蘇教版小學(xué)語(yǔ)文 二年級(jí)下冊(cè)（五~八）單元教材分析89

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文蘇教版小學(xué)語(yǔ)文 二年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)(五八五八)單元教材分析單元教材分析主講人：金壇市朝陽(yáng)小學(xué)主講人：金壇市朝陽(yáng)小學(xué) 丁俊霞丁俊霞單元教材分析單元教材分析單元教材解讀單元教材解讀單元目標(biāo)分析單元目標(biāo)分析單元課例解讀單元課例解讀第五單元教材分析第五單元教材分析第六單元教材分析第六單元教材分析第七單元教材分析第七單元教材分析第八單元教材分析第八單元教材分析第五單元教材解讀第五單元教材解讀篇目篇目單單元主元主題題及解及解讀讀編編排意排意圖圖識(shí)字5識(shí)字6識(shí)字7識(shí)字8練習(xí)5主題：識(shí)字篇 本單元四篇識(shí)字課文，第一篇是關(guān)于軍人、軍備、軍用設(shè)施類的識(shí)字；第二篇是關(guān)于動(dòng)物類的識(shí)字；兩課內(nèi)容學(xué)生比較熟悉且非常感興趣，識(shí)字的同時(shí)應(yīng)注意把發(fā)展語(yǔ)言和發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。第三篇是關(guān)于“礻、衤”和“宀、穴”的識(shí)字；第四篇是關(guān)于“鳥(niǎo)、隹、月”偏旁的識(shí)字。都滲透了漢字的發(fā)展，從古文字的象形逐步演化過(guò)程。識(shí)字的同時(shí)側(cè)重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一些基本造字規(guī)律，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。1、在識(shí)記生字理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步了解祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)他們熱愛(ài)解放軍、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。2、了解自然界中可愛(ài)的動(dòng)物，告訴學(xué)生動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物。3、采用形近偏旁比較和特殊偏旁識(shí)字的形式，使學(xué)生識(shí)記字詞，大體了解形聲字的形義關(guān)系，培養(yǎng)識(shí)字能力。1、學(xué)會(huì)本單元生字，能正確標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)31個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2、能通過(guò)對(duì)形近偏旁的辨析和特殊偏旁的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)漢字的演變過(guò)程，掌握根本的造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的識(shí)字愿望。3、能準(zhǔn)確誦讀詞串，感受詞串所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)軍隊(duì)，喜愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。4、誦讀標(biāo)點(diǎn)兒歌，熟練掌握逗號(hào)、句號(hào)、感慨號(hào)和問(wèn)號(hào)的用法。5、讀背學(xué)生活動(dòng)的4個(gè)成語(yǔ)，和十二生肖。6、能選擇一種游戲，自然大方地講清游戲的名稱和玩法。第五單元教學(xué)目標(biāo)第五單元教學(xué)目標(biāo)文本解讀本課安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個(gè)意思；后一組是同一個(gè)偏旁表示不同的意思。第一二行是“鳥(niǎo)和“隹旁組成的新字，與鳥(niǎo)類有關(guān)；第三四行是帶“月旁的字，前一組“明亮晴朗朦朧中帶月字旁的字均與月亮有關(guān)，從“月；后一組“彎腰踢腿挺胸中帶月字旁的字均與肌肉有關(guān)，從“肉，這也是要留心識(shí)別的。識(shí)字中還配有“鳥(niǎo)“隹“月字旁的演變圖，以及詞語(yǔ)所指事物的具體形象圖。每組與第二種形式一樣，安排了表格、詞語(yǔ)和圖畫(huà)三欄內(nèi)容，以幫助學(xué)生看圖識(shí)字詞，同時(shí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)特殊偏旁。采用三種不同的類型讓學(xué)生識(shí)字，目的都是引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感四組詞語(yǔ)連起來(lái)，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來(lái)瑯瑯上口。第五單元課例解讀第五單元課例解讀 識(shí)字識(shí)字8 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1認(rèn)識(shí)古文字認(rèn)識(shí)古文字“鳥(niǎo)鳥(niǎo)“隹，會(huì)寫(xiě)隹，會(huì)寫(xiě)“隹旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥(niǎo)。隹旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥(niǎo)。2 2正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解“鴉、杜、雕、雁鴉、杜、雕、雁 的音、形、意，進(jìn)一步的音、形、意，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。3 3在漢字文化語(yǔ)境中培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。在漢字文化語(yǔ)境中培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“隹隹、了解、了解“隹的表意，識(shí)寫(xiě)隹的表意，識(shí)寫(xiě)“雁。雁。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)漢字文化語(yǔ)境，在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語(yǔ)用價(jià)值創(chuàng)設(shè)漢字文化語(yǔ)境，在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語(yǔ)用價(jià)值有機(jī)結(jié)合、共生。有機(jī)結(jié)合、共生。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)胍弧⒂螒驅(qū)? 1、我們來(lái)做個(gè)游戲、我們來(lái)做個(gè)游戲猜漢字。猜漢字。2 2、怎么猜出來(lái)的？有趣嗎？我們的祖先在沒(méi)創(chuàng)造漢字的時(shí)候就用圖畫(huà)畫(huà)下來(lái)，、怎么猜出來(lái)的？有趣嗎？我們的祖先在沒(méi)創(chuàng)造漢字的時(shí)候就用圖畫(huà)畫(huà)下來(lái)，也就是象形文字。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)象形字，學(xué)習(xí)識(shí)字也就是象形文字。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)象形字，學(xué)習(xí)識(shí)字88二、自主探究識(shí)字二、自主探究識(shí)字一出示一出示“鳥(niǎo)的象形字圖片鳥(niǎo)的象形字圖片1 1、猜猜這是什么字？認(rèn)讀現(xiàn)代漢字、猜猜這是什么字？認(rèn)讀現(xiàn)代漢字鳥(niǎo)鳥(niǎo)2 2、真的把小鳥(niǎo)呼喚來(lái)了呢，快看、真的把小鳥(niǎo)呼喚來(lái)了呢，快看出示鳥(niǎo)圖片出示鳥(niǎo)圖片3 3、小鳥(niǎo)們飛呀飛呀飛進(jìn)識(shí)字、小鳥(niǎo)們飛呀飛呀飛進(jìn)識(shí)字8 8里去了，想和同桌小伙伴一起去認(rèn)識(shí)一下鳥(niǎo)朋友里去了，想和同桌小伙伴一起去認(rèn)識(shí)一下鳥(niǎo)朋友嗎？別著急，先來(lái)看看要和鳥(niǎo)兒做朋友有哪些要求呢？嗎？別著急，先來(lái)看看要和鳥(niǎo)兒做朋友有哪些要求呢？4、出示要求：1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名字。2、想一想：從鳥(niǎo)兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？二交流、匯報(bào)1、讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名。帶拼音 男生讀，女生讀，相機(jī)正音。出示：烏鴉、海鷗、杜鵑 麻雀 老雕 大雁2、小鳥(niǎo)們聽(tīng)到小朋友叫它的名字好開(kāi)心。去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？