2021人民教育版 小學(xué)二年級 觀雪教案模板

人民教育版 小學(xué)二年級 觀雪教案模板這篇文章主要講的是孩子只見過棉花做的雪，沒見過真雪。老師給他們講了小時候在老家北京玩雪的事，激起了孩子們在北京看雪的欲望。我們來看看PEP二年級小學(xué)，看看雪教案！歡迎查看！人民教育出版社，小學(xué)二年級，觀雪教案1教學(xué)目標(biāo)1.認識10個生詞，寫8個單詞；2.學(xué)習(xí)和積累第九自然段的句子；3.練習(xí)問句和感嘆句的語氣；4.理解是祖國不可分割的一部分，北京和北京人民期待著團聚。教學(xué)過程同學(xué)們，冬天最期待什么？(估計學(xué)生會說期待下雪。如果學(xué)生說的不符合老師的意圖，老師可以從他們的童年開始學(xué)習(xí)從“雪”的角度，喚起學(xué)生對雪的記憶，用多媒體展示薛瑞的照片，激發(fā)學(xué)生對雪的熱愛。)老師：下雪了。多好玩?。≡趺赐?？(學(xué)生回答)第二，板書，看題1.老師用楷書寫題目看田字格的雪，引導(dǎo)學(xué)生看田字格這兩個字的整體布局。2.學(xué)生閱讀問題，然后按照老師的例子在田字格的書法書中寫下題目“看雪”。(寫完，同桌對比誰寫的更好。)第三，激發(fā)初讀老師：看完學(xué)科你想知道什么？(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰會看雪？去哪里看雪？你看到了什么樣的雪？)老師：用你的問題讀課文，比較誰能找到答案？【為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進入初始閱讀階段，教師巡回獲取學(xué)生的閱讀信息。老師：看完課文，你知道你想知道什么嗎？【我想知道的：1。誰在看雪？(我的孩子看雪)2。你在哪里看雪？(看著商店櫥窗里的雪)3。你看到了什么樣的雪？孩子們看到的是商店櫥窗里白色棉布做的雪老師：除了這些，課文里還說了什么？請閱讀第三段后的內(nèi)容，想想這些是關(guān)于什么的。(同學(xué)們看了課文，問答提示：老師告訴他們，小時候在北京老家看過、玩過真雪)老師：多聰明啊！看來讀書要慎重。當(dāng)他們聽說他們的老師在北京看過并玩過真雪的時候，他們的愿望是什么？你什么時候來北京看雪？)老師：你在課文的哪里說的這個？(學(xué)生找到課文第十段)第四，練習(xí)閱讀課文老師：比較一下誰能讀課文不單詞，不丟單詞，單詞好，不斷句，不讀。(學(xué)生練習(xí)閱讀，老師巡回指導(dǎo)閱讀能力差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的發(fā)音和斷句)老師：讓我們互相比較，互相幫助改正錯誤，好嗎？我先看第一段和第二段。請幫我指出錯誤。(老師在朗讀第一段和第二段的時候，可以故意犯一些學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并幫助改正的錯誤。例如，第一段寫著“很難看到雪”，第二段寫著“孩子們在商店櫥窗里看到美麗的雪”就像“孩子們在商店櫥窗里看到雪”。)(省略健康評估)老師：請依次讀一段自然的話，注意：盡量避免被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。(每個學(xué)生輪流讀一段，老師和其他學(xué)生評價并給予具體指導(dǎo)，弱的老師模仿讓學(xué)生跟著)第五，練習(xí)對話老師：聰明的孩子，數(shù)一數(shù)這篇課文有多少個單詞。為什么？(健康簡答)老師：請先找出課文中老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線畫出來。(我出生的時候老師巡邏發(fā)現(xiàn)我沒有畫第九段，引導(dǎo)學(xué)生把上面的讀回來。