（衡水萬卷）高三語文二輪復習 作業(yè)卷（十一）詩歌專題3（含解析）-人教版高三語文試題

詩歌專題姓名：_班級：_考號：_一 、詩歌鑒賞1.閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。登快閣黃庭堅癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚睛。落木千山天遠大，澄江一道月分明。朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。【注釋】此詩是黃庭堅于元豐五年（1082）知吉州太和縣時作，公事之余，詩人常到縣東澄江之上的快閣覽勝。“癡兒”，作者自指。朱弦：呂氏春秋記載，鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。青眼：世說新語載阮籍能為青白眼，青眼指眼珠在中間，對人表示好感，白眼指露出眼白，表示輕蔑。（1）頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？請簡要分析。答：_（2）聯(lián)系全詩，說說這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。答：_2.閱讀下面這宋詞，完成后面的題目。虞美人 梳樓蔣捷絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。幾度和云飛去覓歸舟。 天憐客子鄉(xiāng)關遠，借與花消遣。海棠紅近綠欄桿。才卷朱簾卻又晚風寒。（1）詞的上片是如何表現(xiàn)“愁”的？（4分）（2）結合下片內容，賞析“海棠紅近綠欄桿”一句。3.閱讀下面兩首詩，完成題目。峨眉山月歌 （李白）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流.夜發(fā)清溪向三峽,  思君不見下渝州.襄邑道中 （宋 陳與義）飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。注：此時詩人陳與義年僅二十七，初入仕途。(1)兩首詩均為詩人在行舟上所作，請結合詩句分析兩首詩如何表現(xiàn)“舟行江上”的？（4分）(2)分別分析兩首詩所表達的情感。4.閱讀下面這首詩，完成以下2題。送鄭侍御謫閩中高適謫去君無恨，閩中我舊過。大都秋雁少，只是夜猿多。東路云山合，南天瘴癘和。 自當逢雨露， 行矣慎風波?！咀⑨尅渴逃汗倜词逃?。負彈劾糾舉不法之責。鄭侍御為高適的朋友。謫：指官吏因過失，降職調遣到偏遠的地方。閩中：就是現(xiàn)在的福建地區(qū)。大都：大概。（1）詩歌的頷聯(lián)選取了那些意象？這些意象寫出了閩中怎樣的特點？（6分） （2）請簡要賞析尾聯(lián)在表現(xiàn)手法上的特點。 二、語言運用5.閱讀下面語段，在橫線上填出與括號內詞語意思相近的四字詞語，不改變原句意思。 畢淑敏散文能通過色彩.聲音.韻律.特定的語調，以及敘述時空的設計等手法營造出一種特殊的氛圍，這種氛圍又與精心選擇的生活畫面.感情的抒發(fā)方式等(緊密相連) ，形成一種獨特的散文意象。虛實的安排，或潑墨如水，或惜墨如金，濃淡相宜，(相輔相成) ，一如漂亮的山水畫。畢淑敏散文的語言極具表現(xiàn)力，準確，生動，優(yōu)雅，娓娓動聽，引人入勝。(獨出心裁) 的比喻，精彩如虹的排比，令人忍俊不禁的幽默，樸素直白的敘述，都是別有天地，如鮮花盛開。她的散文在書面語言的運用上更是爐火純青，自成一家，似有一種貴族氣息，表現(xiàn)出獨特的美學風范。