高中歷史人教版必修一 第3課 從漢至元政治制度的演變 同步練習(xí)（解析版）

第3課從漢至元政治制度的演變一、選擇題1.錢穆在?國(guó)史新論?中寫道“自經(jīng)此項(xiàng)制度推行日久 ,平民社會(huì) ,窮苦子弟 ,棲身僧寺 ,十年寒窗 ,也可躍登上第。錢穆認(rèn)為此項(xiàng)制度的意義是    A. 徹底結(jié)束了貴族政治                                           B. 科舉成為入位的唯一途徑C. 門第觀念在民間消失                                           D. 平民有了提高地位的時(shí)機(jī)2.“這樣不但大為拓寬了政府選拔人才的根底 ,還讓處于社會(huì)中下階層的知識(shí)分子有時(shí)機(jī)通過科考向社會(huì)上層流動(dòng)。這種政策對(duì)維持整體社會(huì)的穩(wěn)定起了相當(dāng)大的作用。此政策     A. 以德行為選拔標(biāo)準(zhǔn)      B. 有利于加強(qiáng)中央集權(quán)      C. 導(dǎo)致了士族的形成      D. 實(shí)現(xiàn)向官僚政治轉(zhuǎn)變3.?宋史?中記載：“宋初 ,循唐、五代之制 ,置樞密院 ,與中書對(duì)持文武二柄 ,號(hào)為二府中書、密院既稱二府 ,每朝奏事 ,與中書先后上殿。從上述材料可以看出    A. 樞密院與中書分掌軍政和財(cái)政                             B. 樞密院的設(shè)立分割了宰相的權(quán)力C. 加大各部的權(quán)限 ,發(fā)揮官員的主動(dòng)性                  D. 分割軍隊(duì)的指揮權(quán) ,防止將領(lǐng)反叛4.唐宋削弱相權(quán)以加強(qiáng)皇權(quán) ,其共同的策略之一是    A. 召開政事會(huì)議 ,完善三省六部                             B. 眾設(shè)宰相 ,分化事權(quán)C. 以六局部割相權(quán)                                                  D. 以中書省為最高行政機(jī)關(guān) ,統(tǒng)率六部5.北宋的號(hào)令總是以皇帝的詔敕文書方式傳遞 ,肯定要經(jīng)皇帝批準(zhǔn)才行 ,可是“凡制敕所處 ,必自宰相。這說明    A. 君主與宰相共治天下      B. 宰相制度制約君權(quán)      C. 君權(quán)與相權(quán)矛盾加劇      D. 君權(quán)為主相權(quán)為輔6.宋朝形成了“中書主民,樞密院主兵,三司主財(cái),各不相知的局面。這反映出(  ) A. 宰相職權(quán)范圍擴(kuò)大        B. 專制皇權(quán)到達(dá)頂峰        C. 君權(quán)對(duì)相權(quán)的制約        D. 中央對(duì)地方控制加強(qiáng)7.圖是一幅殘缺的中國(guó)古代“地方機(jī)構(gòu)示意圖,請(qǐng)依據(jù)留存信息,判斷該圖反映朝代   A. 明代                                     B. 唐代                                     C. 宋代                                     D. 元代8.錢穆在?中國(guó)歷代政治得失?中指出：“論中國(guó)政治制度 ,秦漢是一個(gè)大變動(dòng)。唐之于漢 ,也是一大變動(dòng)。材料中兩次“大變動(dòng)分別指的是  A. 九品中正制、科舉制                                           B. 三公九卿制、三省六部制C. 