不帶拼音個(gè)別讀 開(kāi)火車讀，一組一組讀。3、鳥(niǎo)兒們悄悄的告訴老師說(shuō)它們的小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？出示我們的小秘密 點(diǎn)出帶鳥(niǎo)、隹的生字，找相同之處4、引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒(méi)有什么疑惑想問(wèn)問(wèn)鳥(niǎo)兒們呢？三認(rèn)識(shí)“隹 寫(xiě)好帶有隹旁漢字1、出示象形字隹觀察像什么？像一只小鳥(niǎo)2、“隹也是象形字古文字像一只鳥(niǎo)形，字形突出了鳥(niǎo)頭、尖嘴和翅膀，楷書(shū)點(diǎn)出“隹右邊四橫正是鳥(niǎo)翅的翎毛。“隹指的就是鳥(niǎo)。不過(guò)，現(xiàn)在的“隹已不獨(dú)立成字了，只作偏旁，也就是現(xiàn)代漢字的部首。一起認(rèn)讀、師范寫(xiě)、書(shū)空3、我們來(lái)看一個(gè)老朋友,出示:雀引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小、“隹合起來(lái)表示小鳥(niǎo)。4、再看一個(gè)新朋友,出示:集引導(dǎo) 一群鳥(niǎo)兒聚集樹(shù)上出示:雁認(rèn)讀師畫(huà)廠像石頭一樣這是巖石，山崖上的巖石，有一只鳥(niǎo)從上面飛過(guò)，人們看到它就知道時(shí)令了，也就是秋天到了，天氣變冷了。出示大雁南飛輕輕讀一讀5、咱們的祖先多聰明呀，沒(méi)創(chuàng)造漢字的時(shí)候圖畫(huà)就是漢字，創(chuàng)造了漢字以后呢，漢字里不僅圖畫(huà)，有意境，還流淌著詩(shī)情畫(huà)意6、多美的漢字啊，想寫(xiě)嗎？出示楷體:雁師范寫(xiě),生觀察、書(shū)空、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。7、還有一個(gè)帶有隹旁的漢字,出示:雕 自己會(huì)寫(xiě)嗎？能記住它嗎？需要注意什么？認(rèn)真觀察，照樣子寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。8、這里還有許多帶有隹旁的漢字呢！出示：推、堆、誰(shuí)、崔、讀一讀，想一想它們也與鳥(niǎo)兒有關(guān)嗎？對(duì)！“隹也可以作聲旁呢。語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)離不開(kāi)識(shí)字，識(shí)字的對(duì)象是漢字，漢字是歷史的文字，語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)離不開(kāi)識(shí)字，識(shí)字的對(duì)象是漢字，漢字是歷史的文字，有著歷史深深的烙印。它起源于圖畫(huà)，又從圖畫(huà)擴(kuò)展開(kāi)去有著歷史深深的烙印。它起源于圖畫(huà)，又從圖畫(huà)擴(kuò)展開(kāi)去聲音、形象、故聲音、形象、故事、真理、意境等等更為豐富的內(nèi)涵?？晌覀儏s常常無(wú)視了它們的存在，無(wú)視事、真理、意境等等更為豐富的內(nèi)涵?？晌覀儏s常常無(wú)視了它們的存在，無(wú)視了漢字是文化的基石，無(wú)視了文化是民族的精神內(nèi)涵。由此可推，識(shí)字教學(xué)不了漢字是文化的基石，無(wú)視了文化是民族的精神內(nèi)涵。由此可推，識(shí)字教學(xué)不是孤立的識(shí)字、寫(xiě)字，而是要在識(shí)字教學(xué)中，從漢字的構(gòu)字規(guī)律出發(fā)，教學(xué)生是孤立的識(shí)字、寫(xiě)字，而是要在識(shí)字教學(xué)中，從漢字的構(gòu)字規(guī)律出發(fā)，教學(xué)生識(shí)字，教學(xué)生尋找并延續(xù)民族的精神文化，民族精神的文化之根。我們應(yīng)該從識(shí)字，教學(xué)生尋找并延續(xù)民族的精神文化，民族精神的文化之根。我們應(yīng)該從漢字的場(chǎng)景語(yǔ)境出發(fā)，識(shí)記漢字，再聯(lián)系漢字語(yǔ)境和古典語(yǔ)境解讀凝集在漢字漢字的場(chǎng)景語(yǔ)境出發(fā)，識(shí)記漢字，再聯(lián)系漢字語(yǔ)境和古典語(yǔ)境解讀凝集在漢字身上的文化氣息，最后回到現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)境運(yùn)用漢字進(jìn)行閱讀和擴(kuò)展新的語(yǔ)境。以身上的文化氣息，最后回到現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)境運(yùn)用漢字進(jìn)行閱讀和擴(kuò)展新的語(yǔ)境。以“雁為例，漢字的場(chǎng)景語(yǔ)境為雁為例，漢字的場(chǎng)景語(yǔ)境為“鳥(niǎo)也。從隹從人，廠聲，知時(shí)鳥(niǎo)。而鳥(niǎo)也。從隹從人，廠聲，知時(shí)鳥(niǎo)。而“廠，廠，“石山之崖石也。我們解讀到的就是石山之崖石也。我們解讀到的就是“在高高的崖石上，有只鳥(niǎo)飛過(guò)，人們?cè)诟吒叩难率希兄圾B(niǎo)飛過(guò)，人們看到它就知道時(shí)令了，也就是秋天到了，天氣冷了。從現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)境繼續(xù)擴(kuò)展看到它就知道時(shí)令了，也就是秋天到了，天氣冷了。從現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)境繼續(xù)擴(kuò)展大雁南飛新的語(yǔ)境。這樣的識(shí)字抓住漢字本身的特點(diǎn)，使學(xué)生的記憶帶有了大雁南飛新的語(yǔ)境。這樣的識(shí)字抓住漢字本身的特點(diǎn)，使學(xué)生的記憶帶有了漢字作為漢民族文化的全息鏡像的烙印，而不是識(shí)記一個(gè)無(wú)意義、干癟的符號(hào)，漢字作為漢民族文化的全息鏡像的烙印，而不是識(shí)記一個(gè)無(wú)意義、干癟的符號(hào)，這樣的識(shí)字才是鮮活的，飽滿的，有生命的。這樣的識(shí)字才是鮮活的，飽滿的，有生命的。反思：反思：三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說(shuō)話練習(xí)，強(qiáng)化識(shí)寫(xiě)三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說(shuō)話練習(xí)，強(qiáng)化識(shí)寫(xiě)一小鳥(niǎo)們說(shuō)，一小鳥(niǎo)們說(shuō)，XXXX班小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！班小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！你最想和誰(shuí)交朋友？大聲告訴它吧。你最想和誰(shuí)交朋友？大聲告訴它吧。出示圖片和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)出示圖片和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ) 我最想和我最想和 交朋友。交朋友。預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會(huì)唱歌。我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會(huì)唱歌。1 1、那就讓我們來(lái)聽(tīng)它唱一唱吧。播放杜鵑的叫聲芒種前后，它們會(huì)一聲、那就讓我們來(lái)聽(tīng)它唱一唱吧。播放杜鵑的叫聲芒種前后，它們會(huì)一聲聲叫一遍遍地催聲叫一遍遍地催“阿公阿婆，割麥插禾！阿公阿婆，割麥插禾！誰(shuí)猜阿公阿婆，割麥插禾！阿公阿婆，割麥插禾！誰(shuí)猜出來(lái)了杜鵑還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫？出來(lái)了杜鵑還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫？布谷布谷就是杜鵑。布谷布谷就是杜鵑。出示出示杜杜杜是形聲字，看偏旁，與什么有關(guān)？對(duì)，在最初造字的時(shí)候，杜，就是指一種杜是形聲字，看偏旁，與什么有關(guān)？對(duì)，在最初造字的時(shí)候，杜，就是指一種木本植物，杜鵑鳥(niǎo)兒呢就落在上面唱歌。這個(gè)字好寫(xiě)嗎？能寫(xiě)好嗎？那就認(rèn)認(rèn)木本植物，杜鵑鳥(niǎo)兒呢就落在上面唱歌。這個(gè)字好寫(xiě)嗎？能寫(xiě)好嗎？那就認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)一個(gè)。師巡視、評(píng)價(jià)、反響。真真寫(xiě)一個(gè)。師巡視、評(píng)價(jià)、反響。2 2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。3 3、我最想和、我最想和4 4、大家都只喜歡漂亮的鳥(niǎo)兒，有個(gè)朋友不開(kāi)心了、大家都只喜歡漂亮的鳥(niǎo)兒，有個(gè)朋友不開(kāi)心了烏鴉烏鴉烏鴉雖然長(zhǎng)著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽(tīng)，但卻有許多關(guān)于烏鴉的故事呢，聽(tīng)烏鴉雖然長(zhǎng)著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽(tīng)，但卻有許多關(guān)于烏鴉的故事呢，聽(tīng)過(guò)嗎？