2019-2020年高中化學(xué)《硫和氮的氧化物》教案1 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中化學(xué)硫和氮的氧化物教案1 新人教版必修1三維目標(biāo)知識(shí)與技能1、初步掌握一氧化氮和二氧化氮的重要性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)探究由二氧化氮制硝酸的可能方法；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息處理能力。過程與方法會(huì)對(duì)有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析、歸納情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、了解氮氧化物對(duì)環(huán)境的污染，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；2、通過酸雨利弊兩方面的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。教學(xué)方式1、努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)過程中，利用“實(shí)驗(yàn)”激發(fā)學(xué)生求知的欲望。2、以酸雨的形成為線索，展開對(duì)氮氧化物性質(zhì)的探究。教學(xué)過程引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了SO2所形成的硫酸型酸雨的形成過程，在你們查閱資料的過程中，形成酸雨的污染源除了SO2，還有其它嗎？學(xué)生氮氧化物教師氮氧化物同樣不是空氣的成分，那么它的來源在哪里呢？投影二、二氧化氮和一氧化氮1、氮氧化物的天然排放源：閃電，高空雨云閃電，有很強(qiáng)的能量，能使空氣中的氮?dú)夂脱鯕獠糠只?，生成NO，繼而在對(duì)流層中被氧化為NO2，NOx即為NO和NO2之和；土壤硝酸鹽分解，即使是未施過肥的土壤也含有微量的硝酸鹽，在土壤細(xì)菌的幫助下可分解出NO，NO2和N2O等氣體。氮氧化物的人為排放源：酸性物質(zhì)NOx人為排放源主要是交通運(yùn)輸，如汽車尾氣、飛機(jī)高空飛行等。教師自然界的閃電和人為的汽車尾氣產(chǎn)生氮氧化物的原理是一樣的，都是在放電的條件下，使空氣中的O2和N2反應(yīng)。FO2實(shí)驗(yàn)?zāi)MNO的形成高壓電源EDCBA濃硫酸N2+O2操作步驟：（1）將氮?dú)夂脱鯕獍?1的比例混合經(jīng)容器A，用濃硫酸干燥后進(jìn)入反應(yīng)器B。（2）使B反應(yīng)器中兩電極放電間隙保持在23cm，并接通高壓直流電源，電壓約為10kV，使混合氣在電弧高溫中強(qiáng)熱五分鐘左右。（3）再?gòu)腅處與抽氣機(jī)連接，緩慢抽氣，同時(shí)由F處給容器D中輸入純氧氣?，F(xiàn)象B和C處氣體無色，容器D處看到有紅棕色氣體生成。放電或高溫投影N2 + O2 = 2NO，2NO + O2 = 2NO2 （無色） （紅棕色，有毒）2、物理性質(zhì)推進(jìn)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了SO2可溶于水并能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么NO2的水溶性又如何呢？實(shí)驗(yàn)向一小集氣瓶的NO2氣體中滴入幾滴水，振蕩，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象紅棕色消失結(jié)論NO2能溶于水教師那么有沒有與水反應(yīng)呢？實(shí)驗(yàn)打開玻璃片，觀察現(xiàn)象。向溶液中滴加幾滴紫色水蕊試液，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象氣體變成紅棕色，溶液變紅色教師請(qǐng)根據(jù)現(xiàn)象判斷生成物是什么？寫出化學(xué)方程式。投影3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO3、硝酸型酸雨的形成教師空氣中的O2和N2就是通過這樣的過程形成硝酸型酸雨的。同樣，工業(yè)上也利用這一原理制取硝酸。O2放電H2O投影硝酸型酸雨的形成：N2 + O2 NO NO2 HNO3教師利用這一原理制硝酸，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)按這樣的方案進(jìn)行的話，會(huì)生成NO，不但降低了原料的利用率，排放到空氣中還會(huì)造成污染。如何才能做到物盡其用呢？討論第79頁(yè)科學(xué)探究教師用實(shí)物投影投出設(shè)計(jì)方案，公布學(xué)生設(shè)計(jì)最優(yōu)方案。過渡氮氧化物除了可以制成硝酸外，還有其它的用途。學(xué)生閱讀第79頁(yè)和第80頁(yè)的科學(xué)視野教師通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到SO2和NO2對(duì)大氣的污染，那么你對(duì)酸雨又了解多少呢？投影三、二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染學(xué)生閱讀第8081頁(yè)教師對(duì)于防治酸雨，你還有沒有其它的措施呢？從實(shí)際出發(fā)，我們可以用哪些具體的行動(dòng)來防止酸雨？學(xué)生討論教師上節(jié)課我們講過凡事都有利弊兩面，那么酸雨是不是沒有任何好處，是一個(gè)例外呢？學(xué)生討論酸雨有什么有利之處？教師任何事物都有利弊，酸雨也不例外。生態(tài)系統(tǒng)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，某個(gè)部分可能受害，某個(gè)部分可能受益。目前，人們對(duì)酸雨給予生態(tài)環(huán)境的影響的認(rèn)識(shí)是：總體來看是有害的，但在局部地區(qū)可能是有益的。我國(guó)堿性土壤占總土壤面積一半以上，適當(dāng)?shù)乃嵝越邓畬?duì)堿性土壤的作物在一定生長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)有益。含有較多量硫酸根離子的雨水，對(duì)貧硫土壤補(bǔ)硫無疑有益，因?yàn)榱蛞彩亲魑锪夹陨L(zhǎng)所必需的元素。凡事忌走向極端，弊大于利，是目前對(duì)酸雨總體看法。 我國(guó)湖北省興山，當(dāng)陽(yáng)，鄖縣，襄樊，沙市，崇陽(yáng)和羅田等地，經(jīng)土壤化學(xué)分析均缺硫，土壤有效硫含量相當(dāng)?shù)?。而硫是排在氮，磷，鉀之后的作物所需的第四種主要營(yíng)養(yǎng)元素。含硫降水無疑是補(bǔ)給農(nóng)作物有效硫營(yíng)養(yǎng)途徑之一，從而帶來有利生態(tài)影響。某些蔬菜，如越冬作物油菜，需硫量較大，酸性降水對(duì)其更為有利。四川省成都附近的溫江縣的土壤約有十二種，其中十種土壤有效硫含量偏低，證明缺硫。經(jīng)分析結(jié)果表明，小麥，水稻和油菜的莖稈和籽粒缺硫。缺硫?qū)е庐a(chǎn)量降低。酸雨，含有較多的硫酸根，可以補(bǔ)充部分土壤所缺的硫，但因缺硫過多，光靠酸雨還是不夠的，應(yīng)施含硫化肥。 酸雨中除了含硫酸根之外，還含有銨離子和硝酸根，它們的沉降在短期內(nèi)不會(huì)給土壤造成酸化影響，反而會(huì)對(duì)大多數(shù)不同類型的土壤都是有利的。但是長(zhǎng)時(shí)間沉降，可引起土壤酸化，有負(fù)面效應(yīng)。森林又當(dāng)別論，農(nóng)田有施肥之利，森林則無施肥之福，因而硝酸根的沉降對(duì)森林來說實(shí)際上是起施肥作用，起正面效應(yīng)。投影動(dòng)畫演示雷雨發(fā)莊稼教師課后有興趣的同學(xué)可瀏覽中國(guó)科普博覽網(wǎng)站酸雨專題館，kepu.cn/gb/earth/acidrain/index.html，課后請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行第82頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。隨堂練習(xí)第83頁(yè)習(xí)題作業(yè)高中化學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)必修一該節(jié)剩余題目