郡縣制、行省制                                                  D. 三省六部制、內(nèi)閣制9.漢高祖劉邦滅異姓王后 ,大封劉姓諸王 ,立白馬盟誓“非劉氏而王 ,天下共擊之。明初朱元璋將除太子之外的23個(gè)兒子和1個(gè)從孫都封為藩王 ,以“藩屏帝室。血緣分封的長(zhǎng)期存在說明了    A. 有利于中央集權(quán)和政權(quán)的長(zhǎng)期穩(wěn)定                      B. 分封子弟是皇權(quán)的一種表現(xiàn)形式C. 西周分封制度完備為后世普遍推崇                      D. 分封對(duì)象主要為同姓子弟10.隋朝融匯南北之長(zhǎng)而推陳出新 ,做出了一系列深遠(yuǎn)的改革和創(chuàng)新。圖中所示隋朝實(shí)行的制度(  ) 表達(dá)了皇權(quán)增強(qiáng)的趨勢(shì)             有利于宰相的擅權(quán)專斷 反映了行政分工與牽制             造成了皇權(quán)的專制專制 A.                                      B.                                      C.                                      D. 二、材料分析題11.中國(guó)古代已形成一套完備的文官制度 ,在用人方面各個(gè)朝代的選官制度趨于完善 ,不僅對(duì)自身統(tǒng)治乃至世界都產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。材料一：在古代封建世襲 ,天子之子為天子 ,公之子為公 ,卿之子為卿 ,大夫之子為大夫 ,做官人有一定的血統(tǒng)。但到秦漢時(shí)期便不同了。錢穆?中國(guó)歷代政治得失?材料二：四科取士。一曰德行高妙 ,志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修 ,經(jīng)中博士；三曰明達(dá)法令四曰剛毅多略皆有孝悌廉公之行。自今以后 ,審四科辟召 ,及刺史、二千石察茂才尤異孝廉之吏 ,務(wù)盡實(shí)核 ,選擇英俊、賢行、廉潔、平端于縣邑 ,務(wù)授試以職。有非其人 ,臨計(jì)過署 ,不使習(xí)官事 ,書疏不端正 ,不如詔書 ,有司奏罪名。并正舉者。宰府孝廉 ,士之高選 ,不可求以虛名 ,但當(dāng)察其真?zhèn)?,以加黜陟。近者每以辟召不慎 ,切責(zé)三公 ,孝廉雜揉 ,試之以文?后漢書·百官志注?材料三：漢廷每詔舉“賢良方正、能直言極諫之士 ,簡(jiǎn)稱那么曰“賢良“孝廉為孝子廉吏之簡(jiǎn)稱 ,武帝元光元年 ,初令郡國(guó)舉孝廉各一人 ,是為漢室令舉孝廉之始此項(xiàng)制度之演進(jìn) ,一面使布衣下史有政治上的出路 ,可以獎(jiǎng)拔人才 ,鼓舞風(fēng)氣；一面使全國(guó)各郡縣常得平均參加中央政局 ,對(duì)大一統(tǒng)政府之維系尤為有效。而更重要的 ,那么在朝廷用人 ,漸漸走上一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn) ,使政府性質(zhì)確然超出乎王室私關(guān)系之上而獨(dú)立。錢穆?國(guó)史大綱?材料四：本是想替當(dāng)時(shí)用人定一客觀標(biāo)準(zhǔn)但后來卻變成擁護(hù)門第 ,把覓取人才的標(biāo)準(zhǔn) ,無形中限制在門第的小范圍內(nèi) ,這便大錯(cuò)了。唐代針對(duì)此弊把進(jìn)仕之門擴(kuò)大翻開 ,經(jīng)由個(gè)人各自到地方政府報(bào)名 ,參加中央統(tǒng)一組織的考試。這種制度 ,大體說來 ,較以前是進(jìn)步的西方在其選舉政治領(lǐng)袖之外 ,還得參酌采用中國(guó)的考試制度來建立他們的所謂文官任用法。