《幼小銜接講座》PPT課件

問題三：幼兒園小學(xué)作息時(shí)間對(duì)比 “幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。 早在1990年，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和原國(guó)家教委幼教處，聯(lián)合進(jìn)行了“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”，結(jié)果表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題。不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面。 問 題 二 ： 為 什 么 重 視 “ 幼 小 銜 接 ” ？ 問題三：幼兒園與小學(xué)作息時(shí)間對(duì)比 友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，服從統(tǒng)一管理。40-45分鐘課堂以聽課為主活照顧相對(duì)較少。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生 的任務(wù)和壓力。 系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)。有考試 學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能（聽說讀寫） 嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)校教育 交往。老師的組織范圍內(nèi)與小朋友多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和交往不同同活 行為規(guī)范不 較自由, 鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展小班10分鐘大班20分鐘保教一體老師像媽媽一樣照顧生活起居蒙教育，沒有考試。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟 以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹?寬松活潑幼兒園教育生 時(shí)間不同教育不同學(xué)習(xí)形式習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)問 題 四 ： 為 什 么 會(huì) 出 現(xiàn) “ 不 適 應(yīng) ” ？ 從 幼 兒 園 進(jìn) 入 小 學(xué) ， 只 相 隔 兩 個(gè) 月 的 時(shí) 間 ，在 年 齡 上 也 只 相 差 幾 個(gè) 月 ， 但 在 個(gè) 人 素 質(zhì) 、 學(xué) 習(xí)內(nèi) 容 、 教 育 方 式 、 日 常 生 活 等 方 面 都 形 成 了 一 定的 差 別 ， 以 至 孩 子 在 學(xué) 習(xí) 道 路 上 突 然 出 現(xiàn) 一 個(gè)“ 陡 坡 ” ， 也 就 是 說 他 們 進(jìn) 入 了 一 個(gè) 轉(zhuǎn) 折 點(diǎn) 。 面 對(duì)學(xué) 前 與 學(xué) 校 在 學(xué) 習(xí) 和 生 活 上 的 反 差 ， 小 學(xué) 一 年 級(jí)在 入 學(xué) 初 期 普 遍 出 現(xiàn) 不 適 應(yīng) 的 表 現(xiàn) 就 不 足 為 奇 了。問 題 五 ： 為 什 么 出 現(xiàn) “ 不 適 應(yīng) ” ？ 上課坐不住，隨便下位書寫困難（不會(huì)執(zhí)筆）寫作業(yè)拖沓、速度慢不會(huì)記作業(yè)不會(huì)做“值日”不知“考試”是何物丟三落四上課期間頻繁如廁、喝水上課、下課傻傻分不清 1、 我 的 孩 子 在 幼 兒 園 可 聰 明 了 ， 怎 么 上 了 學(xué) 什 么 也 跟 不 上呀 ？ 什 么 也 不 懂 ？ 跟 “ 小 傻 瓜 ” 一 樣 ！2、 他 在 幼 兒 園 里 很 受 老 師 的 贊 許 ， 可 是 小 學(xué) 老 師 似 乎 不 太看 重 我 的 小 孩 。3.老 師 和 我 的 聯(lián) 系 不 如 幼 兒 園 時(shí) 候 多 ， 我 都 不 知 道 兒 子 在 學(xué)校 里 怎 么 樣 。4.