1從百草園到三味書屋 (2)

從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯迅魯迅從從百草園百草園到到三味書屋三味書屋魯迅本姓周，名樟壽，后改為魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。樹人；字豫才。18811881年年9 9月月2525日，日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京族。祖父周介率出身翰林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十城擔任內閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個官，但也是讀書人。周家是一個典型的書香門第。典型的書香門第。魯迅家世：魯迅家世：突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，突然發(fā)現(xiàn)，在我的想象中，紹興竟然是黑白的，如白墻黑瓦紹興竟然是黑白的，如白墻黑瓦的建筑、如烏篷船、如水墨畫一的建筑、如烏篷船、如水墨畫一般古樸的山水路橋、如紹興版畫，般古樸的山水路橋、如紹興版畫，甚至連三味書屋，在我童年的閱甚至連三味書屋，在我童年的閱讀記憶中，竟然也是沒有彩色的。讀記憶中，竟然也是沒有彩色的。歷史上紹興名人輩出歷史上紹興名人輩出“三皇三皇五帝，越占其二五帝，越占其二”，傳說中的舜，傳說中的舜皇和大禹在紹興留下了許多足跡?；屎痛笥碓诮B興留下了許多足跡。越王勾踐在紹興越王勾踐在紹興“十年生聚、十十年生聚、十年教訓年教訓”，其臥薪嘗膽的故事已，其臥薪嘗膽的故事已演化為富有民族特色的膽劍精神。演化為富有民族特色的膽劍精神。北京中華世紀壇的北京中華世紀壇的4 O4 O個中華名個中華名人雕塑中，紹興名人占了四位，人雕塑中，紹興名人占了四位，他們分別是王羲之、蔡元培、魯他們分別是王羲之、蔡元培、魯迅、馬寅初。當今中國科學院和迅、馬寅初。當今中國科學院和工程院院士中，紹興籍院士有工程院院士中，紹興籍院士有5656名。名。魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當年的南大戶人家的生活起居狀況，和周家當年的繁盛。繁盛。大堂前，大戶人家會客處大堂前，大戶人家會客處 連接前院及連接前院及后院的堂屋，后院的堂屋，墻上的畫像墻上的畫像是魯迅的祖是魯迅的祖父、祖母與父、祖母與母親母親 書房書房關于魯迅少年時家中的關于魯迅少年時家中的“變故變故”魯迅魯迅1313歲那年除夕，歲那年除夕，7979歲的曾祖母去世了。當時已有歲的曾祖母去世了。當時已有電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要參加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去為兒子要參加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，通關節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學臺，與自己是同科出身，就寫了一知道這年外放主考的學臺，與自己是同科出身，就寫了一封信。結果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。封信。結果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當時于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當時清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至去，甚至“滿門抄斬滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。他男人也都避開了。留學日本：留學日本：19021902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)。年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)。棄醫(yī)從文：棄醫(yī)從文：后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。魯迅魯迅(1881(18811936)1936)，原名，原名 ，浙江紹興人，我國偉大的浙江紹興人，我國偉大的 、.、。著作有雜文、小說、散文、詩歌等。著作有雜文、小說、散文、詩歌等。代表作有小說集代表作有小說集 、散文集、散文集 、散文詩集、散文詩集 、雜文集、雜文集 、等。等。19181918年發(fā)表我國現(xiàn)代年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說文學史上第一篇白話小說 ，第二篇白話小說第二篇白話小說 。中篇。中篇小說小說 ，是中國現(xiàn)代文學，是中國現(xiàn)代文學史上不朽杰作。史上不朽杰作。從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋選自選自 .。