然后她給孩子們講了小時候玩雪的事，讓學(xué)生們意識到這是老師說的。)老師：第一，同桌練習(xí)。每個人都應(yīng)該一次當(dāng)老師，一次當(dāng)學(xué)生。(學(xué)生練習(xí)閱讀)老師：我練的很認真。接下來，1.幫助老師增加課文題目的權(quán)重【此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生從課文中調(diào)出主要信息的能力?；卮鹛崾荆?誰)(在哪里)看到(什么樣的)雪？孩子們在商店櫥窗里看到了棉花做的雪；他們的老師小時候在他的家鄉(xiāng)北京見過真正的雪。根據(jù)答題卡：兒童是由棉花制成的老師小時候在北京看過真正的雪他們想到北京。真的2.你想讓孩子們來看真正的雪嗎？我們應(yīng)該對孩子們說什么？(從課文最后一句來看，北京的孩子都在期待你和他們一起玩。導(dǎo)，然后讓你同桌玩孩子和北京的孩子，練習(xí)北京的孩子邀請孩子來北京看雪玩。注意提醒學(xué)生：邀請時要介紹雪景和玩雪的快樂，可以用課文第九段和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚)(播放靜態(tài)課本第一幅插畫，配兒歌友誼的歌兒傳四方，去掉原曲，加工成輕音樂。學(xué)生進入情境練習(xí)邀請，邀請內(nèi)容省略)老師：聽了您誠摯的邀請，相信孩子們會很開心的！在這里，我為你們真誠的友誼鼓掌！(下課)從上節(jié)課同學(xué)發(fā)給小朋友的請柬中，我知道我們是多么希望小朋友們盡快來北京看雪，玩雪。孩子們，你們真可愛。你美好的愿望真的會感動孩子們。我有個建議。我想告訴孩子們你的美好愿望。你說什么？第二，拓展生活閱讀。老師：你用什么方式告訴孩子祖國大陸的孩子歡迎他們看雪玩？老師：我現(xiàn)在是臺灣人，女兒在這里。你怎么能向我求助呢？(健康簡答)老師：我現(xiàn)在是S。你怎么能向我求助呢？(健康簡答)老師：太神奇了，可愛的孩子！你們真的很棒！我向你學(xué)習(xí)！你會幫我嗎？(單詞練習(xí)介紹)三，單詞和句子的練習(xí)1.比較一下，看看誰能幫我從課文中找到合適的單詞，為課文后面的新單詞組成單詞。(學(xué)生用詞縮寫)2.認讀這些單詞，后面查查我的單詞，看能不能考100分。(學(xué)生讀完單詞約5分鐘后，大屏幕會顯示故意寫錯的單詞，如：存一字一橫，商務(wù)單詞里寫古字，土里寫凈字)3.對比一下看誰寫的第二題又快又好！【這種教與學(xué)的雙邊活動要注意時機。學(xué)生不在狀態(tài)的時候，教學(xué)就像癢。學(xué)生處于狀態(tài)，才能事半功倍。老師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們都寫得很認真！老師向你學(xué)習(xí)！下面是一個同學(xué)做的第三個問題，請幫忙檢查一下，看是否正確。(大屏幕上顯示：1。老師(談到)小時候玩雪。2.我的朋友們在雪地里玩得很開心(堆雪人)和(打雪仗)。3.雪花在天空中蔓延，銀在地上漂浮，樹上蓋著雪毯，到處都是白色的。)(生來就變了，稍微得分)4.你認為課文中哪些句子可以閱讀和聽到？(學(xué)生自主選擇，略)5.你能背誦這些漂亮的句子嗎？試試！(生讀，背)6.用書中的插圖背誦第二段和第九段。(同桌同學(xué)互誦略)【練習(xí)很無聊。用保濕霜填充無聊的東西，讓它有彈性和粘性！每個人的潛意識都期望自己是。做他愿意做的事是一種樂趣，做被外力逼迫的事是一種苦力。學(xué)生的學(xué)習(xí)本來就是學(xué)生自己的責(zé)任。在他們選擇的空間里，每個學(xué)生都真正成為了學(xué)習(xí)的主人。即使任務(wù)很重，他們也不覺得累！