2021人民教育版 第三卷語文教案模板

人民教育版 第三卷語文教案模板你知道人教版三年級(jí)語文第二冊(cè)教案怎么寫嗎？同學(xué)們，作為一個(gè)少年，你們可能會(huì)有擔(dān)憂，擔(dān)心，期待，但是誰知道你的聲音呢？今天，讓我們走進(jìn)黃蓓佳的小說心聲，感受一個(gè)李晶晶的悲傷故事。我們來看看人教版初三語文第二冊(cè)教案！歡迎查看！人民教育出版社，初三，語文，第二冊(cè)，教案一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、把握小說的故事情節(jié)，理清文章思路。2.分析小說塑造的人物，理解“發(fā)自內(nèi)心的愿望”的深刻含義。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用心理描寫刻畫人物的手法，積累寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。情感目標(biāo)：通過人物分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想目標(biāo)的執(zhí)著追求。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“聲音”的含義。2.在了解小說情節(jié)的基礎(chǔ)上。教學(xué)難點(diǎn)：了解心理描寫的不同分類和作用，通過分析心理描寫總結(jié)小說人物。教學(xué)方法：教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、合作、探究等。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：一個(gè)課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入心聲。1.組織班級(jí)。2.同學(xué)們，很高興和你們?cè)谝黄鹕险n。希望在今天的課上，同學(xué)們能踴躍發(fā)言，展示自己，好嗎？大聲點(diǎn)，告訴我們我們的十大動(dòng)力；但是在同一個(gè)公開課上，有一個(gè)小學(xué)生特別渴望讀課文，卻被老師拒絕了。他迫切需要表達(dá)什么樣的聲音？讓我們走進(jìn)黃蓓佳的第十五課心聲。3.展示學(xué)習(xí)任務(wù)。、抓住小說的故事，感受人物的聲音。(2)欣賞小說的心理描寫，品味人物的魅力。二、梳理劇情，感受聲音。1.管理情節(jié)(14分鐘)老師：課文講了四個(gè)場景的故事，分別是：放學(xué)鈴響后，在教室里；在樹林里回家的路上；第二天放學(xué)后在教室里；在公開課上。請(qǐng)默讀課文，總結(jié)每個(gè)場景發(fā)生的事情。然后問學(xué)生問題，自由回答。老師清晰地展示了幻燈片：(1)公開課前，李晶晶非常渴望讀課文，但程老師怕影響公開課的效果，堅(jiān)持不讓他讀?；丶业穆飞希罹Ьг跇淞掷锿低悼戳苏n文，深深地回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和倪兒。(3)第二天放學(xué)，李晶晶聽了被指定看課文的趙小珍的話，勇敢地指出了自己的不足卻被嘲笑。公開課上，在沒有指定學(xué)生舉手的情況下，李晶晶勇敢地舉手，深情地朗讀課文，給程老師和同學(xué)們留下了深刻的印象。)老師：小說的故事包括開頭、發(fā)展、結(jié)尾四個(gè)部分。請(qǐng)相應(yīng)地就座。學(xué)生可以自由回答。明確：(1)-開始；(2)、(3)-發(fā)展； 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。2.感受你的心。老師說：根據(jù)剛才對(duì)劇情的把握，增加題目。(要求：填誰什么樣的聲音)(3分鐘)的聲音請(qǐng)同學(xué)們自由回答。并適時(shí)表揚(yáng)。(明確：李晶晶渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和睦，家庭溫暖；渴望親情友情，思念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感傾訴和宣泄。)第三，分析人物，走進(jìn)內(nèi)心。老師說：這篇論文的作者可以說在“心”上下了很大功夫，不僅通過完整的故事情節(jié)反映了聲音，還通過精彩細(xì)膩的心理描寫反映了人物的心理，刻畫了人物，揭示了人物的心聲。讓我們走進(jìn)“心”的世界。1.知識(shí)卡。老師：請(qǐng)看大屏幕，了解心理描寫的概念、作用和分類。放映幻燈片：心理描述主要是指對(duì)人在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)的描述。它的作用是揭示人物的內(nèi)心世界，表達(dá)他們的思想和感情，刻畫他們的人物，深化他們作品的主題。心理描寫分為直接心理描寫和間接心理描寫。直接心理描寫：(1)用內(nèi)心獨(dú)白描繪；(我想自言自語等。)