《多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》研究報(bào)告.doc

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究報(bào)告 一、課題提出的背景及意義： 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人民工作，學(xué)習(xí)，生活不可缺少的工具。隨著教師思想的不斷更新，傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”已不能滿足教改的需要。而且在中學(xué)利用多媒體技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)改革發(fā)展的方向，也符合對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。但計(jì)算機(jī)教學(xué)不能僅僅停留在計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)發(fā)上，其更高的目標(biāo)是把計(jì)算機(jī)這一當(dāng)代科技成果應(yīng)用到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，使其成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑和拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的有效渠道。英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。近幾年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的研究發(fā)展很快，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為英語(yǔ)教學(xué)拓展了更廣闊的空間，使英語(yǔ)教學(xué)不斷地進(jìn)行改革和探索。我校也根據(jù)教育發(fā)展的要求，大膽實(shí)踐跨越式英語(yǔ)教學(xué)，利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂，這一課題已在我校開(kāi)展了一年，目前已取得了一定的成效?，F(xiàn)在，我們從我校的教育實(shí)施方向和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探索多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用規(guī)律，選擇了本課題。遵循的原則是： 科學(xué)性原則：課題的選擇符合學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律。高效快速地向?qū)W生提供知識(shí)信息，有效地培養(yǎng)學(xué)生口、眼、耳、腦的配合使用，大大提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 創(chuàng)造性原則：突破傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆一堂課的模式，探索一種新的教學(xué)模式，在教學(xué)方法、教學(xué)理論和教學(xué)手段等方面，具有先進(jìn)性、新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和突破性。 可行性原則：我們?cè)撜n題的研究教師都受過(guò)專門的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有濃厚興趣，教改的積極性也很高。且從事英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)間長(zhǎng)，有較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力。我?，F(xiàn)有一個(gè)電教室和一個(gè)微機(jī)室和兩個(gè)多媒體課室。并設(shè)有大量信息資料庫(kù)，新添置了許多硬件設(shè)施。而且在多功能教室里都安裝了電腦、實(shí)物投影儀和電視。因此，在這種大趨勢(shì)下，我校英語(yǔ)組決定進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的研究。以便探索一條適合我罕井中學(xué)及學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)新方法和新路子。 二、實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù) 教育家夸美紐斯在大教育論中提倡直觀性，由具體到抽象，由已知到未知，右簡(jiǎn)到繁，由事實(shí)到論據(jù)，由易到難等教學(xué)原則。認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)思維創(chuàng)造能力在學(xué)習(xí)中的作用，主張外語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)展觀察、記憶、思維、想象等智力因素。該實(shí)驗(yàn)主要借鑒視聽(tīng)法教學(xué)流派的觀點(diǎn)。視聽(tīng)法把外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程歸納為刺激反應(yīng)強(qiáng)化的過(guò)程。歸結(jié)成幻燈圖像和錄音的聲音信息結(jié)合刺激視聽(tīng)感官，學(xué)生作出模仿反應(yīng)，并進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化操練，形成自動(dòng)化習(xí)慣。而多媒體計(jì)算機(jī)可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等多種信息進(jìn)行集成。它具有聲畫并茂，視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜相宜，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，可以再現(xiàn)或創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)所需的情景，它可以使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與欲望和情緒。有利于把學(xué)生的智力因素和非智力因素有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到精神的集中與愉悅的境界，從而積極參與學(xué)習(xí)，加速學(xué)習(xí)的進(jìn)程。 向現(xiàn)代化，而現(xiàn)代化必須有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體手段在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，能大大增強(qiáng)教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。 