第四，質(zhì)疑和提問老師：同學(xué)們，看完課文，有什么不懂的地方嗎？(問題預(yù)設(shè)：為什么很難看到雪？數(shù)據(jù)準(zhǔn)備和回答過程：1。出示中國地圖，讓學(xué)生看，知道是在祖國的南方。2.讓學(xué)生把這兩種情況放在一起思考，看誰能【低年級小學(xué)生顧忌最少，給他們留了空間，他們的神必須自由運行。老師此時的職責(zé)不是逼萬水歸海，而是用智慧和愛心滋潤萬物。老師的眼光不是著眼于預(yù)設(shè)的教學(xué)程序是否完成，而是用發(fā)展的眼光去衡量課堂上做了什么，沒做什么。動詞（verb的縮寫）總結(jié)課文老師：我們今天學(xué)了哪篇課文？(健康簡答)老師：當(dāng)我們看到黑板時，我們告訴自己我們知道什么。當(dāng)我們準(zhǔn)備好了，告訴我你所知道的。(健康簡答)老師：很好?；丶腋嬖V爸爸媽媽我剛才說的話。人民教育出版社，小學(xué)二年級，觀雪教案二二年級學(xué)生積累了一定的識字方法，提高了獨立閱讀能力，閱讀欲望更強。他們充滿好奇心，愛玩愛動，對雪有一種向往；同時，他們想象力豐富，容易進入虛擬情境；但他們的邏輯思維能力還是很低，會很難理解文中所包含的“兩岸人民希望祖國統(tǒng)一”；語篇的情感思辨能力不夠，閱讀題型和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。1.通過引入猜謎和猜謎活動，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。2.通過各種活動鼓勵自主閱讀和自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，帶著問題閱讀，感受成功的喜悅。3.低水平教學(xué)的首要目標(biāo)是讀寫，讀寫貫穿整個教學(xué)過程，采用自主識字與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，降低識字難度，增強識字興趣。4.對重點句子進行簡單的理解，讓學(xué)生感受祖國的語言之美。1、能認出“省、店”等十個字，能寫出“點、連”兩個字。2.正確流暢地閱讀課文，初步了解文章的思想感情。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個謎語?？纯窗?。你能猜到嗎？(顯示謎語)健康：讀猜(雪)。老師：太好了！我一下就猜到了。你喜歡雪嗎？讓我們一起來寫這個詞！(老師在黑板上寫字，但生書是空的。)老師：下雪了。多好玩?。≡趺赐?？(同學(xué)回答)老師：今天老師給你帶了個故事，名字叫看雪。(補充題目)來看！一讀識字老師：看到這個題目你想知道什么？(學(xué)生提問)以自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生詞和生詞要注意。(原始讀數(shù))老師：聽到你的閱讀，老師忍不住想讀。你愿意給老師一個機會嗎？老師看書的時候，你要注意。仔細聽老師如何讀你畫的單詞。老師：看到大家都這么認真的學(xué)習(xí)這些單詞，寶寶迫不及待的走出來和大家打招呼?？靵碚J認他們！(學(xué)生認讀)老師：這些新單詞是從單詞中蹦出來的。你還認識他們嗎？(出示生詞)說說你是怎么記住的。(注意前后舌頭的話和鼻子的話，鏡頭引導(dǎo)“說”和“連”的寫法)老師：這些單詞寶貝真的很想和你玩游戲。你想帶他們和你一起玩嗎？(做啞謎。游戲一，老師說：“我們是半封閉結(jié)構(gòu)的單詞。你知道我們是誰嗎？”“我們是舌頭的話，找到我們！”.游戲二，站起來按名字轉(zhuǎn)身，老師猜一個字。如果猜錯了，大家都會說“錯了，錯了，不是X”。如果你猜對了，你會說“對，對，是X”。老師：孩子們厭倦了玩新單詞。當(dāng)他們回到各自的家，再來和他們打招呼。