錢穆?中國(guó)歷代政治得失? 1材料一說明先秦時(shí)期人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)是什么？材料二與材料一的選官制度相比 ,有何進(jìn)步性？ 2據(jù)材料三 ,指出漢代選官制度的標(biāo)準(zhǔn)并概括這一制度產(chǎn)生的影響。 3結(jié)合所學(xué)知識(shí) ,指出材料四中“這便大錯(cuò)所指的選官制度的名稱并指出該制度的弊端。根據(jù)材料四指出 ,較之于這一制度 ,隋唐實(shí)行的選官制度有哪些進(jìn)步意義？ 12.閱讀材料答復(fù)以下問題材料一漢武帝元光元年在京師建立了太學(xué)學(xué)成考試合格,可授予官職但是,如果不為地方所舉,仍不能做官。鄒玉峰?新解“新格局隋唐政治格局中的“古韻與“新意?材料二九品訪人,唯問中正。故據(jù)上品者,非公侯之子孫,那么當(dāng)涂之昆弟也。二者茍然,那么蓽門蓬戶之俊,安得不有陸沈者哉!?晉書·段灼傳?材料三隋文帝由于政治需要,按照國(guó)家統(tǒng)一要求,不分身份地位從社會(huì)中考評(píng)人才,開科舉士。唐代,科舉得以定制。宋代科舉制根本沿襲唐代,進(jìn)一步做出改革完善,為實(shí)現(xiàn)“取士不問家世的這一原那么在選拔人才中發(fā)揮了很大的作用。摘編自?科舉制度評(píng)析? 1據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí),指出漢代的選官制度選官途徑和主要標(biāo)準(zhǔn)。 2材料二中說的是哪一種選官制度?其主要弊端是什么? 3與材料一、材料二相比,分析材料三中的選官制度的新變化及其政治影響。 13.閱讀以下材料 ,答復(fù)以下問題。材料一唐制 ,每事先經(jīng)由中書省 ,中書做定將上 ,得旨 ,再下中書 ,中書付門下。或有未當(dāng) ,那么門下繳駁 ,又還中書又將上 ,得者再下中書 ,中書又下門下。假設(shè)事可行 ,門下即下尚書省。尚書省但主書鎮(zhèn)“奉行而已。一一朱熹?朱子語類?材料二本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊 ,逐盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán) ,兵也收了 ,財(cái)也收了 ,賞罰行政一切收了 ,州郡逐日就困弱。靖康之役 ,虜騎所過 ,莫不潰敗。一一朱熹?朱子語類?材料三元朝大政委于中書省 ,今冀、晉、魯、內(nèi)蒙及河南的黃河以北地區(qū)稱“腹里 ,由中書省直轄。中書省也稱都省 ,為全國(guó)行政中樞?？傤I(lǐng)各行省 ,又兼轄腹里。地方設(shè)行中書省 ,簡(jiǎn)稱“行省。元制 ,凡有重大軍事 ,那么遣中書省官員前往督之 ,其班底仿中書省建制 ,故稱“行中書省。 1如果唐朝準(zhǔn)備在長(zhǎng)安城內(nèi)興建一大型工程 ,結(jié)合材料一答復(fù) ,該工程在中央從決策到具體實(shí)施的根本程序。 2結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)述材料二中北宋“盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)中“兵也收了 ,財(cái)也收了的具體措施。概述作者對(duì)此的看法。 3根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí) ,指出元朝的中書省與唐朝中書省的不同之處。 14.圖文探究題材料一 中國(guó)政治與文化之變革 ,莫?jiǎng)∮谝?、周之際。欲觀周之所以定天下 ,必自其制度始矣。周人制度之大異于商者有封建子弟之制 ,君天子臣諸侯之制?王國(guó)維遺書?之?殷周制度論?材料二材料三1三那么材料分別反映了我國(guó)古代的哪種制度？ 