運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師教起來(lái)生動(dòng)、省時(shí)、學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、活潑，對(duì)知識(shí)的掌握扎實(shí)到位。多媒體教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。三、課題研究的目標(biāo) （一）、通過(guò)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索一條適合現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新路子徹底改變傳統(tǒng)的一塊黑板和一支粉筆的教學(xué)模式，充分運(yùn)用先進(jìn)的電教資源和跨越式課題資源以及V-Class教學(xué)平臺(tái)，采用計(jì)算機(jī)的交互性和集成性，自制多媒體課件進(jìn)行上課。 （二）、通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)資源的利用率。使參加實(shí)驗(yàn)和研究的班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率有較大幅度的提高。 四、課題研究的內(nèi)容本課題研究主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：（一）、利用“網(wǎng)絡(luò)”資源的設(shè)計(jì)和制作，制作適合學(xué)生的多媒體課件，告別以前單純講授的方式，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，以達(dá)到實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的目的。（二）、“多媒體教學(xué)”設(shè)計(jì)新穎，活潑有趣，語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)地道流暢，能使學(xué)生在活動(dòng)中積極地參與，去互動(dòng)，去練習(xí)，能將新舊知識(shí)相結(jié)合，在實(shí)際情景中學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用，并能表達(dá)自己所學(xué)的語(yǔ)言。 （三）、通過(guò)使用“多媒體教學(xué)”來(lái)提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富生動(dòng)，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在玩中學(xué)，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中得到語(yǔ)言知識(shí)，在實(shí)際情景中有正確、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生用英語(yǔ)交流的自信心。 （四）、在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓他們?cè)谳p松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓學(xué)生強(qiáng)化感知重、難點(diǎn)，從而學(xué)得快，記得牢，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中交際。五、課題研究的方法（一）、教育調(diào)查法教育調(diào)查法的采用主要有兩種方式：一是在此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展之際，針對(duì)初2013級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和掌握程度，并對(duì)初一、二年級(jí)教師所反映的英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，分析日常教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”存在的問(wèn)題。為自己的課題研究找準(zhǔn)方向，制定目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上寫出學(xué)期初調(diào)查報(bào)告。二是在研究此活動(dòng)的過(guò)程中，針對(duì)自己的一些研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談?dòng)涗洠粩喾此?，找出自己的研究活?dòng)存在的不足，并及時(shí)修正、彌補(bǔ)。（二）、行動(dòng)研究法 行動(dòng)研究法主要是利用“多媒體教學(xué)”給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)有意義的任務(wù)活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，在具體化、生動(dòng)化、輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言。（三）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法則是在上好每一節(jié)“多媒體教學(xué)”后，針對(duì)自己整節(jié)課的教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)，找出有一定參考價(jià)值的方面寫成經(jīng)驗(yàn)文章與同事之間商討。最后在研究活動(dòng)結(jié)束之前進(jìn)行全面歸納、總結(jié)，并把自己的研究成果寫成論文來(lái)發(fā)表。六、研究的步驟本課題研究主要分為三個(gè)階段進(jìn)行：（一）、前提準(zhǔn)備階段（2011年6月至2011年9月）： 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況進(jìn)行深入地調(diào)查了解，研究他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和掌握，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不夠濃厚，沒(méi)有積極得學(xué)習(xí)態(tài)度，在游戲活動(dòng)中不積極參與，當(dāng)然能踴躍表達(dá)自己所學(xué)語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)生也寥寥無(wú)幾。（二）、中期實(shí)施階段（2011年9月至2012年5月）：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取相應(yīng)的策略與方法，利用“多媒體”進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，把優(yōu)質(zhì)的資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中快樂(lè)、靈活學(xué)英語(yǔ)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（三）、后期總結(jié)階段（2012年5月至2012年6月）：收集和整理研究資料，分析、歸納實(shí)踐情況，總結(jié)、反思經(jīng)驗(yàn)。