22四季之美 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

22四季之美公開課一等獎創(chuàng)新教學設計22四季之美教學設計【教學目標】1.認識“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明”、"紅暈”等13個詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .借助關鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫?！窘虒W重點】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.借助關鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。【教學難點】借助關鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。季節(jié)交替，四季輪換，為我們呈現(xiàn)出不一樣的風景。這個單元，我們對話名家，誦讀美景，欣賞自然，今天我們跟隨日本女作家清少納言，去體會她筆下四季之美的獨特韻味。同時習得方法為我們班的班刊“最美四季"創(chuàng)作優(yōu)秀作品。請齊讀課題。二、品讀體驗，感悟文章任務一：初讀課文，發(fā)現(xiàn)美1.讀一讀下面的詞語，尤其注意加點字的讀音。黎明紅暈漆黑夜幕愈發(fā)凜冽閑逸未免心曠神怡2 .交流課前查閱的資料，了解作者。清少納言，日本平安時代中期女作家。姓清，名不可考，“少納言''是她在宮中任職的稱呼。出身官僚家庭，通漢學，著有枕草子，為日本最早的隨筆作品集。3 .借助下面的提示，概括文章主要內容。課文按的順序描寫了、和等不同時間的景致。學習任務二：尋找畫面，感悟美1 .快速默讀課文，圈畫相關詞語，填寫下列表格。2 .走進春天的黎明：（1）自由朗讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來。（2）指生讀，師引導：那一點兒一點兒泛著魚肚白的天空，讓你仿佛看到了什么？寫出了天空顏色的變化。天空慢慢地變亮，那是一種動態(tài)的變化。（3）指生讀，師引導：你仿佛還看到了什么？天空的顏色在太陽的照射下，被慢慢地染紅。顏色也在動態(tài)的變化中。（4）你還從哪些詞語品出了動態(tài)之美？3 .走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。（1）請同學們自由讀課文，說一說你仿佛看到了什么樣的畫面？（2）我們讀著讀著就會發(fā)現(xiàn)，作者寫了幾種夏夜？（3夏夜最令作者著迷的還有什么？（4）指導朗讀，體會夏夜的美4 .走進秋冬（1）作者運用動態(tài)描寫的方法，給我們呈現(xiàn)了春夏獨特的韻味。那么作者筆下秋天、冬天又是兩幅怎么樣的畫面？小組合作完成助學單。（2）匯報交流預設一：秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。句子中哪些表現(xiàn)了靜態(tài)描寫？哪些表現(xiàn)了動態(tài)描寫？靜態(tài)：夕陽照西山；夕陽西沉、夜幕降臨動態(tài)：點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去；大雁，在空中比翼而飛；風聲、蟲鳴教師總結：夕陽斜照，烏鴉歸巢，大雁比翼，風聲蟲鳴，以動襯靜，好一幅秋日黃昏圖。預設二：冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧?。【渥又袑懥藥追N冬日的早晨？落雪的早晨；遍地鋪滿白霜的早晨；無雪無霜的凜冽的清晨。那些詞句能表現(xiàn)人們的閑適心情？手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！教師總結：作者以獨特的視角，運用動靜結合的方法，使靜謐的早晨更增添了一份情趣。5 .朗讀體會同學們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？在清少納言的筆下，春天夏天都有動態(tài)的美。作者喜歡的動態(tài)的美，都是微微的，靈動的，這種微動的美也在整篇文章中。就讓我們跟隨青少納言欣賞夏天的美，夏天最美在一一引讀整段在春天的黎明，夏天的夜晚，我們看到了一幅幅美的畫面，在畫面中看到了畫面中彩云、螢火蟲的微動的美。夕陽斜照西山，忙碌了一天的鳥兒，急急匆匆地朝家里飛去，這樣回家的感覺才溫暖，會著，誰來讀？這閑逸的心情和這寒冷的冬晨是多么的？一一和諧我們也來感受一下這難得的閑逸心情（讀）學習任務三：拓展閱讀，體會美以動態(tài)描寫寫出景致的變化之美，是作家常用的寫作手法?？焖贋g覽下面兩個片段，看看作者是如何通過動態(tài)描寫寫出美好景致的。夏感:火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。日出（節(jié)選）：突然間從墨藍色云霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，這時我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。1.指名朗讀2 .學生交流：作者是如何把這種動態(tài)的美表現(xiàn)出來的？（“撲打”寫出了麥浪翻滾的磅礴氣勢，“涌”寫出了麥浪翻滾的動態(tài)情景，生動的描寫讓人感受到夏天的生機勃勃。）（動詞“矗”寫出“細細的拋物線”出現(xiàn)得快而陡；“閃著金光”寫出“線”的顏色；“拋濺”寫出“線”出現(xiàn)時隨意而灑脫的狀態(tài)；“沖”寫出“快”和“猛”；“迸射”寫出日出的力量大、速度快。這一連串的動詞傳神地寫出太陽升起之前的景象，動感十足，很有意境。）小結：我們以后在描寫景物時，也可以像這幾位作者一樣，寫出景物的變化之美。3 .課文每一段都是一幅圖畫，反復朗讀課文，體會四季之美的獨特韻味，并熟讀成誦。學習四：遷移運用，描寫美生活中處處都有美麗的景色。先進行回憶，選取自己印象最深的景致，再對景致的顏色、動作、聲音、形狀等方面的變化進行描寫,要表現(xiàn)出景致的動態(tài)美。結構：最美是O1.例文賞析。范例1：清晨最美是公園。清涼的風拂過樹木翠綠的枝葉，到處傳來清脆的鳥鳴，是那么悅耳?？?，有一個小孩子正在甬路上蹣跚學步，那認真的樣子，多么有趣??！范例2：夏季最美是池塘。一個又一個雨點兒落入池塘，敲出一個又一個大小不一的圓圈，那圓圈又一點兒一點兒蕩漾開來。一個又一個小雨點兒跳到荷葉上，立刻匯成一個又一個閃亮的水晶珠。池塘里的魚兒，有的躲在荷葉下，把荷葉當作傘；有的繞著荷葉游來游去，似乎借著荷葉捉迷藏。4 .依據(jù)下面的評價單對自己的習作進行自評、修改，還可以根據(jù)同學的意見修改。三、總結延伸，遷移運用讀著這篇優(yōu)美的散文，我們仿佛也置身于優(yōu)美的景致之中。春日黎明、夏天夜晚、秋之黃昏、冬季早晨，在作者眼中都是那么美麗。飄飛的彩云、微雨中的螢火蟲、歸鴉大雁、炭火白霜都是那么富有情韻。這是作者熱愛大自然的真切體驗，也是作者熱愛生活的真實再現(xiàn)。課下推薦大家繼續(xù)閱讀枕草子，去發(fā)現(xiàn)生活中一切美好的事，也希望你們可以用手中的筆，隨時捕捉記錄生活中的點點感動和美好。四、設計：四季之美黎明夜晚黃昏早晨獨特視角動靜結合