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2019-2020年高中政治《神奇的貨幣》教案3 新人教版必修1.doc

  • 資源ID:2366198       資源大?。?span id="2lt3uxa" class="font-tahoma">39.50KB        全文頁數(shù):4頁
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2019-2020年高中政治《神奇的貨幣》教案3 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中政治神奇的貨幣教案3 新人教版必修1全章概述本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。讓學(xué)生通過感受生活提高認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)政治學(xué)研究問題的思想和方法,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)是十分重要和有益的。本章可分為2個(gè)框題一、揭開貨幣的神秘面紗二、信用工具和外匯新課標(biāo)要求分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;解釋幾種常見的信用工具的用途;理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。新課程學(xué)習(xí)1.1 揭開貨幣的神秘面紗新課標(biāo)要求(一)知識(shí)目標(biāo)gkxx1、識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。3、運(yùn)用貨幣知識(shí)說明如何正確對(duì)待金錢。(二)能力目標(biāo)1、從具體材料入手,逐步學(xué)會(huì)從感性到理性,從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。2、用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)假幣的違法性,提高辨別假幣的能力。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,樹立正確地金錢觀,正確地認(rèn)識(shí)金錢、使用金錢。教學(xué)重點(diǎn)理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。教學(xué)難點(diǎn)紙幣。教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)建議本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課,涉及的新概念、新原理較多,知識(shí)容量較大,學(xué)生理解起來有比較大的難度,建議用2課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)。教學(xué)過程(一)引入新課教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論,日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開金錢,提出問題:金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣,本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣,從而揭開貨幣的神秘面紗。學(xué)生活動(dòng):通過教師引導(dǎo),回憶生活活動(dòng),感知生活離不開金錢,從而引發(fā)探究欲望和興趣。(二)進(jìn)行新課一、揭開貨幣的神秘面紗1、貨幣的本質(zhì)教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段,同時(shí)提出問題:要了解貨幣,首先要了解商品。(1)、商品及其價(jià)值 商品使用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生討論,是不是一切物品都是商品?什么樣的東西才能成為商品? 學(xué)生活動(dòng):思考P2兩個(gè)問題,討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)gkxx品,不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品;勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來交換才是商品。教師活動(dòng):商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品,它里面就消耗了人類勞動(dòng),凝結(jié)在商品中的人類勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。(2)、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生思考,購買商品是需要貨幣的,商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的? 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解,教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng),對(duì)學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多,是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,了解貨幣的產(chǎn)生過程,并思考P3三個(gè)思考題。學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,討論問題。教師點(diǎn)評(píng):最初的商品交換是物物直接交換,隨著交換的擴(kuò)大,交換的難度越來越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn),某種商品大家都樂意接受,把自己的商品先換成它,在用它去換自己需要的商品,只要交換兩次就成功了。于是,這種大家都樂意接受的商品,就逐步從商品中分離出來,成為商品交換的中間媒介,我們把它叫做一般等價(jià)物。在歷史上,充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多,后來,一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢?請(qǐng)看課本。學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn))。教師總結(jié):當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候,我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此,貨幣就是從商品中分離出來的,固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。教學(xué)過渡:貨幣產(chǎn)生了,它是干什么的?在商品交換中起什么作用呢?學(xué)生活動(dòng):思考、討論。教師活動(dòng):總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這就是貨幣的職能問題。2、貨幣的基本職能教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們看教材第35頁,看看貨幣有哪兩種基本職能?分別是什么意思?學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。教師活動(dòng):總結(jié)講評(píng)。(1)、貨幣有兩種基本職能,價(jià)值尺度和流通手段。(2)、價(jià)值尺度價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子,把商品的價(jià)值,也就是包含的人類勞動(dòng)多少用金銀表示出來。提出問題:金銀為什么成為價(jià)值尺度,衡量商品價(jià)值大小?教師點(diǎn)評(píng):因?yàn)榻疸y是商品,有價(jià)值,可以與商品價(jià)值作比較。用金銀表示出來的商品價(jià)值大小,就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說某種商品多少錢,就是指商品的價(jià)格。需要說明的是,貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí),不需要現(xiàn)實(shí)貨幣,只需要觀念上的貨幣即可。(3)、流通手段。