我們曾學過他寫的散文。我們曾學過他寫的散文 ，選自選自 。魯魯迅迅周樹人周樹人文學家文學家彷徨彷徨革命家革命家思想家思想家吶喊吶喊野草野草朝花夕拾朝花夕拾而已集而已集二心集二心集 墳墳阿阿Q正傳正傳狂人日記狂人日記孔乙己孔乙己夕拾夕拾朝花朝花風箏風箏野草野草朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部回回憶憶性性散散文文集集，共共搜搜集集了了10篇篇文文章章，大大部部分分多多是是作作者者回回憶憶自自己己童童年年、少少年年時時代代生生活活的的。寫寫作作文文章章時時魯魯迅迅已已經(jīng)經(jīng)40多多歲歲了了，這這部部散散文文集集題題名名為為朝朝花花夕夕拾拾，意意思思是是早早上上的的花花到到晚晚上上才才拾拾取取，晚晚年年了了，回回憶憶起起少少年年時時代的事。代的事?！俺ㄏκ俺ㄏκ啊钡囊馑际窃缟祥_的花，的意思是早上開的花，傍晚時把它撿起來。作者用這個名字傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本說明這是一本回憶往事的散文集。回憶往事的散文集。從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是一篇是一篇回憶回憶性散文性散文，作者回憶自己早年的生活。，作者回憶自己早年的生活。本文寫于本文寫于19261926年，當時作者年，當時作者4545歲歲。v初讀課文，整體感知：初讀課文，整體感知：1.1.學生自由朗讀課文，注意生字詞的學生自由朗讀課文，注意生字詞的讀音。讀音。為下列為下列紅體字注音紅體字注音zozoqqshnshnlnglngcuncunshnshnshuishuisusushishimmbbjjshushushshyunyundudujujuoottngttngppkukuxixixbxbtutudngdnghnhnmomorr確確確確鑿鑿鑿鑿 菜菜菜菜畦畦畦畦 桑葚桑葚桑葚桑葚 油油油油蛉蛉蛉蛉斑斑斑斑蝥蝥蝥蝥 攢攢攢攢 珊瑚珊瑚珊瑚珊瑚 蟋蟋蟋蟋蟀蟀蟀蟀腦腦腦腦髓髓髓髓 人跡人跡人跡人跡罕罕罕罕至至至至 竹竹竹竹篩篩篩篩 覓覓覓覓食食食食秕秕秕秕谷谷谷谷 系系系系 傳傳傳傳授授授授 書書書書塾塾塾塾淵淵淵淵博博博博 宿宿宿宿儒儒儒儒 蟬蟬蟬蟬蛻蛻蛻蛻 人聲人聲人聲人聲鼎鼎鼎鼎沸沸沸沸竇竇竇竇 厥厥厥厥土土土土 拗拗拗拗 倜儻倜儻倜儻倜儻 金金金金叵叵叵叵羅羅羅羅 盔盔盔盔甲甲甲甲 繡繡繡繡像像像像 錫錫錫錫箔箔箔箔2 2、揣摩標題的含義，從題目中，我、揣摩標題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？們可以看出文章講了什么？“百草園百草園”“”“三味書屋三味書屋”點名全文點名全文記敘的兩個地方。記敘的兩個地方?！皬膹牡降健北砻魑恼率前幢砻魑恼率前础鞍俨輬@百草園”在前、在前、“三味書屋三味書屋”在后在后的時間和空間順序來寫的。的時間和空間順序來寫的。3.3.快速閱讀課文，分別找出寫百草園和快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋的起止句以及中間的過渡段？三味書屋的起止句以及中間的過渡段？從開始從開始“我家的后面有一個很大的園我家的后面有一個很大的園子子”到到“來不及等它起到中間去來不及等它起到中間去”是寫百是寫百草園部分；從草園部分；從“出門向東出門向東”到文章結尾到文章結尾“這東西早已沒有了吧這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部是寫三味書屋的部分；中間第分；中間第9 9自然段是兩部分之間的過渡自然段是兩部分之間的過渡段。段。3、按按“百草園百草園”在前、在前、“三味書屋三味書屋”在后的時間和空間順序，將課文分在后的時間和空間順序，將課文分成哪兩部分？成哪兩部分？全文分成兩部分：全文分成兩部分：第一部分（第一部分（19）記敘在百草園記敘在百草園的生活；的生活；第二部分（第二部分（024）記敘在三記敘在三味書屋的生活。味書屋的生活。魯迅兒時最喜歡魯迅兒時最喜歡的地方是哪里？的地方是哪里？一、解讀一、解讀“百草園百草園”的內容：的內容：v1.1.學生自由朗讀學生自由朗讀“百草園百草園”部分，部分，說說作者筆下的百草園是怎樣的？說說作者筆下的百草園是怎樣的？又寫了哪些內容？又寫了哪些內容？1).1).閱讀第閱讀第1 1自然段，思考下列問題：自然段，思考下列問題：第一段中的第一段中的“似乎似乎”和和“確鑿確鑿”矛矛盾嗎？你是如何理解的呢？盾嗎？你是如何理解的呢？“確鑿只有一些野草確鑿只有一些野草”是一般成是一般成人的看法；用人的看法；用“似乎似乎”是對成人的這是對成人的這種看法加以否定，表達的是孩子的看種看法加以否定，表達的是孩子的看法法“是我的樂園是我的樂園”，所以并不矛，所以并不矛盾。盾。2 2）、第一部分寫百草園是）、第一部分寫百草園是“我我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個方面？的樂園。體現(xiàn)在哪幾個方面？三個方面：三個方面：1 1）有趣的動植物）有趣的動植物(2(2段段)；2 2）神奇的傳說（）神奇的傳說（3-63-6段）；段）；3 3）雪地捕鳥（）雪地捕鳥（7-87-8段段).).2 2、你認為百草園美嗎？美在哪里、你認為百草園美嗎？美在哪里？