(2)用夢(mèng)描繪；間接心理描寫：(1)用生動(dòng)的動(dòng)作描繪；以細(xì)膩的表情描繪；用生動(dòng)的語言描繪。3.欣賞句子，分析人物。4.比如靚靚低下頭。他多么喜歡這個(gè)故事??！他真的漏掉了一段。(案文第17段)(直接心理描述。寫出晶晶渴望大聲朗讀的心理，刻畫一個(gè)樸實(shí)真誠的少年形象。)老師說：請(qǐng)分組找出課文中心理描寫的句子，談?wù)勈裁礃拥男睦砘顒?dòng)反映了人物。你描述的是什么樣的性格特征？學(xué)生交流，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以下句子：，筆記從他手指間滑落，漂浮在地上，他沒有發(fā)現(xiàn)，一動(dòng)不動(dòng)。他在鄉(xiāng)下還有個(gè)爺爺。他小時(shí)候和爺爺一起長大。(案文第20段)(2)不，不是那樣的。晶晶聽了，心里說，不是這樣。凡卡不是一個(gè)嬌滴滴的小女孩.(案文第32段)，她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著，慌慌張張結(jié)巴都尷尬！晶晶有點(diǎn)可憐她。(案文第49段)、晶晶在座位上不安地扭動(dòng)著，急切地望著老師，好像要說什么。(案文第11段)5.晶晶站起來結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能讀一段嗎？”(案文第15段)、他咬緊嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。(案文第52段)老師可以根據(jù)學(xué)生的回答搞清楚：(1)、直接心理描寫；寫出晶晶對(duì)爺爺?shù)膽涯?，流露出晶晶?duì)美好生活的向往；直接心理描述；字是心，真情流露，寫晶晶樸實(shí)真誠的性格；直接心理描述；寫晶晶對(duì)趙小珍的同情，體現(xiàn)了晶晶的善良和包容；間接心理描述；通過生動(dòng)的動(dòng)作和神態(tài)，寫出了晶晶渴望閱讀的心理，也體現(xiàn)了晶晶淳樸的性格；間接心理描述；通過生動(dòng)的語言，寫出了晶晶渴望閱讀的心理，也體現(xiàn)了晶晶的勇敢精神；(6)間接心理描述；通過生動(dòng)的動(dòng)作和神態(tài)，寫出了晶晶當(dāng)時(shí)的矛盾心理，突出了晶晶勇敢執(zhí)著的性格。3.老師總結(jié)：通過剛才的欣賞，我們看到了一個(gè)樸實(shí)真誠、善良寬容、自信勇敢、執(zhí)著追求不輕易放棄、念及親情友情、渴望表達(dá)的少年形象。同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)膩真實(shí)的心理描寫會(huì)讓人物形象更加真實(shí)飽滿?？梢栽谝院蟮膶懽髦薪梃b。第四，拓展延伸，升華自己的聲音。1.老師：從剛才的性格分析來看，你認(rèn)為李晶晶朗讀成功來自于什么樣的性格品質(zhì)？(免費(fèi)回答)(明確：自信、勇敢、執(zhí)著。)2.老師：在我們的生活中，我們應(yīng)該被老師誤解，被同學(xué)誤解，與家人分離，反對(duì)集體.曾經(jīng)我們迷茫，沮喪，迷茫，甚至逃避.學(xué)完這篇文章，你有什么啟示？(學(xué)生暢所欲言)(明確：不要輕言放棄而是堅(jiān)持不懈的追求，為自己爭取成功的機(jī)會(huì)。)3.老師總結(jié)：同學(xué)們說的真好，這也是這篇文章的核心。(放映幻燈片)通過寫李晶晶渴望大聲朗讀課文，傾訴自己的想法，卻被拒絕，最后勇敢地努力表達(dá)自己的心聲的故事，告訴孩子們：在人生的道路上，當(dāng)美好的愿望被別人拒絕或嘲諷時(shí)，不要?dú)怵H，更不要放棄，要堅(jiān)持不懈地追求，為自己爭取成功的機(jī)會(huì)。5.朗誦詩歌，讓你的心飛翔。1.老師說：同學(xué)們，普希金的詩假如生活欺騙了你節(jié)選給大家。一起讀音樂，背誦。如果生活欺騙了你，不要難過，不要急躁！憂郁的日子需要平靜：相信它，快樂的日子會(huì)到來。我的心永遠(yuǎn)向往未來；現(xiàn)在往往是憂郁的：一切都是瞬間的，一切都會(huì)過去；而過去的，會(huì)變成一種懷念。2.老師說：同學(xué)們，讓我們放飛心靈，樂觀地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。六、黑板設(shè)計(jì)，梳理心聲。人民教育出版社，初三，語文，第二冊(cè)，教案二教學(xué)目標(biāo)：1.把握小說塑造的人物，理解題目的深刻含義。2.抓住小說的主要情節(jié)復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3.體會(huì)小說的藝術(shù)特色，比如心理描寫，結(jié)構(gòu)上兩行交織，語言表達(dá)。4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，深入思考文本所觸及的教育現(xiàn)象，理解寫作意圖。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.