人教部編版年八年級上冊語文第2單元《寫作：學(xué)寫傳記》教學(xué)ppt課件

統(tǒng)編版語文八年級（上）寫作寫作 學(xué)寫傳記學(xué)寫傳記1 1課時課時學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)0101課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入0202寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)0303例文評析例文評析0404寫作實踐寫作實踐0505寫作練習(xí)寫作練習(xí)06061.選取典型事件，集中寫一個人的主要經(jīng)歷。2.記述事件時，學(xué)會通過對人物具體的言行等細(xì)節(jié)進行描寫，展現(xiàn)人物的思想感情、性格特點。3.在遵循真實原則的前提下，合理發(fā)揮想象，填補事實空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)在我們的生活中，我們會接觸到形形色色的人，他們有的就像我們?nèi)松械倪^客，不留下一點痕跡；有的卻像一盞盞不滅的明燈，閃耀在我們的記憶中。當(dāng)我們駐足回望時，發(fā)現(xiàn)他們帶給我們的是受益終身的東西。今天，我們來學(xué)習(xí)如何寫傳記。課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入（一）了解什么是傳記傳記是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。可以為別人作傳，也可以寫“自傳”。傳記大體分兩大類：一類是以記述翔實史事為主的史傳或一般紀(jì)傳文字；另一類屬文學(xué)范圍，傳記作者在記述傳主事跡過程中，可能會滲透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說不同，傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實性是傳記的基本要求。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)（二）寫傳記時，要注意的問題1.選典型事件傳記是記述人物生平事跡的作品。它不一定要像散文、小說那樣對人物做細(xì)致入微的描摹，只要記錄典型語言和關(guān)鍵行動，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。因此，寫作時應(yīng)選擇典型材料，來突顯人物形象。典型事件不僅要能突出表現(xiàn)人物的外部形象，還要能全面地展現(xiàn)人物的精神世界。如藤野先生中作者通過正面刻畫藤野先生的四個典型事例添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實習(xí)、了解中國女人裹腳，準(zhǔn)確、傳神地刻畫了一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、做事認(rèn)真、關(guān)心學(xué)生、毫無民族偏見的良師形象。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)2.抓細(xì)節(jié)描寫作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過:“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品?！边x取人物、事件、環(huán)境和場面中細(xì)微而具體之處，進行細(xì)致傳神的描寫，能使人物形象更加豐滿。如列夫托爾斯泰中作者抓住托爾斯泰非同尋常的眼睛進行細(xì)節(jié)刻畫，通過描寫托爾斯泰犀利的目光、眼睛的威力，揭示其不凡的精神世界。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)3.補想象空間人物傳記不是條款式的生平簡介，而是在真實資料的基礎(chǔ)上，記述人物生平經(jīng)歷。資料有時難以還原當(dāng)時的事件、場景，作者可以發(fā)揮合理的想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。如列夫托爾斯泰一文，作者用文字刻畫托爾斯泰的外貌時，充分發(fā)揮想象，運用比喻和夸張等修辭手法，使人物形象更加鮮明。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)4.巧妙安排順序人物傳記一般是按時間順序，記敘人物的一生。如回憶我的母親一文按照時間順序，以母親勤勞的一生為主線，塑造了一位勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的母親形象。寫人物小傳除了可以采用這種寫作順序外，還可以根據(jù)人物的特點來安排寫作順序。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)父親小傳“喂，老爸，過來一下！”我在房里大喊大叫，“馬上就到，殿下?！卑嘲志褪沁@樣一個人，脾氣隨和，還挺有幽默感，是我家響當(dāng)當(dāng)?shù)膽糁骷娲髲N，對我的學(xué)習(xí)，特別是作文，還挺關(guān)心。雖說老爸才30出頭，卻已“未老先衰”，銀發(fā)黑發(fā)擠滿一頭，我說他是“黑白相間新時代的奶?！保膊粦C不怒，還說什么“我家天天能喝牛奶了?！辈贿^老爸的精神很好，眼珠黑黑的，亮得有點像探照燈，臉并不白，相反經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬(他經(jīng)常參與戶外活動)，顯得發(fā)黑油亮。