（衡水萬(wàn)卷）高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 周測(cè)卷二（含解析）-人教版高三語(yǔ)文試題

周測(cè)二考試時(shí)間：150分鐘姓名：_班級(jí)：_考號(hào)：_一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成以下3題藝術(shù)品的接受在過(guò)去并不被看作是重要的美學(xué)問(wèn)題，20世紀(jì)解釋學(xué)興起，一個(gè)名為“接受美學(xué)”的美學(xué)分支應(yīng)運(yùn)而生，于是研究藝術(shù)品的接受成為藝術(shù)美學(xué)中的顯學(xué)。過(guò)去，通常只是從藝術(shù)家的立場(chǎng)出發(fā)，將創(chuàng)作看作藝術(shù)家審美經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶過(guò)程，作品完成就意味著創(chuàng)作完成。而從接受美學(xué)的角度來(lái)看，這一完成并不說(shuō)明創(chuàng)作已經(jīng)終結(jié)，它只說(shuō)明創(chuàng)作的第一階段告一段落，接下來(lái)是讀者或觀眾、聽眾的再創(chuàng)作。由于未被閱讀的作品的價(jià)值包括審美價(jià)值僅僅是一種可能的存在，只有通過(guò)閱讀，它才轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的存在，因此對(duì)作品的接受具有藝術(shù)本體的意義。也就是說(shuō)，接受者也是藝術(shù)創(chuàng)作的主體之一。藝術(shù)文本即作品對(duì)于接受者來(lái)說(shuō)具有什么意義呢？接受美學(xué)的創(chuàng)始人、德國(guó)的伊瑟爾說(shuō)藝術(shù)文本是一個(gè)“召喚結(jié)構(gòu)”，因?yàn)槲谋居小翱瞻?“空缺”“否定”三個(gè)要素。所謂“空白”是說(shuō)它有一些東西沒有表達(dá)出來(lái)，作者有意不寫或不明寫，要接受者用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與想象去補(bǔ)充；所謂“空缺”，是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)造成的各個(gè)圖像間的空白。接受者在閱讀文本時(shí)要把一個(gè)個(gè)句子表現(xiàn)的圖像片斷連接起來(lái)，整合成一個(gè)有機(jī)的圖像系統(tǒng)；所謂“否定”指文本對(duì)接受者生活的現(xiàn)實(shí)具有否定的功能，它能引導(dǎo)接受者對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和批判。由此可見，文本的召喚性需要接受者呼應(yīng)和配合，完成藝術(shù)品的第二次創(chuàng)作，正如中國(guó)古典美學(xué)中的含蓄與簡(jiǎn)潔，其有限的文字常常引發(fā)出讀者腦海中的豐富意象。接受者作為主體，他對(duì)文本的接受不是被動(dòng)的，海德格爾提出“前理解”，即理解前的心理文化結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)影響著理解。理解不可能是文本意義的重現(xiàn)，而只能是文本與前理解”的統(tǒng)一。這樣，文本與接受仍呈現(xiàn)出一種相互作用的關(guān)系：一方面文本在相當(dāng)度上規(guī)定了接受者理解的范圍、方向，讓理解朝它的本義靠攏；另一方面，文本不可能將接受者完全制約住、規(guī)范住，接受者必然會(huì)按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就會(huì)出現(xiàn)誤讀或創(chuàng)造。從某種意義上說(shuō)，理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀，不要希望所有的接受者都持同樣的理解，也不要希望所有的理解都與藝術(shù)家的本旨一致，那樣并不意味著藝術(shù)作品的成功。文本一經(jīng)產(chǎn)生就成為歷史，它所表達(dá)的思想感情、所反映的生活，都只能是過(guò)去的，而理解總是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。當(dāng)我們接受歷史上的藝術(shù)作品時(shí)，我們當(dāng)然可以設(shè)身處地想象古人的生活，體驗(yàn)古人的思想感情，但我們畢競(jìng)是現(xiàn)代人，只能按照我們現(xiàn)在的心理文化結(jié)構(gòu)去理解古人。當(dāng)然，任何理解都只能是個(gè)體的理解，但個(gè)體畢競(jìng)是與群體相通的，所以個(gè)體的理解中也有普遍性。理解作為現(xiàn)實(shí)的行為具有通向?qū)嵺`的品格，藝術(shù)品正是通過(guò)理解走向現(xiàn)實(shí)，并在生活中發(fā)揮作用的，不是別的，正是理解擦亮了藝術(shù)品的生命之光。（摘編自陳望衡藝術(shù)是什么）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A在過(guò)去，藝術(shù)品的接受并不屬于美學(xué)的研究范圍，而當(dāng)接受美學(xué)誕生以后，關(guān)于藝術(shù)品的接受的研究就成為藝術(shù)美學(xué)中的一門顯學(xué)。B在接受美學(xué)誕生以前，人們一般的認(rèn)識(shí)是：整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程就是藝術(shù)家的審美經(jīng)驗(yàn)不斷結(jié)晶的過(guò)程，藝術(shù)品一旦形成，創(chuàng)作也就大功告成。C接受美學(xué)認(rèn)為，藝術(shù)品在藝術(shù)家手中產(chǎn)生出來(lái)，這只是藝術(shù)創(chuàng)作的第一階段，讀者、觀眾、聽眾對(duì)藝術(shù)品的接受是藝術(shù)創(chuàng)作的繼續(xù)。D通過(guò)讀者、觀眾和聽眾的接受，藝術(shù)作品的價(jià)值才從一種可能的存在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的存在，從這個(gè)意義上說(shuō)，接受也屬于藝術(shù)創(chuàng)作的一部分。2.下列理解和分析不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A文本之所以是一個(gè)“召喚結(jié)構(gòu)”一個(gè)原因就是它有一些內(nèi)容有意不寫或不明寫，需要接受者用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與想象去補(bǔ)充。