答： 三、作文題（請寫出立意）6.閱讀下面材料，按要求作文。 一名公交車司機行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘里，做了三件事： 把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動剎車閘； 把車門打開，讓乘客安全地下了車； 將發(fā)動機熄火，確保了車和乘客.行人的安全。 他做完了這三件事，安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。這名司機叫黃志全，所有的大連人都記住了他的名字。 一個普通的名字，一個普通的工人，卻帶來這樣大的震撼力，源于那份高度的責任心。 為了讓乘客安全，他把自己的生死暫放一邊，完成了自己的職責，他安詳地離去。這是一個盡職的工人，這更是一個偉大的靈魂。 讀完上述材料后，請你自選角度，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇800字以上的作文。0.2016萬卷作業(yè)十一答案解析一 、詩歌鑒賞1.（1）描繪了一幅高遠明凈的秋景圖。上句寫群山樹葉飄落，天空顯得遼闊遠大；下句寫清澈的江水在月光的輝映之下，猶如一道白練。（2）前兩句從“了卻公家事”到“倚晚晴”透露了詩人對官場生活的厭倦和對登快閣亭欣賞自然景色的渴望；五六句巧用伯牙、阮籍的典故寫出了詩人的無可奈何、孤獨無聊；后兩句“歸船弄長笛”與“與白鷗盟”表明自己意欲歸隱。（答對一點給1分，答對兩點給3分，答對三點給4分。）2. (1)(4分。手法和分析各1分，表達效果關鍵詞及情感各1分。)前兩句融情入景，寫楊柳如絲，細雨綿綿，一派迷蒙景象(1分)，渲染倚樓人的愁緒如萬縷千絲(1分)。后兩句運用比喻、比擬、夸張手法(答出其中兩種即可)，將抽象的愁形象化，并以樓小藏不下，愁幾度飛上云天尋覓歸舟(1分)，生動含蓄地突出愁之濃重(1分)。 (2)(4分。手法、分析各1分；作用2分，其中表達效果關鍵1分，情感1分。)運用反襯手法(1分)，以海棠臨欄、紅綠相映的艷麗之景襯托凄涼鄉(xiāng)愁(1分)，突出(1分)鄉(xiāng)愁的濃重(1分)。賞析：虞美人·梳樓是一首描寫羈旅他鄉(xiāng)凄迷心境的詞。詞寫羈旅他鄉(xiāng)，憑欄傷懷，思歸念遠的心情?！敖z絲楊柳絲絲雨，春在溟蒙處。”楊柳絲絲，細雨綿綿，柳絲輕拂。煙雨籠罩的遠處，一派迷蒙縹緲的景象。這二句如一幅精心細琢的工筆畫。以“楊柳”、“細雨”繪出江南春雨圖?！敖z絲”逼真地再現(xiàn)了柳枝的柔姿，描畫了春雨連綿不斷的形象，也喻指絲絲愁緒。詞的起句重復出現(xiàn)了“絲絲”這一疊詞，因而產生了特定的渲染效果，加強了詞的豐富的內涵。讀來瑯瑯上口，增強了詞的藝術美感。下面轉入傷懷的心理描寫：“樓兒忒小不藏愁”。南宋末年，國事江河日下，詞人對前途感到無窮憂慮，心中的愁苦郁積，遇感而發(fā)。鄉(xiāng)愁在文人眼里是一個永遠抹不去的痛。古人寫之多樣，蔣捷此句則以“樓兒忒小”藏不下作喻?！安亍弊?，表現(xiàn)了隱忍、按捺已久。但以其愁太多，樓兒忒小，因而這“愁”擺脫小樓的羈絆?！皫锥群驮骑w去覓歸舟”了?！皫锥取币辉~，渲染了詞人思歸之情的執(zhí)著與癡迷。然而幻想只能是暫時的避難所，只能徒增憂愁。急切盼歸卻不成之后，詞人只好“天憐客子鄉(xiāng)關遠，借與花消遣”?！疤鞈z”，點明題旨，把客愁鄉(xiāng)思表現(xiàn)得更加突出。但“天”憐則憐矣，只能“借與花消遣”?！敖琛敝缚途铀l(xiāng)，花非我有，也只能“借”之而已！一“憐”一“借”中，婉轉含蓄地表達了他鄉(xiāng)孑然之苦，愁苦難消的復雜心理活動?！