2材料二、三所表達(dá)的我國(guó)古代政治制度沿革歷程中的兩對(duì)根本矛盾是什么？ 3上述三種制度對(duì)我國(guó)歷史開展分別產(chǎn)生了什么積極影響？ 答案解析一、選擇題1.【答案】D 【解析】【分析】D材料中所說的制度是指科舉制度 ,該制度使平民有了提高地位的時(shí)機(jī) ,符合題意；A貴族政治一直未徹底結(jié)束 ,選項(xiàng)A不符合題意 ,排除；B科舉并非入位的唯一途徑 ,但科舉制度是主要的途徑 ,選項(xiàng)B不符合題意 ,排除；C門第觀念在民間仍然存在并未消失 ,選項(xiàng)C不符合題意 ,排除；故答案為D。【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力 ,由材料十年寒窗 ,也可躍登上第可知此制度指的是科舉制度 ,結(jié)合科舉制的意義即可得出結(jié)論 ,難度一般。2.【答案】B 【解析】【分析】由“這樣不但大為拓寬了政府選拔人才的根底 ,還讓處于社會(huì)中下階層的知識(shí)分子有時(shí)機(jī)通過科考向社會(huì)上層流動(dòng)可以分析出此制度是科舉制 ,選拔標(biāo)準(zhǔn)是考試成績(jī) ,A不選；科舉制是由中央組織考試選拔官吏 ,有利于加強(qiáng)中央集權(quán) ,B項(xiàng)正確；C項(xiàng)錯(cuò)誤 ,科舉制打破了世家大族壟斷官場(chǎng)的局面 ,不是導(dǎo)致士族的形成 ,故排除；D項(xiàng)錯(cuò)誤 ,郡縣制實(shí)現(xiàn)向官僚政治轉(zhuǎn)變 ,故排除。故答案為B?！军c(diǎn)評(píng)】試題主要考查的是科舉制度 ,解題時(shí)需要首先判斷出該政策 ,其次聯(lián)系所學(xué)知識(shí)判斷出正確答案。3.【答案】B 【解析】【分析】B根據(jù)材料可知 ,宋代的樞密院和中書省分割了宰相的軍事和行政權(quán)力；A宋代掌握財(cái)政大權(quán)的應(yīng)為三司使 ,排除A；CD材料未涉及樞密院對(duì)將領(lǐng)反叛現(xiàn)象的遏制及官員主動(dòng)性的發(fā)揮 ,排除C、D兩項(xiàng)。故答案為B?！军c(diǎn)評(píng)】從材料信息可以看出 ,樞密院設(shè)置后 ,主管軍事 ,中書那么只管行政 ,到達(dá)了分割相權(quán)、加強(qiáng)皇權(quán)的目的。4.【答案】B 【解析】【分析】此題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。尊重材料是做對(duì)歷史題目的唯一秘籍。而通過材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)不難發(fā)現(xiàn) ,眾設(shè)宰相 ,分化事權(quán)是唐宋削弱相權(quán)以加強(qiáng)皇權(quán)的共同的策略 ,例如 ,唐朝的是三省六部制就是眾設(shè)宰相 ,分化事權(quán) ,所以此題答案就是B。故答案為B。【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力 ,結(jié)合唐宋的具體措施 ,進(jìn)行歸納比擬即可得出結(jié)論。5.【答案】B 【解析】【分析】根據(jù)材料可知制敕在名以上雖然是皇帝公布的 ,但是都必須有中書宰執(zhí)的副署才能生效 ,表達(dá)宰相制度制約君權(quán) ,B項(xiàng)正確；A項(xiàng)說法不符合史實(shí) ,排除；材料表達(dá)宰相制度制約君權(quán) ,而不是君權(quán)與相權(quán)矛盾加劇 ,排除C；D項(xiàng)說法與材料矛盾 ,排除。所以選B6.【答案】C 【解析】【分析】此題考查學(xué)生的分析理解能力。題干表達(dá)將宰相權(quán)力分割,中書管民政,樞密院管軍事,三司管財(cái)政,互相制約,最后由皇帝決斷。