過(guò)嗎？5、故事“烏鴉反哺愿意與它交朋友嗎？愿意所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就愿意跟他交朋友。讀讀這個(gè)字出示:鴉鴉也是個(gè)形聲字，我們來(lái)觀察下，字形上有什么特點(diǎn)？比一比，誰(shuí)寫(xiě)的漂亮!反響、展示。二這些小鳥(niǎo)們啊個(gè)個(gè)長(zhǎng)得有靈氣，各有各的特點(diǎn)，不信，你把書(shū)中的詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。1、生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。2、師范讀、生讀。3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個(gè)音節(jié)有什么相同嗎？對(duì)，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來(lái)朗朗上口，再齊讀一下。4、今天認(rèn)識(shí)了這么多的鳥(niǎo)朋友，一起來(lái)試著說(shuō)說(shuō)吧。出示：大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)兒，有，有，有 我最喜歡，因?yàn)椤Ｗ杂删氄f(shuō)，同桌練說(shuō)。5、大自然因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒充滿了生機(jī)，我們的生活也因?yàn)橛辛怂鼈兌錆M了詩(shī)意出示：秋風(fēng) 大雁 南飛枯藤 老樹(shù) 昏鴉杜鵑 悲鳴 啼血?dú)g呼 雀躍 嘰喳雕行 長(zhǎng)空 萬(wàn)里海鷗 相隨 浪花6、漢字是一幅畫(huà)，漢字是一首詩(shī)，漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，漢字是一段段美麗的傳說(shuō)小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識(shí)字8。7、課后找一找鳥(niǎo)字旁與隹字旁的字，看誰(shuí)找的多。第六單元教材解讀第六單元教材解讀篇目篇目單單元主元主題題及解及解讀讀編編排意排意圖圖13、學(xué)棋14、“黑板”跑了15、晚上的“太陽(yáng)”16、“閃光的金子”練習(xí)6主題：名人篇 本單元以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神品質(zhì)為主體框架選取課文，設(shè)計(jì)練習(xí)。課文學(xué)棋、“黑板”跑了使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文晚上的“太陽(yáng)”培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的思想。課文“閃光的金子”讓學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、不辭勞苦、全心全意為人民服務(wù)的高貴品質(zhì)。這一單元的課文屬于“名人篇”，教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中人物蘊(yùn)含的良好品格和可貴精神。課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，教學(xué)時(shí)可抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。3、學(xué)會(huì)默讀課文，并能有條理地講述故事。4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊一邊的句式練習(xí)說(shuō)話。5、養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習(xí)慣。6、教育學(xué)生與人交談時(shí)要做到大方端莊，不隨便。第六單元教學(xué)目標(biāo)第六單元教學(xué)目標(biāo)文本解讀文本解讀這篇課文講的是兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)習(xí)棋藝，一個(gè)專心致志、一個(gè)心不在這篇課文講的是兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)習(xí)棋藝，一個(gè)專心致志、一個(gè)心不在焉地學(xué)習(xí)，結(jié)果一個(gè)成為出色的棋手，一個(gè)的棋藝沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)，告訴我們學(xué)習(xí)焉地學(xué)習(xí)，結(jié)果一個(gè)成為出色的棋手，一個(gè)的棋藝沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)，告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志。通篇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，共三個(gè)自然段。要專心致志。通篇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，共三個(gè)自然段。第一自然段講有一位秋的圍棋能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。第一自然段講有一位秋的圍棋能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。第二自然段講兩個(gè)孩子同拜秋為師，各是怎樣學(xué)下棋的。這局部是重點(diǎn)。這里第二自然段講兩個(gè)孩子同拜秋為師，各是怎樣學(xué)下棋的。這局部是重點(diǎn)。這里分別用不同的筆墨進(jìn)行渲染。對(duì)專心致志的學(xué)生用一句話來(lái)描述：一個(gè)學(xué)生專分別用不同的筆墨進(jìn)行渲染。對(duì)專心致志的學(xué)生用一句話來(lái)描述：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。另心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。另一個(gè)心不在焉的學(xué)生，課文用三句話來(lái)形容：一個(gè)心不在焉的學(xué)生，課文用三句話來(lái)形容：1 1、另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就、另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。2 2、他想，要是用弓箭把、他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！它射下來(lái)該有多好哇！3 3、想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。教、想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。教這段時(shí)，應(yīng)注意把兩個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行比較。這段時(shí)，應(yīng)注意把兩個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行比較。第三自然段是學(xué)習(xí)的結(jié)果。它與第二自然段是因果關(guān)系。比照鮮明，比中寓理。第三自然段是學(xué)習(xí)的結(jié)果。它與第二自然段是因果關(guān)系。比照鮮明，比中寓理。第六單元課例解讀第六單元課例解讀 17 17、?“?“學(xué)棋學(xué)棋?教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1 1個(gè)偏旁。個(gè)偏旁。2 2、通過(guò)不同層次、多種形式地讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。、通過(guò)不同層次、多種形式地讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 3、在積極主動(dòng)地探究閱讀中讀懂課文內(nèi)容，明白讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志的道理。、在積極主動(dòng)地探究閱讀中讀懂課文內(nèi)容，明白讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志的道理。4 4、遷移運(yùn)用，聯(lián)系生活，會(huì)用、遷移運(yùn)用，聯(lián)系生活，會(huì)用“一邊一邊一邊一邊練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)說(shuō)話。