昂Ｌ募t近綠欄桿。才卷朱簾又晚風寒。”承“花消遣”而來，海棠臨欄，紅綠相映。細雨中的海棠，顏色自非一般。詞人在這里寫的是雨中海棠。詞人羈旅已久，韶華已逝，思鄉(xiāng)欲歸，心境黯然。然而目觸之處卻是競相紅艷的紅海棠，對比之下，更增添心中傷愁。貌似紅綠滿眼的場景，實際上卻暗含了凄涼之意。何況卷簾之際，迎面而來的又是那令人心寒的晚風呢？這是一首情景交融的佳作。起筆點染景物，寫詞人凄迷愁苦的心境，使人思歸。詞中匠心獨運，寫“愁”多，用“樓”小作襯托。寫哀愁，用海棠反襯。恰如王夫之所說，這里是用“樂景寫哀”，起到“一倍增其哀樂”之效果。詞中語言清新素淡，雕琢之下，不仍平淡之本色，是其藝術之最大特色。3.（1）李詩巧用地名表現(xiàn)“舟行江上”。后兩句中詩人乘舟從清溪出發(fā)，途徑渝州前往三峽。陳詩以景物襯托舟行。前兩句是靜景生動（化靜為動），以兩岸的花與樹來表現(xiàn)舟行之快。后兩句詩動景生靜（化動為靜）,以江上行舟上的“我”去觀流動的云，物與我俱靜，寫出平原行舟平穩(wěn)的特點。（2）李詩表達詩人對故友的深深懷念和誠摯情誼。陳詩表現(xiàn)了風華正茂的詩人對自己才華和前程充滿信心，抒發(fā)了豪邁而又沉穩(wěn)自信的襟懷。4.（1）秋雁、夜猿。詩歌用“秋雁少”表現(xiàn)閩中的偏僻和消息的閉塞，用“夜猿多”表現(xiàn)閩中夜晚的凄清、環(huán)境的惡劣。（2）尾聯(lián)運用了象征(或比喻)和虛寫的表現(xiàn)手法。 “雨露”象征（或比喻）皇帝的恩澤，“逢雨露”虛寫對方肯定會得到赦免，回到京都；“風波”象征（或比喻）朋友生活中的艱難險阻，詩人以“慎風波”告誡友人要小心行事。詩作表意含蓄委婉，表達了對友人的安慰、勸勉、告誡、關心之情?！咀g文】 把你降職調遣到偏遠的地方去請不要怨恨，因為閩中我以前也曾到訪過。那個地方很少看見秋天的雁鳥，但是夜里卻常聽到很多猿猴的叫聲。往東青山與白云接連不斷，往南雖然又濕又熱，但是瘴氣與瘟疫還算溫和。你應該很快就會重新蒙受皇上的恩澤，回到朝廷，放心地去吧，但是要注意順應環(huán)境的變化呀！ 作品評析這是詩人寫給朋友鄭姓侍御史的送別詩。鄭侍御因為犯了過失而被貶放到當時認為是蠻荒之地的福建去，詩人擔心他心中不平、不安，所以詩人在起首就提醒鄭侍御對被謫放這件事不要產生恨意。并且以過來人的身分告訴閩中的環(huán)境特征。也告訴他復職的希望，所以只要注意旅途上的安全以及意在言外的其它風波外，其它不必擔心。詩人是一位重氣節(jié)，疾惡如仇的人，若非友人有冤屈，他是不會這么勸的，他希望他的友人能夠忍受下來，等待水落石出的一天，然后“自當逢雨露”，重返朝廷。大概貶謫之人最需雨露恩澤，因此詩人勸慰朋友，皇帝的恩澤一定會惠及遠謫之人，勸勉朋友要珍重有為。這是至友的真關懷，頗有為友喊冤的意思在內。二 、語言運用5.水乳交融.融為一體等 相得益彰.相映成趣等 獨出機杼.獨具匠心等 三 、作文題6.基礎等級評分（50分，其中內容25分，表達25分），以題意.內容.語言.文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。發(fā)展等級評分（10分），依據“深刻透徹，生動形象，有文采，有創(chuàng)新”4個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。依文論文，沿坡溯源，順著學生的思路找分。若是詩歌文體，按等級標準評分，主要看立意.看內容.看情感，不看字數。缺題目扣2分；每3個錯別字扣1分，重復的不計，最多扣3分。不足字數，每少50個字扣1分；最多扣5分。切入分為43分。