(字?jǐn)?shù))復(fù)讀理解老師：剛才大家的提問都很好。請再讀一遍課文。你能解決這些問題嗎？(原始讀數(shù))老師：給我看問題“1。誰想看雪？2.去哪里看雪？3.你看到了什么樣的雪？”給我一個名字。老師；你知道它在哪里嗎？看地圖(課件顯示中國地圖)介紹省份。老師：你剛才的問題(1，2)是在哪些自然段找到的？看！老師：北京的雪是什么樣的？(學(xué)生發(fā)言，課件展示)老師：雪景真美！你的閱讀仿佛把你的老師帶入了一個冰雪的世界，你的老師的眼睛仿佛看到了雪人和打雪仗的熱鬧場面。請再讀一遍這段，注意最后一個感嘆號的語氣。老師：“地上蓋著雪毯，樹上蓋著銀衣”？(“地上蓋著雪毯”是比喻句，把雪比作毯子。我們還能把雪比作什么？“樹披銀衣”先把雪比作銀衣，再把樹寫成人。)老師：冬天的北京太美了，太熱鬧了。我真的希望我的孩子現(xiàn)在就來感受一下。還記得我們學(xué)的一首兒歌嗎？(放兒歌)就當(dāng)是我們班的總結(jié)吧。家庭作業(yè)認識新單詞和生詞。如果孩子們來找我們，你會如何向他們介紹這里的美麗風(fēng)景？人民教育出版社，小學(xué)二年級，觀雪教案3文章看雪講的是小孩子只見過棉花做的雪，沒見過真雪。老師給他們講了小時候在北京玩雪的事，激起了孩子們在北京看雪的欲望。說雪景的時候，我讓同學(xué)們閉上眼睛聽我說：“寒風(fēng)如冰吹。風(fēng)停了，鵝毛般的雪打著旋兒飄了下來。天上地下都是飛舞的雪花。雪跳了一整夜。早上打開窗戶一看，哇！好大的雪??！山、樹、房子和地面都是白雪皚皚。柳樹披著毛茸茸的白發(fā)；松樹穿了一件花夾克；樅樹尖得像一座燈塔。我打開門，沖進雪里，腳下發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。我和朋友打雪仗堆雪人。看，那個雪人很漂亮，紅鼻子，大眼睛，扁嘴?？粗蜓┱蹋麄兣d致勃勃地玩著。笑聲和笑聲搖落了樹上的雪?！闭f完，學(xué)生們睜開眼睛。我問：“你剛才看到了什么？”學(xué)生們的想象就像打開了閘門的水，涌進來：“我看到一片白茫茫。地球被白色的地毯覆蓋著。”“我家門前的小樹被雪壓彎了。我充滿愛意地跑著，使勁搖晃著。雪花落在我的頭上和衣服上，有的落在我的脖子上，又冷又冷。但是樹挺直了腰。我看了看，笑了?！薄拔遗郎衔蓓敳恍⌒乃ち艘货樱且稽c都不疼，就像掉在棉花上一樣。”“我從山上滑到腳下，像飛一樣。好酷！”“我正在和梁肖打雪仗。他向我扔了一個雪球。我一閃，就把雪球正好扔在他臉上。我們笑彎了腰?！薄拔覀?nèi)齻€堆了一個大雪人，紐扣當(dāng)眼睛，胡蘿卜當(dāng)鼻子，辣椒當(dāng)嘴，然后穿上一件頂級的。帽子，肩膀上還有兩串糖葫蘆，是賣的。我們圍著它唱歌跳舞，很開心。”“至于我，我踩到了雪地上一串深深的腳印。再聽聽吱吱嘎嘎的聲音，就像放音樂一樣?！薄芭?！我開著車在冰川上跑，跑得好快?！?然后我也給同學(xué)們講了“薛瑞兆豐年”的知識。想象力就像一匹烈馬，被一個循規(guī)蹈矩的人束縛著。結(jié)果就是平庸的生活，放蕩的人，任其橫行。浪費了很多精力，但最后什么也做不到。智者馴服它，讓它按照自己的意志運行，從而使自己充滿創(chuàng)造精神。小學(xué)二年級觀雪教案模板人民教育出版社，小學(xué)二年級語文第一冊，全卷教案模板人民教育版小學(xué)二年級語文教案模板人民教育版小學(xué)二年級語文上冊教案模板2021新人民教育版初二音樂上冊教案集人民教育版小學(xué)數(shù)學(xué)高二上冊教案模板人民教育版語文高二上冊教案模板人民教育出版社，小學(xué)二年級語文，第二冊，全卷，教案模板最新人教版第一卷小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板人民教育版小學(xué)語文二年級第二冊教案模板