蘇教版品生一下《我掉了一顆牙》教案及反思

最新蘇教版品生一下我掉了一顆牙教案及反思設計理念：因為這一課是以兒童的現實生活為內容, 主題密切聯系兒童的生活, 所以我在教學設計中就考慮到把學生在生活中的經驗和感受帶入課堂, 再把課堂上學到的知識運用到生活中去。以游戲的形式展開與學生的親密對話 , 寓“護牙”等知識于游戲之中 , 讓學生適機暢所欲言 , 使得學生自然接受“掉牙”、“保護牙齒”等知識 , 從而自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。活動目標：1 、情感、態(tài)度目標通過學習 , 讓學生明白珍愛生命、健康成長從保護牙齒開始 , 感受到刷牙的快樂。培養(yǎng)兒童追求健康、文明的生活方式、熱愛生命、熱愛生活的情感。2 、行為、習慣目標指導學生從小養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的良好習慣。3 、知識、技能目標讓學生知道換牙是一種生理現象。認識齲齒的危害以及防治 , 了解牙齒的保健措施 , 掌握正確的刷牙方法 , 會選擇合適的牙膏和牙刷。4、過程與方法通過探討“齲齒成因、怎樣刷牙、護齒” , 指導學生體驗提出問題、探索問題的過程 , 學會與同學合作交流 , 分享感受?；顒訙蕚洌航處煟乎忯~牙齒模具、牙刷學生：小鏡子、搜集護齒知識活動過程：活動（一）、猜謎導入 , 激發(fā)興趣。1 、今天老師帶來了一個謎語 , 想來考考小朋友們 , 看誰最聰明。出示謎面兩隊白衣兵 , 形狀象玉米 , 守住紅城門 , 唇舌緊相依。2 、學生揭示謎底（牙）。3 、是呀 , 我們每個人都有牙齒 , 它是我們的親密伙伴 , 你知道它有什么作用嗎？4 、大家討論、交流。1 / 65、牙齒能幫助我們咀嚼食物 , 便于我們消化 , 它給我們的生活帶來了這么多方便 , 我們已經離不開它們了 , 讓我們拿出鏡子 , 看看自己的牙齒 , 你對你的牙齒有什么疑問嗎？（哎呀 , 我的牙齒為什么會掉了；我的牙里面有個小調）6、根據學生的回答 , 相機教學。 點評：好的開頭是成功的一半 , 先聲奪人 , 造成學生渴望追求新知的心理狀態(tài) , 激起他們的學習興趣 , 吸引其注意力?；顒釉O計只有了解兒童生活 , 掌握兒童心理特征的基礎上 , 才能創(chuàng)設出為兒童樂于接受的教學情景。 活動（二）明白掉牙的知識。1、過渡：小朋友 , 別著急 , 換牙是一種很正常的生理現象。我們人一生要長兩次牙 , 出生后的長的是乳牙 , 乳牙到了六、七歲就開始掉了 , 換上恒牙 , 這就告訴我們你長大了！2、小朋友你們知道嗎 , 恒牙要伴隨我們一生呢！想想我們換牙時應該注意什么呢？課前老師讓小朋友回家調查 , 現在把你知道的護牙知識給大家匯報一下。6、小朋友暢所欲言 , 教師展示課件。刷牙漱口多喝水少吃甜食不咬硬東西不用舌頭舔多吃水果蔬菜定期檢查鍛煉身體常叩齒7、小朋友 , 你們現在一定了解了很多保護牙齒的知識了吧？我們來個小比賽 , 看誰知道的最多。出示 比賽規(guī)則：選兩名學生參加, 誰先舉手誰先答。屏幕出示比賽題目：（ 1）每天都刷牙嗎？（ 2）每天刷幾次牙？（3）什么時候刷牙？（4）牙刷多長時間換一次？（ 5）牙刷能與他人合用嗎？2 / 6（ 6）怎樣選用牙膏？8. 評定比賽結果 , 頒發(fā)紅蘋果。9. 小結：這些小知識 , 對保護牙齒起著很重要的作用 , 小朋友你記住了嗎？ 點評：課前安排學生調查護齒知識課上交流體現了課程的開放性 , 向兒童的生活延伸 , 挖掘兒童已有的生活經驗 , 聯系自己的生活實際 , 深化認識。而游戲活動是學生喜聞樂見并樂于參與的一種形式。教師為學生搭建一個平臺 , 讓其在互動中獲得護齒的保健措施 , 從而使學生獲得最真實的體驗。 活動（三）、認識齲齒的形成原因。1、剛才有的小朋友發(fā)現牙齒脫落 , 還有的小朋友發(fā)現自己的牙齒變黃 , 有蛀牙了。你知道這是什么原因嗎？2、出示圖片 , 教師簡介齲齒?？戳诉@些圖片 , 你想說些什么？3 、想一想 , 你的蛀牙是怎樣產生的呢？5、親愛的小朋友 , 你想擁有一口健康 , 潔白的牙齒嗎？你今后打算怎樣保護自己的牙齒呢？活動（四）、邊看邊學 , 學會刷牙。1、刷牙能使我們的牙齒健康又潔白, 那你們會刷牙嗎？你平時是怎樣刷牙的？是很快就刷好了嗎？刷牙方法正確嗎？2、多媒體出示正確的刷牙方法?？