在 學(xué) 校 里 總 和 小 同 學(xué) 有 這 樣 那 樣 的 矛 盾 ， 回 來 就 哭 。 煩 死人 了 。5.我 都 不 知 道 怎 么 教 他 做 作 業(yè) ， 我 都 不 懂 。6.整 天 要 陪 著 寫 作 業(yè) ， 我 那 有 這 么 多 的 時(shí) 間 ？ 不 管 了 ， 愛 怎么 樣 怎 么 樣 吧 ！7.成 績(jī) 怎 么 這 么 差 ？ 這 才 小 學(xué) 一 年 級(jí) ， 要 不 要 找 家 教 ？8.孩 子 經(jīng) 常 發(fā) 脾 氣 ， 不 喜 歡 上 學(xué) ， 也 不 想 上 學(xué) 。 愁 死 我 了 ！9.天 天 賴 床 ， 總 喊 不 起 來 ， 幾 乎 天 天 遲 到 。 頭 疼 死 了 ！10.孩 子 上 小 學(xué) 后 ， 好 像 更 容 易 生 病 了 ， 也 變 瘦 了 。11. 陪 伴 孩 子 一 路 走 來 的 是 父 母 ， 因此 ， 最 需 要 “ 銜 接 ” 的 是 問 題 四 ： “ 幼 小 銜 接 ” 我 們 該 做 些 什 么 ？ 問 題 六 ： “ 幼 小 銜 接 ” 具 體 該 怎 么 做 ？ 用 愉 快 的 語 調(diào) 談 論 上 學(xué) 的 事 情 ， 激 發(fā)孩 子 上 學(xué) 的 興 趣 ， 建 立 孩 子 上 學(xué) 的 自 信 心 。解 決 他 們 心 中 的 疑 慮 ， 使 他 們 及 早 滿 懷 期盼 ， 而 不 是 焦 慮 和 抗 拒 “ 上 學(xué) ” 這 件 事 。告訴孩子: 你能上學(xué)真好! 媽媽祝賀你！ 你能行! 你長(zhǎng)大了！ 問 題 五 ： “ 幼 小 銜 接 ” 具 體 該 怎 么 做 ？ 早睡早起，按時(shí)吃早餐，準(zhǔn)時(shí)出門，上學(xué)會(huì)，按照課程表，記住新老師，會(huì)主動(dòng)，分清各科課本，會(huì)做課前準(zhǔn)備會(huì)聽講，發(fā)言先舉手，講話、下位、喝水主動(dòng)，互相介紹自己，團(tuán)結(jié)友愛有事先自己解決，會(huì)記作業(yè)，作業(yè)不拖拉及時(shí)復(fù)習(xí)功課，知道有一種闖關(guān)游戲叫“”看自己的隨身物品，隨拿隨放會(huì)掃地、（簸箕、拖把）認(rèn)真后，學(xué)習(xí)“敬禮”、“系紅領(lǐng)巾” （唱國(guó)歌）讓成為孩子的生活方式保證充足睡眠（10小時(shí)） 早起，保證孩子吃好早餐，上學(xué)鼓勵(lì)孩子，分清課本、作業(yè)本嫻熟地操作“”、“削鉛筆”等工序。（材料、技巧）教給孩子用的方式記作業(yè)，督促孩子與老師建立好“”（電話），建立自己的“”和孩子一起學(xué)習(xí)，建立“”概念 （檢查、簽字）后，教給孩子“敬禮”、“系紅領(lǐng)巾”積極的教學(xué)教育管理工作（家委會(huì)）認(rèn)真參加家長(zhǎng)會(huì)，做好每一次的記錄熱情地投入到新中（班級(jí)文化）提前了解時(shí)間、路線、路況、止步線位置 安排好孩子（小飯桌）有事、生病要請(qǐng)假，建立“”意識(shí)在家里為孩子準(zhǔn)備獨(dú)立、安靜的（桌、燈、表） 問 題 五 ： “ 幼 小 銜 接 ” 具 體 該 怎 么 做 ？紀(jì) 律 ， 是 根 本 ,更 是 保 證 學(xué) 習(xí) 的 前 提 。養(yǎng) 成 良 好 的 習(xí) 慣 ， “ 好 習(xí) 慣 ， 益 終 生 ” 1、 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣“ 聽 ” “ 說 ” “ 讀 ” “ 寫 “ 思 ” “ 記 ”2、 行 為 習(xí) 慣 “ 三 個(gè) 一 ” “ 守 紀(jì) 律 ” （ 多 動(dòng) 癥 ） “ 要 我 學(xué) ” & “我 要 學(xué) ” （幾點(diǎn)建議）1.不要把家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子，讓孩子自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。2、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索，不要太多的“不準(zhǔn)” ，在孩子專心做一件事情 的時(shí)候，不要干擾他，不要催促，更不要嘮叨，不斷提醒他不可 以這樣、不可以那樣。3. 在孩子遇到困難時(shí)，不要急于幫助他，用提建議的方式輔助他。