【點(diǎn)評(píng)】考查宋代政治體制7.【答案】C 【解析】【分析】從材料提供的“地方機(jī)構(gòu)示意圖看出 ,該朝代的地方行政機(jī)構(gòu)分為路、州或府、縣三級(jí)；路一級(jí)的行政機(jī)構(gòu)設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使 ,州或府一級(jí)機(jī)構(gòu)設(shè)知州或知府等 ,另派通判負(fù)責(zé)監(jiān)督。由此可以判斷 ,這是宋朝的地方機(jī)構(gòu)。應(yīng)選C?！军c(diǎn)評(píng)】中國(guó)奴隸社會(huì)、封建社會(huì)歷代政權(quán)的地方行政區(qū)劃、地方政權(quán)機(jī)構(gòu)及其職官設(shè)置等制度。中國(guó)古代地方政治制度的沿革演變 ,可分為分封、郡縣、州郡、道路、行省五個(gè)時(shí)期。其制度既相互繼承 ,又各有開展。8.【答案】B 【解析】【分析】A不對(duì) ,九品中正制是在魏晉南北朝時(shí)期；C不對(duì) ,行省制 是在元朝時(shí)期；D不對(duì) ,內(nèi)閣制是在明朝時(shí)期；秦漢實(shí)行三公九卿制、隋唐三省六部制 ,因此選B【點(diǎn)評(píng)】從命題角度上看 ,側(cè)重于考查考生對(duì)歷代專制主義中央集權(quán)制度演變的史實(shí)理解和記憶；從命題的呈現(xiàn)形式看 ,大多以相關(guān)歷史材料創(chuàng)設(shè)問題情境 ,選擇題是其主要的題型?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)必須把握專制主義中央集權(quán)制度演變的歷史趨勢(shì)和特征 ,認(rèn)識(shí)君主專制和中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是貫穿整個(gè)封建社會(huì)政治制度演變始終的主線；具體理解各時(shí)期政治制度的歷史概念及其相互關(guān)系；注意分析政治制度背后的經(jīng)濟(jì)文化根源；注意與西方政治制度、中國(guó)近現(xiàn)代政治制度的比照 ,分析其異同。9.【答案】B 【解析】【分析】劉邦和朱元璋的做法 ,都不利于統(tǒng)治的穩(wěn)定 ,A項(xiàng)錯(cuò)誤；血緣分封在本質(zhì)上是皇權(quán)的一種表現(xiàn)形式 ,分封對(duì)象均與皇帝有血緣關(guān)系 ,這是皇權(quán)思想的表達(dá) ,B項(xiàng)正確；C中普遍推崇不符合史實(shí)；分封對(duì)象為同姓宗族 ,子弟“范圍過小 ,D項(xiàng)錯(cuò)誤。故答案為B?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解讀材料的能力 ,題目有一定難度。分封制在秦漢之后局部存在 ,與皇帝有著密切血緣的人受封 ,彰顯的是皇權(quán)至上 ,但都造成了不利影響。10.【答案】B 【解析】此題考查圖片信息獲取和理解能力。圖中所示是隋朝實(shí)行的三省六部制 ,結(jié)合所學(xué)可知三省六部制有具體分工 ,也有相互牽制 ,削弱相權(quán)、加強(qiáng)皇權(quán) ,同時(shí)一定程度上減少了決策的失誤 ,故正確 ,錯(cuò)誤 ,應(yīng)選B項(xiàng)。二、材料分析題11.【答案】1標(biāo)準(zhǔn)：血緣世襲或門第。進(jìn)步：注重品行、才學(xué) ,打破“世卿世祿制世襲制度。2標(biāo)準(zhǔn)：孝廉或德行影響：有利于下層人才參政；維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一 ,加強(qiáng)大一統(tǒng)；選官標(biāo)準(zhǔn)趨于客觀公正。3制度：九品中正制。弊端：門閥士族壟斷官場(chǎng)。