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合理運用多媒體提高語文課堂效率 ——《船長》教后談 論文

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合理運用多媒體提高語文課堂效率 ——《船長》教后談 論文

合理運用多媒體,提高語文課堂效率船長教后談 【摘要】語文課上,如何合理利用多媒體技術(shù),提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,是所有語文老師要思考的。船長一課教學(xué)的三個環(huán)節(jié):巧設(shè)情境,激發(fā)興趣;巧用資源,突破難點;巧妙襯托,升華情感,讓我明白:如果語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾,那么多媒體教學(xué)技術(shù)就應(yīng)該是這朵花蕾上的綠葉,二者相得益彰,互為一體?!娟P(guān)鍵詞】運用 多媒體 提高 語文 效率【正文】隨著新課程改革的推進(jìn),課堂教學(xué)無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式,都發(fā)生了巨大的變化。就其形式來講,最大的變化就是借助多媒體手段,創(chuàng)設(shè)新穎和諧活潑的教學(xué)情境,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且通過大容量、高密度、高強度的信息顯示,擴(kuò)大了教學(xué)容量,提高了教學(xué)效率,一改傳統(tǒng)教學(xué)“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的“三一式”陳舊形式,給課堂教學(xué)注入了一股新鮮活水。但語文課上,我們?nèi)绾魏侠硎褂枚嗝襟w技術(shù),提高課堂教學(xué)效率,是值得我們思考的。筆者就最近剛剛執(zhí)教的船長一課談?wù)勛约旱目捶?。船長是蘇教版小學(xué)語文第十一冊的課文,這篇課文的教學(xué)重點是理解哈爾威船長在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美。我在整堂課的學(xué)習(xí)過程中,為了讓學(xué)生更好地深入文本,從情感上接受人物,注意在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文的同時,合理使用多媒體技術(shù),有效地提高了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、巧設(shè)情境,激發(fā)興趣本節(jié)課的教學(xué),是在第一課時掃清字詞障礙、理清文本脈絡(luò)之后進(jìn)行的。由于與第一課時的學(xué)習(xí)相距了一段時間,根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,如果一開始就要讓學(xué)生快速地進(jìn)入文本描寫的情境,顯然是不現(xiàn)實的。因此,有必要在導(dǎo)入新課時運用積極手段,對上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn),以喚醒學(xué)生短暫休眠的文本意識,從情感上引起學(xué)生共鳴,引導(dǎo)學(xué)生走向預(yù)設(shè)。于是,教學(xué)一開始,我播放了一段長44秒的視頻,再次展現(xiàn)船被撞后的場面傾斜的船體,大量涌入的海水,人們極度慌張的神色,恐懼的尖叫聲,奔跑逃命的人們所有的一切都在傳遞著這樣一個信息:我們坐的船出事了!這樣一個擬真的撞船情景,鏈接了學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生仿佛成了事件的目擊者和參與者,為后文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。二、巧用資源,突破難點對主要人物船長的認(rèn)識,是本堂課學(xué)習(xí)的重點,也是難點。于是,我通過設(shè)計對文中人物語言的賞析、品味來突破難點。文本中有一段船長與洛克機械師、奧克勒大副的對話,需要學(xué)生靜下心來仔細(xì)品味才行。于是,我把這段對話用多媒體直接展示出來,讓學(xué)生與文本進(jìn)行面對面的交流。當(dāng)那段簡短有力的對話在大屏幕上出現(xiàn)時,學(xué)生輕聲一讀馬上找出了兩句最能體現(xiàn)船長精神的話:“夠了!”“哪個男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”船長的自信、沉著、尊重人性的精神霎時點亮學(xué)生的雙眼。隨著朗讀的深入,大屏幕上顯示的文字由白色變成紅色,對學(xué)生的視覺形成一定的沖擊,學(xué)生通過朗讀,船長的形象馬上在眼前豐滿起來,船長的高貴精神也由抽象變得具體,他們的內(nèi)心再一次受到深深地震撼和撞擊。三、巧妙襯托,升華情感有了前面的情景鋪墊,再加上相關(guān)文本內(nèi)容的呈現(xiàn),學(xué)生對船長的認(rèn)識由感性上升到理性,再由理性重新還原到文本,學(xué)生的情感隨之一步步上升。此時,在悲壯音樂聲的襯托下,我深情朗誦了課文的最后兩小節(jié),這既是對人物精神的深情歌頌,也是讀文至此感情升華的沸點。音樂聲中,投射在大屏幕上的船長的形象是那么高大。在這樣的情境中,我創(chuàng)造性地引導(dǎo)孩子與文本中的人物靈魂進(jìn)行了真實而富有想象力的對話“船長,您為什么不和我們一起回家?您要知道,人的生命只有一次,可您不顧自己的死活救我們逃生,我們獲救了,您自己卻跟船一起沉下去了。船長,我們多么想讓您跟我們一起回家呀!”“朋友,不是我不想回家!因為我是一名船長,如果我在危急關(guān)頭選擇了自己逃生,不管你們的死活,那我還算是船長嗎?正因為我是船長,我才有責(zé)任指揮、領(lǐng)導(dǎo)、幫助你們逃生,記住,我是船長??!”“船長,您為什么不跟我們回家?在危急關(guān)頭,您把自己的生死置之度外,沉著冷靜地指揮我們逃生。我們逃生成功了,可您卻和輪船一起沉入了大海!您舍己救人,忠于職守,您是我們心目中的大英雄!”“朋友,不是我不想回家!而是因為我是一名船長。船長的職責(zé)就是忠于職守,履行做人之道。朋友,回去吧,我的心中裝載著你們所有人,我將會含笑向你們告別” 深情的對話,是孩子內(nèi)心真情的表達(dá)。我覺得,那是學(xué)生對文本的最真切的感悟,也是他們對人生最真切的感悟。這也正是這堂課我所要告訴學(xué)生的,是我所期望達(dá)到的一種教學(xué)境界。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾,那么多媒體教學(xué)技術(shù)就應(yīng)該是這朵花蕾上的綠葉,二者相得益彰,互為一體。這正是這堂課給我啟發(fā)最深的一點。 【參考文獻(xiàn)】1、語文教學(xué)與研究(綜合天地)2、論多媒體教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)

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