七上年級上冊 初中道德與法治4.9.2《增強生命的韌性》

增強生命的韌性教學設計素材一 新課導入方式故事導入教師講述下面的故事：一個婦女隨夫來到沙漠生活。在海邊長大的她難以忍受沙漠截然不同的環(huán)境，于是她整天悶悶不樂，寫信給他的父親抱怨。父親很快回信，他說兩個囚犯從窗戶往外看，一個看到了星星，一個看到了泥土。婦女深受啟發(fā)，她開始改變生活態(tài)度，積極地與當?shù)厝私涣?，并研究當?shù)氐闹参?，最終成了聞名于世的人文生物學家。就像那位婦女那樣，如果僅僅是悲哀，那么你會退縮，會自暴自棄；如果是勇敢面對，那么你會愈戰(zhàn)愈勇，最終走出困境。學生思考：這個故事告訴我們什么道理？學生回答后，教師總結(jié)：在人生的道路上，難免會遇到這樣那樣的挫折，當生命遭遇挫折時，我們要學會正確對待挫折。接下來，就讓我們一起學習第九課珍視生命第2課時增強生命的韌性。視頻導入播放視頻：講述陳州學生觀看完視頻，簡單談談個人感受。教師總結(jié)：人生是美好的，但人生歷程又不總是平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九?！痹谌藗兊纳钪锌倳行┎豁樞牡氖虑榘l(fā)生，我們要學會勇敢地面對。今天，我們一起學習第九課珍視生命第2課時增強生命的韌性。歌曲導入多媒體播放歌曲：陽光總在風雨后學生一起欣賞：“人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔所有，難免曾經(jīng)跌倒和等候，要勇敢地抬頭陽光總在風雨后，請相信有彩虹，風風雨雨都接受，我一直會在你的左右?！边@首歌告訴我們：生活的道路并不總是平坦的，面對困難和挫折，不要逃避，而是勇于去戰(zhàn)勝它，克服它。那么，今天我們就一起來學習第九課珍視生命第2課時增強生命的韌性。素材二 教材活動設計 活動一：運用你的經(jīng)驗成長中“不愉快的事”(教材P105)【活動設計】形式一：鼓勵學生講述自己成長中“不愉快的事”，在全班分享，感受挫折。形式二：小組合作探究，思考完成教材中設計的問題，然后小組選出代表在全班分享探究成果?！净顒訂栴}】(1)在你的記憶中，有哪些“不愉快”的事件？(2)這些事件對你的成長產(chǎn)生了怎樣的影響？你是怎樣面對它們的？【活動例答】(1)我12歲時，期末考試成績退步很大，老師嚴厲地批評我。我心里很難受；15歲時，我參加學校足球隊的選拔，落選了，心里很難受。(2)這些事件使我懂得，生活難免有挫折。這是我們成長的一部分，它們會使我保持清醒，知道自己還有很多不足，同時讓我認識到生活不是一帆風順的，會有阻礙、失敗、失利的存在。(結(jié)合自己的實際情況回答即可) 活動二：探究與分享什么是挫折(教材P105)【活動設計】形式一：學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對情境中的事件加以判斷，對挫折形成初步的認識。形式二：學生先獨立思考問題，再通過小組合作的方式，進行交流，各組總結(jié)出挫折的內(nèi)涵，并在全班展示?！净顒訂栴}】(1)你認為哪些是挫折，哪些不是挫折？為什么？(2)說說你曾經(jīng)遇到的挫折，看看你認為的挫折，在其他同學眼里是否也是挫折?！净顒永稹?1)我認為考試考砸了屬于挫折?？荚嚝@得理想的成績，是我們美好的愿望或者目標，這些愿望或目標沒有達到，可以說遇到了挫折。留守兒童想念父母、同學不理自己不屬于挫折，因為這些沒有體現(xiàn)出為實現(xiàn)美好愿望、目標或期待而付出努力的過程。 (2)我報名參加了校運會的1500米比賽。一個多月來，我每天堅持跑步，希望自己能為班級爭光?？墒牵诒荣惽耙惶?，我發(fā)燒了，糟糕的身體狀況使我與好成績失之交臂。我認為的挫折，在其他同學眼里不一定都是挫折。每個人對美好愿望、目標的認知不同，因此，對挫折的判斷自然也不相同。 活動三：探究與分享挫折體驗(教材P106P107)【活動設計】形式一：學生根據(jù)給出的情緒選項對照自己的經(jīng)歷進行選擇，體驗挫折，教師找部分學生分享他們遇到的挫折及面對挫折時的做法。形式二：學生根據(jù)情緒選項進行選擇，總結(jié)個人對挫折的體驗并在小組中進行展示，教師抽取部分成果在全班展示?！净顒訂栴}】(1)請選擇你面對挫折時的感受(可以多選)。