B文本的“否定”要素具有對(duì)接受者所生活的現(xiàn)實(shí)加以否定的功能，這種功能是通過(guò)接受者接受文本并對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和批判而實(shí)現(xiàn)的。C“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化結(jié)構(gòu)，由于接受者對(duì)文本的接受不是被動(dòng)的，所以這種結(jié)構(gòu)會(huì)影響接受者對(duì)文本的理解。D作品被藝術(shù)家創(chuàng)作出來(lái)以后就成為歷史，作品是通過(guò)接受者的理解而存活于現(xiàn)實(shí)，并發(fā)揮作用的，從這個(gè)意義上說(shuō)，作品的生命力存在于理解之中。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A中國(guó)古典美學(xué)中強(qiáng)調(diào)的含蓄和簡(jiǎn)潔可以說(shuō)是藝術(shù)作品召喚性的體現(xiàn)，含蓄的美在于從有限中表現(xiàn)無(wú)限，簡(jiǎn)潔的美在于以少勝多，以簡(jiǎn)馭繁。B理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀，理解距離藝術(shù)作品的本義越遠(yuǎn)，就越是具有創(chuàng)造性，正如西廂記之于鶯鶯傳、金瓶梅之于水滸傳。C文本在一定程度上規(guī)定了接受者理解的范圍和方向，所以即使我們今天閱讀歷史上的藝術(shù)作品，也可以在相當(dāng)程度上了解古人的生活，體驗(yàn)古人的思想感情。D作為接受者的個(gè)體畢竟生活在群體之中其思維和觀念與群體是相通的，因此接受者們對(duì)于同一文本的理解即使千姿百態(tài)，也不可能完全沒有同一性。二、古代詩(shī)文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)初，魏人范雎從中大夫須賈使于齊，齊襄王聞其辨口，私賜之金及牛.酒。須賈以為雎以國(guó)陰事告齊也，歸而告其相魏齊。魏齊怒，笞擊范雎，折脅，摺齒。雎佯死，卷以簀，置廁中，使客醉者更溺之，以懲后，令無(wú)妄言者。范雎謂守者曰：“能出我，我必有厚謝?！笔卣吣苏?qǐng)棄簀中死人。魏齊醉，曰：“可矣?！狈饿碌贸?。魏齊悔，復(fù)召求之。魏人鄭安平遂操范雎亡匿，更姓名日張祿。秦謁者王稽使于魏，范雎夜見王稽?；鼭撦d與俱歸，薦之于王，王見之于離官。范雎佯為不知永巷而入其中，王來(lái)而宦者怒逐之，曰：“王至!”范雎謬曰：“秦安得王，秦獨(dú)有太后.穰侯耳! ”王微聞其言，乃屏左右，跽而請(qǐng)?jiān)唬骸跋壬我孕医坦讶? ”對(duì)曰：“唯唯。”如是者三。王曰：“先生卒不幸教寡人邪?”范雎曰：“非敢然也!臣，羈旅之臣也，交疏于王，而所愿陳者皆匡君之事，處人骨肉之間，愿效愚忠而未知王之心也，此所以王三問(wèn)而不敢對(duì)者也。臣知今日言之于前，明日伏誅于后，然臣不敢避也。且死者，人之所必不免也，茍可以少有補(bǔ)于秦而死，此臣之所以大愿也。獨(dú)恐臣死之后，天下杜口裹足，莫肯鄉(xiāng)秦耳。王跽曰：“先生，是何言也!今者寡人得見先生，是天以寡人溷先生而存先王之宗廟也。事無(wú)大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，無(wú)疑寡人也!”范雎拜，王亦拜。范雎曰：“以秦國(guó)之大，士卒之勇，以治諸侯，譬若走韓盧而博蹇兔也，而閉關(guān)十五年，不敢窺兵于山東者，是穰侯為秦謀不忠，而大王之計(jì)亦有所失也?！蓖貂赵唬骸肮讶嗽嘎勈в?jì)!”然左右多竊聽者，范雎未敢言內(nèi)，先言外事，以觀王之俯仰。因進(jìn)曰：“夫穰侯越韓.魏而攻齊剛.壽，非計(jì)也。齊滑王南攻楚，破軍殺將，再辟地千里，而齊尺寸之地?zé)o得焉者，豈不欲得地哉?形勢(shì)不能有也。諸侯見齊之罷敝，起兵而伐齊，大破之，齊幾于亡，以其伐楚而肥韓.魏也。今王不如遠(yuǎn)交而近攻，得寸則王之寸也，得尺亦王之尺也。今夫韓.魏，中國(guó)之處而天下之樞也。王若用霸，必親中國(guó)以為天下樞，以威楚.趙，楚強(qiáng)則附趙，趙強(qiáng)則附楚，楚.趙皆附，齊必懼矣，齊附則韓.魏因可虜也。王曰：“善”乃以范雎為客卿，與謀兵事。 資治通鑒）4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.歸而告其相魏齊 歸：回國(guó) B.稽潛載與俱歸，薦之于王 薦：推薦，舉薦 C.再辟地千里 辟：開辟 D.以威楚.趙，楚強(qiáng)則附趙 附：依靠5.以下六句話分別編為四組，全部表現(xiàn)范雎有謀略的一組是（ ） 能出我，我必有厚謝 齊襄王聞其辯口，私賜之金及牛.酒 臣知今日言之于前莫肯鄉(xiāng)秦耳 趙強(qiáng)則附楚韓.魏因可虜也 范雎未敢言內(nèi)，先言外事 今王不如遠(yuǎn)交而近攻 A. B. C. D.6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.范雎原為魏國(guó)人，曾遭受魏國(guó)宰相魏齊笞擊，被打斷了肋骨打碎了牙齒，裝死被拋廁中，后在看守與鄭安平的幫助下逃脫，后由秦使者偷帶回秦國(guó)。 B.秦王在離宮召見范雎，范雎卻故意走錯(cuò)道路，并用身體去撞秦王，由此獲得秦王的賞識(shí)，并連續(xù)三次向秦王獻(xiàn)策。 C.范雎認(rèn)為，憑借秦國(guó)的強(qiáng)大，對(duì)付各國(guó)應(yīng)易如反掌，但秦國(guó)卻閉關(guān)坐守十五年，不敢派兵出擊崤山以東，根源在于穰侯魏冉的謀略與秦王本身的失誤。 D.范雎認(rèn)為，秦國(guó)欲稱霸天下，須控制中原的韓.魏，威逼楚國(guó).趙國(guó)，楚國(guó).趙國(guó)一旦歸附，齊國(guó)就會(huì)驚慌失措。7.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）秦謁者王稽使于魏，范雎夜見王稽。譯文：_（2）獨(dú)恐臣死之后，天下杜口裹足，莫肯鄉(xiāng)秦耳。譯文：_(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)8.閱讀下面這首宋詞，完成以下2題。阮郎歸 無(wú)名氏春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。 簾半卷，燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲。注作者一作秦觀。諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。（1）詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。