意義：打破世家大族對(duì)仕途的壟斷 ,擴(kuò)大官吏來源或擴(kuò)大統(tǒng)治根底；加強(qiáng)中央集權(quán)；為西方文官制度提供借鑒或?yàn)槲鞣竭x官提供參考 【解析】【分析】1標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)“在古代封建世襲“做官人有一定的血統(tǒng)得出血緣世襲或門第。進(jìn)步：根據(jù)“皆有孝悌廉公之行可知是察舉制 ,依據(jù)“選擇英俊、賢行、廉潔、平端于縣邑 ,務(wù)授試以職并聯(lián)系世官制的特點(diǎn)概括歸納。2標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)“帝元光元年 ,初令郡國(guó)舉孝廉各一人 ,是為漢室令舉孝廉之始得出孝廉或德行影響：根據(jù)“使布衣下史有政治上的出路“使全國(guó)各郡縣常得平均參加中央政局 ,對(duì)大一統(tǒng)政府之維系尤為有效“更重要的 ,那么在朝廷用人 ,漸漸走上一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)概括歸納。3制度：根據(jù)“把覓取人才的標(biāo)準(zhǔn) ,無形中限制在門第的小范圍內(nèi)可知是九品中正制。弊端：結(jié)合所學(xué)可知 ,九品中正制使門閥士族壟斷官場(chǎng)。意義：根據(jù)“參加中央統(tǒng)一組織的考試判斷出是科舉考試 ,根據(jù)“把進(jìn)仕之門擴(kuò)大翻開 ,經(jīng)由個(gè)人各自到地方政府報(bào)名 ,參加中央統(tǒng)一組織的考試“ 西方在其選舉政治領(lǐng)袖之外 ,還得參酌采用中國(guó)的考試制度來建立他們的所謂文官任用法概括得出科舉制的進(jìn)步意義。故答案為：1標(biāo)準(zhǔn)：血緣世襲或門第。進(jìn)步：注重品行、才學(xué) ,打破“世卿世祿制世襲制度。2標(biāo)準(zhǔn)：孝廉或德行影響：有利于下層人才參政；維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一 ,加強(qiáng)大一統(tǒng)；選官標(biāo)準(zhǔn)趨于客觀公正。3制度：九品中正制。弊端：門閥士族壟斷官場(chǎng)。意義：打破世家大族對(duì)仕途的壟斷 ,擴(kuò)大官吏來源或擴(kuò)大統(tǒng)治根底；加強(qiáng)中央集權(quán)；為西方文官制度提供借鑒或?yàn)槲鞣竭x官提供參考【點(diǎn)評(píng)】中國(guó)古代選官制度的演變及趨勢(shì)秦以前：選官主要按爵位選官。西漢：實(shí)行察舉制 ,就是令郡縣每年舉薦孝廉各一人。南北朝：九品中正制 ,中正意思就是品級(jí) ,就是按品級(jí)、門第選官 ,世家大族即使無才也能做官 ,貧賤之人有才也沒用。隋唐：隋文帝時(shí)實(shí)行分科考試選拔官員 ,隋煬帝設(shè)立進(jìn)士科 ,至唐時(shí)得到完善。宋元：科舉制進(jìn)一步開展 ,分鄉(xiāng)試 ,會(huì)試 ,殿試。明清：實(shí)行八股取士。從形式到內(nèi)容都嚴(yán)格限制 ,進(jìn)一步扼殺了先進(jìn)思想的開展。趨勢(shì)(1)由以家世、門第為選拔標(biāo)準(zhǔn) ,逐漸演變?yōu)橐詫W(xué)識(shí)才能為選拔標(biāo)準(zhǔn)。(2)由地方評(píng)議推薦的方式逐漸演變?yōu)橐钥荚囎鳛檫x拔的主要依據(jù)。由于社會(huì)的開展 ,封建的加深化 ,原先的九品中正制 ,世襲制和推舉制的弊端逐漸顯現(xiàn)出來 ,封建王朝統(tǒng)治者們需要更多的真正的人才 ,而不是士族的酒囊飯袋了。并且 ,天子之側(cè)豈容他人酣睡 ,士族幾代為官 ,其宗族自然枝繁葉茂 ,對(duì)統(tǒng)治者的統(tǒng)治有很大的影響。