七上年級上冊 初中道德與法治4.9.1《守護生命》教學(xué)課件2

思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué)9.1 守 護 生 命 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 2016年 6月 16日 ， 全 球 第 六 個 迪 斯 尼 主 題 樂 園 在 上 海 正 式 營 業(yè) 。 伴 隨 著 這一 盛 事 ， “ 外 來 文 化 ” 與 “ 本 土 文 化 ” 利 弊 之 爭 再 起 波 瀾 。 事 實 上 ， 二 者 之間 的 爭 論 一 直 沒 有 停 止 過 。 故 宮 古 色 古 香 的 大 殿 一 角 開 起 了 星 巴 克 咖 啡 、 大 連 市 區(qū) 內(nèi) 出 現(xiàn) 大 量 日 式風(fēng) 格 的 房 子 、 圣 誕 老 人 為 中 國 的 孩 子 們 準 備 了 禮 物 、 情 人 節(jié) 擊 垮 七 夕 節(jié) ， 千年 相 思 抵 不 過 一 支 玫 瑰 、 日 本 動 漫 在 中 國 大 行 其 道 、 哈 利 波 特 一 夜 間 讓 中 國的 孩 子 們 為 之 神 魂 顛 倒 、 中 國 的 兒 童 讀 物 銷 售 量 遠 遠 不 及 名 偵 探 柯 南 哈 利 波 特 、 肯 德 基 麥 當(dāng) 勞 等 西 式 快 餐 吸 引 了 孩 子 們 的 目 光 你 怎 么 看 待 這 一 現(xiàn) 象 ？ 這 一 現(xiàn) 象 和 我 們 今 天 的 學(xué) 習(xí) 有 什 么 關(guān) 系 ？ 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 1. 知 道 維 護 身 體 健 康 的 重 要 性 ， 懂 得 維 護 健 康 是 對 生 命 負 責(zé) 任的 態(tài) 度 。2.關(guān) 心 自 己 身 體 狀 況 ， 珍 視 自 己 的 生 命 ,養(yǎng) 成 健 康 的 生 活 方 式 。3. 增 強 安 全 意 識 、 自 我 保 護 意 識 ， 掌 握 基 本 的 自 救 自 護 方 法 。3.懂 得 養(yǎng) 護 精 神 的 要 求 ， 理 解 傳 承 優(yōu) 秀 文 化 、 發(fā) 揚 民 族 精 神 。 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 活 動 一 ： 運 用 你 的 經(jīng) 驗 討 論 守 護 生 命 的 話 題 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) （ 1） 身 體 方 面 和 精 神 方 面 。（ 2） 我 認 為 守 護 生 命 需 要 愛 護 自 己 的 身 體 ， 有 強 健 的 體 魄 ，同 時 有 一 定 的 自 我 保 護 能 力 。 （ 言 之 有 理 即 可 ） 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 活 動 二 ： 養(yǎng) 成 健 康 的 生 活 方 式對 照 檢 查 ， 看 自 己 有 哪 些 對 健 康 不 利 的 習(xí) 慣 ， 并 結(jié) 合 自 己 的 經(jīng) 驗 ， 說 說 自 己 的 看 法 和 建 議 。 我 們 的 生 命 以 身 體 為 基 礎(chǔ) ， 守 護 生 命 首 先 要 關(guān) 注 自 己 的 身 體 。 關(guān) 心身 體 的 狀 況 ， 養(yǎng) 成 健 康 的 生 活 方 式 ， 是 一 種 對 生 命 負 責(zé) 任 的 態(tài) 度 。 