（2）末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(三)名篇名句默寫(6分)9.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）莊子，逍遙游指出“_，_”就像倒在堂艙地的-杯水，無(wú)法浮起一個(gè)杯子一樣。（2）白居易琵琶行中“_，_”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準(zhǔn)備過(guò)程。（3）杜牧赤壁中“_，_”兩句，設(shè)想了赤壁之戰(zhàn)雙方勝敗易位后將導(dǎo)致的結(jié)局。乙選做題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答前必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。三、 (25分)10.閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。將軍賦采薇戴安瀾任第73旅旅長(zhǎng)后，回顧多年對(duì)日作戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)定要取得勝利必須依靠部屬努力，而部屬的旺盛士氣來(lái)自他們的愛國(guó)熱情。他特意抄錄民族英雄岳飛的滿江紅和文天祥的過(guò)零丁洋，印發(fā)給各級(jí)官兵背誦吟唱，激發(fā)大家精忠報(bào)國(guó)的愛國(guó)熱忱。為了抗戰(zhàn)大業(yè)，戴安瀾摒棄黨派成見，團(tuán)結(jié)愛國(guó)人士。自由報(bào)記者宗祺仁前來(lái)采訪，與他徹夜討論時(shí)局，探討國(guó)共合作抗日的未來(lái)，兩人很快成為莫逆之交。這時(shí)有人提醒戴安瀾，說(shuō)宗是共產(chǎn)黨，須多加提防。他坦然答道：“現(xiàn)在是國(guó)共合作坑戰(zhàn)，何防之有？宗是否共產(chǎn)黨我不知道，我只知道他是新聞?dòng)浾?，寫過(guò)許多真實(shí)感人的報(bào)道，有卓越的見解，我們正缺少這樣的愛國(guó)志士。”幾天后，他還把自己的軍事著作交給宗祺仁修改并題詞。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，中國(guó)決定派遠(yuǎn)征軍赴緬甸對(duì)日作戰(zhàn)。當(dāng)命令到達(dá)時(shí)，已升任第 200師師長(zhǎng)的戴安瀾高唱滿江紅，并向官兵宣講諸葛亮遠(yuǎn)征的事跡，以“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神激勵(lì)官兵。赴緬途中，他激情滿懷，賦遠(yuǎn)征二首以明志。其一云：“萬(wàn)里旌旗耀眼開，王師出境島夷摧。揚(yáng)鞭遙指花如許，諸葛前身今又來(lái)?！逼涠疲骸安唏R奔車走八荒，遠(yuǎn)征功業(yè)邁秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽長(zhǎng)弓射夕陽(yáng)?！比刖挷痪茫哲娭髁ζ冉鼥|瓜，軍長(zhǎng)杜聿明決定集中主力擊潰日軍。戴安瀾立下誓言：“此次遠(yuǎn)征，系唐明以來(lái)?yè)P(yáng)國(guó)威之盛舉，雖戰(zhàn)至一兵一卒，也必死守東瓜?！边@時(shí)，英軍突然撤走，我方援軍未至，形勢(shì)危急，戴安瀾決心以身報(bào)國(guó)。他宣布：“本師長(zhǎng)立遺囑在先：如果師長(zhǎng)戰(zhàn)死，以副師長(zhǎng)代之；副師長(zhǎng)戰(zhàn)死，參謀長(zhǎng)代之以此類推，各級(jí)皆然?！彼o夫人王荷馨寫了絕命家書：“余此次奉命固守東瓜，因上面大計(jì)未定，與后方聯(lián)絡(luò)過(guò)遠(yuǎn)，敵人行動(dòng)又快，現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲報(bào)國(guó)家養(yǎng)育。為國(guó)家戰(zhàn)死， 事極光榮。所念者，你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦。望你珍重，并愛護(hù)諸兒，侍奉老母。老父在皖，可不必呈聞?！泵鎸?duì)日軍發(fā)動(dòng)步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進(jìn)攻，狂轟濫炸，施放毒氣，戴安瀾率部同仇敵愾，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的曰軍長(zhǎng)達(dá)十余日。中印緬戰(zhàn)區(qū)美軍司令兼中國(guó)戰(zhàn)區(qū)統(tǒng)帥部參謀長(zhǎng)史迪威表示：“近代立功異域，揚(yáng)中華聲威者，以戴將軍為第一人?！比毡救藨?zhàn)后回憶時(shí)也承認(rèn)：“該部隊(duì)自始至終戰(zhàn)斗意志旺盛雖是敵軍，但令人佩服！自司令官飯?zhí)镏袑⒁韵赂鲗⒐贌o(wú)不贊嘆其勇氣。”東瓜保衛(wèi)戰(zhàn)雖然給予日軍沉重打擊，但因盟軍失利，緬北戰(zhàn)局急轉(zhuǎn)直下，腹背受敵的遠(yuǎn)征軍被迫突圍。這時(shí)，英國(guó)要求遠(yuǎn)征軍申請(qǐng)難民身份，以便英國(guó)軍隊(duì)收容。戴安瀾發(fā)誓：“我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死，絕不茍且偷生?！庇谑锹什窟M(jìn)入緬北野人山，向祖國(guó)方向艱難跋涉。就在部隊(duì)到達(dá)離祖國(guó)最近的一條公路時(shí)，突遭日軍伏擊，他立即命令分散突圍，激戰(zhàn)中，戴安瀾胸腹中彈，時(shí)值緬甸雨季，大雨滂沱，部隊(duì)既要突破日軍堵?lián)?，還需忍饑挨餓，穿越荒山密林。1942年5月26曰，他們行至緬北茅邦村，戴安瀾傷勢(shì)惡化，以身殉國(guó)，年僅38歲，彌留之際，參謀長(zhǎng)問(wèn)他下一步的行動(dòng)路線，這時(shí)他已不能說(shuō)話，手指地圖，示意部隊(duì)從莫洛過(guò)瑞麗江向北回國(guó)，又讓人扶著他面向祖國(guó)注視許久，安然而逝。戴安瀾犧牲后，遺體由官兵抬回國(guó)內(nèi)，渡過(guò)瑞麗江后，乃將遺體火化，骨灰裝入小木箱，這一情景感動(dòng)了沿途民眾，一位老華僑痛心地說(shuō)：“壽材這么小，怎能配得上將軍的英名與地位？ ”隨即捐出自備的楠木壽材。騰沖縣長(zhǎng)率全縣父老鄉(xiāng)親萬(wàn)人，沿街跪迎將軍靈車。隨后，國(guó)民政府追贈(zèng)戴安瀾為陸軍中將，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福追授戴安瀾懋績(jī)勛章。