所以 ,科舉制的出現(xiàn)是必然的?？婆e制從一定程度上對(duì)中國(guó)教育界的開展起了很大的影響 ,也給了平民百姓一個(gè)時(shí)機(jī)。但科舉制弊端也是很明顯的 ,八股取士以程朱理學(xué)為主 ,從很大程度上限制了人們的思想 ,也使讀書學(xué)習(xí)更加的功利化。12.【答案】1制度:察舉制。途徑:地方舉薦。主要標(biāo)準(zhǔn):孝廉。2九品中正制。弊端:世家大族把持人才選拔,任人唯親,壓制人才。3變化:重才學(xué) ,不分身份地位；重考試成績(jī) ,科舉成定制。假設(shè)答“重才學(xué)、輕家世亦可影響:有利于國(guó)家統(tǒng)一；擴(kuò)大了統(tǒng)治根底打破門閥士族壟斷政治的局面；提高了官員素質(zhì)；促進(jìn)了社會(huì)公平公正。 【解析】【分析】1根據(jù)題干要求 ,本問主要考查學(xué)生解讀材料信息 ,分析、認(rèn)知 ,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。關(guān)于第一小問 ,緊扣材料一信息“漢武帝元光元年、“如果不為地方所舉,仍不能做官等 ,結(jié)合所學(xué)知識(shí) ,不難直接把握到答案 ,即察舉制。關(guān)于第二小問 ,緊扣材料一信息 ,回憶、再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)可知 ,途徑是地方舉薦。關(guān)于第三小問 ,結(jié)合所學(xué)知識(shí) ,即舉孝廉 ,注重德才。2本問考查的是九品中正制選官制度 ,旨在考查解讀材料信息 ,知識(shí)遷移以及分析、認(rèn)知的能力。審題的時(shí)候 ,要注意明確題干“選官制度以及弊端要求 ,防止作答不完整。關(guān)于第一小問 ,緊扣材料二信息“九品訪人,唯問中正、“故據(jù)上品者,非公侯之子孫,那么當(dāng)涂之昆弟也等 ,結(jié)合所學(xué)知識(shí) ,直接把握到答案 ,即九品中正制。關(guān)于第二小問 ,緊扣材料二信息 ,結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知 ,九品中正制注重門第 ,導(dǎo)致世家大族把持人才選拔導(dǎo)致任人唯親 ,不利于選拔人才 ,是世官制的回潮等 ,所組織的答案言之有理即可。3本問考查的是對(duì)科舉制選官制度的認(rèn)識(shí)與理解 ,旨在考查解讀材料信息 ,比擬、分析的能力。本問涉及到兩個(gè)小問 ,總體上比擬簡(jiǎn)單。關(guān)于第一小問的“新變化 ,緊扣材料三信息“不分身份地位從社會(huì)中考評(píng)人才 ,開科舉士、“取士不問家世等 ,分析、認(rèn)知 ,把握到以下方面：重才學(xué)；以考試成績(jī)作為選官標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于第二小問 ,回憶、再現(xiàn)所學(xué)知識(shí) ,科舉成定制。關(guān)于第二小問的“政治影響 ,注意圍繞“帶來的積極影響維度展開 ,把握到以下方面：擴(kuò)大了統(tǒng)治根底；提高了官員素質(zhì)；促進(jìn)了社會(huì)的公平公正等 ,所組織的答案符合相關(guān)史實(shí) ,言之有理即可。13.【答案】1程序：中書省草擬皇帝關(guān)于興建此項(xiàng)工程的報(bào)告；門下省審議；尚書省將審議通過的興建方案提交工部；由工部具體實(shí)施。2措施：在軍事上把主要將領(lǐng)的兵權(quán)收歸中央 ,并把地方精兵強(qiáng)將充實(shí)中央禁軍；在行政由中央派文官擔(dān)任地方長(zhǎng)官 ,同時(shí)設(shè)通判負(fù)責(zé)監(jiān)督；在財(cái)政上地方財(cái)賦由中央掌握。