課時(shí)分配課時(shí)分配 兩課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1 1、學(xué)寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)5 5個(gè)生字：棋、圍、能、專、致，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解個(gè)生字：棋、圍、能、專、致，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解“能手、能手、專心致志、獨(dú)一無(wú)二的意思。專心致志、獨(dú)一無(wú)二的意思。2 2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)文中幾個(gè)人物的印、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)文中幾個(gè)人物的印象。象。第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1 1能讀懂課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句與文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋結(jié)果不同的比照的品讀，明能讀懂課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句與文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋結(jié)果不同的比照的品讀，明白學(xué)習(xí)要專心致志的道理。白學(xué)習(xí)要專心致志的道理。2 2在讀懂課文的根底上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能簡(jiǎn)要復(fù)述故事。在讀懂課文的根底上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能簡(jiǎn)要復(fù)述故事。3 3聯(lián)系生活，會(huì)用聯(lián)系生活，會(huì)用“一邊一邊一邊一邊練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)說(shuō)話。4 4、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)5 5個(gè)生字：另、鵝、弓、箭、作。認(rèn)識(shí)個(gè)生字：另、鵝、弓、箭、作。認(rèn)識(shí)1 1個(gè)新偏旁。個(gè)新偏旁。教學(xué)過(guò)程一、打聽(tīng)激趣細(xì)讀多媒體出示：圍棋學(xué)院二1班1、當(dāng)我們的學(xué)校變成圍棋學(xué)院時(shí)，你們是來(lái)干什么的？學(xué)棋。板書(shū)課題。你們就是圍棋學(xué)院的弟子呀，我是一名記者，聽(tīng)說(shuō)這里人才倍出，于是我慕名而來(lái)，看到你們呀，就想跟你們打聽(tīng)打聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)人，不知道你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)。2、出示師徒三人下棋圖片。瞧，我?guī)?lái)了他們的照片，看看認(rèn)識(shí)他們嗎？3、學(xué)生做簡(jiǎn)單的介紹。嗯，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這師徒幾人都很熟悉呀，可是我聽(tīng)了同學(xué)的介紹對(duì)他們還是不太了解，你們能把他們介紹得更加具體更加清楚嗎？4、為了更好地介紹，我們來(lái)為這兩個(gè)學(xué)生分別起個(gè)名字吧！幫他們起名，并板書(shū)下來(lái)。起名為“紅和“藍(lán)5、起了名字，大家介紹起來(lái)就方便多了。在你為我介紹之前，我推薦你們一種更好介紹的方法，那就是請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，弄清我要要打聽(tīng)的人是個(gè)怎樣的人？如果能用書(shū)上語(yǔ)言來(lái)為介紹，那一定會(huì)更加生動(dòng)更加清楚的，趕快讀起來(lái)吧！6、學(xué)生讀課文二、送詞感悟語(yǔ)言 1、同學(xué)們認(rèn)真地讀了課文，為了能介紹得更精彩，我們?yōu)檫@三個(gè)人送幾個(gè)適宜的詞語(yǔ)好嗎？2、學(xué)生送詞，相機(jī)提問(wèn)你是怎么知道的？你為什么要送他這個(gè)詞？同時(shí)出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀。秋送給秋的詞語(yǔ)：能手、高手、遠(yuǎn)近聞名、本領(lǐng)高強(qiáng)你是怎么知道的？出示句子：古時(shí)候有個(gè)圍棋能手名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。指名讀一讀這句話。你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中看出秋的棋藝高超？怎樣的棋手才算得上是“圍棋能手呢？對(duì)呀，他這么厲害，別人都下不過(guò)他，很多人都知道他的大名，所以說(shuō)他的棋藝引說(shuō)：遠(yuǎn)近聞名指導(dǎo)讀好這句話。紅一個(gè)學(xué)生送給紅的詞語(yǔ)：專心致志、認(rèn)真、非常專心、好學(xué)上進(jìn)、出色你為什么送他這個(gè)詞語(yǔ)呢？出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。你們從哪里看出紅是很專心的呢？“專心致志“一邊一邊“不懂的問(wèn)那你能讀好這個(gè)句子嗎？指導(dǎo)朗讀。那他學(xué)棋學(xué)得怎樣？出示：一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手。正因?yàn)樗麑Ｐ闹轮?，所以學(xué)棋很出色。同學(xué)們學(xué)任何本領(lǐng)，只要像紅一樣專心致志，一樣能學(xué)得出色。指導(dǎo)造句：讀句子：a一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。b中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。說(shuō)一說(shuō)“一邊一邊一般在什么情況下用。生活中我們還能同時(shí)做哪些事，用“一邊一邊練習(xí)說(shuō)話。藍(lán)另一個(gè)學(xué)生送給藍(lán)的詞語(yǔ)：走神兒、不認(rèn)真、開(kāi)小差、三心二意、沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)你從哪里看出他這么不認(rèn)真的呢？出示句子：而另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。學(xué)生找出“走了神兒“不由得我們來(lái)好好讀一讀這句話，看看藍(lán)學(xué)棋時(shí)多不認(rèn)真呀！指導(dǎo)朗讀。齊讀。這樣學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)得好嗎？出示“另一個(gè)學(xué)生呢，棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。小朋友們真了不起，不僅讀懂了課文，而且還能送出這么多恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，真是讓我大開(kāi)眼界，這個(gè)圍棋學(xué)院我真沒(méi)白來(lái)呀！三、介紹積累語(yǔ)感剛剛同學(xué)們準(zhǔn)備得很投入，看得出你們很會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能來(lái)選擇你喜歡的方式向老師介紹一下這三個(gè)人呢。你能不能邊表演邊介紹呢？四、采訪取向價(jià)值小朋友們介紹得真精彩，讓我認(rèn)識(shí)了秋師徒三個(gè)人，還增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，謝謝大家。認(rèn)識(shí)這三個(gè)人之后，我還想采訪你們兩個(gè)問(wèn)題：1、師徒三人你想學(xué)習(xí)誰(shuí)？為什么？2、師徒三人你想批評(píng)誰(shuí)？怎樣批評(píng)？3、謝謝同學(xué)，通過(guò)你們的生動(dòng)具體的介紹，我不僅認(rèn)識(shí)了秋這位古代圍棋能手，以及他的兩個(gè)學(xué)生，并且從你們的表?yè)P(yáng)和批評(píng)中，我還懂得了一個(gè)道理。出示練習(xí)題一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以成了 的棋手；另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以棋藝 ；看來(lái)，學(xué)習(xí)必須 ，不能 。五、寫(xiě)字指導(dǎo)五、寫(xiě)字指導(dǎo)六、布置作業(yè)六、布置作業(yè)1 1、寫(xiě)片段：、寫(xiě)片段：?我學(xué)習(xí)我學(xué)習(xí)-?-?。2 2、了解圍棋，知道當(dāng)今我國(guó)有哪幾位著名的圍棋能手，并收集幾個(gè)他們的、了解圍棋，知道當(dāng)今我國(guó)有哪幾位著名的圍棋能手，并收集幾個(gè)他們的小故事。有條件的可以學(xué)習(xí)下一下圍棋，感受一下學(xué)棋的滋味。小故事。有條件的可以學(xué)習(xí)下一下圍棋，感受一下學(xué)棋的滋味。