戳诉@段錄像后 , 你平時的刷牙方法正確嗎？現在你知道正確的刷牙方法了嗎？3、拿出鯊魚牙齒模具、牙刷 , 請小朋友上臺表演刷牙。其他的小朋友用手示范。4、關于刷牙 , 還有一首兒歌 , 小朋友們想不想學？出示刷牙歌 , 全體學生邊說邊做。向上刷 , 向下刷 ,不可隨便胡亂刷 ,小心牙縫藏渣渣 ,變成滿嘴是蛀牙。3 / 6早晚刷 , 飯后刷 ,牙膏給它擠一下 ,輕輕柔柔仔細刷 ,沒人笑我大黃牙。 點評：體驗的過程就是親歷實踐的過程。認識在實踐中感悟, 行為在實踐中養(yǎng)成 , 這里設計刷牙活動就是要讓獲得親身體驗 , 在實踐中讓學生掌握正確的刷牙方法 , 使活動落到實處 , 這樣的體驗可能會成為孩子們一生難忘與受用的一課。 活動（五）、資源共享 , 護牙保健。1、人人都想擁有健康、潔白的牙齒, 保護牙齒 , 你還有哪些好的建議？2、出示字幕：牙博士的友情提醒選用兒童專用的牙刷和牙膏；每次刷牙不少于三分鐘；預防齲齒應選用含氟牙膏；牙齒發(fā)炎應選用消炎牙膏；牙齒過敏應選用脫敏牙膏；有口臭的應選用含芳香劑的牙膏。3、總結活動 , 延伸教育。通過今天的學習 , 相信小朋友們對潔牙、護齒一定有了很深的認識 , 希望小朋友們堅持做到：早晚刷牙 , 飯后漱口；多吃水果和蔬菜 , 少吃甜食；少用牙齒咬硬物；定期做口腔檢查 , 發(fā)現牙病及時治療。活動（六）課后延伸記錄學生一周的衛(wèi)生習慣我的好習慣 , 爸爸媽媽看！3 月 213 月 223 月 233 月 243 月 253 月 263 月 27日日日日日日日今天刷牙了嗎？今天刷了幾次牙？4 / 6什么時候刷牙的？刷牙用了多長時間？飯后漱口了嗎？ 點評：習慣的養(yǎng)成需要一個過程 , 決非短期內就能夠實現?；顒幼詈罅艚o學生一項作業(yè) , 由課內延伸到課外 , 延伸到他們今后的生活中 , 和家長共同努力使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣 , 培養(yǎng)追求健康、文明的生活方式。 教學反思：一、以生活為主線 , 引發(fā)學生探究品德與生活是一門綜合性學科 , 它融入了思品、科學、勞動、健康教育等多項內容 , 貼近學生的生活關注學生的體驗和需求。牙齒掉了 , 有了蛀牙 , 怎樣正確的刷牙生活中出現問題 , 并不等于孩子會關注問題 , 能面對和解決問題。教學怎樣貼近學生的生活呢？關鍵在教師。我進行教學設計時注意了這些 , 從教材的范例中捕捉到與自己學生最貼近的生活問題 , 生成學生自己的問題 , 引起孩子們的關注 , 通過“拿小鏡子觀察自己的牙齒”到“發(fā)現牙病”為積極主動參與探究 , 主動思考 , 主動想辦法解決“怎樣保護自己的牙齒”問題打下了基礎 , 使課堂離學生近了 , 課堂教學成了學生生命歷程中的一部分。杜威說：“生活是一種自我更新的過程?！蓖ㄟ^這一課的學習 , 學生在生活經驗交流的基礎上 , 已走進了自己的生活 , 學習生活并不斷進行自我更新 , 這些無疑為正在進行的生活起著有意義的引導或指導作用 , 不僅推動了學生在課堂上進行有效學習 , 也使其已有的生活經驗得到了提升 , 真正的讓學生在生活中學習生活。我想這也就是新課改追求的生活的課堂 , 勇動著生命活力的課堂。二、以興趣為抓手 , 提高課堂教學有效性提高課堂教學有效性的一個基本條件就是學生主動參與。學生是課堂教學的主體 , 如果學生沒興趣 , 不想學 , 那么 , 提高課堂教學有效性就是一句空話。學生主動參與的前提是要有興趣 , 兒童體驗不到學習的樂趣 , 怎么能主動地參與學習呢？因此 , 有效教學就是激發(fā)學生對學習的興趣。5 / 6孔子說：“知之者不如好之著, 好之者不如樂之者”。學習的最高境界是樂學。為了使學生樂學 , 就要培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣的源泉還在于運用知識去解決問題 , 本課引導學生用所學知識去解決掉牙、牙痛等這些他們所關心的實際問題 , 讓他們從中感到學有所用 , 知道以后該怎樣保護牙齒。通過猜謎語、比賽、兒歌等都是兒童喜聞樂見的活動形式, 激發(fā)學生學習興趣?；顒釉O計向兒童的生活延伸 , 挖掘兒童已有的生活經驗 , 貼近兒童的生活實際 , 使學生有話可說 , 興趣自然就會比較濃厚。教師為學生搭建了一個平臺 , 讓學生全員參與 , 在互動中獲得護齒的保健措施 , 切實提高了活動的有效性。6 / 6