滬科版九年級(jí)化學(xué)教案第五單元第2節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系

第2節(jié) 化學(xué)反響中的質(zhì)量關(guān)系在本節(jié)課之前 ,學(xué)生學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、化學(xué)式、分子和原子的初步知識(shí) ,對(duì)化學(xué)反響中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí) ,還具體學(xué)習(xí)了與氧氣有關(guān)的化學(xué)反響 ,這些知識(shí)都為本節(jié)教學(xué)提供了知識(shí)根底。本節(jié)課的教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究化學(xué)反響的客觀規(guī)律 ,為化學(xué)方程式的教學(xué)以及利用化學(xué)方程式的計(jì)算做好理論準(zhǔn)備 ,因此本節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量守恒定律 ,對(duì)全部的初中化學(xué)的學(xué)習(xí) ,起到至關(guān)重要的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能1探究、理解質(zhì)量守恒定律的含義。2能用微粒的觀點(diǎn)說(shuō)明質(zhì)量守恒的原因 ,能用質(zhì)量守恒定律解釋常見(jiàn)化學(xué)反響中的質(zhì)量關(guān)系。2.過(guò)程與方法1通過(guò)提出問(wèn)題和探究活動(dòng) ,認(rèn)識(shí)定量研究化學(xué)科學(xué)開展的意義及根本過(guò)程。2初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息 ,學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲 ,開展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律的探究活動(dòng)及對(duì)質(zhì)量守恒定律的微觀解釋?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】質(zhì)量守恒定律的探究活動(dòng)及對(duì)質(zhì)量守恒定律的微觀解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體幻燈片【新課導(dǎo)入】化學(xué)變化中有新物質(zhì)生成 ,那么反響物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間有什么關(guān)系？這節(jié)課我們就從量的角度來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)變化?！景鍟康?節(jié) 化學(xué)反響中的質(zhì)量關(guān)系【設(shè)疑】在日常生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中 ,我們見(jiàn)到很多自然現(xiàn)象 ,比方：給煤爐換煤。取出的煤渣與煤相比 ,煤渣的質(zhì)量明顯變輕了 ,這是為什么呢？你在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到哪些類似上述的事例?！疽龑?dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生回憶：如教材100頁(yè)交流與討論?！鹃喿x】閱讀教材100頁(yè)“活動(dòng)與探究并答復(fù)相關(guān)問(wèn)題。【提問(wèn)】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí) ,反響前和反響后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生了變化？【交流】猜測(cè)與假設(shè)收集證據(jù)注：由于波義耳稱量方法上的原因 ,他錯(cuò)過(guò)了發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的時(shí)機(jī)?！咎釂?wèn)】你能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕募僭O(shè)嗎？【演示】實(shí)驗(yàn)102頁(yè)圖4-11注：取硫酸銅溶液約20mL【交流】現(xiàn)象：有藍(lán)色沉淀產(chǎn)生 ,天平保持平衡。結(jié)論：參加反響的硫酸銅和氫氧化鈉的質(zhì)量總和等于生成硫酸鈉和氫氧化銅的質(zhì)量總和?！具^(guò)渡】是不是所有的化學(xué)反響都是這樣呢？【演示】實(shí)驗(yàn)102頁(yè)圖4-12 (注:石灰水約20mL ,滴加稀鹽酸時(shí)速度要慢) 【交流】現(xiàn)象：產(chǎn)生大量氣泡 ,石灰水變渾濁 ,天平仍然保持平衡。結(jié)論：化學(xué)反響前后質(zhì)量總和相等。【講解】實(shí)際上我們自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與科學(xué)家通過(guò)無(wú)數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是一致的 ,這就是自然界中普遍存在的規(guī)律之一質(zhì)量守恒定律?！景鍟恳?、質(zhì)量守恒定律1.內(nèi)容：參加化學(xué)反響的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反響后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。 【閱讀】閱讀102頁(yè)“質(zhì)量守恒定律內(nèi)容。【師】強(qiáng)調(diào)黑體字局部?！居懻摗拷滩?03頁(yè)“交流與討論1、2?！景鍟?.守恒原因【分析】引導(dǎo)學(xué)生分析教材103頁(yè)圖4-13 宏觀上 ,元素的種類和質(zhì)量也不變【板書】3.適用范圍1必須在化學(xué)反響中。2反響物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量。【課堂小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) ,我們知道了質(zhì)量守恒定律 ,化學(xué)反響前后 ,原子種類、數(shù)目、質(zhì)量均保持不變 ,在宏觀上 ,元素的種類和質(zhì)量也不變。一、質(zhì)量守恒定律1.內(nèi)容：參加化學(xué)反響的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反響后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。2.守恒原因宏觀上 ,元素的種類和質(zhì)量也不變3.適用范圍1 必須在化學(xué)反響中。2 反響物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量。通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí) ,引出新知識(shí) ,表達(dá)學(xué)習(xí)過(guò)程中的層次性。由易到難 ,使學(xué)生一步一步掌握知識(shí) ,掌握方法。本節(jié)課中 ,多用實(shí)驗(yàn)的方法將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ,直觀地表現(xiàn)在學(xué)生面前 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2 / 22 / 22 / 2