我常說他與非洲人沒什么兩樣，他笑笑，冒出一句：“我是喬丹。”例文評析例文評析老爸從來不端“我是老子，你是兒子”的架子，因此，我倆像朋友一樣無話不談，經(jīng)常一起去玩。一次，我和老爸去爬山，山還挺高的，樹不多，可路卻少，估計是座荒山。爬著爬著，汗流浹背的我腳下一滑，滾了兩米多，像個大土球一樣狼狽不堪。站起來，垂頭喪氣地不想走。老爸狡猾地一笑，從包里掏出一個東西，露出一角讓我看，還說：“看，快來拿！”我明知他在逗我，可又一想：莫非真是什么好東西呢？便飛一般地去抓，老爸又向上快跑，追到山頂，結(jié)果是瓶礦泉水。老爸笑著說：“怎么樣，嘻嘻，我們到山頂了?！蔽乙哺α似饋?。老爸從不對我管頭管腳，但不能算是放任自流，有些事對我還是提一些意見，這樣，我便養(yǎng)成了做事有自己主見的習(xí)慣。例文評析例文評析當(dāng)然，我的學(xué)習(xí)他是挺關(guān)心的，特別是作文。別看我老爸其他方面不怎么突出，寫寫弄弄倒挺在行，還發(fā)表過幾篇旅行日記和詩歌呢。我的作文就是被老爸“管”出來的。從前，我對日記不感興趣，但我爸為了提高我的寫作水平，便想方設(shè)法“誘”我寫日記。方法一：告訴我寫日記的好處，并說把我寫得好的拿去發(fā)表。這使我有點手癢了。方法二：舉例告訴我世界上的作家、偉人都是從小事記起，從日記開始的。既然你想當(dāng)三毛，就好好寫吧。終于，我經(jīng)不住誘惑，寫作水平也日漸提高。老爸的特點還有很多，在此不一一介紹了。總而言之，言而總之，我愛老爸，老爸也愛我。例文評析例文評析小作者選取典型事件父子爬山和父親關(guān)心“我”的寫作兩件事，表現(xiàn)了父親的機智、和善和對“我”的影響，語言真實，又不失生動，給讀者展現(xiàn)了一個幽默風(fēng)趣、諄諄教導(dǎo)的父親形象，也表達(dá)了對父親的愛。例文評析例文評析從呱呱墜地到成長為一個少年學(xué)生，你已經(jīng)有了十多年的人生經(jīng)歷。寫一段自我介紹，回顧自己過去的經(jīng)歷，也說說自己對未來的想法。300字左右。寫作實踐寫作實踐提示:1.介紹自己名字的由來和含義，寫清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。2.選取自己生活經(jīng)歷中的重要事情，注意記錄言行方面的細(xì)節(jié)。3.寫完后與家人、朋友交流，并請大家提出修改建議。寫作實踐寫作實踐自我介紹廖哥小傳敝人姓廖，名昊昊，號廖哥，浙江杭州人氏，蕓蕓學(xué)子中寂寂一員。因樂于助人，善為同學(xué)排憂解難，故得此江湖名號。廖哥喜靜，且專注力頗高。自幼好觀螞蟻，每去鄉(xiāng)下奶奶家，乃必做之事也。晨起觀蟻至日中，蹲而觀，仰而思；或以葉阻其道，以食誘其往，以水灌其穴，樂在其中而不可止，全無饑乏之感。見者皆以為奇，蓋不知投入者樂之所樂也！寫作實踐寫作實踐廖哥亦善動。吾生于水鄉(xiāng)，自幼即得水之滋養(yǎng)，性好水，幼兒園乃擢為游泳苗子培養(yǎng)。夏日烈日炎炎，冬日寒風(fēng)凜冽，蝶泳仰泳蛙泳，日日水中苦練。吾獨愛做水中蚊龍，穿梭自如，聞汩汩流水，超蕓蕓泳者，悠然自得。始悟：唯堅持者方能成功也!廖哥志破萬卷書，亦不忘用腳丈量世界。游三山五岳，嘆祖國山川之峻險靈秀；踏戈壁秦嶺，遙想金戈鐵馬，諸葛六出祁山。祖國大地之遼闊，文化之精深，遨游其中，凈化心靈，錘煉意志，收獲頗豐!此謂凡人廖哥也。寫作實踐寫作實踐名名師師總總評評：此乃文言小傳，妙筆生花處比比皆是。蹲而觀蟻，仰而思己，為他人所不解之由皆在“投入”二字！靜若處子，動若脫兔，廖哥亦好做水中蚊龍，超蕓蕓泳者。讀萬卷書，行萬里路，丈山河以鍛意志、凈心靈，壯哉少年！低調(diào)靜者，螞蟻觀者，超凡泳者，四方游者，觀文則知廖哥二三。寫作實踐寫作實踐你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經(jīng)歷嗎？請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于500字。提示:1.與你要寫的家人深入交流，進一步了解他的生活經(jīng)歷。2.既要有概括性的介紹，也要選擇幾個重要事件，描寫言行細(xì)節(jié)，使人物有血有肉，形象豐滿。3.寫完后給傳主看一看或讀給他聽，聽聽他的意見，做些修改。寫作練習(xí)寫作練習(xí)我的老爸我的老爸，是一名中學(xué)教師，高高的鼻梁，瓶底厚的鏡片，看起來非常嚴(yán)肅。但是私下里，他卻是個極啰嗦的人，甚至比媽媽的喋喋不休還讓人心煩?？墒牵瑥那暗睦习植皇沁@樣的。小時候，這個被我叫作老爸的人一點兒也沒有一個老爸的樣子，像個大哥哥一樣。因為他總能和姐姐、我鬧成一團，或與我們聯(lián)合起來反抗媽媽的“黑暗統(tǒng)治”，一點兒也不端大人的架子?？墒菬o憂無慮的歲月一點一點逝去，它不容別人打破常規(guī)。我一點一點長大，而“大哥哥”一步一步變成“老爺爺”。寫作練習(xí)寫作練習(xí)可能人老了真的會變成話匣子吧！老爸不知道從什么時候起，分外關(guān)心我的大小事。凡事都要像媽媽一樣念叨一遍，一點兒也不像當(dāng)年那個爽朗的大哥哥了，倒像個糊涂的老爺爺。比如，他總是健忘，總是重復(fù)問那幾句話:“作業(yè)寫完了嗎？”“寫完后檢查了嗎？”“怎么還不睡覺？”每當(dāng)這時，我總是一副不耐煩的樣子，即使我心里明白這些話語都是對我的關(guān)心。這些小事我能做好，不用老爸時時提醒。再加上青春期的逆反心理作祟，我便格外厭煩這種唐僧似的嘮叨。寫作練習(xí)寫作練習(xí)課堂小結(jié) 1.同學(xué)們，今天你學(xué)到了什么呀？和同桌說說有什么收獲。2.師生共同總結(jié)反思學(xué)習(xí)情況。課后作業(yè)課后作業(yè)1.1.從課后習(xí)題中選?。粡恼n后習(xí)題中選??；2.2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題.謝謝觀賞！謝謝觀賞！再見！再見！