人音版音樂八下第3單元欣賞《花兒與少年》教案4

最新人音版音樂八下第3 單元欣賞花兒與少年教案4教學目標：1、欣賞青海民歌花兒與少年。2、學生在欣賞、伴奏等音樂活動中, 接觸具有民間特色的代表性音樂作品, 擴大音樂文化視野。教學重點、難點：1、感受花兒與少年的特色。2、了解青海民歌特點。教學準備：音響資料。教學過程：（一）導入欣賞師：我們的祖國幅員遼闊,每個地區(qū)不光有他們各自的風俗特色與秀美風光, 也有著地方代表的民間歌曲 , 我們稱之為“民歌” , 今天老師帶來了一首青海民歌花兒與少年, 大家聽聽歌曲的演唱形式和情緒。播放花兒與少年（二）介紹“花兒”師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱, 他們表達感情的方式也非常的純樸：用自己喜愛的歌曲,很多情歌就是這么來的 , 其實這首花兒與少年就是一首情歌,那么花兒代表什么呢？（學生可能回答：美麗的姑娘）師：由于青海地域廣闊,所以流傳著許多風格的民歌 , “花兒”也是民歌的一種, 青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。（幻燈出示“花兒”介紹）（三）欣賞器樂版花兒與少年（新箏獨奏）師：經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹, 下面讓我們共同欣賞器樂版的花兒與少年 , 你聽聽是什么樂器演奏的, 樂曲的情緒是怎樣變化的？聽賞樂曲 , 學生回答演奏形式（古箏）1、師：差不多 , 其實它叫新箏 , 是在古箏的基礎上研制的新型樂器。（幻燈出示新鄭古箏對比照片, 及新箏的簡單介紹）1 / 22、學生回答第二個問題, 師總結(jié)：情緒有歡快轉(zhuǎn)而優(yōu)美, 最后又在歡快的氣氛中結(jié)束。3、師：其實情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關系的, 讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化。學生跟著樂曲感受速度與節(jié)拍的變化。4 、師：接下來讓我們進一步感受這首活潑而又優(yōu)美的樂曲,B段的旋律讓我們跟著用“l(fā)a ”哼唱 , 非常歡快的A 段請大家自己創(chuàng)編節(jié)奏為樂曲伴奏, 呆會請同學來展示, 聽樂曲A段, 生創(chuàng)編 , 展示。師整合：大家的創(chuàng)作給老師帶來了靈感, 你們看這樣怎樣？（和學生一起打節(jié)奏）5、融入樂曲：A 段聲勢表演 ,B 段跟著哼唱。（四）拓展王洛賓的青海民歌1、師簡單介紹作曲家王洛賓。（幻燈出示照片與簡介）2、欣賞青海民歌半個月亮爬上來, 請學生聽聽歌曲的演唱形式與歌曲留之的感受。（黑鴨子組合版本）3、結(jié)束：我們身邊有許多經(jīng)典動聽的民歌, 它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上, 如果我們能留心采集, 它將成為我們的財富。播放青海民歌半個月亮爬上來：出示歌詞, 請同學們跟著唱一唱。2 / 2