(2)面對挫折時，你會采取哪些行動？【活動例答】(1)氣餒、悲傷、煩惱、沮喪等。(2)面對挫折，不能一味地沉浸在負面情緒中，要及時調(diào)整自己，正確地看待挫折。我會反思自己的不足，向父母、老師或朋友求助等。 活動四：探究與分享愛迪生的故事給你的啟示(教材P107)【活動設計】形式一：組織學生自主閱讀愛迪生的故事，結(jié)合愛迪生的事例自主思考問題，“如何正確看待挫折？”教師請部分學生進行總結(jié)發(fā)言。形式二：由一名同學講述愛迪生的故事，以學習小組方式進行問題討論，交流達成共識后，參與班級展示與分享，教師總結(jié)，學生發(fā)言。形式三：學生自主閱讀愛迪生的故事后，針對“失敗乃成功之母”做一個小小的辯論賽，激發(fā)學生的思維，以學習小組的方式進行辯論，教師總結(jié)學生的觀點，并加以引導，使學生懂得正確看待挫折?！净顒訂栴}】從愛迪生的故事中，你得到怎樣的啟示？【活動例答】我應該像愛迪生那樣，以積極樂觀的心態(tài)面對挫折。 活動五：閱讀感悟“上場踢球的，哪有不帶傷的”(教材P108)【活動設計】形式一：學生自主閱讀父子對話，思考挫折在成長中的重要性，并在組內(nèi)分享交流。形式二：角色扮演，情境再現(xiàn)父子對話，感受兒子成長的心路歷程，理解“上場踢球的，哪有不帶傷的”。 活動六：探究與分享面對挫折，感受自身生命的力量(教材P108)【活動設計】形式一：自主體驗與反思。學生明確活動的意圖，自主思考完成活動中設計的問題并在小組內(nèi)分享。形式二：小組合作探究完成活動。在小組內(nèi)討論交流、展示分享，總結(jié)每個人生命中蘊含的力量，達成共識后，指派代表參與全班分享交流，教師總結(jié)。【活動問題】結(jié)合自己遇到的挫折，通過自我反思完成下面的活動?！净顒永稹课矣龅降拇煺郏簲?shù)學科目對于我而言特別難，我在數(shù)學科目上付出最多，但是一考試卻發(fā)現(xiàn)還是有那么多題不會做，想提高成績很難。面對挫折，我容易產(chǎn)生的消極念頭：不會就不會吧，就這樣吧，誰讓我這么笨呢！如何調(diào)整自己的消極念頭：應當端正學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，盡自己最大的努力去把事情做到最好！分析造成挫折的原因：外部因素：老師講課的速度有點快，我做筆記的時候很吃力；朋友的水平和我都差不多，沒辦法幫我。內(nèi)部因素：很少預習，重點知識一知半解，不會舉一反三，而且有時候很粗心。哪些因素是自己不能改變的：外部因素。對此，積極的做法：努力適應，上課盡量不遺漏老師講的內(nèi)容，同時，和朋友一起努力，盡自己最大的努力做到最好。哪些因素是自己能夠改變的：內(nèi)部因素。對此，積極的做法：做好預習，不懂的問題提前做好標記，上課時專心聽講，課后認真完成作業(yè)，有不懂的問題及時向老師請教。 活動七：拓展空間整理應對挫折的有效方法(教材P110)【活動設計】形式一：課前安排學生自己查找相關(guān)資料，并進行整理，并在課堂上展示分享。形式二：學習小組任選一個問題進行合作探究，然后將小組合作完成的成果在全班進行交流分享。【活動問題】(1)在老師的幫助下，查閱有關(guān)資料，根據(jù)自己的情況，有選擇地學習并整理至少一種應對挫折的有效方法。(2)在歷史上，你知道哪些面對挫折而自強不息的感人故事？你從中收獲了什么？與同學一起分享?！净顒永稹?1)我整理了一種方法：自我疏導，自我排解。遇到挫折、失敗，一味地沉浸在消極情緒中于事無補，而且還會成為走向成功的絆腳石。面對挫折，要善于自我疏導，自我排解。如告訴自己挫折是暫時的，一切都會好起來，也可以去參加能使自己愉快的活動(郊游、聽音樂、參加集體活動等)，使自己盡快從挫折中走出來。(2)感人故事：史記是中國歷史上第一部紀傳體通史，作者是西漢時期著名的史學家、文學家司馬遷。他的祖輩們很多都擔任過史官，父親司馬談曾是漢朝的太史令。受家庭的熏陶，司馬遷立志要編寫一部全面記載歷史演變和發(fā)展的史書，留給后人。他從20歲開始游歷全國，搜集史料，為他的宏大構(gòu)想做著充分的準備。本來司馬遷的博學深受漢武帝的賞識，他繼承了父親的職務，當上了太史令。正在撰寫史記的時候，他卻被陷害入獄，遭受宮刑。