七、課題研究過(guò)程 本著：理論指航、立足課堂、勤于反思、善于提升，在“研究中促教，實(shí)踐中促學(xué)”的研究思路，為學(xué)生營(yíng)造了“活動(dòng)為主、學(xué)科滲透、環(huán)境烘托”的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，確保了課題的良性運(yùn)作。具體實(shí)驗(yàn)研究情況如下：（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視有保障 我校個(gè)人課題實(shí)行教研組管理，由教研組長(zhǎng)為個(gè)人課題指導(dǎo)。在校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任組織管理下個(gè)人課題有序的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，在研究中給予大力支持，保障了課題的運(yùn)作。（二）、理論學(xué)習(xí)奠基石 只有不斷提高課題成員的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能為課題的深入研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、注重校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念。在實(shí)驗(yàn)初期,教研組組織學(xué)習(xí)了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、走進(jìn)新課程等相關(guān)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)了在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)、探討一堂好英語(yǔ)課的標(biāo)準(zhǔn)、多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與不足、淺談多媒體教學(xué)的應(yīng)用、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)演示可見(jiàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、如何應(yīng)用多媒體上好英語(yǔ)課、教師課堂教學(xué)的十大技能等文章。2、加大投入，開(kāi)闊眼界。 2015年蒲城縣組織了第二屆中小學(xué)教師教師水平大賽。比賽的內(nèi)容有：教師的三筆字，簡(jiǎn)筆畫，多媒體制作技能以及說(shuō)課技能等。2011年8月學(xué)校倡議全校教師參加內(nèi)江市德育論文比賽。我的論文淺析德育在多媒體教學(xué)中的滲透在2011年的全市中小學(xué)教師德育論文交流中被評(píng)為三等獎(jiǎng)。2011年9月，學(xué)校組織全校教師參加內(nèi)江市中小學(xué)多媒體教育軟件大賽。我的作品unit11 Reading (高一)獲得二等獎(jiǎng)。（三）、對(duì)比分析明方向1、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，觀察變化。 2011年9月，課題組集中研討，制定出試驗(yàn)?zāi)昙?jí)和對(duì)照年級(jí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)(見(jiàn)附錄一:中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷)。從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。題項(xiàng)1、2、3中，反映了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應(yīng)用英語(yǔ)的局限性。學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開(kāi)口講英語(yǔ)，而且不能隨心所欲地說(shuō)英語(yǔ)。甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然考試會(huì)得高分，但需要運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)卻出現(xiàn)“聾子英語(yǔ)”聽(tīng)不懂和“啞巴英語(yǔ)”說(shuō)不出等現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語(yǔ)法太雜，不好學(xué)（如題項(xiàng)5、10、11）。另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力（如題項(xiàng)12）。2、個(gè)體跟蹤，了解學(xué)情。 對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班各選出同學(xué)進(jìn)行了學(xué)生個(gè)體追蹤觀察，內(nèi)容包括：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查 我們采用口頭詢問(wèn)的形式，關(guān)于學(xué)生“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”進(jìn)行對(duì)比調(diào)查，又對(duì)多媒體教學(xué)班以問(wèn)卷形式進(jìn)一步調(diào)查喜歡英語(yǔ)的理由，積極參與的意愿，調(diào)查結(jié)果分別見(jiàn)表1、表2。調(diào)查結(jié)果表明，采用多媒體教學(xué)班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)班。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣主要是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)手段營(yíng)造了真實(shí)有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供了充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與地積極性。表1：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣程度選項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)班（100人）多媒體教學(xué)班（100人）很有興趣1450比較有興趣4136興趣不大369沒(méi)有興趣195 表2：對(duì)英語(yǔ)感興趣的理由和參與的意愿項(xiàng)目選項(xiàng)共100人喜歡英語(yǔ)的理由課堂上創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境豐富多彩95課堂內(nèi)容直觀、生動(dòng)、有趣90課堂容量大，能學(xué)到很多知識(shí)80參與的意愿不愿被叫起來(lái)回答問(wèn)題5不愿被叫起來(lái)參加游戲8能有多次機(jī)會(huì)回答問(wèn)題95能多次參與教學(xué)活動(dòng)90能更容易接受并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容85（2）口頭表達(dá)能力的調(diào)查。 