4、不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)、思考5、不要代替孩子做“檢查作業(yè)”、“收拾書包”等工作，也不要養(yǎng)成整天 看著孩子做功課的習(xí)慣，要讓孩子自己去做這些事情。 1. 保 持 每 周 至 少 一 次 和 老 師 面 談 ， 或 者 利 用 網(wǎng) 絡(luò) 、 電 話 、 短信 、 書 面 等 方 式 聯(lián) 絡(luò) 。 把 孩 子 的 情 況 （ 優(yōu) 點(diǎn) 、 特 長(zhǎng) 、 習(xí) 慣等 ） 盡 可 能 詳 細(xì) 地 向 班 主 任 老 師 介 紹 。2. 考 考 孩 子 認(rèn) 識(shí) 了 多 少 位 老 師 ， 留 意 孩 子 提 哪 個(gè) 同 學(xué) 的 名 字最 多 ， 了 解 他 的 朋 友 群 。3. 放 學(xué) 見 到 孩 子 ， 不 要 先 問 “ 學(xué) 習(xí) ” ， 要 先 關(guān) 注 孩 子 的 情 緒體 驗(yàn) ， 分 享 他 的 快 樂 和 煩 惱 。4. 和 孩 子 共 同 學(xué) 習(xí) ， 剛 開 始 甚 至 要 做 到 “ 三 陪 ” 。5. 鼓 勵(lì) 孩 子 自 己 找 老 師 說 出 問 題 ， “ 隱 形 ” 跟 蹤 。6. 多 認(rèn) 識(shí) 家 長(zhǎng) 。 最 好 和 孩 子 的 玩 伴 、 同 桌 的 父 母 交 個(gè) 朋 友 。7. 留 意 第 一 次 測(cè) 驗(yàn) 。 但 對(duì) 測(cè) 驗(yàn) 成 績(jī) 不 要 太 看 重 ， 因 為 這 是 他的 第 一 次 。8. 保 證 每 天 準(zhǔn) 時(shí) 休 息 ， 第 二 天 一 定 早 起 做 上 一 頓 孩 子 愛 吃 的早 餐 。9. 為 了 孩 子 ， 加 強(qiáng) 自 控 力 ， 以 身 作 則 ， 做 孩 子 的 好 榜 樣 。入 學(xué) 后 （ 一 個(gè) 月 ） 做 些 什 么 ？ 要 明 白 這 些 事 情 ， “ 我 們 ” 才 能 順 利 銜 接 ：1. 不 要 一 開 始 就 要 求 孩 子 做 第 一 名 ， 但 一 定 要 養(yǎng) 成 良 好 的習(xí) 慣 和 態(tài) 度 ， 這 一 點(diǎn) 比 什 么 都 重 要 ！2. 當(dāng) 孩 子 在 新 集 體 里 有 不 愉 快 的 體 驗(yàn) 時(shí) ， 請(qǐng) 積 極 向 孩 子 傳遞 努 力 上 進(jìn) 的 正 能 量 。3. 當(dāng) 孩 子 之 間 發(fā) 生 矛 盾 ， 甚 至 受 傷 的 時(shí) 候 ， 我 們 一 定 要 朝著 最 好 的 方 向 去 解 決 問 題 。 “ 學(xué) 校 不 是 派 出 所 ！ ”4. 溝 通 是 最 好 的 解 決 問 題 的 途 徑 ， 與 老 師 處 理 好 “ 尊 重 與理 解 ” 的 關(guān) 系 。 “ 凡 事 好 商 量 ！ ”5. 不 論 碰 上 什 么 樣 的 老 師 ， 什 么 樣 的 班 級(jí) ， 我 們 都 不 可 以松 懈 、 放 棄 、 抱 怨 。 把 孩 子 完 全 交 給 別 人 是 一 種 懶 惰 和不 負(fù) 責(zé) 任 的 表 現(xiàn) 。 “ 孩 子 是 你 的 ！ ”6. 很 多 時(shí) 候 ， “ 教 育 ” 就 是 考 驗(yàn) 我 們 的 “ 堅(jiān) 持 ” 。 孩 子 的成 功 就 是 一 個(gè) 家 庭 的 成 功 ！ 問 題 七 ： 學(xué) 前 要 不 要 加 強(qiáng) 學(xué) 習(xí) ？必 須 要 做 的 是 ：1、 提 高 識(shí) 字 興 趣 ， 加 大 識(shí) 字 量 ， 基 本 能 做 到 獨(dú) 立 閱 讀2、 調(diào) 整 作 息 規(guī) 律 ， 增 強(qiáng) 孩 子 的 身 體 、 心 理 素 質(zhì)3、 根 據(jù) 孩 子 自 身 情 況 ， 選 擇 上 “ 銜 接 班 ”4、 提 前 學(xué) 習(xí) “ 漢 語 拼 音 ” 相 關(guān) 知 識(shí) 總 之 ， 幼 小 銜 接 一 定 要 循 序 漸 進(jìn)地 讓 孩 子 從 心 理 環(huán) 境 和 物 質(zhì) 環(huán) 境 去 改變 ， 從 而 讓 孩 子 更 快 的 適 應(yīng) 小 學(xué) 生 的學(xué) 習(xí) 生 活 。 備 一 顆 賞 識(shí) 之 心讓 孩 子 有 一 個(gè) “ 好 孩 子 ” 的 心境 因 為 我 們 的 努 力 讓 孩 子 快 樂 地 成 長(zhǎng)