分析心理描寫，把握人物豐富的內(nèi)心世界。2.了解小說雙線交織的藝術(shù)特點(diǎn)安排：1課時(shí)教學(xué)流程：第一，進(jìn)口同學(xué)們，作為一個(gè)少年，你們可能會(huì)有擔(dān)憂，擔(dān)心，期待，但是誰知道你的聲音呢？今天，讓我們走進(jìn)黃蓓佳的小說心聲，感受一個(gè)李晶晶的悲傷故事。二，新課程(1)作者簡介黃蓓佳，女，1955年出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系。1984年畢業(yè)后，在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會(huì)。1985年調(diào)到江蘇省作協(xié)任專業(yè)作家。1972年發(fā)表為補(bǔ)考，發(fā)表作品有小船，小船，蘆花飄飛的時(shí)候，請(qǐng)和我同行等。(二)，閱讀，整體感知1、學(xué)生默讀課文，初步感知意思，輕松用詞。扭妮m: n噗pcurl qunzn lang lang尷尬Jing嗆得胡恍惚間：泣不成聲2.學(xué)生快速閱讀全文，梳理總結(jié)小說的主要情節(jié)。教師提問與后評(píng)價(jià)。3.學(xué)生復(fù)述課文提示：抓住時(shí)間，分四個(gè)場景重復(fù)。學(xué)生復(fù)述。板書的討論與編排：在公開課前在回家的路上第二天放學(xué)后在公開課上(想讀課文)(偷課文)(聽課文)(最后讀課文)(開始) (發(fā)展)(結(jié)束)4.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生跳過課文，試著理解和感受小說的人物和主題討論詢問問題：(1)為什么萬科的故事能深深打動(dòng)李晶晶？甚至在他大聲朗讀的時(shí)候，他也放聲大哭？李晶晶從小與父母分離，和爺爺一起生活在農(nóng)村，內(nèi)心認(rèn)同淳樸的農(nóng)村文化?；氐匠鞘泻?，他目睹了父母頻繁爭吵，感受不到家人的愛和溫暖，成為父母不和的受害者。他幼小的心靈被投下了揮之不去的陰影，類似于汪卡在作品中的處境。他對(duì)萬卡有著感同身受的理解和情感上的共鳴，這也是他試圖大聲朗讀課文的原因。(2)正文標(biāo)題為心聲?！爸孕牡淖Ｔ浮笔鞘裁匆馑?？第一層意思：對(duì)家庭和友情的留戀(敘述和留戀)萬科的爺爺他的爺爺(家人)奧爾加-尼爾(友誼)第二個(gè)意思：渴望表達(dá)內(nèi)心的感受動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫第三層意思：呼吁老師公平平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)人同等的關(guān)心和發(fā)展的機(jī)會(huì)。(3)你覺得李晶晶怎么樣？倔強(qiáng)、抑郁、認(rèn)真，是一個(gè)真誠、善良、自信、勇敢的少年，對(duì)生活有著美好的渴望，執(zhí)著地追求真善美。(4)你喜歡程老師嗎？為什么？程老師和許多好老師一樣，工作認(rèn)真，熱愛榮譽(yù)，所以他認(rèn)真準(zhǔn)備公開課。但她和很多老師一樣，也有代代相傳的缺點(diǎn)：搞一套偽教學(xué)，重視優(yōu)生，忽視普通學(xué)生。小說也展現(xiàn)了她難得的優(yōu)點(diǎn)：足智多謀，敢于改正錯(cuò)誤。(三)、創(chuàng)造性思維、小說觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象，你怎么看？第一，教師重視優(yōu)秀學(xué)生的教育，忽視了像李晶晶這樣的學(xué)生，這打擊了他們的積極性第二，教師求助于dec李晶晶的故事告訴我們，做事要認(rèn)真，要有真情，要勇敢。教師不僅要看表面現(xiàn)象，還要深入了解學(xué)生的內(nèi)心。第三，你說我同學(xué)們，李晶晶勇敢地表達(dá)了自己的心聲。要不要談?wù)勛约旱膬?nèi)心？學(xué)生暢所欲言，各抒己見。三，課堂總結(jié)小說講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)少年健康發(fā)展的關(guān)注和對(duì)教育的思考。文本以其深刻的思想內(nèi)涵、凄美的人物形象、優(yōu)美的情節(jié)敘述和悲涼的語言表達(dá)感染著我們。被父母關(guān)愛的同學(xué)遠(yuǎn)沒有李晶晶對(duì)萬卡的理解深刻，但讓我們伸出雙手，給生活中其他不和諧家庭的同齡人一些關(guān)愛。四.分配：你在學(xué)習(xí)生活中和李晶晶有過類似的經(jīng)歷嗎？無論開心還是難過，你都經(jīng)歷過很深。請(qǐng)選擇一段，用感情的文字表現(xiàn)出來，不少于300字。附件：黑板設(shè)計(jì)內(nèi)在的聲音想在公開課前讀課文(開始)回家路上偷文(開發(fā))第二天放學(xué)后聽課文在公開課上朗讀課文(，結(jié)尾)人民教育出版社，初三，語文卷二，教案三(1)簡單復(fù)述小說，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；(2)分析評(píng)價(jià)小說中的人物，理解“心聲”的含義。