對(duì)事件發(fā)生的可能性事件發(fā)生的可能性有大有小，對(duì)事件發(fā)生的可能性大小，大小，可以用可以用“一定一定”“”“經(jīng)常經(jīng)?！保芭紶柵紶枴薄啊薄翱赡芸赡堋薄啊薄安豢赡懿豢赡堋钡鹊仍~語來詞語來描述描述。無論在什么情況下都會(huì)發(fā)生的事件無論在什么情況下都會(huì)發(fā)生的事件是是“一定一定”會(huì)會(huì)發(fā)生發(fā)生的；在的；在任何情況任何情況下都下都不會(huì)發(fā)生的不會(huì)發(fā)生的事件是事件是“不可能不可能”發(fā)發(fā)生生的的事件；在事件；在某種情況下會(huì)發(fā)生，在其他情況下不會(huì)某種情況下會(huì)發(fā)生，在其他情況下不會(huì)發(fā)生的事件，發(fā)生的事件，是是“可能可能”發(fā)生發(fā)生的的事件事件。(1)(1)(2)(2)返回1.可能性事件發(fā)生的可能性有大有小，對(duì)事件發(fā)生的可能性大小，整理和復(fù)習(xí) 可能性2.2.可能性的可能性的大小大小在可能發(fā)生的事件中，如果出現(xiàn)該事件的情況較多，在可能發(fā)生的事件中，如果出現(xiàn)該事件的情況較多，我們就說該事件發(fā)生的可能我們就說該事件發(fā)生的可能較大較大;如果如果出現(xiàn)該事件出現(xiàn)該事件的情況較少，我們就說該事件發(fā)生的情況較少，我們就說該事件發(fā)生的可能性較小。的可能性較小。（1 1）（2 2）返回2.可能性的大小在可能發(fā)生的事件中，如果出現(xiàn)該事件的情況較多整理和復(fù)習(xí) 可能性3.3.游戲規(guī)則的游戲規(guī)則的公平性公平性公公平平性性 游戲游戲公平性就是指參與游戲活動(dòng)中，一個(gè)對(duì)象獲勝的可能性公平性就是指參與游戲活動(dòng)中，一個(gè)對(duì)象獲勝的可能性是相等是相等的。我們的。我們可以根據(jù)事件發(fā)生的可以根據(jù)事件發(fā)生的可能性可能性大小大小來來設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)游戲游戲規(guī)則。當(dāng)規(guī)則。當(dāng)游戲游戲雙方機(jī)會(huì)均等雙方機(jī)會(huì)均等時(shí)，游戲時(shí)，游戲規(guī)則較公平；規(guī)則較公平；當(dāng)當(dāng)游戲雙方機(jī)會(huì)不游戲雙方機(jī)會(huì)不均等時(shí)，均等時(shí)，游戲規(guī)則游戲規(guī)則不公平。但不公平。但當(dāng)游戲當(dāng)游戲雙方的機(jī)會(huì)均等，游戲結(jié)果會(huì)有雙方的機(jī)會(huì)均等，游戲結(jié)果會(huì)有輸贏。輸贏。返回3.游戲規(guī)則的公平性公平性游戲公平性就是指參與游戲活動(dòng)中，整理和復(fù)習(xí) 可能性（1 1）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。（2 2）明天會(huì)下雨。）明天會(huì)下雨。（3 3）早晨太陽從東邊出來。）早晨太陽從東邊出來。（4 4）任意購買）任意購買一張電影票，座位號(hào)是一張電影票，座位號(hào)是單號(hào)單號(hào) 。（5 5）水在零度以下會(huì)結(jié)冰。）水在零度以下會(huì)結(jié)冰。確定確定下面的事件哪些是確定的？哪些是不確定的？下面的事件哪些是確定的？哪些是不確定的？不確定不確定確定確定不確定不確定確定確定課堂練習(xí)課堂練習(xí)返回（1）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。確定下面的事件哪些是確定的？哪些是不確整理和復(fù)習(xí) 可能性用用3 3、4 4、5 5三三 張卡片任意擺一個(gè)三位數(shù)張卡片任意擺一個(gè)三位數(shù)。共共6 6種可能。種可能。返回用3、4、5三張卡片任意擺一個(gè)三位數(shù)。共6種可能。返回整理和復(fù)習(xí) 可能性用用3 3、4 4、5 5三三 張卡片任意擺一個(gè)三位數(shù)張卡片任意擺一個(gè)三位數(shù)。（1 1）這個(gè)三位數(shù)是偶數(shù)的可能性是多少）這個(gè)三位數(shù)是偶數(shù)的可能性是多少？返回用3、4、5三張卡片任意擺一個(gè)三位數(shù)。（1）這個(gè)三位整理和復(fù)習(xí) 可能性5+4+3=125+4+3=12，所以都能被，所以都能被3 3整除。整除。答：這個(gè)三位數(shù)是質(zhì)數(shù)的可能性答：這個(gè)三位數(shù)是質(zhì)數(shù)的可能性是是0 0。用用3 3、4 4、5 5三三 張卡片任意擺一個(gè)三位數(shù)張卡片任意擺一個(gè)三位數(shù)。（2 2）這個(gè)三位數(shù)是質(zhì)數(shù)的可能性是多少）這個(gè)三位數(shù)是質(zhì)數(shù)的可能性是多少？