愛 護 身 體 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 活 動 三 ： 探 究 與 分 享 “ 如 何 對 待 自 己 的 身 體 健 康 ”愛 護 身 體社 會 新 聞 鏈 接 一 天 早 上 ， 杭 州 主 城 區(qū) 某 小 學(xué) 發(fā) 生 了 一 起 學(xué) 生 跳 樓 事 件 ，一 名 四 年 級 的 男 生 從 教 學(xué) 樓 上 跳 下 。 幸 運 的 是 ， 他 沒 有 生 命 危 險 ， 只 是 雙腳 骨 折 。 據(jù) 班 主 任 老 師 反 映 ， 當(dāng) 天 早 上 8點 多 ， 晨 讀 快 結(jié) 束 了 ， 班 主 任 在 收作 業(yè) 時 ， 發(fā) 現(xiàn) 該 男 生 的 作 業(yè) 沒 有 做 。 由 于 這 個 男 生 已 經(jīng) 有 一 個 星 期 沒 有 做作 業(yè) 了 。 于 是 ， 老 師 讓 該 男 生 去 辦 公 室 給 家 長 打 一 個 電 話 。 該 男 生 從 教 室出 來 ， 1分 鐘 后 就 發(fā) 生 了 跳 樓 事 件 。 記 者 了 解 到 ， 該 男 生 的 家 長 是 做 生 意 的 ，平 時 他 被 寄 養(yǎng) 在 別 人 家 。小 組 內(nèi) 合 作 交 流 下 列 問 題 ：(1)請 你 分 析 這 名 男 生 自 殺 的 原 因 。(2)你 認 為 這 名 男 生 用 怎 樣 的 方 式 解 決 問 題 才 是 合 理 的 ？ 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 隨 著 年 齡 的 增 長 和 心 智 的 發(fā) 育 ， 我 們 對 人 格 尊 嚴問 題 更 加 敏 感 ， 更 加 關(guān) 注 自 己 的 內(nèi) 在 感 受 。 當(dāng) 某 些 內(nèi)心 需 要 得 不 到 滿 足 ， 經(jīng) 受 挫 折 時 ， 我 們 不 應(yīng) 采 用 過 激的 行 為 方 式 解 決 問 題 ， 甚 至 傷 害 自 己 的 身 體 。 成 長 中的 我 們 ， 不 能 不 珍 視 自 己 的 肉 體 生 命 。 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 愛 護 身 體活 動 四 ： 探 究 與 分 享 應(yīng) 對 災(zāi) 害 或 災(zāi) 難 的 自 救 自 護 方 法 自 主 探 究 ， 填 寫 活 動 中 的 問 題 ， 并 在 組 內(nèi) 交 流 分 享 ， 制 作 青 少 年 _救護 小 手 冊 ， 課 后 與 家 長 或 朋 友 分 享 。 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 面 對 災(zāi) 害 或 災(zāi) 難 ， 我 們 需 要 增 強 安 全 意 識 、 自我 保 護 意 識 ， 提 高 安 全 防 范 能 力 ， 掌 握 一 些 基 本 的自 救 自 護 方 法 。 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) (1)熟 悉 環(huán) 境 ， 記 清 方 位 ， 明 確 路 線 ， 迅 速 撤 離 ；(2)通 道 不 堵 ， 出 口 不 封 ， 門 不 上 鎖 ， 確 保 暢 通 ；(3)聽 從 指 揮 ， 不 擁 不 擠 ， 相 互 照 應(yīng) ， 有 序 撤 離 ；(4)發(fā) 生 意 外 ， 呼 喚 他 人 ， 不 拖 時 間 ， 不 貪 財 物 ；(5)自 我 防 護 ， 低 姿 匍 匐 ， 濕 巾 捂 鼻 ， 防 止 毒 氣 ；(6)直 奔 通 道 ， 順 序 疏 散 ， 不 入 電 梯 ， 以 防 被 關(guān) ；(7)保 持 鎮(zhèn) 靜 ， 就 地 取 材 ， 自 制 繩 索 ， 安 全 逃 生 ；(8)煙 火 封 道 ， 關(guān) 緊 門 窗 ， 濕 布 塞 縫 ， 防 煙 侵 入 ；(9)火 已 燒 身 ， 切 勿 驚 跑 ， 就 地 打 滾 ， 壓 滅 火 苗 ；(10)無 法 自 逃 ， 向 外 招 呼 ， 讓 人 救 援 ， 脫 離 困 境 。 