國(guó)民政府在廣西全州舉行安葬儀式，中共領(lǐng)袖毛澤東派人送來(lái)挽詩(shī)：“外辱需人御，將軍賦采微。師稱機(jī)械化，勇奪虎羆威。浴血東瓜守，驅(qū)倭堂吉?dú)w。沙場(chǎng)竟殞命，壯志也無(wú)違?！敝芏鱽?lái)、朱德等也敬獻(xiàn)挽詞、挽聯(lián)。新中國(guó)成立后，中央人民政府追認(rèn)戴安瀾為革命烈士，并以毛澤東主席的名義向遺囑頒發(fā)“革命犧牲軍人家屬光榮紀(jì)念證。”（摘編自茅海建主編國(guó)民黨抗戰(zhàn)殉國(guó)將領(lǐng)等）相關(guān)鏈接人我之際要看得平，平則不忮；功名之際要看得淡，淡則不求；生死之際要看得 破，破則不懼。人能不忮不求不俱，則無(wú)往而非樂境，而生氣盎然矣。（戴安瀾贈(zèng)部屬 各官長(zhǎng)題詞）軍人一般以彪悍為榮，但是戴安闌與眾不同，他多才多藝，熟讀文史，精通琴棋 書畫，如果不是因?yàn)閼?zhàn)亂和外敵入侵，他很有可能成為一位儒雅名士，但國(guó)家危難卻把 他的命運(yùn)引上另外一條路。（戴復(fù)東等我們的父親戴安瀾）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A戴安瀾自幼對(duì)岳飛的滿江紅、文天祥的 過(guò)零丁洋等詩(shī)篇熟讀成誦，常常手自筆錄并吟唱，以此激發(fā)自己和官兵的愛國(guó)熱忱。B在給夫人王荷馨的家書中，戴安瀾表明了為國(guó)戰(zhàn)死的決心，認(rèn)為這是軍人的極大光榮，唯一放心不下的，就是妻子兒女日后的生活。C面對(duì)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下、腹背受敵的困境，戴安瀾堅(jiān)決不同意要他申請(qǐng)難民身份以便英國(guó)軍隊(duì)收容的提議，奮而率部突圍，與日寇死戰(zhàn)。D戴安瀾從緬甸“馬革裹尸還”的情景，感動(dòng)了沿途無(wú)數(shù)民眾，有人獻(xiàn)出楠木壽材撫慰英靈，也曾出現(xiàn)萬(wàn)人空巷跪迎靈車的盛況。E戴安瀾臨危受命，率第200師官兵馳援緬甸，固守東瓜，收復(fù)棠吉，以浴血沙場(chǎng)、為國(guó)捐軀的壯舉，譜寫了抗日救國(guó)的新采薇。（2）有人說(shuō)自由報(bào)記者宗祺仁是共產(chǎn)黨，提醒戴安瀾多加提防，他卻回答“何防之有”，這是為什么？請(qǐng)結(jié)合材料，分析戴安瀾這樣回答的理由。（3）戴安瀾率第200師赴緬途中，賦遠(yuǎn)征二首以明志。詩(shī)中涉及哪些歷史人物的事跡，又表達(dá)了什么志向？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫?。?）作為著名的抗日愛國(guó)將領(lǐng)，戴安瀾不僅深受國(guó)人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服， 其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。四、(25分)閱讀下面的文字，完成以下5題。撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過(guò)虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實(shí)惠，賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點(diǎn)是黃燜羊肉，也就是塊兒來(lái)錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來(lái)，倒在幾個(gè)深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時(shí)也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉，干炸丸子，它似蜜主食有米飯、花卷、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒，一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。 烤肉劉的買賣不錯(cuò)，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個(gè)小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都在壯年，能吃，餡餅至少得來(lái)五個(gè)（半斤），一瓶啤酒，二兩白的。女工則多半是拿一個(gè)飯盒來(lái)，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來(lái)吃“野食”，想吃什么要點(diǎn)兒什么。有一個(gè)文質(zhì)彬彬的主兒，原來(lái)當(dāng)會(huì)計(jì)，他每天都到烤肉劉這兒來(lái)。他和家里人說(shuō)定，每天兩塊錢的“挑費(fèi)”都扔在這兒。有一個(gè)煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動(dòng)，手指甲縫都是黑的。他在烤肉劉吃了十來(lái)年了。他來(lái)了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來(lái)，把他安排在一個(gè)旮旯里。有炮肉，他總是來(lái)一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤，因?yàn)榭救鈩⒅钢ＷC用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動(dòng)客人，有東北的，山西的，保定的，石家莊的。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。 有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說(shuō)不清是什么顏色，好像是淺黃的。說(shuō)不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長(zhǎng)八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)兒軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃噬。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過(guò)的碗，自言自語(yǔ)（他可不在乎這個(gè)）：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈骸盎匾姟！