實(shí)驗(yàn)幾個(gè)月后，分組進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試。從準(zhǔn)確發(fā)音、朗讀課文和流利對(duì)話等方面進(jìn)行對(duì)比調(diào)查（見(jiàn)表3）。傳統(tǒng)教學(xué)班能準(zhǔn)確發(fā)音的76人，朗讀能力好的54人，能流利對(duì)話的只有25人。而多媒體教學(xué)班發(fā)音準(zhǔn)確的90人，朗讀能力好的80人，能流利對(duì)話的有50人。以上數(shù)據(jù)表明，借助多媒體設(shè)備，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，學(xué)生就能發(fā)音準(zhǔn)確，有良好的朗讀能力，并能讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)并用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的口頭表達(dá)能力。表3：口頭表達(dá)能力項(xiàng)目傳統(tǒng)教學(xué)班（100人）多媒體教學(xué)班（100人）增長(zhǎng)百分比準(zhǔn)確發(fā)音769018%朗讀能力54 8048%流利對(duì)話2550100%（3）對(duì)單詞掌握情況的調(diào)查（見(jiàn)表4）以單詞競(jìng)賽的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，即在10分鐘內(nèi)寫出三個(gè)月來(lái)學(xué)過(guò)的50個(gè)生詞。結(jié)果表明，多媒體教學(xué)班掌握單詞的準(zhǔn)確率高出很多，說(shuō)明在多媒體所營(yíng)造的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)到的生詞給學(xué)生留下的印象要深刻，記憶要持久一些。表4：英語(yǔ)單詞掌握情況競(jìng)賽結(jié)果傳統(tǒng)教學(xué)班（100人）多媒體教學(xué)班（100人）默寫全對(duì)的112040個(gè)以上的455630個(gè)以上的241510個(gè)以上的209 (4)媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情況調(diào)查(見(jiàn)附錄二:) 在教學(xué)手段與教學(xué)效果上，可以得到如下結(jié)果：從第1，2題中，我們可以看到有75%的學(xué)生選擇了以多媒體教學(xué)為主，輔以板書。而選擇哪種效果更好的，有81.8%的學(xué)生選擇了板書與多媒體結(jié)合的方式?？梢?jiàn)，學(xué)生們對(duì)多媒體教學(xué)已經(jīng)比較熟悉，并認(rèn)可了這種教學(xué)方式。而選擇完全板書的，則是0.0%，則說(shuō)明在信息時(shí)代，完全傳統(tǒng)的板書教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生們的要求了。從第5，7題看，學(xué)生上課的時(shí)候依然會(huì)走神，睡覺(jué)等，對(duì)于處于特殊年齡段的學(xué)生而言，也很可理解。英語(yǔ)課程使用多媒體教學(xué)收到的效果不錯(cuò)，但另一面說(shuō)明，如何真正提高課堂效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅只是提高課件質(zhì)量的問(wèn)題，更多的是教師應(yīng)設(shè)法提高駕馭課堂的能力，洞察課堂動(dòng)態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整并將學(xué)生的注意力吸引到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)效果上，雖然學(xué)生選擇“非常滿意”、“滿意”、“較滿意”三者合計(jì)的比例為93.1%，但“非常滿意”的比例僅占4.5%，說(shuō)明在本課程中采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，雖然取得了成功和學(xué)生的認(rèn)同，但整體效果依然具有很大的提升空間。 從多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)上考察，我們通過(guò)第3，4題的結(jié)果分析可以看到學(xué)生們對(duì)于多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)已經(jīng)有了很全面客觀的認(rèn)識(shí)。而多媒體的缺點(diǎn)集中在信息量大，速度太快。同時(shí)由于多媒體本身承載了大量的圖片，動(dòng)畫或者音頻，視頻，使得學(xué)生的注意力容易分散，不能較好地集中在課堂知識(shí)上。 在主導(dǎo)作用上，我們可以從第8，9題看到調(diào)查學(xué)生的選擇表明，無(wú)論課件質(zhì)量好壞，教師仍然是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)，有56.8%的學(xué)生選擇在課堂上“聽(tīng)講，輔以看課件”的學(xué)習(xí)模式。對(duì)于龍市中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中課件的制作以及它對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，這份問(wèn)卷也有著清晰的反應(yīng)。從第10題至第14題，對(duì)比相關(guān)的多媒體課件制作規(guī)范，讓學(xué)生對(duì)本課程的課件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從結(jié)果看，選擇“很好”的占21.8%，“好”占39.6%、“較好”占24.4%，三者合計(jì)占85.8%，說(shuō)明學(xué)生的評(píng)價(jià)尚可。（四）、立足課堂 尋方法我在課堂教學(xué)中，具體運(yùn)用以下多媒體進(jìn)行操作：1、運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課在新課程導(dǎo)入階段，我會(huì)運(yùn)用多媒體的音樂(lè)，圖片，視頻等技術(shù)導(dǎo)入一堂課的內(nèi)容。如：在講天氣這一課之前，我先播放一首flash動(dòng)畫歌曲-Hows the weather? Its a fine/raining/cloudy/snowing day。學(xué)生們一進(jìn)教室，就能聽(tīng)到歡快悅耳的音樂(lè)聲，馬上就融入了和諧的課堂氛圍中。