一年級下冊數(shù)學十幾減7、6

20以 內(nèi) 的 退 位 減 法十 幾 減 7、 6 知識與技能：使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減幾的退位減法。 過程與方法：使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。教學目標 教學重點：掌握十幾減幾的算法。教學難點：掌握十幾減幾的算法。教學重難點: 看屏幕口算。119 118 139 169 128 148 159 158 129 178 149 138 179 168 189 2 7434 7663 5598 98 13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？136137 探究 ： 13-7= 13-6= 再算：3+3=6先算：10-7=3方法一：方法二： 還可以這樣想：7+（ ）=13再算：13-7=6 6 6（條）先算：10-6=4再算：4+3=7 13-6=7 7（條） 1. 說說，算算。8 66 8 8 77 8 p 14 1515 2. 算一算。1798 1569 1697 做 一 做3.先 想 加 法 再 算 減 法 。7+( )=11 8+（ ） =13 ( )+6=1211-7= 13-8= 12-6=4 4 55 6 6 4. p 1615 7 8 15 6 9 5. 每人要跳15個。你能提出一個問題，并解答嗎？ 5. 每人要跳15個。明明還要跳多少個？15-7=8（個） 5. 每人要跳15個。紅紅還要跳多少個？15-8=7（個） 5. 每人要跳15個。小青還要跳多少個？15-6=9（個） 拓 展 題畫 一 畫 ， 算 一 算 。(1)第 一 行 畫 6“ ” ， 第 二 行 畫 8個 “ ” ，一 共 畫 了 多 少 個 “ ” ？ 6+8=14（ 個 ） 拓 展 題畫 一 畫 ， 算 一 算 。(2)第 二 行 畫 16“ ” ， 比 第 一 行 多 畫 8個，第 一 行 畫 了 多 少 個 “ ” ？ 16-8=8（ 個 ） 知識回顧這節(jié)課，我學會了 第14頁“做一做”第3題。 第15頁練習三，第4題。 十幾減7、613-7= 13-6=先算：10-7=3再算：3+3=6先算：10-6=4再算：4+3=7先想：6+7=13再算：13-7=6 13-6=7 課 后 反 思 十 幾 減 7、 6 是 在 學 完 十 幾 減 9、 8 的 基 礎(chǔ) 上 進 行 學 習 的 ，本 來 以 為 將 學 十 幾 減 9、 8 的 破 十 法 、 連 減 和 想 加 算 減 法 用 到 十 幾 減 7、 6 ， 同 學 們 會 掌 握 的 挺 好 ， 但 是 實 際 效 果 并 不 如 此 。 如果 給 一 年 級 學 生 寫 出 算 式 ， 讓 孩 子 們 視 算 ， 可 能 還 會 算 ， 但 如 果 讓學 生 口 算 20以 內(nèi) 的 退 位 減 法 ， 并 讓 他 在 腦 中 想 著 算 式 ， 說 出 計 算 過程 ， 對 于 孩 子 們 來 說 有 點 難 ， 這 一 點 我 忽 略 了 。 另 外 ， 在 學 十 幾減 9、 8 的 計 算 方 法 時 ， 基 礎(chǔ) 打 的 不 好 ， 有 些 孩 子 不 理 解 破 十 、 連減 或 想 加 算 減 ， 以 至 于 不 能 熟 練 說 出 計 算 過 程 ， 導 致 計 算 十 幾 減 7、6算 式 的 不 熟 練 ， 有 的 出 現(xiàn) 方 法 混 淆 的 現(xiàn) 象 。 另 外 ， 在 自 主 探 究 13-7=？ 時 ， 可 以 舍 棄 用 小 棒 擺 一 擺 的 環(huán) 節(jié) ， 直 接 讓 孩 子 在 練 習 本 上 寫出 某 種 方 法 的 計 算 過 程 ， 這 樣 一 方 面 節(jié) 省 時 間 ， 另 一 方 面 能 充 分 進行 自 主 探 究 ， 以 免 有 為 了 形 式 增 加 環(huán) 節(jié) 的 嫌 疑 ， 而 為 了 節(jié) 約 時 間 ，又 倉 促 結(jié) 束 ， 讓 人 感 覺 沒 力 度 ， 還 不 如 直 接 去 掉 。 本 節(jié) 課 做 練 習 的 時 間 也 很 少 ， 知 識 不 練 就 得 不 到 鞏 固 ， 在 以 后 的 教 學 中 要 加 強 練 習 ， 注 意 當 堂 檢 驗 學 習 效 果 。