睕]人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l(shuí)說(shuō)的。 一天，他和幾個(gè)小伙子一桌。一個(gè)小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說(shuō)了句什么。他多了心：“你說(shuō)誰(shuí)哪？”小伙子沒有理他。他放下燒餅，跑到店堂當(dāng)間：“出來(lái)！出來(lái)！”這是要打架。北京人過(guò)去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜?lái)！出來(lái)！”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個(gè)糟老頭子？這老頭可真是糟，從里糟到外。這幾個(gè)小伙子，隨便哪一個(gè)，出去一拳準(zhǔn)能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。 這么個(gè)糟老頭子想打架，是真的嗎？他會(huì)打架嗎？年輕的時(shí)候打過(guò)架嗎？看樣子，他沒打過(guò)架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢(shì)？也說(shuō)不上，無(wú)聲勢(shì)可言。沒有人把他當(dāng)一回事。 沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了。情緒已經(jīng)平復(fù)下來(lái)本來(lái)也沒有多大情緒。“跟他們尋口湯去?！焙攘藘煽诿鏈骸盎匾姡　?有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說(shuō)，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)了八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。 他攢下這些錢干什么？ 【注】挑費(fèi)，京津冀方言，指家庭日常生活里的開支。（選自汪曾祺全集第二卷）11.概括第三段所描寫人物的形象特點(diǎn)。12.作者在第四段中通過(guò)虛擬的旁觀者來(lái)評(píng)說(shuō)“老頭”的行為，這樣寫有什么效果？（4分）13.賞析文中畫線部分。14.本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安排？（5分）15.你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？（5分）五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)（2015高考真題） 夢(mèng)想是一個(gè)民族保持生機(jī)、激發(fā)活力的源泉。沒有夢(mèng)想的民族是可悲的，對(duì)美好夢(mèng)想沒有 和矢志不渝精神的民族同樣沒有前途。 ，堅(jiān)韌不拔是中華民族固有的精神基因。回望歷史，面對(duì)列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮，中華民族奮起抗?fàn)?；面?duì)新中國(guó)成立之初的 ，中國(guó)人民 ；面對(duì)現(xiàn)代化征程中的困難與挑戰(zhàn)，中華兒女懷揣中國(guó)夢(mèng)。一路高歌前行。夢(mèng)想的太陽(yáng)，已經(jīng)在東方地平線上噴薄而出，燦爛的朝霞正在光耀在我們的眼前16.下列成語(yǔ)依次填入語(yǔ)段中劃?rùn)M線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是A堅(jiān)貞不屈 自強(qiáng)不息 百?gòu)U俱興 奮起直追B堅(jiān)定不移 自強(qiáng)不息 百?gòu)U待興 奮發(fā)圖強(qiáng)C堅(jiān)貞不屈 生生不息 百?gòu)U待興 奮發(fā)圖強(qiáng)D堅(jiān)定不移 生生不息 百?gòu)U俱興 奮起直追17.下列選項(xiàng)對(duì)語(yǔ)段主要運(yùn)用的修辭手法的判斷，正確的一組是A比喻 排比 B對(duì)偶 比喻C排比 夸張 D夸張 對(duì)偶18.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。 ， 。 ， ， ， 。達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的 于是在郊游踏青時(shí)它便成了人類文化中生命力的象征人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上不會(huì)忘記順便折一些柳條回來(lái)由于柳樹最先送來(lái)春的消息并且具有旺盛的生殖力A    B    C    D19.下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是（3分）A“地壇書市”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛的一個(gè)文化品牌，去年更名為“北京書市” 并落戶朝陽(yáng)公園后，依舊熱情不減。B“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”橫跨亞、非、歐三大洲，其形成與繁榮必將深刻影響世界政治、經(jīng)濟(jì)格局，促進(jìn)全球的和平與發(fā)展。C在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛國(guó)熱情是評(píng)判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。D父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外。20.請(qǐng)仿照例句，從所給人物中任選兩個(gè)，再寫兩個(gè)句子填寫在橫線上。要求：符合人物性格特征或思想情感；句式相近，語(yǔ)句通順。桑迪亞哥 蘇武 馬云生命的質(zhì)量，是先驅(qū)者的無(wú)私奉獻(xiàn)：丹柯，用悲憫與熱愛，用燃燒的心，照亮無(wú)邊的黑暗。生命的質(zhì)量，是 。生命的質(zhì)量，是 。21.在下而一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字（5分）電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間，對(duì)于工作忙碌的上班族而言，_ ，還易于達(dá)到貨比三家、快樂購(gòu)物的目的，在信息多元化的21世紀(jì)，_，完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。六、寫作(60分)22.閱讀下面文字，按要求作文?！