面 對 災(zāi) 難 ， 我 們 要 增 強 安 全 意 識 、 自 我 保 護 意 識 ， 提 高 安 全 防 范 的 能力 ， 掌 握 一 些 最 基 本 的 自 救 自 護 方 法 。 牢 記 火 災(zāi) 逃 生自 救 十 條 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 養(yǎng) 護 精 神活 動 五 ： 探 究 與 分 享 集 中 營 遺 存 的 兒 童 畫 作 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 我 們 的 精 神 發(fā) 育 ， 需 要 物 質(zhì) 的 支 持 ， 但 不 完 全受 物 質(zhì) 生 活 條 件 和 外 部 環(huán) 境 的 制 約 。 即 使 在 物 質(zhì) 貧乏 、 外 部 環(huán) 境 艱 苦 的 情 況 下 ， 只 要 我 們 守 住 自 己 的心 靈 ， 仍 然 可 以 看 到 真 、 善 、 美 。 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 活 動 六 ： 守 護 精 神 家 園 養(yǎng) 護 精 神 年 近 六 十 的 黃 良 愉 老 人 四 十 多 年 如 一 日 堅 守 祖 傳 畬 族 銀 飾 店 ， 堅 持 純 手工 制 作 的 艱 辛 以 及 畬 銀 制 作 手 藝 后 繼 無 人 的 尷 尬 與 困 境 掩 卷 深 思 ， 不 免讓 人 感 傷 。 現(xiàn) 在 ， 已 經(jīng) 很 少 見 到 走 街 串 巷 吹 糖 人 的 師 傅 了 ； 逢 年 過 節(jié) ， 身 邊 也 沒 有人 能 隨 手 裁 出 精 美 的 剪 紙 了 時 光 的 洪 流 ， 一 直 沖 刷 著 傳 統(tǒng) 的 民 間 手 工 藝 。那 些 曾 經(jīng) 流 行 的 熟 悉 的 東 西 ， 離 我 們 的 生 活 似 乎 越 來 越 遠 。 生 活 的 步 伐 如 此之 快 ， 我 們 每 天 都 疲 于 奔 波 ， 也 沒 有 更 多 的 時 間 去 關(guān) 注 那 些 民 間 手 工 藝 ， 于是 ， 它 們 就 在 時 間 的 長 河 里 慢 慢 地 湮 沒 了 。 竹 編 、 手 工 刺 繡 、 蠟 染 、 泥 塑 、 剪 紙 、 磚 雕 、 年 畫 這 些 流 傳 了 幾 百年 的 老 工 藝 ， 如 今 能 掌 握 的 人 屈 指 可 數(shù) 。 以 四 川 德 陽 潮 扇 為 例 ， 目 前 完 整 掌握 潮 扇 制 作 流 程 工 作 的 只 有 不 到 20人 。 隨 著 歲 月 流 逝 ， 這 些 老 藝 人 將 相 繼 離世 ， 那 些 曾 經(jīng) 輝 煌 燦 爛 的 手 工 藝 也 就 滅 絕 了 。 假 如 哪 一 天 ， 它 們 真 的 從 我 們 的 生 活 中 消 失 不 見 ， 我 們 的 孩 子 們 只 能 在 書 本 中 看 到 諸 如 泥 人 、 鐵 畫 之 類 的詞 匯 ， 我 們 又 該 怎 樣 向 他 們 解 釋 這 曾 經(jīng) 是 民 族 的 驕 傲 ， 民 間 的 瑰 寶 呢 ？ 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 我 國 是 一 個 文 化 大 國 ， 源 遠 流 長 的 歷 史 ， 散 落 各 地 的 族 群 ， 造 就 了 極 為豐 富 的 民 間 手 工 藝 術(shù) 。 