第七單元教材解讀第七單元教材解讀篇目篇目單單元主元主題題及解及解讀讀編編排意排意圖圖17、歌唱二小放牛郎18、鳥(niǎo)島19、臺(tái)灣的蝴蝶谷20、歡樂(lè)的潑水節(jié)練習(xí)7主題：愛(ài)國(guó)篇主題：愛(ài)國(guó)篇 本單元課文主題雖然都是歌唱祖國(guó)的大好河山、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，但又各具特點(diǎn)。歌唱二小放牛郎是一首敘事詩(shī)，同時(shí)也是一首歌詞。鳥(niǎo)島一文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。臺(tái)灣的蝴蝶谷全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛(ài)之情。歡樂(lè)的潑水節(jié)緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。1、本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“三維”目標(biāo)的要求，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)字詞的同時(shí)，為不忘先烈，了解祖國(guó)，與大自然和諧相處等熱愛(ài)祖國(guó)的具體行動(dòng)提供了良好的載體。2、口語(yǔ)交際部分以學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述為題進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生回憶、想象生活片斷講述自己的一次經(jīng)歷，完整對(duì)話過(guò)程，學(xué)生和教師一起進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)，注意禮貌、注意要點(diǎn)。1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本單元36個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本單元18個(gè)生字，掌握獨(dú)體字的部首。3、理解生字組成的詞語(yǔ)，積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描寫(xiě)動(dòng)作，掌握“因?yàn)樗缘挠梅ā?、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。能把事情講通順，講清楚，講話時(shí)體態(tài)大方，文明禮貌。5、在理解課文內(nèi)容，讀讀、背背、講講、用用詞語(yǔ)的根底上落實(shí)學(xué)生的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。第七單元教學(xué)目標(biāo)第七單元教學(xué)目標(biāo) 2021年4月2日“七彩語(yǔ)文杯第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽在古城南京落下帷幕。江蘇省參賽選手常州局前街小學(xué)的許嫣娜老師榮獲本次大賽特等獎(jiǎng)，她執(zhí)教的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)?歡樂(lè)的潑水節(jié)?第一課時(shí)，現(xiàn)將課堂實(shí)錄呈現(xiàn)出來(lái)，與大家共賞：師：在我們祖國(guó)的云南有一個(gè)神秘美麗的地方，出示圖，瞧這里四季如春，滿目都是綠樹(shù)，誰(shuí)能夠把這個(gè)美麗的地方的美麗的名字讀好？生：西雙版納。師：一起來(lái)。生齊：西雙版納。師：再過(guò)一段時(shí)間西雙版納的鳳凰花就要開(kāi)了，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀讀這個(gè)花的名字，聽(tīng)到你的呼喚，鳳凰花就會(huì)燦爛地綻放。生：鳳凰花。師：出示鳳凰花圖片火紅火紅的鳳凰花美嗎？再讀。生：鳳凰花。第七單元課例分析第七單元課例分析歡樂(lè)的潑水節(jié)歡樂(lè)的潑水節(jié) 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地朗讀，借助生動(dòng)的畫(huà)面，渲染了氣氛，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地朗讀，借助生動(dòng)的畫(huà)面，渲染了氣氛，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感根底。課文的情感根底。師：西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)，這潑水節(jié)很獨(dú)特，人們師：西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)，這潑水節(jié)很獨(dú)特，人們是怎么過(guò)節(jié)的呢？又有多歡樂(lè)呢？答案就藏在課文里。是怎么過(guò)節(jié)的呢？又有多歡樂(lè)呢？答案就藏在課文里。師：請(qǐng)小朋友拿出課文紙，先標(biāo)小節(jié)號(hào)，然后把課文讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，師：請(qǐng)小朋友拿出課文紙，先標(biāo)小節(jié)號(hào)，然后把課文讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀完第一遍沖老師點(diǎn)頭微笑，兩遍都讀完了就坐端正。讀完第一遍沖老師點(diǎn)頭微笑，兩遍都讀完了就坐端正。生讀書(shū)。生讀書(shū)。師：都讀完了嗎，許老師看到大家都讀得非常認(rèn)真，老師要特別表?yè)P(yáng)這個(gè)女孩子，別人讀師：都讀完了嗎，許老師看到大家都讀得非常認(rèn)真，老師要特別表?yè)P(yáng)這個(gè)女孩子，別人讀完了，她還沒(méi)有讀完，她還是堅(jiān)持讀完，真了不起。但是老師也看到兩位小朋友沒(méi)有完了，她還沒(méi)有讀完，她還是堅(jiān)持讀完，真了不起。但是老師也看到兩位小朋友沒(méi)有讀完就跟著大家把書(shū)放下了，以后一定要堅(jiān)持讀完。讀完就跟著大家把書(shū)放下了，以后一定要堅(jiān)持讀完。點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 許老師在教學(xué)過(guò)程中注意滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，怎樣讀書(shū)，堅(jiān)持讀完等。許老師在教學(xué)過(guò)程中注意滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，怎樣讀書(shū)，堅(jiān)持讀完等。師：出示第一小節(jié)這里面有兩個(gè)詞，剛剛看圖片時(shí)就認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在你一定能夠把第一師：出示第一小節(jié)這里面有兩個(gè)詞，剛剛看圖片時(shí)就認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在你一定能夠把第一小節(jié)讀正確，誰(shuí)來(lái)試一試。小節(jié)讀正確，誰(shuí)來(lái)試一試。生：讀第一自然段西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。生：讀第一自然段西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)?！按龃鲎x錯(cuò)成讀錯(cuò)成“泰泰師：這里生活著一個(gè)能歌善舞的民族，大家說(shuō)是什么族呀？師：這里生活著一個(gè)能歌善舞的民族，大家說(shuō)是什么族呀？你愿意再來(lái)一次嗎？你愿意再來(lái)一次嗎？生：西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。讀對(duì)生：西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。讀對(duì)師：又正確又流利，學(xué)著這個(gè)小老師的樣子一起讀一讀。師：又正確又流利，學(xué)著這個(gè)小老師的樣子一起讀一讀。這潑水節(jié)可真神奇，他們究竟是怎么過(guò)的呢這潑水節(jié)可真神奇，他們究竟是怎么過(guò)的呢?小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)吧？老師帶你們到現(xiàn)場(chǎng)去看小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)吧？老師帶你們到現(xiàn)場(chǎng)去看一看。視頻出示傣族潑水節(jié)一看。視頻出示傣族潑水節(jié) 師：小朋友看得時(shí)候有的發(fā)出了驚嘆，有的笑出來(lái)了，看來(lái)這潑水節(jié)給大家留下了深刻的印象，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文?歡樂(lè)的潑水節(jié)?,跟老師寫(xiě)課題。潑是一個(gè)生字，三點(diǎn)水，右邊是頭發(fā)的發(fā)。一起讀。生：齊讀歡樂(lè)的潑水節(jié)。師：帶著你歡樂(lè)的心情一起到課文第二小節(jié)中找一找，哪兩句話具體描繪了潑水的畫(huà)面。生自由讀第二自然段。師：找到的小朋友請(qǐng)舉手，請(qǐng)你來(lái)讀讀。