跋取迸c“后”相對(duì)，總是在前。走在前面為“先行”；進(jìn)步較快是“先進(jìn)”；遇事有預(yù)見被譽(yù)為有“先見之明”；做事占先一步被喻為“先我著鞭”；就是想要取得有利的地位和效果，也要“先下手為強(qiáng)”?？梢姡跋取弊痔N(yùn)涵的是一種積極的人生態(tài)度和敢闖敢試的精神。請(qǐng)以“先”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體自選（詩(shī)歌除外），不少于800字。0.2016萬(wàn)卷周測(cè)二答案解析1.A【命題立意】本題考查篩選并整合文中的信息的能力，能力層級(jí)為c。難度中等?！窘忸}思路】A“并不屬于美學(xué)的研究范圍”錯(cuò)，原文是“并不被看作是重要的美學(xué)問(wèn)題”。2.C試題分析：C項(xiàng)強(qiáng)加因果或因果倒置，C項(xiàng)在文本的第四段的開頭，原文并沒有表因果的詞語(yǔ)。關(guān)系應(yīng)為“理解前的心理文化結(jié)構(gòu)” “這種結(jié)構(gòu)影響著理解”“他對(duì)文本的接受不是被動(dòng)的”。A項(xiàng)在文本第三段，“德國(guó)的伊瑟爾說(shuō)文本是一個(gè)召喚結(jié)構(gòu)，因?yàn)槲谋居锌瞻?、空缺、否定三個(gè)要素”，選項(xiàng)A就是將這句加以轉(zhuǎn)述，談及了其中的一個(gè)原因“空白”，“空白”又用后年的解釋“所謂空白是說(shuō)它有一些東西沒有表達(dá)出來(lái)，作者有意不寫或不明寫，要接受者用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與想象去補(bǔ)充”來(lái)替代。B項(xiàng)“否定”是文本具有的要素，它能引導(dǎo)接受者對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和批判。D項(xiàng)在文本的最后一段，原文第一句說(shuō)“文本一經(jīng)產(chǎn)生就成為歷史”對(duì)應(yīng)選項(xiàng)“作品被藝術(shù)家創(chuàng)作出來(lái)以后就成為歷史”，原文中“藝術(shù)品正是通過(guò)理解走向現(xiàn)實(shí)，并在生活中發(fā)揮作用的”這句對(duì)應(yīng)選項(xiàng)“作品是通過(guò)接受者的理解而存活于現(xiàn)實(shí)，并發(fā)揮作用的”，原文“不是別的，正是理解擦亮了藝術(shù)品的生命”這句對(duì)應(yīng)選項(xiàng)“從這個(gè)意義上說(shuō)，作品的生命力存在于理解之中?！薄究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。3.B【命題立意】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，能力層級(jí)為C。難度中等?！窘忸}思路】B“理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀”原文中有“從某種意義上說(shuō)”的限定；且“理解距離藝術(shù)作品的本義越遠(yuǎn)，就越是具有創(chuàng)造性”于文無(wú)據(jù)【名師點(diǎn)睛】找準(zhǔn)區(qū)間，把選項(xiàng)與原文仔細(xì)核對(duì)，分析其中的因果、觀點(diǎn)材料等之間的關(guān)系，把握選項(xiàng)對(duì)文本的轉(zhuǎn)述?？忌挥凶龅搅藴?zhǔn)確定位，仔細(xì)辨析，揣摩轉(zhuǎn)述，并采用排除法，就可以選出正確的選項(xiàng)。4.D【命題分析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和含義的能力。【解析】附：使歸附，依附，此處可譯為“收服”。5.D【命題分析】本題考查篩選文章信息的能力?！窘馕觥渴顷愂龇饿律硖幚Ь硶r(shí)，對(duì)看守的許諾；側(cè)面表現(xiàn)范雎杰出的辯才；是陳述范雎謹(jǐn)慎小心的態(tài)度。6.B【命題分析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。【解析】B項(xiàng)，“用身體去撞秦王”于文無(wú)據(jù)，且“并連續(xù)三次向秦王獻(xiàn)策”無(wú)中生有。7.（1）秦國(guó)的謁者王稽出使魏國(guó)，范雎深夜前去求見。（關(guān)鍵詞：l“使”“夜”“見”。）（2）（我）只怕我被處死之后，天下的賢士從此閉口不言，裹足不前，不再前來(lái)投奔秦國(guó)了。（關(guān)鍵詞：“杜”“裹足”“鄉(xiāng)”。）【參考譯文】 當(dāng)初，魏國(guó)人范雎隨從中大夫須賈出使齊國(guó)，齊襄王聽說(shuō)范雎能言善辨，便私下贈(zèng)給他錢財(cái).牛.酒食。須賈以為是范雎把魏國(guó)的秘密告訴了齊國(guó)，回國(guó)后便向魏國(guó)宰相魏齊告發(fā)。魏齊震怒，下令鞭打范雎，結(jié)果打斷了他的肋骨，打碎了他的牙齒。范雎只好裝死，被卷進(jìn)竹席，拋到廁所，魏齊還讓醉酒的賓客向他身上溺尿，以此懲戒后人，讓人不敢再到外邊胡說(shuō)八道。范雎悄悄對(duì)看守說(shuō)：“你放我出去，我必會(huì)厚禮答謝?！笨词赜谑侨フ?qǐng)示把席中的死人扔掉。魏齊當(dāng)時(shí)喝醉了酒，便說(shuō)：“可以?！狈饿逻@才得以脫身。事后魏齊十分后悔，便又派人去搜尋范雎。魏國(guó)有個(gè)叫鄭安平的人把范雎藏匿了起來(lái)，并替他改了姓名叫張祿.秦國(guó)的謁者王稽出使魏國(guó)，范雎深夜前去求見。王稽把他暗中裝上使車，一起回到秦國(guó)，推薦給了秦王，秦王約定在離宮召見范雎。范雎假裝不認(rèn)識(shí)路而走入宮中巷道，這時(shí)秦王乘輦輿前來(lái)，宦官怒聲驅(qū)趕范雎說(shuō)：“大王來(lái)了!”范雎卻故意胡說(shuō)道：“秦國(guó)哪里有什么大王，秦國(guó)只有太后和穰侯而已!秦王略微聽了個(gè)大概，便屏退了左右隨從，跪在地上請(qǐng)求說(shuō)“先生有什么指教我的嗎?”范雎只說(shuō)：“是是?！比绱巳?。秦王又說(shuō)“先生真的不愿對(duì)我賜教嗎?"范雎這才說(shuō)：“我哪里敢呢!我只是一個(gè)流亡在外的人，和大王沒有什么交往，而想向您陳述的又都是匡正您失誤的大事，這關(guān)系到您的骨肉親情，我即使愿意一效愚忠卻還不知大王的真心，所以大王三次下問(wèn)我都不敢回答。我知道今天在您面前說(shuō)出來(lái)，明天就有被處死的危險(xiǎn)，但我仍然不敢有所隱匿。死，是人人都無(wú)法避免的，如果我的死能對(duì)秦國(guó)稍微有裨益，就是我最大的愿望了。我只怕我被處死之后，天下的賢士從此閉口不言，裹足不前，不再前來(lái)投奔秦國(guó)了。”