這 些 土 生 土 長 的 民 間 技 法 ， 是 勞 動 人 民 長 期 生 活 的 積累 和 智 慧 的 結(jié) 晶 ， 它 們 構(gòu) 成 了 中 華 民 族 深 厚 的 文 化 底 蘊 ， 為 社 會 、 經(jīng) 濟 、 文化 的 形 成 和 發(fā) 展 作 出 了 不 可 磨 滅 的 貢 獻 。 然 而 ， 隨 著 現(xiàn) 代 科 技 的 騰 飛 ， 不 少 民 間 手 工 藝 已 經(jīng) 失 去 了 它 賴 以 生 存 的土 壤 ， 民 間 年 畫 被 印 刷 術(shù) 和 數(shù) 字 技 術(shù) 快 速 復(fù) 制 ， 民 族 刺 繡 手 法 被 電 腦 繪 制 所排 擠 ， 傳 統(tǒng) 手 工 技 藝 的 生 存 空 間 不 斷 受 到 擠 壓 。 加 上 現(xiàn) 在 的 年 輕 人 覺 得 手 藝活 又 苦 又 累 且 收 入 難 以 養(yǎng) 家 糊 口 ， 不 愿 學(xué) 習(xí) 和 傳 承 技 藝 使 得 老 藝 人 的 相 繼 離世 讓 一 些 技 藝 從 此 失 傳 。 傳 統(tǒng) 民 間 手 工 藝 面 臨 后 繼 無 人 的 尷 尬 以 及 日 益 式 微 乃 至 消 失 滅 亡 的 困 境 ，無 疑 是 中 華 民 族 不 能 承 受 之 痛 。 在 科 技 高 速 發(fā) 展 的 今 天 ， 在 外 來 文 化 強 烈 沖擊 的 當(dāng) 下 ， 如 何 拯 救 瀕 臨 失 傳 的 民 間 手 工 藝 ， 傳 承 那 些 獨 特 美 麗 的 絕 活 兒 ，把 中 華 傳 統(tǒng) 文 化 的 “ 根 ” 留 住 ， 這 是 我 們 每 個 人 都 需 要 思 考 的 問 題 。 (1)認 真 閱 讀 體 味 這 篇 文 章 。(2)結(jié) 合 材 料 ， 自 主 閱 讀 教 材 有 關(guān) 內(nèi) 容 ， 思 考 ： 我 們 為 什 么 要 守 護 精 神 家 園 ？怎 樣 守 護 我 們 的 精 神 家 園 ？ 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 守 護 精 神 家 園 ， 我 們 不 能 丟 失 優(yōu) 秀 的 民 族 文 化 ，需 要 在 個 人 精 神 世 界 的 充 盈 中 發(fā) 揚 民 族 精 神 。 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 活 動 七 ： 拓 展 空 間 “ 生 活 花 瓣 ” 圖 養(yǎng) 護 精 神小 組 內(nèi) 討 論 交 流 如 何 合 理 安 排 時 間 ， 并 制 訂 計 劃 ， 然 后 老 師 從 各 組 選 出 的計 劃 里 面 再 挑 選 幾 份 ， 在 全 班 展 示 。 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 在 日 常 生 活 中 ， 我 們 要 學(xué) 會 合 理 地 安 排 時 間 ，去 鍛 煉 ， 讓 自 己 有 一 個 健 康 的 身 體 ； 去 學(xué) 習(xí) ， 讓 自己 有 一 個 充 實 的 精 神 世 界 。 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué)守護生命 愛 護 身 體養(yǎng) 護 精 神 關(guān) 注 自 己 的 身 體精 神 發(fā) 育 與 物 質(zhì) 支 持 的 關(guān) 系珍 視 自 己 的 肉 體 生 命守 護 精 神 家 園 發(fā) 揚 民 族 精 神掌 握 自 救 自 護 方 法 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) “士 可 殺 ， 不 可 辱 ” 的 意 思 就 是 為 了 維 護 人 格 尊 嚴 ， 可 以 損 害 身 體 甚 至 放棄 生 命 。 