生：這一天，人們提著桶師：等一等，我們找的是具體描繪潑水的畫(huà)面。生：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開(kāi)了花。師：出示句子把這兩句話練起來(lái)讀一讀。生：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，老人，小孩，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，臉上笑開(kāi)了花。師：他讀得很認(rèn)真，但是有兩個(gè)地方看得不仔細(xì)了，看來(lái)大家遇到了難題，請(qǐng)小朋友們自己再練讀一下。生練讀。師：你再來(lái)讀一讀。生：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，老人，小孩，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，臉上笑開(kāi)了花。師：我想請(qǐng)你說(shuō)一下，這個(gè)“灌是什么樣的動(dòng)作，能不能學(xué)給大家看看？你再來(lái)讀。生：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，老人，小孩，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，臉上笑開(kāi)了花。點(diǎn)評(píng)要讓學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，讀進(jìn)去了，對(duì)文本有所體驗(yàn)了，情感也就油然而生了。師：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌小朋友一起，和你的同桌演示一下灌的動(dòng)作。生互相表演。師：傣族人民是用什么“灌的？生：瓢。師：出示“瓢，這個(gè)瓢右邊是什么字。知道為什么是個(gè)瓜字旁？生：因?yàn)槠笆怯霉献龀傻?。師：因?yàn)樵染褪怯棉斯弦磺袃砂耄兂蓭讉€(gè)瓢？一起讀讀讀這個(gè)字生：瓢。點(diǎn)評(píng)許老師的隨文識(shí)字總是那么自然、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字特別輕松，興致盎然。師：對(duì)了，傣族人民就是這樣，像大家剛剛那樣，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌，我拿這瓢往你身上潑。這就叫“互相潑水，看老師寫(xiě)這四個(gè)字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在身后跟著老師一起寫(xiě)寫(xiě)生字。生書(shū)空。師：在潑水過(guò)程中，你追著我，我追著你，就是課文中說(shuō)的，互相，字卡：互相生活中，你幫助我，我?guī)椭?，就叫生：互相幫助。師：現(xiàn)在，還是讀讀這兩句話，我讀給你聽(tīng)，你讀給我聽(tīng)?？梢越o他提提建議。生互相讀，互相聽(tīng)。點(diǎn)評(píng)多種形式的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使低年級(jí)孩子的注意力始終集中在課堂上。師：表?yè)P(yáng)同學(xué)互相提建議我想問(wèn)問(wèn)你，你身上濕淋淋的，為什么你臉上卻還笑開(kāi)了花？生：很好玩。師：傣族人民還不僅這樣想，他們還有更深一步的想法，到第二小節(jié)再去找一找，為什么身上濕淋淋的傣族人民，臉上還笑開(kāi)了花呢？生：清水是桔祥如意的象征，誰(shuí)身上師：這句話挺長(zhǎng)，請(qǐng)聽(tīng)老師讀，注意聽(tīng)老師的停頓。只有注意停頓了才能把句子讀得更好范讀誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：因?yàn)榍逅墙巯槿缫獾南笳?，誰(shuí)身上師：對(duì)了，把每個(gè)字讀準(zhǔn)了，還要注意停頓。現(xiàn)在我明白了這水不是一般的水，是桔祥如意的水，這四個(gè)字不簡(jiǎn)單，里面有三個(gè)生字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)，開(kāi)火車？生：桔祥如意。師：一起讀。生齊讀。師：看老師在黑板上寫(xiě)這個(gè)詞，看看有多少會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，跟老師一起寫(xiě)這個(gè)詞。生書(shū)空，說(shuō)筆畫(huà)部首注意點(diǎn)。師：孩子們，在我們的生活中，你在哪里聽(tīng)到過(guò)看到過(guò)桔祥如意這個(gè)詞生交流。師：互相送祝福表達(dá)心意，在各種喜慶的場(chǎng)合能看到這個(gè)詞，能帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。再來(lái)讀這個(gè)詞。生：桔祥如意。師：桔祥如意的水啊，再來(lái)讀這句話，你一定會(huì)讀得更好。生：清水是桔祥如意的象征，誰(shuí)身上師：怎么能不快樂(lè)呢，多快樂(lè)啊，我們?cè)僖黄饋?lái)把這句話再讀一遍。生：清水是桔祥如意的象征，誰(shuí)身上師：這桔祥如意的水，傣族人民又是怎么準(zhǔn)備的呢？我們一起讀生引讀這一小節(jié)。點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常及時(shí)，加深了學(xué)生的印象，釋放了學(xué)生的情懷。師：是啊就是這樣，水變得又清又香又美。到了夜幕降臨的時(shí)候，這潑水節(jié)的歡樂(lè)還在延續(xù)?？磮D片人們?cè)诟墒裁茨?？師：出示段落，引讀地上鋪滿空中大家?guī)煟哼@個(gè)“離是個(gè)生字，筆畫(huà)特別多，跟著一起寫(xiě)一寫(xiě)。生書(shū)空。師：把眼睛閉起來(lái)，默默記一遍，注意先撇、點(diǎn)，再豎折。生書(shū)空。師：眼睛睜開(kāi)，離字已經(jīng)離開(kāi)我們了，你還會(huì)寫(xiě)嗎？生書(shū)空。師：這節(jié)課我們初步感受了潑水節(jié)的歡樂(lè)，在感受歡樂(lè)的同時(shí)你們有沒(méi)有記住課文中的生字呢？老師出示生詞卡片，第一次默默讀在心里，如果你會(huì)讀就沖老師微笑，如果你不會(huì)讀可以到書(shū)中課后的生字表看一看。生看生詞。師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)開(kāi)火車認(rèn)一認(rèn)生字。其他同學(xué)用手勢(shì)表?yè)P(yáng)讀對(duì)的同學(xué)，為讀錯(cuò)的同學(xué)加油。生開(kāi)火車讀。師：他們都讀對(duì)了，表?yè)P(yáng)他們。生鼓掌。點(diǎn)評(píng)教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。師：是啊就是這樣，水變得又清又香又美。到了夜幕降臨的時(shí)候，這潑水節(jié)的歡樂(lè)還在延續(xù)?？磮D片人們?cè)诟墒裁茨?？師：出示段落，引讀地上鋪滿空中大家?guī)煟哼@個(gè)“離是個(gè)生字，筆畫(huà)特別多，跟著一起寫(xiě)一寫(xiě)。生書(shū)空。師：把眼睛閉起來(lái)，默默記一遍，注意先撇、點(diǎn)，再豎折。生書(shū)空。師：眼睛睜開(kāi)，離字已經(jīng)離開(kāi)我們了，你還會(huì)寫(xiě)嗎？生書(shū)空。師：這節(jié)課我們初步感受了潑水節(jié)的歡樂(lè)，在感受歡樂(lè)的同時(shí)你們有沒(méi)有記住課文中的生字呢？老師出示生詞卡片，第一次默默讀在心里，如果你會(huì)讀就沖老師微笑，如果你不會(huì)讀可以到書(shū)中課后的生字表看一看。生看生詞。師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)開(kāi)火車認(rèn)一認(rèn)生字。其他同學(xué)用手勢(shì)表?yè)P(yáng)讀對(duì)的同學(xué)，為讀錯(cuò)的同學(xué)加油。生開(kāi)火車讀。師：他們都讀對(duì)了，表?yè)P(yáng)他們。生鼓掌。點(diǎn)評(píng)教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。師：這節(jié)課，我們一起讀課文，一起學(xué)生字，許老師最后還要教大家寫(xiě)一個(gè)生字，互，字的部首是什么？有些字我們發(fā)現(xiàn)不了它的部首，就可以嘗試去查第一筆，放到田字格中，板書(shū)，邊說(shuō)邊寫(xiě)。師：請(qǐng)同學(xué)們回去再查一查傣族人民的“民字和歡樂(lè)的“樂(lè)字，這兩個(gè)字的部首又是什么呢？今天我們初步讀了這篇課文，認(rèn)真讀了第一、二小節(jié)，下節(jié)課，我們要繼續(xù)去感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。反思：課堂節(jié)奏張馳有度，課堂語(yǔ)言就似那沁人心脾的花香，溢滿心間。同時(shí)她又以學(xué)生真正的學(xué)為根本目標(biāo)，特別注重學(xué)生的寫(xiě)字和讀書(shū)，看似枯燥，但在她巧妙的課堂設(shè)計(jì)中讓孩子一次一次的讀成為了課堂上最美妙的語(yǔ)言，讓孩子的書(shū)寫(xiě)成為了課堂上最動(dòng)人的一幕。扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文，但又以新穎獨(dú)特的方式授語(yǔ)文，想必，孩子們是開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)語(yǔ)文的。