泰王于是重又下跪說(shuō)：“先生您這是什么話啊!今天我能見到先生您，是上天認(rèn)為我混濁，為了讓我保存秦國(guó)的祖業(yè)宗廟而把您賜給我的。所以無(wú)論事情大小，上及太后，下至大臣，希望您都一一對(duì)我指教，不要再懷疑我的真心了!”范雎于是下拜，秦王也急忙回拜。范雎這才說(shuō)道：“憑秦國(guó)的強(qiáng)大，士卒的勇猛，對(duì)付各諸侯國(guó)，就好比用韓盧那樣的猛犬去追擊跛腳的兔子。而秦國(guó)卻閉關(guān)坐守十五年，不敢出兵攻打崤山以東，這是穰侯魏冉為秦國(guó)的謀劃不忠心，而大王您的策略也有所失誤?！鼻赝豕蛑f(shuō)：“我很想知道錯(cuò)在何處!"但是左右隨從大多數(shù)都在側(cè)耳偷聽，范雎不敢輕易提及內(nèi)政，便先說(shuō)到了外事，以試秦王興趣的高低。他于是說(shuō)：“穰侯的越過(guò)韓國(guó).魏國(guó)去進(jìn)攻齊國(guó)的剛.壽兩地的計(jì)劃，不是好計(jì)劃。當(dāng)年齊湣王向南進(jìn)攻楚國(guó)，過(guò)關(guān)斬將，開辟千里疆土，而最后齊國(guó)連一尺一寸的土地也沒有得到，難道是他不想得到土地嗎?事實(shí)是因?yàn)榈乩硇蝿?shì)不允許呀。各諸侯國(guó)看齊國(guó)征戰(zhàn)疲乏，便起兵攻打齊國(guó)，大破齊軍，使齊國(guó)幾乎滅亡，結(jié)果齊國(guó)攻打楚國(guó)而使好處落到韓.魏兩國(guó)手中?，F(xiàn)在大王不如采取遠(yuǎn)交而近攻的策略，得到一寸地就是您大王的一寸，得到一尺地就是您大王的一尺?，F(xiàn)在韓國(guó).魏國(guó)位于中原，是天下的中樞。大王如果想稱霸，必須接近中原之地控制天下樞紐，以威逼楚國(guó).趙國(guó)，楚國(guó)強(qiáng)大就收服趙國(guó)，趙國(guó)強(qiáng)大則收服楚國(guó)，楚國(guó).趙國(guó)一旦歸附您，齊國(guó)就會(huì)驚慌失措。齊國(guó)一旦歸附您，韓國(guó).魏國(guó)便是秦國(guó)掌中之物了?！鼻赝跽f(shuō)：“好辦法?！庇谑蔷鸵苑饿聻榭颓洌ń?jīng)常）與他商議軍事。8.（1）答：奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來(lái)寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色?！窘馕觥?鑒賞景物描寫的作用，首先要理解描寫景物的詞句，體悟最中蘊(yùn)禽的情感，指出景物描寫的句子在結(jié)構(gòu)、主旨表達(dá)、抒情方面的作用。（2）答：末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無(wú)法排遣的愁情。是通過(guò)人物自身的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。回身整理殘棋并想續(xù)下，借以轉(zhuǎn)移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩?！窘馕觥吭~中末尾兩句，主要是動(dòng)作描寫，抓住所描寫的動(dòng)作的特點(diǎn)，結(jié)合上文景中所含之情，不難得出正確答案。分析時(shí)，首先要翻澤詞句，由動(dòng)作中歸納、提煉體現(xiàn)詞人情感的肢體語(yǔ)言。9.（1）且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力（2）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情（3）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬【解析】試題分析：注意重點(diǎn)字的寫法?！究键c(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。【名師點(diǎn)睛】今年的題目中規(guī)中矩，真正體現(xiàn)名篇名句的特征。在先秦中選擇了逍遙游，在唐宋中選擇了琵琶行和赤壁，真正是名篇，同時(shí)高中的和初中的比例仍然堅(jiān)持二比一的分布，突出高中的內(nèi)容。平時(shí)復(fù)習(xí)是要注意做到范圍確定，重點(diǎn)突出，強(qiáng)化訓(xùn)練的原則。10.（1）E3分，D2分，B1分【命題立意】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，能力層級(jí)為C。難度中等?！窘忸}思路】A“自幼對(duì)岳飛的滿江紅、文天祥的過(guò)零丁洋等詩(shī)篇熟讀成誦”無(wú)中生有。B“唯一”錯(cuò)，除了放心不下“妻子兒女日后的生活”，還有牽掛父母。C“要他申請(qǐng)難民身份”錯(cuò)，原文是“英國(guó)要求遠(yuǎn)征軍申請(qǐng)難民身份”。（2）國(guó)難當(dāng)頭，應(yīng)以民族大義為重，戮力同心，共赴國(guó)難；宗的見解卓越，報(bào)道真實(shí)感人，是少有的愛國(guó)志士；作為莫逆之交，只應(yīng)相互敬重，不能彼此防備。試題分析：這是一道局部信息篩選的題目，注意找準(zhǔn)區(qū)位，選取關(guān)鍵的此句分條作答，該題的答題區(qū)域在文章的第二段，注意對(duì)文段進(jìn)行切分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)“探討國(guó)共合作抗日的未來(lái)”“莫逆之交”“寫過(guò)許多真實(shí)感人的報(bào)道”“有卓越的見解”“愛國(guó)志士”?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。（3）第一首借諸葛亮遠(yuǎn)征平定蠻夷的事跡，說(shuō)明自己率領(lǐng)的是正義之師，威武之師，表達(dá)了蕩平敵寇、解民于倒懸的信念； 第二首借秦始皇開疆拓土的事跡，表達(dá)超越秦皇、弘揚(yáng)國(guó)威的壯志，抒發(fā)了澄清宇宙、安撫黎庶的氣概。（4）超越黨派立意，獻(xiàn)身正義事業(yè)，血酬壯志，精忠報(bào)國(guó)；為人平和不求功名，臨危不懼，胸懷坦蕩；自關(guān)心家人，情真意切，俠骨柔腸，勇于擔(dān)當(dāng)；身為軍人，熟讀文史，精通琴棋書畫，兼具文韜武略，志軍有方，視死如歸。（每點(diǎn)都結(jié)合文章的具體實(shí)例分析）試題分析：這是一道綜合探究題，探究的題目有兩類，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘就是對(duì)人物的某些品質(zhì)進(jìn)行分析，在文中找到依據(jù)，向外延伸主要是結(jié)合文中的人物性格特征，談自己的看法，課標(biāo)卷基本是向內(nèi)挖掘的方式，此題應(yīng)先明確自己的觀點(diǎn)，然后在文中找事例加以論證?！