2、運(yùn)用多媒體復(fù)習(xí)前期內(nèi)容 在復(fù)習(xí)階段巧用多媒體,頗受學(xué)生的歡迎，并且效果不錯(cuò)。在上課一開(kāi)始，我用電腦屏幕展示幾組現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的幻燈片，然后我問(wèn)：What are they /is he/she doing?學(xué)生們立刻被這些精美的畫面吸引住了，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮穑篢hey are/She / He is cooking/dancing studying/cleaning.復(fù)習(xí)了舊知識(shí)引出了新單詞cook study。接下來(lái)我說(shuō)：Lets play a guessing game! 我用電腦屏幕展示幾張幻燈片，緊接著學(xué)生猜：Is she/he/are they writing/cleaning/reading.?我回答：Yes,he is./Sorry,let me tell you.He is.點(diǎn)擊最后一張圖片，S:Is he calling? T:Yes,he is calling Lucy.由此引出這課聽(tīng)力。教師指著圖片問(wèn)：T: What is she doing? S:She is watching news. T:After news ,what TV programme does she watch?S:She watches the weather report.很自然地過(guò)渡到課文。3、在新知識(shí)呈現(xiàn)階段運(yùn)用多媒體 在這一環(huán)節(jié)里，我一般采取制作多張精美的幻燈片，銜接新單詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)語(yǔ)法等。如:在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)語(yǔ)法中，我運(yùn)用幾張圖片，圖片內(nèi)容為：打掃房間、燒飯、彈吉它、讀書、跳舞、游泳和跑步等，教師通過(guò)問(wèn)同學(xué)：What are they doing?從而引出新詞cook study。也有讓學(xué)生猜： Is he reading a book?通過(guò)教師幾個(gè)問(wèn)題點(diǎn)撥，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。還有讓學(xué)生看著天氣圖標(biāo)。T:Do you know the weather? S:Yes.T:How is the weather? S:Its rainy/sunny/windy/cloudy/snowy.從而引出新詞。4、利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行句型操練 在講授新課內(nèi)容之后，我會(huì)把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)操練新句型。如：在教授新句型Hows the weather in? Its.先在屏幕上出示一張幻燈片，讓學(xué)生想象有一位筆友在這些地方，在跟他通電話，A: Hello. This is B: Oh, hi A: Hows the weather in? B: Its. 接著在屏幕上出示多張幻燈片，說(shuō)：We know different places have different weather. Do you want to know the weather in these places? You can talk with him on the phone?接下來(lái)同桌進(jìn)行Pair-work : a: Hello! Whos that? b: Hi. This is. Where are you now? a: Im in.b: What are you doing now? a: Im b: Oh, how is the weather in? a: Its b: Have a good time. Goodbye. a: Good-bye. 然后設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表(見(jiàn)下表),最后屏幕上出現(xiàn)央視天氣預(yù)報(bào)女播音員，老師說(shuō)：If you want to know the city weather in china ,please listen to the weather report. She is reporting the weather. " Good afternoon. ladies and gentlemen! Heres the weather report for some big cities in china. Beijing is. Taibi is . Thats the weather report for today. Thank you. Lets challenge the competition." 學(xué)生紛紛上臺(tái)模仿表演，在學(xué)生對(duì)這個(gè)句型有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)后，又展示一張圖片,組織學(xué)生不看文字，用英語(yǔ)預(yù)報(bào)世界各大城市天氣。 group1 group2 group3 group4 天氣圖標(biāo) 天氣圖標(biāo) 天氣圖標(biāo) 天氣圖標(biāo)a playing basketball b reading c. Report :Its sunny. A is always playing basketball at school. B is always reading in the library. Im5、運(yùn)用多媒體突出重難點(diǎn) 在上初二英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit3這節(jié)課時(shí)，我通過(guò)過(guò)中秋這一生活情境引入了形容詞的比較級(jí)這一知識(shí)點(diǎn)，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境，伴隨著輕松優(yōu)美的音樂(lè)和美麗的中秋月夜畫面，學(xué)生仿佛和老師一起身臨其境，融入到了和諧的氣氛中。然后，我提問(wèn)：T: What do you eat on mid-autumn day?s: I ate moon-cakes. 我點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)界面，于是在投影屏幕上出現(xiàn)了兩塊月餅。我點(diǎn)擊其中一塊，圖下出現(xiàn)了單詞 “nice”。我引導(dǎo)學(xué)生用“nice”來(lái)描述這塊月餅。T : What about this moon cake? S: This moon cake is nice. 我又指向另一塊顏色更為光鮮的月餅，繼續(xù)問(wèn)：T: What about that moon-cake? S: That moon-cake is nicer. 我又點(diǎn)擊這幅圖，圖下出現(xiàn)單詞nicer 其中er部分用紅色區(qū)分開(kāi)來(lái)，同時(shí)學(xué)生聽(tīng)到了這個(gè)詞的讀音。