特級(jí)教師高林生以詼諧幽默的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)道：語(yǔ)文課怎么上？一、清楚。根本內(nèi)容要落實(shí)，“語(yǔ)文教學(xué)要走中庸之道，即識(shí)字，寫(xiě)字，讀書(shū)，背誦。教學(xué)的內(nèi)容要清晰，要根據(jù)各年段的要求展開(kāi)教學(xué)。上課的流程要清楚，整體把握教材，約而達(dá)。直接快捷，不岔道。二、簡(jiǎn)約。以人以文，注意取舍，切口要小，積而微。第八單元教材解讀第八單元教材解讀篇目篇目單單元主元主題題及解及解讀讀編編排意排意圖圖21、真想變成大大的荷葉22、猴子種果樹(shù)23、會(huì)走路的樹(shù)24、問(wèn)銀河練習(xí)8主題：科技篇主題：科技篇 本單元課文的教學(xué)，意在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索大自然的奧秘。詩(shī)歌真想變成大大的荷葉通過(guò)豐富的想象，揭示了大自然的無(wú)限樂(lè)趣。課文猴子種果樹(shù)告訴我們大自然有它自身的規(guī)律，我們要按照自然規(guī)律辦事，不能急于求成，不按規(guī)律，沒(méi)有主見(jiàn)辦不成事。課文會(huì)走路的樹(shù)，學(xué)用字詞句莊稼的保護(hù)神介紹了自然中兩種小動(dòng)物的形態(tài)，生活特性。課文問(wèn)銀河通過(guò)仰望銀河引發(fā)的無(wú)限遐想，激發(fā)起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。1、童話是小朋友非常喜歡的文學(xué)作品，是平常閱讀最多的讀物，這單元的文章會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。2、這一年齡段的孩子非常善于想象，常常有出人意料的奇特想法，如何使他們想象得有理有序在于教師的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，流利、清楚地表達(dá)自己的想象。1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)，認(rèn)識(shí)本單元生字。3、理解有生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“于是，終于說(shuō)一句話，掌握它們的用法，認(rèn)識(shí)，運(yùn)用象聲詞。4、認(rèn)識(shí)疑問(wèn)句，學(xué)會(huì)問(wèn)號(hào)的用法。5、編演課本劇。能分清劇中人物，劇情的開(kāi)展，人物出場(chǎng)的順序，能流利，大聲，有感情的進(jìn)行對(duì)話。6、能依據(jù)課文的內(nèi)容，仿照課文的寫(xiě)法，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行課文續(xù)寫(xiě)。7、讓學(xué)生學(xué)會(huì)夢(mèng)想，為未來(lái)創(chuàng)造創(chuàng)造，改造自然打好根底。第八單元教學(xué)目標(biāo)第八單元教學(xué)目標(biāo) 文本解讀文本解讀 這是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿肋@是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙搿｛愬谙?。文章重在?xiě)文章重在寫(xiě)“變，于變，于“變中展示了大自然之美變中展示了大自然之美雨滴是透明的，雨滴是透明的，小河是清凌凌的；蝴蝶翩翩起舞，蟈蟈高聲歌唱；星星眨眼，新月生輝；小河是清凌凌的；蝴蝶翩翩起舞，蟈蟈高聲歌唱；星星眨眼，新月生輝；荷葉的亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚(yú)，處處一派清新可愛(ài)的景象荷葉的亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚(yú)，處處一派清新可愛(ài)的景象 文章重在寫(xiě)文章重在寫(xiě)“變，更于變，更于“變中展示了兒童豐富的想象。兒童是最富變中展示了兒童豐富的想象。兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠?，有活力的。他們?duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠?，尤其有著大膽的及至?mèng)幻的想像力。而文中尤其有著大膽的及至夢(mèng)幻的想像力。而文中 想變點(diǎn)兒什么想變點(diǎn)兒什么 的一問(wèn)，啟開(kāi)的一問(wèn)，啟開(kāi)了想象的閘門，于是想變雨點(diǎn)、想變小魚(yú)、想變蝴蝶、想變蟈蟈，進(jìn)而想了想象的閘門，于是想變雨點(diǎn)、想變小魚(yú)、想變蝴蝶、想變蟈蟈，進(jìn)而想變天上眨眼的星星、彎彎的新月，最后想變成大大的荷葉，真是浮想聯(lián)翩，變天上眨眼的星星、彎彎的新月，最后想變成大大的荷葉，真是浮想聯(lián)翩，層出不窮，多么豐富的想象力??！層出不窮，多么豐富的想象力?。【懊?，詩(shī)美，孩子的想象更美！景美，詩(shī)美，孩子的想象更美！第八單元課例解讀第八單元課例解讀?真想變成大大的荷葉真想變成大大的荷葉?教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、嘗試在動(dòng)作、表情輔助下誦讀詩(shī)歌，把作者的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。、嘗試在動(dòng)作、表情輔助下誦讀詩(shī)歌，把作者的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。2 2、通過(guò)朗讀感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)感悟激發(fā)學(xué)、通過(guò)朗讀感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)感悟激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。3 3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。感而發(fā)，真情表露。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣 1 1、這節(jié)課老師要帶小朋友一起做游戲，快樂(lè)嗎？那可要認(rèn)真聽(tīng)老師的要求：、這節(jié)課老師要帶小朋友一起做游戲，快樂(lè)嗎？那可要認(rèn)真聽(tīng)老師的要求：1 1大聲地說(shuō)話；大聲地說(shuō)話；2 2大膽地想象；大膽地想象；3 3大方地表演。大方地表演。大家能做到嗎？我們的游戲就叫大家能做到嗎？我們的游戲就叫真想變成真想變成板書(shū)板書(shū)學(xué)生自由發(fā)言，用動(dòng)作和語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己真想變成學(xué)生自由發(fā)言，用動(dòng)作和語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己真想變成2 2、介紹作者王宜振，導(dǎo)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)。、介紹作者王宜振，導(dǎo)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)。有一位作家爺爺也喜歡玩這個(gè)游戲，你們想知道是誰(shuí)嗎？他就是王宜振爺爺，有一位作家爺爺也喜歡玩這個(gè)游戲，你們想知道是誰(shuí)嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經(jīng)王爺爺今年已經(jīng)5959歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫(xiě)了好多優(yōu)秀的作品，歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫(xiě)了好多優(yōu)秀的作品，老師猜啊，你們現(xiàn)在一定想知道王爺爺想變什么，對(duì)嗎？老師猜啊，你們現(xiàn)在一定想知道王爺爺想變什么，對(duì)嗎？那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩(shī)歌那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩(shī)歌?真想變成大大的荷葉真想變成大大的荷葉?吧！請(qǐng)翻開(kāi)課吧！請(qǐng)翻開(kāi)課本本120120頁(yè)，自己認(rèn)真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，頁(yè)，自己認(rèn)真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？把句子讀通順，好嗎？