究键c(diǎn)定位】探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】實(shí)用類文本閱讀的探究題目一般為兩種，向內(nèi)挖掘和線外延伸，向內(nèi)挖掘主要是提出自己的觀點(diǎn)然后在文中尋找事例，關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)人物品質(zhì)的概括；向外延伸首先明確傳主的觀點(diǎn)，找到文中事例加以論證，然后然自己的看法，此題屬于是第一種，要結(jié)合全文概括楚傳主的品質(zhì)，然后找相關(guān)的事例加以論證即可。11.老丑；邋遢；怪異12.表現(xiàn)了其他顧客對(duì)“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。把讀者引入情境，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感。13.運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等多種描寫手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫細(xì)膩生動(dòng)，富有戲劇效果。交代“打架”事件的結(jié)局；“老頭”的行為、情緒、言語(yǔ)恢復(fù)故態(tài)，與之前的叫陣形成對(duì)照，也與前文的慣常言行呼應(yīng)，強(qiáng)化了人物的性格特征。試題分析：賞析類題的解答，首先是要準(zhǔn)確判斷出所給材料運(yùn)用的表現(xiàn)手法，然后就是要分析表達(dá)效果。做題還要注意，著眼于畫線，還要立足于上下文這個(gè)具體的語(yǔ)境。另外，還要注意畫線句子的性質(zhì)，這樣答題才能不錯(cuò)不漏?！究键c(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。14.開頭以繁筆設(shè)置故事場(chǎng)景，營(yíng)造出濃厚的市井氛圍，為“老頭”的出場(chǎng)作了鋪墊。結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié)，以簡(jiǎn)筆收束全文，留下懸念與想象空間。開頭與結(jié)尾繁簡(jiǎn)反差巨大，突破了常規(guī)寫法；繁筆舒緩，簡(jiǎn)筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。試題分析：本題有一定的難度，往往不知從何下手。答題時(shí)，還是先搞清楚開頭兩段與結(jié)尾兩段所寫的內(nèi)容，從此出發(fā)去考慮二者本身分別有什么好處，然后再綜合考慮?！究键c(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。15.作者刻畫這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多同情、理解和尊重。試題分析：考慮好這樣幾個(gè)問(wèn)題：“撿爛紙的老頭”的人物形象特點(diǎn)及性格特征是什么；作者對(duì)這個(gè)“撿爛紙的老頭”的情感傾向是什么；“撿爛紙的老頭”這一人物有什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義?；卮鸷眠@幾個(gè)問(wèn)題，答案也就有了。【考點(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。16.B 試題分析：這是一道根據(jù)文意填寫成語(yǔ)的題目，成語(yǔ)的意思都很好理解，關(guān)鍵注意上下文?？键c(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。17.A試題分析：比喻“一帶清流”?？键c(diǎn)：正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。18.A【命題立意】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)為E。難度較大。 【解題思路】句中的“柳樹”與文段中的“柳條”相關(guān)，應(yīng)作為首句，排除B、C兩項(xiàng)。中的“它”指代“柳樹”，談柳樹“旺盛的生殖力”延伸出的象征意義，應(yīng)和相連，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。19.B【解析】試題分析：A項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，“依舊熱情不減”前面省略主語(yǔ)，前句的主語(yǔ)“地壇書市”不能作該句主語(yǔ)，因暗換主語(yǔ)造成結(jié)構(gòu)混亂，在“依舊”前加“北京市民”；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面，前面“能激發(fā)人們的愛國(guó)熱情”一面，后面“評(píng)判一部文學(xué)作品好壞”兩面，搭配不當(dāng)，在“能”后面加“否”，D表意不明，“也不例外”前面指“梅蘭”還是“父親”不明?！究键c(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】這道病句題目依據(jù)保持課標(biāo)卷的重點(diǎn)測(cè)試內(nèi)容“結(jié)構(gòu)混亂”“搭配不當(dāng)”，今年新出現(xiàn)“表意不明”，難度不大。病句題目有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯六種類型，課標(biāo)卷一般以“結(jié)構(gòu)混亂”“成分殘缺”和“搭配不當(dāng)”為重點(diǎn)，令三種輪流考核。20.答案示例：勇敢者的勇往直前：桑迪亞哥，用無(wú)畏與執(zhí)著，用不屈的意志，征服洶涌的大海。忠貞者的無(wú)怨無(wú)悔：蘇武，用忠誠(chéng)與堅(jiān)韌，用浩然的正氣，譜寫人生的壯歌。創(chuàng)新者的銳意進(jìn)?。厚R云，用沉潛與堅(jiān)持，用過(guò)人的膽識(shí)，創(chuàng)造商界的傳奇。 21.【答案】這種模式大大提高了交易效率除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間上網(wǎng)瀏覽商品信息寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分。【解析】試題分析：解答本題關(guān)鍵還是抓住具體的語(yǔ)境，也就是句中橫線的上下文。還有一點(diǎn)要注意的是，“每處不超過(guò)15個(gè)字”?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。22.略