這 種 觀 點 是 錯 誤 的 。 因 為 人 格 尊 嚴 固 然 重 要 ， 但 身 體 健 康 和 生 命 對我 們 而 言 更 為 重 要 ， 所 以 我 們 無 論 如 何 都 不 能 采 用 過 激 的 行 為 方 式 傷 害身 體 ， 更 不 能 放 棄 生 命 。易 錯 解 讀 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 學(xué) 習(xí) 了 本 課 后 ， 你 有 哪 些 收 獲 和 感 想 ？ 告 訴 大 家 好 嗎 ？ 我 們 的 生 命 是 以 身 體 健 康 為 基 礎(chǔ) 的 ， 要 對 生 命 負 責(zé) ， 對 健 康負 責(zé) 。 面 對 災(zāi) 難 ， 我 們 要 掌 握 自 救 自 護 的 方 法 。 我 們 的 生 命 又不 僅 僅 是 活 著 ， 還 有 不 斷 的 精 神 追 求 ， 這 讓 我 們 的 生 命 豐 富 多彩 ， 也 匯 聚 了 中 華 民 族 的 精 神 家 園 。 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 1.在 日 常 生 活 中 ， 下 列 符 合 維 護 健 康 的 生 活 方 式 的 是 ( )A.小 胡 是 學(xué) 校 的 尖 子 生 ， 他 經(jīng) 常 晚 上 熬 夜 學(xué) 習(xí)B.為 了 擁 有 健 康 的 體 魄 ， 小 白 經(jīng) 常 在 課 余 時 間 參 加 體 育 鍛 煉C.小 新 腸 胃 不 好 ， 但 他 總 是 抵 擋 不 住 垃 圾 食 品 的 誘 惑D.小 文 為 了 早 讀 不 遲 到 ， 總 是 以 不 吃 早 餐 為 代 價2.黑 格 爾 說 ： “ 理 想 的 人 物 不 僅 要 在 物 質(zhì) 需 要 的 滿 足 上 ， 還 要 在精 神 旨 趣 的 滿 足 上 得 到 表 現(xiàn) 。 ” 對 此 ， 下 列 理 解 正 確 的 有 ( ) 人 要 關(guān) 注 并 養(yǎng) 護 精 神 過 度 的 物 質(zhì) 追 求 ， 容 易 讓 我 們 喪 失 對真 善 美 的 體 驗 ； 物 質(zhì) 生 活 水 平 提 高 了 ， 精 神 境 界 自 然 就 得 到 提高 對 精 神 需 要 的 追 求 可 以 讓 我 們 的 生 命 更 充 盈A. B. C. D. 思 想 品 德 高 效 上 好 每 節(jié) 課 快 樂 上 好 每 天 學(xué) 3.“ 每 天 鍛 煉 一 小 時 ， 幸 福 生 活 一 輩 子 。 ” 康 康 所 在 學(xué) 校 積 極 開展 跑 操 、 跳 繩 等 多 種 形 式 的 體 育 大 課 間 活 動 。 學(xué) 校 的 做 法 （ ）A.占 用 了 學(xué) 生 的 休 息 時 間 B.影 響 了 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 成 績 C.有 利 于 學(xué) 生 的 身 體 健 康 D.忽 視 了 學(xué) 生 的 在 校 安 全4.有 下 列 情 況 者 ， 最 好 不 要 下 河 游 泳 （ ） 患 有 心 臟 病 、 高 血 壓 、 肺 結(jié) 核 、 中 耳 炎 等 疾 病 ； 處 在 月 經(jīng) 期 的女 同 學(xué) ； 患 有 皮 膚 病 、 嚴 重 沙 眼 等 傳 染 病 ； 飽 食 或 空 腹 時 、 劇烈 運 動 或 繁 重 體 力 勞 動 后A. B. C. D. CA