在困苦環(huán)境中和心情郁悶時，他始終沒有放棄自己的夢想，忍辱負重，奮筆疾書，把所有的痛楚和煩惱拋之腦后，全身心投入到了史記的編寫中，終于完成了被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的史記。收獲：生活難免有挫折。面對挫折，不同的人會選擇不同的態(tài)度去對待，會以不同的方式去處理，也就導致了不同的結(jié)果。司馬遷面對屈辱和欺壓，為實現(xiàn)自己的理想昂首前進，這樣的人才是大智大勇之人。挫折是磨礪青春與生命之刀的礪石，是人生的寶貴財富。英國哲學家培根說：“超越自然的奇跡多是在對逆境的征服中出現(xiàn)的?！卑蜖栐苏f：“挫折和不幸，是天才的進身之階、信徒的洗禮之水、能人的無價之寶、弱者的無底深淵。”這包含了一個道理，那就是挫折具有一定的積極意義，可以使人在壓力下使自己的能力和實力得到不斷提升，從而創(chuàng)造出更為奪目的輝煌。素材三 點對點資源 知識點一：生活難免有挫折備用資源死里逃生的驢子一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過去一看，大吃一驚，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且把它墊到腳下。很快，驢子便跑出了枯井悟理：對于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是使它致命的東西。但是，聰明的驢卻及時地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊腳石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度。 知識點二：發(fā)掘生命的力量備用資源司馬遷在受了宮刑之后用了整整18年時間，在他60歲時，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著史記。范仲淹在被貶到鄧州時曾寫了岳陽樓記，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，表達了他崇高的抱負。明代醫(yī)學家李時珍在三次落榜后沒有一蹶不振，最后寫成本草綱目。貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下完成命運交響曲。明末清初史學家談遷曾花了6年時間，先后六易手稿寫成了一部巨著國榷。兩年后，書稿不幸全部被盜，他發(fā)憤重寫。35年后，又一部國榷終于完稿，此時，他已經(jīng)成了垂暮的老者。林肯一生都在面對挫折。他8次參加競選8次落選，兩次經(jīng)商失敗，甚至還精神崩潰過一次。有好多次，他本可以放棄初衷，但他并沒有這樣做，而是不斷地與挫折抗爭，最后終于成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。悟理：我們每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復的能力，面對挫折，我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量，善于發(fā)現(xiàn)自己擁有面對困難的勇氣、堅強的意志和不懈努力。素材四 新知掌握技巧1. 邏輯結(jié)構(gòu)梳理2. 拓展延伸：挫折的影響(1)消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦。(2)積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，邁向成功。3. 誤區(qū)警示(1)“失敗乃成功之母”說明挫折對每個人都能產(chǎn)生積極的動力。這種想法是錯誤的。因為不同的人對于挫折的認識和態(tài)度不同，所產(chǎn)生的情緒感受和行為反應便不相同。只有正確地看待挫折，才可能將挫折變?yōu)樽约荷砷L的機會和動力。(2)面對挫折，我們只能靠發(fā)掘自身力量，做一個孤獨的英雄。這種想法是錯誤的。發(fā)掘自身的力量并不意味著孤立。在堅持目標和不斷努力的道路上，我們可以向他人尋求幫助，學習別人的經(jīng)驗，獲得支持和鼓勵。