教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第4頁,思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無物交換有什么不同? 學(xué)生活動(dòng):思考討論,找出問題。教師活動(dòng):總結(jié)講評(píng)。在直接的物物交換中,賣和買兩個(gè)過程是同時(shí)進(jìn)行的,不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后,商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的,交換活動(dòng)分成賣和買兩個(gè)過程,賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣?這種以貨幣為媒介的商品交換,就叫做商品流通。用公式表示:商品貨幣商品。教師點(diǎn)撥:在商品流通中,貨幣發(fā)揮了什么作用? 學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。教師點(diǎn)評(píng):貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介,這種作用或者叫職能,叫做流通手段。教師點(diǎn)撥:在商品gkxx流通中,貨幣能否是觀念中的貨幣,而不用現(xiàn)實(shí)貨幣? 學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。教師點(diǎn)評(píng):貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣,因?yàn)樗秦?cái)富的代表。教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容,思考:貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式,給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅?學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。教師點(diǎn)評(píng):商品流通中,由于買賣是分開的,生產(chǎn)者只有賣出商品,付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償,否則,就會(huì)虧損,甚至破產(chǎn)倒閉。因此,生產(chǎn)者必須為購買者著想,生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量好的商品。教師活動(dòng):同學(xué)們想想,貨幣可以交換一切商品,是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好?教師點(diǎn)評(píng):不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比,與貨幣的流通速度成反比。(4)、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。教師活動(dòng):同學(xué)們,現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外,還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁,了解一下。3、紙幣教學(xué)過渡:貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?,但是,現(xiàn)實(shí)生活中,人們買賣商品卻是使用的紙幣,這到底是怎么回事?下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識(shí)。(1)紙幣的產(chǎn)生教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P6頁第一自然段,思考下列問題:什么是紙幣?紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能?學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。教師點(diǎn)評(píng):紙幣是由國家發(fā)行的,強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ校藗冎魂P(guān)心貨幣能否帶來價(jià)值相等的商品,不關(guān)心它本身是否足值,所以,可以用貨幣符號(hào)紙幣,代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。教師活動(dòng):既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣,是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢?(2)紙幣的發(fā)行規(guī)律紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會(huì)引起物價(jià)上漲,;發(fā)行過少,阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象,往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。(3)制造假幣是違法行為教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P67頁,說明刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示?學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,探索問題。教師引導(dǎo):通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定,應(yīng)該明確:制造假幣是一種違法行為,應(yīng)受到法律制裁;人民幣在我國經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用,愛護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任;要提高鑒別假幣的能力。(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識(shí),主要知識(shí)框架如下:需要本質(zhì)基本職能商品交換 貨幣 一般等價(jià)物價(jià)值尺度和流通手段 紙幣含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對(duì)待使用紙幣(四)實(shí)例探究例1 下列說法正確地是 ( )A 有了商品就有了貨幣 B 先有商品后有貨幣C 先有貨幣后有商品 D 商品貨幣同時(shí)存在,同時(shí)產(chǎn)生答案:B 例2 貨幣的本質(zhì)是( )A一種商品 B紙幣 C一般等價(jià)物 D流通手段答案:C例3 某商店一件上衣標(biāo)價(jià)150元,貨幣在這里執(zhí)行的職能是 ( )A價(jià)值尺度 B流通手段 C貯藏手段 D支付手段答案:A例4 下列對(duì)紙幣的認(rèn)識(shí)正確地有( )A 紙幣是國家發(fā)行的,國家可隨意決定發(fā)行數(shù)量B 紙幣發(fā)行量過少會(huì)引起物價(jià)上漲C 制造假幣是違法的,持有、使用假幣不受法律制裁D紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能答案 D課余作業(yè)人們用1000千克大米交換一兩黃金,這種交換活動(dòng)是不是商品流通?為什么?教學(xué)體會(huì)本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識(shí),根據(jù)新課程目標(biāo)要求,要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線,引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可,不可以展開,否則,一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí),使學(xué)生越學(xué)越深,越不能理解,二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng),讓學(xué)生在積極思考中,自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理,學(xué)會(huì)獨(dú)立分析,切忌機(jī)械記憶。

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