六年級(jí)下冊(cè)語文教案7藏戲人教新課標(biāo)

第周第課時(shí)課時(shí)教案編號(hào)：課題7、藏戲教學(xué)目的1、 讀通課文 ,積累文中的好詞佳句2、 理解課文內(nèi)容 ,了解藏戲以及藏戲的形成過程3、 有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文 ,體會(huì)藏戲的特色以及藝術(shù)魅力教學(xué)難點(diǎn)：了解藏戲以及藏戲的形成過程步驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)一、談?wù)Z導(dǎo)入1、師：同學(xué)們 ,中國是一個(gè)多民族的國家 ,不僅有豐富2、展示資料 ,了解藏戲3、播放藏戲?文成公主?感知藏戲的特點(diǎn)二、初讀課文1、讀通課文 ,畫出自己喜歡的詞語和句子2、想一想藏戲是怎么形成的與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。3、和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。4、指名交流藏戲藝術(shù)特色“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。三、深入探究一檢查讀通情況 ,積累詞語1、詞語卡片認(rèn)讀詞語2、指名分段讀文 ,檢查讀通情況3、說說藏戲的形成過程4、再讀藏戲形成過程的局部 ,想想自己都讀懂了什么 ,還有什么疑問？二了解藏戲的藝術(shù)特色1、默讀課文 ,找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語句2、指名反應(yīng) ,指導(dǎo)感情朗讀3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語句以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣？四、總結(jié)師：藏戲歷史悠久 ,經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮板書設(shè)計(jì)7、藏戲 藏面具表演悠久歷史 不用舞臺(tái)故事傳奇 程式固定唱腔、動(dòng)作豐富演三五天毫不稀奇課后記教學(xué)反思?課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大 ,吸收民族文化智慧 ,關(guān)心當(dāng)代文化生活 ,尊重多樣文化 ,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng) ,這是第三學(xué)段學(xué)生就應(yīng)具備的根本素養(yǎng)。?藏戲?一文就是對(duì)藏族傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡釋 ,因此 ,能夠放手讓學(xué)生們朗讀 ,并盡可能地相互交流 ,彼此溝通 ,在此過程中獲得新知。所以 ,我首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示 ,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的根底上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文 ,在整體把握資料的前提下 ,弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的 ,并用自己的話說說藏戲是怎樣構(gòu)成的 ,它有什么特色。在教學(xué)中 ,我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間 ,促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。第三 ,引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批 ,交流收獲體會(huì) ,積累語言。老師在此過程中穿針引線 ,釋疑解惑 ,鼓勵(lì)點(diǎn)撥 ,歸納提煉 ,把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處 ,提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)潛力。3 / 3