碧綠的菜畦碧綠的菜畦光光滑滑的的石石井井欄欄高高大大的的皂皂莢莢樹樹（紫紅的桑椹（紫紅的桑椹）有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書屋全文刻著從百草園到三味書屋全文皂莢樹桑桑葚葚黃黃蜂蜂叫叫天天子子斑斑蝥蝥覆覆盆盆子子何何首首烏烏根根何首烏何首烏木木蓮蓮藤藤 菜畦、石井欄、皂莢菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等蓮藤、覆盆子等1414種景物。種景物。3.3.第二段作者寫百草園都寫第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？了哪些景物？1 1）、這些景物是通過什么句式連）、這些景物是通過什么句式連在一起的？在一起的？用了用了“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”的句式把諸多景物的句式把諸多景物連在一起。連在一起。以以“面面”烘托烘托“點點”，又以，又以“點點”映照映照“面面”，既完整，又生動。，既完整，又生動。重點：重點：第第2 2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。思考下列問題：分明。思考下列問題：1、菜畦的、菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃”是是寫寫_，“肥胖肥胖”“高大高大”“臃腫臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球像小珊瑚珠攢成的小球”是寫是寫_，這兩者都從，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的“長吟長吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“彈琴彈琴”，是從，是從_上寫；覆盆子上寫；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫的是寫的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。所以說它有聲有色、有滋有味。2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；這與下文才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。精巧。顏色顏色形狀形狀視視聽覺聽覺味覺味覺春末春末盛夏盛夏秋天秋天百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜靜態(tài)態(tài)動動態(tài)態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟伏伏竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度精選詞語形容精選詞語形容借助借助“準確的形容準確的形容”即能表情達意即能表情達意單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱彈琴彈琴聲音聲音翻翻按按噴噴動作動作纏絡纏絡像蓮房像蓮房臃腫臃腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀摘摘動動物物植植物物中中間間結結合合敘敘寫寫人人的的活活動動味道味道拍拍百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。間直竄向云霄里去了。整體部分從整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚菜畦、皂莢樹、桑葚”到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到到“何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動物由高到低寫動物從動物寫到植物從動物寫到植物從植物寫到動物從植物寫到動物2 2）、本段層次井然。比如先用兩句）、本段層次井然。比如先用兩句“不必說不必說”寫百草園寫百草園整體，再寫局部的整體，再寫局部的“泥墻根一帶泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順，這是一種從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序對應起來：序。請以連線的方式把下面的寫景順序對應起來：3 3）.本段還應用了哪些修辭方法？本段還應用了哪些修辭方法？比喻、擬人。比喻、擬人。比比喻喻句句：“木木蓮蓮有有蓮蓮房房一一般般的的果果實實?！北肀憩F(xiàn)現(xiàn)出出水水蓮蓮果果實實形形狀狀的的特特點點?！叭缛绻徊慌屡麓檀蹋€還可可以以摘摘到到覆覆盆盆子子，像像小小珊珊瑚瑚攢攢的的小小球球?！北憩F(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。表現(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。