看法：防止了地方割據(jù) ,加強(qiáng)了中央集權(quán)；但導(dǎo)致地方軍事力量削弱 ,官僚機(jī)構(gòu)膨脹 ,在北宋后期形成冗官、冗兵和冗費(fèi)的局面,最終北宋滅亡。3不同：唐朝的中書省是中央機(jī)構(gòu)之一 ,負(fù)有一定的決策權(quán) ,負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝詔令；元朝的中書省上承天子 ,下總百司 ,是全國(guó)最高行政機(jī)構(gòu)。 【解析】【分析】1據(jù)材料一提到 ,每事先經(jīng)由中書省 ,中書做定將上 ,得旨 ,再下中書 ,中書付門下假設(shè)事可行 ,門下即下尚書省。尚書省但主書鎮(zhèn)“奉行而已 ,結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可答復(fù)該工程在中央從決策到具體實(shí)施的根本程序：中書省草擬皇帝關(guān)于興建此項(xiàng)工程的報(bào)告；門下省審議；尚書省將審議通過的興建方案提交工部；由工部具體實(shí)施。2據(jù)材料二提到 ,逐盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán) ,兵也收了 ,財(cái)也收了 ,賞罰行政一切收了 ,州郡逐日就困弱 ,結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可簡(jiǎn)述材料二中北宋“盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)中“兵也收了 ,財(cái)也收了的具體措施。再結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可一分為二概述作者對(duì)此的看法：防止了地方割據(jù) ,加強(qiáng)了中央集權(quán)；但導(dǎo)致地方軍事力量削弱 ,官僚機(jī)構(gòu)膨脹 ,在北宋后期形成冗官、冗兵和冗費(fèi)的局面,最終北宋滅亡。3根據(jù)材料三提到 ,元朝大政委于中書省 ,今冀、晉、魯、內(nèi)蒙及河南的黃河以北地區(qū)稱“腹里 ,由中書省直轄。中書省也稱都省 ,為全國(guó)行政中樞。總領(lǐng)各行省 ,又兼轄腹里。結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可指出元朝的中書省與唐朝中書省的不同之處：唐朝的中書省是中央機(jī)構(gòu)之一 ,負(fù)有一定的決策權(quán) ,負(fù)責(zé)草擬和頒發(fā)皇帝詔令；元朝的中書省上承天子 ,下總百司 ,是全國(guó)最高行政機(jī)構(gòu)。14.【答案】1周初分封制 ,唐代三省六部制度 ,元代行省制度。2君權(quán)和相權(quán)的矛盾、地方和中央的矛盾。3分封制的影響：加強(qiáng)統(tǒng)治、擴(kuò)大統(tǒng)治區(qū)域、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流和民族融合、使西周成為延續(xù)數(shù)百年的強(qiáng)國(guó)。三省六部制的影響：三省互相牽制和監(jiān)督 ,保證了君權(quán)的獨(dú)尊 ,是中國(guó)古代政治制度的重大創(chuàng)舉 ,完善了專制主義中央集權(quán)制度。行省制度的影響：加強(qiáng)了中央集權(quán) ,穩(wěn)固了統(tǒng)一 ,是中國(guó)省制的開端 ,是地方行政制度的重大變革。【解析】【分析】(1)考查了我國(guó)古代三種重要的政治制度：分封制、三省六部制及行省制； (2)可結(jié)合材料二、三所表達(dá)的專制主義與中央集權(quán)兩方面思考作答；(3)注意依據(jù)教材所學(xué)知識(shí)從積極方面作答?！军c(diǎn)評(píng)】考查古代地方行政體制及其影響- 7 - / 7- 7 - / 7- 7 - / 7