2.流程和方法：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，課前預(yù)習(xí)課文，整體感知；上課快速讀課文，掌握故事；上課精讀課文，理解人物刻畫；獨(dú)立思考，討論交流，理解文章的主題和細(xì)膩的心理描寫；結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，理解小說反映的問題。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：(1)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生人文素質(zhì)。(2)讓學(xué)生體會(huì)到來自晶晶的親情，懂得珍惜親情和友情。(3)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的不同意見。理解“衷心祝愿”的含義；難點(diǎn)：小說在刻畫人物時(shí)主要采用心理描寫。劇情結(jié)構(gòu)：公開課前回家路上第二天放學(xué)公開課中(想讀課文)(偷課文)(聽課文)(最后讀課文)3.聽完這個(gè)故事，你有沒有感動(dòng)？然后請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的情節(jié)或句子大聲朗讀，讀出你的感受，讀出你的心聲！(老師模讀，學(xué)生朗讀，老師和學(xué)生評(píng)價(jià))第三，談?wù)効捶?，探索合?.文中有很多描述李晶晶心理活動(dòng)的句子。請(qǐng)大家了解一下，說說它的作用。直接心理描述：上課前很想看課文，想念樹林里的爺爺和倪兒，上課想看的時(shí)候不敢舉手，后悔自己因?yàn)檎媲樽x了頭。間接的心理描述，上課前眼巴巴地看著老師，結(jié)結(jié)巴巴地說著話，上課“他咬緊嘴唇，鄭重地舉起右手”，希望能有機(jī)會(huì)大聲朗讀等等。作用：這些描寫細(xì)膩真實(shí)地描述了李晶晶的心路歷程，突出了小說的主題。這部小說之所以感人，也得益于細(xì)膩的心理描寫。晶晶是個(gè)好學(xué)生嗎？(2)阿成老師是好老師嗎？李晶晶：單純而真誠，善良而寬容，自信而勇敢，執(zhí)著追求而不輕易放棄，緬懷親情友情，渴望表達(dá)。2程老師：認(rèn)真，堅(jiān)強(qiáng)，有點(diǎn)自信，認(rèn)真負(fù)責(zé)工作；也有缺點(diǎn)。對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神應(yīng)該得到肯定，但為了贏得領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，我們應(yīng)該放棄把公開課變成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法。第四，寫擴(kuò)聲1.請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解完成下面的句子。(教師示范)心聲表達(dá)了李晶晶的渴望。渴望在公開課上大聲朗讀；渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和好，渴望家庭溫暖；渴望親情友情，思念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴和宣泄.2.有什么啟示勇于追求，不怕失敗。記住親情和友情。給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，勇于展示自己的實(shí)力。遇到挫折不要放棄。同學(xué)們，我們?cè)谖闹新牭降氖且粋€(gè)少年發(fā)自內(nèi)心的簡單聲音。他有一顆多么美好的心?。∽鳛橐幻蠋?，我深受教育，有上進(jìn)心。我們沒有理由歧視任何積極向上的學(xué)生。讓心與心的平等交流成為校園最美的風(fēng)景。第五，練習(xí)寫作業(yè)從小到大，你有很多感受要告訴老師、父母、同學(xué)嗎？請(qǐng)以“我想告訴你”為題寫一篇作文，大膽表達(dá)自己的心聲。結(jié)論：我很高興今天有這么多學(xué)生能在課堂上敞開心扉，表達(dá)自己的感受。在人生的道路上，當(dāng)美好的愿望被別人拒絕或嘲諷時(shí)，不要?dú)怵H，更不要放棄，要自信勇敢，堅(jiān)持不懈地追求，為自己爭取成功的機(jī)會(huì)。九年級(jí)第二冊(cè)語文版語文教案模板九年級(jí)語文教案模板初中三年級(jí)語文教案模板九年級(jí)語文教案模板第二冊(cè)三次人民教育版語文全卷教案優(yōu)秀范文人民教育版九年級(jí)語文教案模板高三語文教案設(shè)計(jì)模板人教版三年級(jí)語文教案模板人民教育版初中語文下海教案范集初中九年級(jí)語文教案模板