擬擬人人句句：“油油嶺嶺在在這這里里低低唱唱”，“蟋蟋蟀蟀們們在在這這里里彈彈琴琴”，表表現(xiàn)現(xiàn)出出這這兩兩種種昆昆蟲蟲鳴鳴叫叫聲聲的悅耳。的悅耳。4 4、閱讀、閱讀3 36 6自然段自然段給百草園增添了神秘感，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。園的情趣。1 1）、美女蛇的故事在全文中的作用？）、美女蛇的故事在全文中的作用？5 5、閱讀第、閱讀第7 7段，思考下列問題：段，思考下列問題：1 1）、作作者者先先寫寫百百草草園園冬冬天天的的“無無味味”，然然后后寫寫下下雪雪帶帶來來的的樂樂趣趣，這這是是什什么么寫寫法法？起什么作用？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。雪帶來的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。雪雪 地面地面 短棒短棒 竹篩竹篩 秕谷秕谷 長繩長繩 人人 鳥雀鳥雀 2 2）、找找出出表表示示捕捕鳥鳥動動作作的的詞詞，說說說說這些詞的作用？這些詞的作用？掃掃 露露 支支 撒撒 系系 牽牽拉拉看看罩罩 準確、生動、真切寫出捕鳥地全準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。3 3）、寫冬天的捕鳥活動有何意義？）、寫冬天的捕鳥活動有何意義？前邊寫了春、夏、秋三前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構成一冬天的捕鳥活動，正構成一幅百草園四季圖。幅百草園四季圖。百百草草園園春夏秋春夏秋的的美麗美麗景物景物不必說不必說:菜畦、石井欄、菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹皂莢樹、桑椹也不必說：也不必說：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子靜物靜物動物動物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戲：游戲：拍雪人拍雪人捕鳥：捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、掃、支、撒、系、牽、看、拉拉5 5、作者為什么說、作者為什么說“百草園百草園”是是“我的樂園我的樂園”？v 因為因為“我我”在百草園在百草園感受到感受到“無限趣味無限趣味”，神秘，神秘的色彩，讓的色彩，讓“我我”得到快樂。得到快樂。二、第二、第9 9自然段有何作用？怎樣理自然段有何作用？怎樣理解三個解三個“也許也許”句？句？v這一段是記敘從百草園到三味這一段是記敘從百草園到三味書屋的書屋的過渡段過渡段。v 三個三個“也許也許”句，表達了對句，表達了對“家里的人要將我送進書塾家里的人要將我送進書塾”原因的原因的反復猜測反復猜測，說明說明“我我”是多么不愿是多么不愿離開百草園到三味書屋去。離開百草園到三味書屋去。魯迅兒時讀書魯迅兒時讀書的地方叫什么名的地方叫什么名字？字？（10102424）關于關于“三味書屋三味書屋”：三三味味書書屋屋是是紹紹興興城城內內新新臺臺門門壽壽懷懷鑒鑒先先生生寓寓所所內內的的一一間間房房子子，用用為為書書塾塾。“三三味味書書屋屋”中中的的“三三味味”是是“讀讀經(jīng)經(jīng)味味如如稻稻粱粱，讀讀史史味味入入肴肴饃饃，讀讀諸諸子子百百家家味味如如醯醯醢醢（x x hihi醯醯是是醋醋，醢醢是是醬醬；調調料料。）書書屋屋柱柱之之上上還還有有一一幅幅對對聯(lián)聯(lián)：至至樂樂無無聲聲惟惟孝孝悌悌，太太羹羹有有味味是是詩書。詩書。三三味味書書屋屋這這是是魯魯迅迅當當初初上上學學時時的的座座位位三味書屋就位于魯迅祖居地對面，三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。隔著一條小街。旁邊的園子可能是學童們在課間或旁邊的園子可能是學童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方者趁先生睡著時戲耍的地方 v略：介紹了三味書屋的方位、書屋的布置、略：介紹了三味書屋的方位、書屋的布置、入學的禮儀。入學的禮儀。v重：從學生與先生的兩方面記敘了書塾生重：從學生與先生的兩方面記敘了書塾生活活 的幾個片段。（令的幾個片段。（令“我我”念念不忘的念念不忘的事？）事？）v1 1）、問先生）、問先生“怪哉怪哉”的事；的事；v2 2）、偷偷到后花園玩耍；）、偷偷到后花園玩耍；v3 3）、背書、畫小說、繡像等事。）、背書、畫小說、繡像等事。三、學生自由朗讀課文，說說這三、學生自由朗讀課文，說說這一部分都寫了哪些內容？一部分都寫了哪些內容？v1 1）、是樂園，因為這兒有方正質樸、）、是樂園，因為這兒有方正質樸、疼愛學生的老師，有后花園捉蟬蛻和畫疼愛學生的老師，有后花園捉蟬蛻和畫繡像的愉快回憶，還有齊聲大聲讀書的繡像的愉快回憶，還有齊聲大聲讀書的興奮和欣賞老師讀書的樂趣興奮和欣賞老師讀書的樂趣;v2)2)、不是樂園，因為這里的讀書生活呆、不是樂園，因為這里的讀書生活呆板枯燥，教學方法單一，向老師請教，板枯燥，教學方法單一，向老師請教，老師怒而不理。老師怒而不理。1 1、“百草園百草園”是作者的是作者的“樂園樂園”，那，那“三味書屋三味書屋”也是作者的樂園嗎？