接著，老師繼續(xù)點(diǎn)擊其他組圖，這些圖片都是生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮艷的圖片，學(xué)生通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)，引出了其他形容詞如cheap , heavy, fat ,big等詞的比較級(jí)。最后，老師引導(dǎo)學(xué)生自己歸納形容詞比較級(jí)的構(gòu)成和注意點(diǎn)。（五）、互動(dòng)交流促提高定期開(kāi)展校級(jí)課題活動(dòng)、進(jìn)行階段匯報(bào)，并邀請(qǐng)各科教師參加，提出寶貴的意見(jiàn)和建議。2011年12月18日下午，一場(chǎng)題為多媒體技術(shù)的調(diào)查與研究英語(yǔ)組課題中期交流匯報(bào)在我校會(huì)議室進(jìn)行，全體英語(yǔ)教師參加了此次活動(dòng)。課題組長(zhǎng)劉忠老師對(duì)前期所進(jìn)行的工作從理論學(xué)習(xí)、班級(jí)對(duì)比觀測(cè)、英語(yǔ)課外活動(dòng)、英語(yǔ)課堂教學(xué)、課題今后研究的方向及資料的收集情況向老師們一一作了闡述。介紹了下一階段的課題研究思路。（六）、活動(dòng)競(jìng)賽展風(fēng)采我組英語(yǔ)教師積極輔導(dǎo)并組織學(xué)生連續(xù)兩年參加英語(yǔ)周報(bào)組織 “全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力竟賽”、取得多項(xiàng)第一名。2010年“實(shí)驗(yàn)杯”英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，奧運(yùn)手抄小報(bào)展示，英語(yǔ)興趣小組等活動(dòng)。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，展示了學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦和積極運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且提高了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感及英語(yǔ)日常用語(yǔ)的運(yùn)用。 八、研究成果通過(guò)將近一學(xué)年的研究與實(shí)驗(yàn)，我們基本上完成了預(yù)定的目標(biāo)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)的成功，使我校初中英語(yǔ)教學(xué)又上了一個(gè)臺(tái)階，有關(guān)多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)方面的論文曾有多篇獲校市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。所開(kāi)設(shè)的多媒體研究課獲得省市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同行的一直好評(píng)?，F(xiàn)在，英語(yǔ)課堂教學(xué)與以前相比有了較大的改變，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與欲強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1） 、教師方面: 教師的教研意識(shí)增強(qiáng)，電教業(yè)務(wù)能力有了更大的提高。教師的動(dòng)手能力都有了進(jìn)一步的提高，現(xiàn)在我校的英語(yǔ)教師基本上人人皆知都能自制PowerPoint課件組織課堂教學(xué)。我的課件曾獲內(nèi)江市中小學(xué)多媒體教育軟件大賽獲得二等獎(jiǎng)；組織學(xué)生參加競(jìng)賽，在“全國(guó)學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽”獲得教師輔導(dǎo)一等獎(jiǎng)；參加內(nèi)江市德育論文比賽，獲三等獎(jiǎng)；參加教師技能大賽獲得二等獎(jiǎng)。（二）、學(xué)生方面：1、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的保證。多媒體可以結(jié)合諸多圖片，視頻，音樂(lè)等，可以有效的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，形象、生動(dòng)的畫面更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，“多媒體教學(xué)”能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與自信心，烘托教學(xué)氣氛，營(yíng)造教學(xué)氛圍。 另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以節(jié)約更多時(shí)間給學(xué)生討論，復(fù)習(xí)，練習(xí)等等。課堂上給學(xué)生提供了自我展示的時(shí)間和空間，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以延伸，也能夠?qū)κ澜缥幕约爸型馕幕牟町愑兴私狻?、多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。“多媒體教學(xué)”的課堂活動(dòng)較多，如：游戲、單詞朗讀、模仿、視聽(tīng)、對(duì)話表演等小組比賽。能讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)合作。在各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生不僅只掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，而且能夠在各種活動(dòng)中不斷獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3、培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的“多元智能”。 在教學(xué)中，多媒體運(yùn)用了真實(shí)錄音，真實(shí)音響展示，能更好的讓他們模仿與互動(dòng)。讓他們有動(dòng)、有畫、有唱、有想、有說(shuō)。更好的提高了他們的自身英語(yǔ)水平。4、創(chuàng)造了真情實(shí)景和真實(shí)的語(yǔ)言內(nèi)環(huán)境。告別了以前枯燥無(wú)味、單純的教授形式，通過(guò)自己地不斷學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、口、手對(duì)語(yǔ)言的綜合反應(yīng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，達(dá)到語(yǔ)言交際的目的，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。