二、初讀課文，整體感知二、初讀課文，整體感知 1 1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2 2、指名分小結(jié)讀詩(shī)歌，隨機(jī)糾正讀音，特別是有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，比方：、指名分小結(jié)讀詩(shī)歌，隨機(jī)糾正讀音，特別是有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，比方：清凌凌清凌凌ABBABB 穿梭平舌音與翹舌音的區(qū)分穿梭平舌音與翹舌音的區(qū)分 彎彎的彎彎的 AABAAB 3 3、檢測(cè)詞語(yǔ)讀音，課件出示，指名認(rèn)讀。、檢測(cè)詞語(yǔ)讀音，課件出示，指名認(rèn)讀。、清凌凌清凌凌 熱情熱情 穿梭穿梭 透明透明 眨眼眨眼 嬉戲嬉戲 4 4、指導(dǎo)詞語(yǔ)的朗讀，并隨時(shí)放回句子中引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，為下面的朗讀、指導(dǎo)詞語(yǔ)的朗讀，并隨時(shí)放回句子中引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，為下面的朗讀詩(shī)歌做鋪墊。詩(shī)歌做鋪墊。5 5、同桌互讀，要求互相檢查對(duì)方是否讀得準(zhǔn)確、流利。、同桌互讀，要求互相檢查對(duì)方是否讀得準(zhǔn)確、流利。三、品讀詩(shī)歌，讀中感悟三、品讀詩(shī)歌，讀中感悟 1 1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了?，F(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)小朋友、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了。現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)小朋友給大家講一講。給大家講一講。2 2、指名朗讀有關(guān)詩(shī)句根據(jù)學(xué)生答復(fù)分別板書(shū)：雨滴、指名朗讀有關(guān)詩(shī)句根據(jù)學(xué)生答復(fù)分別板書(shū)：雨滴 小魚(yú)小魚(yú) 蝴蝶蝴蝶 蟈蟈蟈蟈 星星星星 新月新月 在板書(shū)的同時(shí)指導(dǎo)朗讀：雨滴小雨滴多可愛(ài)呀，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，它像什么？珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺(jué)怎么樣??？舒服極了！自己讀讀這句話，出示詩(shī)句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上?？梢涯愕氖娣x出來(lái)，讓舒服寫(xiě)在你們的臉上！指名23個(gè)讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺(jué)了，再讀輕點(diǎn)。再讀：你還加上了自己的動(dòng)作，太棒了！齊讀。小魚(yú)快看，小雨在清凌凌的河里游來(lái)游去多快樂(lè)啊課件出示生字“游，小朋友們都來(lái)學(xué)學(xué)小雨游進(jìn)小河。動(dòng)起來(lái)，讓老師也看到快樂(lè)的小魚(yú)。蝴蝶你能用動(dòng)作來(lái)表演你對(duì)“穿梭的理解嗎？學(xué)生做蝴蝶飛舞穿梭的動(dòng)作好，就這樣，飛過(guò)來(lái)飛過(guò)去。小朋友們趕緊都離開(kāi)自己的座位，也來(lái)學(xué)著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！蟈蟈它可是音樂(lè)天才，知道它喜歡在什么時(shí)間唱歌嗎？對(duì)了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細(xì)傾聽(tīng)，一定會(huì)欣賞到絕妙的大自然的音樂(lè)！星星和新月學(xué)生在前面朗讀知道的根底上自己做動(dòng)作朗讀，讀出自己的感受。3、范讀詩(shī)歌，創(chuàng)造情景，再次激發(fā)學(xué)生誦讀感悟的欲望。我們的大自然多神奇??！這里不僅有小小舞蹈家蝴蝶，還有游泳健將小魚(yú)，更有天才音樂(lè)家蟈蟈。那現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)大自然和自然繼續(xù)我們的游戲好嗎？小朋友們就是自然界的小精靈可愛(ài)的小雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月，老師呢，就是配音演員，給大家朗讀詩(shī)歌，你們用動(dòng)作表演詩(shī)歌好嗎？學(xué)生在教師的范讀中投入的表演詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)歌帶來(lái)的快樂(lè)。4、和學(xué)生交流誦讀經(jīng)驗(yàn)，無(wú)聲中滲透誦讀方法。好玩嗎？想玩得更開(kāi)心嗎？老師告訴大家，玩游戲也是有學(xué)問(wèn)的，你們發(fā)現(xiàn)老師剛剛陪你們玩游戲給你們配音的時(shí)候看書(shū)了嗎？是啊，我是在背誦詩(shī)歌而且還背誦的很有感情是不是??？想學(xué)我朗誦表演的絕招嗎？其實(shí)很簡(jiǎn)單，小朋友在朗讀課文時(shí)一定要把全部的身心都投入到課文中來(lái)，忘記其他所有的事情，讓自己變成課文描述的小主人。比方我讀這個(gè)小節(jié)課件出示第二小節(jié)：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。最好能配想象中的圖片。讀這兩句詩(shī)句時(shí)，我感覺(jué)自己就是一滴可愛(ài)的透明的美麗的小雨滴，我從天空中飄落下來(lái)落在綠葉上好舒服！我又感覺(jué)自己是一條自由自在的小魚(yú)，擺動(dòng)著美麗的尾巴在河里游泳多自由多輕松啊！你們?cè)敢鈳е@樣的感覺(jué)也試著朗讀這個(gè)小節(jié)嗎？學(xué)生自由朗讀第二節(jié)詩(shī)，體會(huì)誦讀的神奇。5、學(xué)生自由朗讀3、4、5小節(jié)，感受誦讀的妙處。6、朗讀展示，并利用“采訪朗讀者的形式引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生談?wù)劺首x時(shí)的感受。老師要采訪采訪這位可愛(ài)的蝴蝶：剛剛在花叢中穿梭感覺(jué)如何??？7、集體朗誦全詩(shī)，在老師帶著下在動(dòng)作表情輔助下完成背誦詩(shī)歌的任務(wù)。四、拓展延伸，開(kāi)展語(yǔ)言 1、和你們這些可愛(ài)的小精靈一起游戲老師真的好開(kāi)心?。〔贿^(guò)，還有一些可愛(ài)的小精靈也想?yún)⒓游覀兊挠螒蚰?，是誰(shuí)呢？你們看課文最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家再用心讀讀這個(gè)省略號(hào)，讀出藏在它背后的意思。2、學(xué)生交流自己的理解。3、對(duì)啊，那里肯定還有很多可愛(ài)的小朋友在荷葉仙子下面快樂(lè)地玩呢，我們不妨把他們也叫出來(lái)一起做游戲好嗎？4、學(xué)生模仿詩(shī)歌語(yǔ)言，展開(kāi)想象，請(qǐng)出更多的小動(dòng)物一起參與到荷塘的快樂(lè)游戲中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)整齊，比方：小蝌蚪來(lái)了，在荷葉下捉迷藏；小蜻蜓飛來(lái)了，在荷葉上休息；小烏龜爬過(guò)來(lái)了，在荷葉上漫步。小青蛙來(lái)了，在荷葉上歌唱。五、補(bǔ)充閱讀，走向課外五、補(bǔ)充閱讀，走向課外現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，還有一只蟈蟈在豆葉現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢上叫呢播放錄音播放錄音剛剛大家聽(tīng)到的詩(shī)歌剛剛大家聽(tīng)到的詩(shī)歌?豆葉上，一只蟈蟈在叫豆葉上，一只蟈蟈在叫?也是王宜振爺爺也是王宜振爺爺寫(xiě)的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩(shī)歌，多發(fā)現(xiàn)我們大自寫(xiě)的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩(shī)歌，多發(fā)現(xiàn)我們大自然中的樂(lè)趣！更希望大家能做個(gè)快樂(lè)使者，把快樂(lè)傳遞給更多然中的樂(lè)趣！更希望大家能做個(gè)快樂(lè)使者，把快樂(lè)傳遞給更多的人！的人！六、布置作業(yè)六、布置作業(yè) 、小朋友，夏天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄小朋友，夏天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫(huà)下來(lái)吧！告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫(huà)下來(lái)吧！喜歡寫(xiě)文章的小朋友還可以在畫(huà)上寫(xiě)上幾句詩(shī)呢！喜歡寫(xiě)文章的小朋友還可以在畫(huà)上寫(xiě)上幾句詩(shī)呢！fRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6LdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*xE6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-