返回5+4+3=12，所以都能被3整除。用3、4、5三張卡片任整理和復(fù)習(xí) 可能性（3 3）這個(gè)三位數(shù)能被）這個(gè)三位數(shù)能被3 3整除的可能性是多少？整除的可能性是多少？5+4+3=125+4+3=12，所以都能被，所以都能被3 3整除。整除。答：這個(gè)三位數(shù)能被答：這個(gè)三位數(shù)能被3 3整除的可能性整除的可能性是是100%100%。用用3 3、4 4、5 5三三 張卡片任意擺一個(gè)三位數(shù)張卡片任意擺一個(gè)三位數(shù)。返回（3）這個(gè)三位數(shù)能被3整除的可能性是多少？5+4+3=12，整理和復(fù)習(xí) 可能性在每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，摸到綠球的可能性分別是多少？在每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，摸到綠球的可能性分別是多少？連一連。連一連。可能性是可能性是可能性是可能性是可能性是可能性是返回在每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，摸到綠球的可能性分別是多少？連一連整理和復(fù)習(xí) 可能性朗誦朗誦舞舞蹈蹈唱歌唱歌設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)游戲規(guī)則游戲規(guī)則：六六（1 1）班要舉行聯(lián)歡會(huì)，通過轉(zhuǎn)盤決定每個(gè)人表演）班要舉行聯(lián)歡會(huì)，通過轉(zhuǎn)盤決定每個(gè)人表演節(jié)目節(jié)目的的類型。按下列要求設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤類型。按下列要求設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤。把圓平均把圓平均分成分成8 8份，份，舞蹈占一舞蹈占一份。份。返回朗誦舞蹈唱歌設(shè)計(jì)游戲規(guī)則：六（1）班要舉行聯(lián)歡會(huì)，通過轉(zhuǎn)盤整理和復(fù)習(xí) 可能性 如如圖，甲轉(zhuǎn)動(dòng)指針，乙猜指針停留在哪一個(gè)數(shù)上，如圖，甲轉(zhuǎn)動(dòng)指針，乙猜指針停留在哪一個(gè)數(shù)上，如果乙猜對(duì)了，乙獲勝，如果乙猜錯(cuò)了，甲獲勝。果乙猜對(duì)了，乙獲勝，如果乙猜錯(cuò)了，甲獲勝。（1 1）這個(gè)游戲公平嗎？為什么？）這個(gè)游戲公平嗎？為什么？答：答：不公平不公平，因?yàn)椴聦?duì)的可能性和猜錯(cuò)的可能性不相等。，因?yàn)椴聦?duì)的可能性和猜錯(cuò)的可能性不相等。返回如圖，甲轉(zhuǎn)動(dòng)指針，乙猜指針停留在哪一個(gè)數(shù)上，如果乙猜對(duì)了，整理和復(fù)習(xí) 可能性如如圖，甲轉(zhuǎn)動(dòng)指針，乙猜指針停留在哪一個(gè)數(shù)上，如果乙猜對(duì)圖，甲轉(zhuǎn)動(dòng)指針，乙猜指針停留在哪一個(gè)數(shù)上，如果乙猜對(duì)了，乙獲勝，如果乙猜錯(cuò)了，甲獲勝。了，乙獲勝，如果乙猜錯(cuò)了，甲獲勝。大于大于6 6 的的數(shù)數(shù)答：答：選選第第2 2種不是種不是3 3的倍數(shù)可能性最大。的倍數(shù)可能性最大。不是不是3 3的的倍數(shù)倍數(shù)不是不是2 2的的倍數(shù)倍數(shù)不大于不大于6 6的數(shù)的數(shù)（2 2）現(xiàn)在有以下四種猜數(shù)的方法，如果你是乙，你會(huì)現(xiàn)在有以下四種猜數(shù)的方法，如果你是乙，你會(huì)選擇哪種？請(qǐng)你說明理由選擇哪種？請(qǐng)你說明理由。返回如圖，甲轉(zhuǎn)動(dòng)指針，乙猜指針停留在哪一個(gè)數(shù)上，如果乙猜對(duì)了，乙整理和復(fù)習(xí) 可能性這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？事件事件發(fā)生的可能性有大有小，對(duì)事件發(fā)發(fā)生的可能性有大有小，對(duì)事件發(fā)生的可能性大小，可以用生的可能性大小，可以用“一定一定”“”“經(jīng)經(jīng)常?！保芭紶柵紶枴薄啊薄翱赡芸赡堋薄啊薄安豢赡懿豢赡堋钡鹊仍~語來描述。詞語來描述。返回課堂小結(jié)課堂小結(jié)這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？事件發(fā)生的可能性有大有小，對(duì)事件整理和復(fù)習(xí) 可能性課本：第99頁第7題返回課后作業(yè)課后作業(yè)課本：返回課后作業(yè)整理和復(fù)習(xí) 可能性謝謝 謝謝謝謝