之前的老式教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代英語(yǔ)教育的需求，單純的一只粉筆，一塊黑板，只能培養(yǎng)更多的啞巴英語(yǔ)。隨著英語(yǔ)的國(guó)際化，英語(yǔ)已經(jīng)變得越來(lái)越生活化了。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用更好的解決了這個(gè)問(wèn)題，標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)力，可視化的音響視頻等等，都是對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題的一種很好的解決方式。5、采用新穎有趣的教法，提高了教學(xué)的趣味性。除了采用現(xiàn)成的多媒體資源教學(xué)以外，在課堂上，教師學(xué)會(huì)了自己組織教學(xué)，不斷創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生能聽(tīng)、能看、能觸摸，完全置身于英語(yǔ)環(huán)境中。始終把學(xué)習(xí)興趣放在第一位，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在不自覺(jué)的狀態(tài)下多開(kāi)口練。還通過(guò)聽(tīng)、做、讀、寫多種活動(dòng)方式來(lái)教學(xué)，在操練新知的過(guò)程中采用了雙向式，前后或左右兩人小組操練；四人或六人小組式操練；縱向“開(kāi)火車”式、橫向式、等手段，努力營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，進(jìn)行多元化教學(xué)，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。6、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都給了及時(shí)、充分的鼓勵(lì)，這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個(gè)欣喜的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。除了這些之外，我們教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)給學(xué)生送上鮮花，掌聲或者是個(gè)優(yōu)美的音樂(lè)。讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)能得到適當(dāng)?shù)姆潘伞?在全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽中，我們所輔導(dǎo)的學(xué)生都獲得了較好的成績(jī)。2010年實(shí)驗(yàn)班參加全國(guó)英語(yǔ)知識(shí)能力競(jìng)賽有11人分別獲一二獎(jiǎng)。2011年實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在全國(guó)英語(yǔ)能力知識(shí)競(jìng)賽中有11人獲獎(jiǎng)，其中2個(gè)一等獎(jiǎng)，8個(gè)二等獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)成績(jī)要比以前的英語(yǔ)成績(jī)高出8-10分.實(shí)驗(yàn)班的閱讀, 口語(yǔ)和聽(tīng)力水平要比以前的能力強(qiáng). 實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在課堂敢說(shuō)敢表演,情景反應(yīng)能力特快.九、存在的問(wèn)題與設(shè)想在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們剛起步時(shí)也遇到經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，比較重視硬件建設(shè)，軟件建設(shè)投入不足。電教工作中注重教學(xué)，輕于管理，各部門的使用記錄雖然有，但是記錄不全，至今為止，我們還沒(méi)有編寫過(guò)各級(jí)英語(yǔ)釣教教材。個(gè)別設(shè)備只顧使用，管理和維護(hù)不夠。各級(jí)電教文件和釣教管理檔案還不全。我們實(shí)驗(yàn)老師的低矮教業(yè)務(wù)水平還有待進(jìn)一步的提高。另外，學(xué)校的多媒體只有三臺(tái)，教師教學(xué)時(shí)常沖突，有時(shí)課件準(zhǔn)備齊全，卻無(wú)法開(kāi)展。今后的設(shè)想：1、普及多媒體，每個(gè)教室安裝一個(gè)多媒體。2、充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性組織媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。3、在Internet上建立英語(yǔ)的主頁(yè)，向外宣傳介紹本校的英語(yǔ)教學(xué)情況。4、充分利用我校的校園網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)。5、進(jìn)一步發(fā)展我組的多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的事業(yè)。附錄一：中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷附錄二:多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告附錄一：中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷 為了了解班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀，即他們學(xué)英語(yǔ)中對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫來(lái)提高英語(yǔ)水平。我設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問(wèn)卷，?，F(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下：1. 你平時(shí)是否“開(kāi)口大聲”地讀英語(yǔ)？A.通常(20%) B.有時(shí)(60%) C（幾乎）決不(4%) D.不知道(5%)2. 你能聽(tīng)懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎？A.通常(12%) B.有時(shí)(30%) C（幾乎）決不(0%) D.不知道(10%)3. 你能“隨心所欲”地說(shuō)英語(yǔ)嗎？A.通常(0%) B.有時(shí)(56%) C（幾乎）決不(27%) D.不知道(17%)4. 你的語(yǔ)法成績(jī)一直很好？A.通常(17%) B.有時(shí)(35%) C（幾乎）決不(31%) D.不知道(12%)5. 你有好的記生詞的記憶力嗎？A.通常(15%) B.有時(shí)(35%) C（幾乎）決不(19%) D.不知道(31%)6. 你害怕在講英語(yǔ)中犯錯(cuò)誤嗎？A.通常(38%) B.