也是作者的樂園嗎？2 2、書塾中的老師是怎么樣、書塾中的老師是怎么樣一個人？一個人？魯迅的塾師壽鏡吾魯迅的塾師壽鏡吾1.他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。2.他是本城中極方正，質樸，博學的人。3.他不歡迎問與學習無關的問題。當魯迅提出“怪哉蟲”的問題時，老先生有些“怒色”了，答“不知道”！4.他和藹慈祥，對學生又有一些開明的思想。當孩子們向他行禮時，他和藹地答禮；發(fā)現(xiàn)孩子們貪玩時，只不過是“瞪幾眼”，大聲道：“讀書！”他有戒尺、也有罰跪的規(guī)則，但不常用。5.他酷愛讀書。壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。生。四、童年的魯迅對他的老師是什四、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？么態(tài)度？主要是敬慕先生，信服他淵博的主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學生知識，同時也很愛先生，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。而已。五、舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？五、舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1 1、先要行拜師之禮；、先要行拜師之禮；2 2、上課時，單獨上生書；、上課時，單獨上生書；3 3、課程只有讀經(jīng)、習字、對課；、課程只有讀經(jīng)、習字、對課；4 4、教材晦澀難懂；、教材晦澀難懂；5 5、體罰學生：打手心、罰跪。、體罰學生：打手心、罰跪。六、三味書屋有沒有我們感六、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明興趣的事？試舉例說明:1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲；4 4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。三味書屋過渡過渡環(huán)境環(huán)境活動活動留戀留戀嚴肅嚴肅枯燥也枯燥也有趣有趣對對老老師師方正、質樸、方正、質樸、博學博學不回答我的不回答我的問題問題有戒尺不常用有戒尺不常用讀書入神時學讀書入神時學生可畫畫生可畫畫恭敬恭敬不滿不滿開明開明七、作者對三味書屋的感受是什么七、作者對三味書屋的感受是什么?與百草園的自由快樂與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。游戲的樂趣。八、把前后兩部分聯(lián)系起來考，討論：八、把前后兩部分聯(lián)系起來考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?對于這個問題，有三種不同的看法。對于這個問題，有三種不同的看法。一種看法認為：一種看法認為：兩部分是對比關系，用百草園自由快樂兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。另一種看法認為：另一種看法認為：兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為：還有一種看法認為：兩部分是和諧統(tǒng)一的關系，貫穿全兩部分是和諧統(tǒng)一的關系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。和韻味美之所在。文章用百草園自由快樂的生活同文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。身心發(fā)展的封建教育表示不滿。有的人有的人 作者：臧克家作者：臧克家-紀念魯迅有感紀念魯迅有感 有的人活著有的人活著 他已經(jīng)死了；他已經(jīng)死了；有的人死了有的人死了 他還活著。他還活著。有的人有的人 騎在人民頭上：騎在人民頭上：“呵，我多偉大！呵，我多偉大！”有的人有的人 俯下身子給人民當牛馬。俯下身子給人民當牛馬。有的人有的人 把名字刻入石頭想把名字刻入石頭想“不朽不朽”；有的人有的人 情愿作野草，等著地下的火燒。情愿作野草，等著地下的火燒。有的人有的人 他活著別人就不能活；他活著別人就不能活；有的人有的人 他活著為了多數(shù)人更好地活。他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的，騎在人民頭上的，人民把他摔垮；人民把他摔垮；給人民作牛馬的，給人民作牛馬的，人民永遠記住他！人民永遠記住他！把名字刻入石頭的，把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方，只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好活的人，他活著為了多數(shù)人更好活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。群眾把他抬舉得很高，很高。1949.11.1