有時(shí)(27%) C（幾乎）決不(23%) D.不知道(10%)7. 在班上，如果你的錯(cuò)誤沒(méi)有被糾正，你會(huì)生氣嗎？A.通常(8%) B.有時(shí)(31%) C（幾乎）決不(27%) D.不知道(33%)8. 你大聲朗讀時(shí)的語(yǔ)音比對(duì)話時(shí)要好嗎?A.通常(40%) B.有時(shí)(21%) C（幾乎）決不(3%) D.不知道(31%)9. 你在說(shuō)話時(shí)希望有更多的時(shí)間思考嗎？A.通常(35%) B.有時(shí)(38%) C（幾乎）決不(12%) D.不知道(15%)10. 你喜歡背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和生詞嗎？A.通常(23%) B.有時(shí)(48%) C（幾乎）決不(17%)D.不知道(10%011.你認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么？A. 單詞太多記不住 14（27%） B.語(yǔ)法不好學(xué) 22（42%）B. C.口語(yǔ)說(shuō)不好 16（31%） D.其它_0（0%）12.你現(xiàn)在最想提高的是：A. 英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力 14（27%） B.英語(yǔ)閱讀能力 26（50%）C.英語(yǔ)寫作能力 6（12%） D.英語(yǔ)應(yīng)試能力 20（38%）E其它_2（4%）附錄二: 多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告姓 名:_ 班 級(jí):_ 英語(yǔ)成績(jī):_ 教師名字:_ 1、課堂上采用的教學(xué)手段，你認(rèn)為哪種更能激起您學(xué)習(xí)的興趣。A. 傳統(tǒng)板書 B.多媒體 C.傳統(tǒng)板書為主輔以多媒體 D多媒體為主輔以傳統(tǒng)板書被選擇項(xiàng)目ABCD被選中次數(shù)0114136750所占百分比0.0%11.4%13.6%75.0%2、對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，你覺(jué)得下列三種方式哪種效果更好？A全部用板書 B板書與多媒體結(jié)合 C全部用多媒體被選擇項(xiàng)目ABC被選中次數(shù)081818.2所占百分比0.0%81.8 %18.2 %3、你覺(jué)得多媒體教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)有（可多選）：A 信息量大 B更生動(dòng)直觀 C 幫助內(nèi)容的理解 D其它（請(qǐng)寫明）_被選擇項(xiàng)目ABCD被選中次數(shù)641727341136所占百分比61.4%72.7%34.1%13.6%4、你覺(jué)得多媒體教學(xué)的主要缺點(diǎn)有（可多選）：A 屏幕看久了容易疲勞B 文字太多時(shí)，不清晰 C.信息量大，速度太快 D 速度太慢E 其它（請(qǐng)寫明）_ 被選擇項(xiàng)目ABCDE被選中次數(shù)273159341091所占百分比27.3%15.9%84.1%0.0%9.1%5、總體上，你對(duì)學(xué)校英語(yǔ)課程的多媒體教學(xué)效果感到：A非常滿意 B滿意 C較滿意 D 一般尚可 E不大滿意 F不滿意被選擇項(xiàng)目ABCDEF被選中次數(shù)45386506800所占百分比4.5%38.6%50.0%6.8%0.0%0.0%6、你對(duì)英語(yǔ)教學(xué)使用多媒體課件的不滿之處主要有（可多選）：A 一幀（即一滿屏幕）字?jǐn)?shù)太多 B 過(guò)于花哨 C 照抄教材，缺乏歸納與補(bǔ)充 D 速度太快E 速度太慢 F 動(dòng)畫太多 G動(dòng)畫太少 H 其它（請(qǐng)寫明） 被選擇項(xiàng)目ABCDEFGH被選中次數(shù)1590136545232329568所占百分比15.9%0.0%13.6%54.5%2.3%2.3%29.5%6.8%7、多媒體上課，未聽(tīng)講時(shí)，一般你在（可多選） A 看其它科目書 B看專業(yè)以外書 C 走神 D睡覺(jué) E其它（請(qǐng)寫明） 被選擇項(xiàng)目ABCDE被選中次數(shù)1362737538691所占百分比13.6%27.3%75.0%38.6%9.1%8、英語(yǔ)課堂上你感覺(jué)是在被老師主導(dǎo)著還是被多媒件課件主導(dǎo)著學(xué)習(xí)？A 教師 B 課件 C.教材被選擇項(xiàng)目ABC被選中次數(shù)523318159所占百分比52.3%31.8%15.9%9、英語(yǔ)課你上課時(shí)，主要是如何聽(tīng)講的：A.單純聽(tīng)老師講B.看課件，輔以聽(tīng)講C.聽(tīng)講，輔以看課件D.單純看課件，偶爾聽(tīng)講。被選擇項(xiàng)目ABCD被選中次數(shù)4531856868所占百分比4.5%31.8%56.8%6.8%10、您感覺(jué)PowerPoint設(shè)計(jì)模板何種效果更好A 光板（完全白底黑字）B白底黑字加適當(dāng)裝飾 C其它色底加適當(dāng)裝飾D其它（請(qǐng)寫明）被選擇項(xiàng)目ABCD被選中次數(shù)029563668所占百分比0.0%29.5%63.6%6.8%對(duì)比以下多媒體課件制作與教學(xué)要求，您覺(jué)得英語(yǔ)課程做得如何？（在括號(hào)里填選項(xiàng)）A 很好 B好 C較好 D一般尚可 E較差 F差11，課件內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，條理清楚 （ ） 12，幀數(shù)恰當(dāng)，顏色選取注意顯示的清晰度 （ ） 13，文字簡(jiǎn)練、字號(hào)恰當(dāng)，圖形清晰，重難點(diǎn)標(biāo)明 （ ）14，根據(jù)內(nèi)容體系和認(rèn)知規(guī)律，同步地逐幀、逐條、逐行顯示多媒體課件內(nèi)容，讓學(xué)生有適當(dāng)思考與筆記時(shí)間；必要時(shí)與板書結(jié)合 （ ）序號(hào)被選擇項(xiàng)目A 很好B好C較好D一般尚可E較差F差11被選中次數(shù)1595452732300所占百分比15.9 %54.5 %27.3 %2.3%0.0%0.0%12被選中次數(shù)23409318227230所占百分比2.3%40.9%31.8%22.7%2.3%0.0%13被選中次數(shù)227341295114230所占百分比22.7%34.1%29.5%11.4%2.3%0.0%14被選中次數(shù)25318273114450所占百分比25.0%31.8%27.3%11.4%4.5%0.0% 參考資料：1、宋微微 多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與不足2、溫艷娟 淺談多媒體教學(xué)的應(yīng)用3、范偉繼，陸輝，張慧娟多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)演示可見(jiàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)4、艾素芬如何應(yīng)用多媒體上好英語(yǔ)課5、梁杏主編的教師課堂教學(xué)的十大技能，吉林大學(xué)出版社出版。21