九年級語文下冊20《莊子》故事兩則學案

最新初中精品教育資料，僅供參考學習！九年級語文下冊20 莊子故事兩則學案【學習目標 】1、了解莊子及莊子生平、思想，積累常用的文言詞語，豐富文言知識。2、把握比喻的深意，感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。3、拓寬閱讀視野，增加對傳統(tǒng)文化經典的了解，提高文化品位?！緦W習重點 】1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2感知惠子和莊子思想、性格、氣質上的差異，理解莊子的志趣。【學習難點 】1理解兩則故事的寓意。2引導學生鑒賞莊子寓言的藝術特點。【知識鏈接 】1、先秦諸子散文的特點。先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學藝苑中的奇葩異蕾。論語平實質樸，富含哲理；孟子文筆雄健，鏗鏘有力；荀子行文氣魄雄渾；老子清遠深邃；墨子質樸；莊子恣肆。2、莊子與莊子莊子 ( 約公元的369公元前286) ，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家( 哲學家 ) 、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是莊子一書。莊子具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊。莊子共33篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇7 篇為莊子所作，外篇15 篇和雜篇11 篇一般認為是其門人和后學者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也” ( 漢文學史綱) 。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在古代哲人中，實 在是絕無僅有。”( 莊子與魯迅) 因而他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。1 / 9最新初中精品教育資料，僅供參考學習！3、莊子散文對后世的影響莊子在先秦諸子中，無論就他的思想或文風來說，都是屬于南方一系，即楚國文化的代表，所謂“莊狂屈狷”，正道出了他們獨具的浪漫主義精神。李白縱浪恣放的詩篇，直承莊子且不說，后如柳宗元論文，主張“參之莊老以肆其端”，龔自珍病梅館記那種追求個性解放的強烈感，顯然汲取了莊周秋水篇的精神?！咀灾鲗W習】1、自讀課文，注意字音。給下列加點字注音：相梁（） 鴟（） 嚇（） 醴泉（）邪（） 鰷（） 濠梁（）2、再讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯全文。3、參考下列譯文，將與自己的翻譯不同的地方劃下來，看看有沒有疑問。惠子相梁惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε?，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鹓鶵，你知道嗎? 鹓鶵從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鹓鶵，發(fā)出嚇的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來嚇我吧 ?”莊子與惠子游于濠梁莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠施說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢 ?”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚 的快樂，是可以肯定的! ”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說你哪兒知道魚快樂的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。”4、有疑難問題的請舉手提問。5、字詞積累：解釋下列句子中的加點詞。(1) 惠子相 梁：(2) 于是惠子恐，搜于國 中三日三夜：(3) 非梧桐不止：2 / 9最新初中精品教育資料，僅供參考學習！(4) 子非魚，安知魚之樂：(5) 于是 鴟得腐鼠：(6) 魚出游從容 ：(7) 是魚之樂也：【合作探究】6、莊子講鹓鶵故事的用意是什么?7、莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境?8、比較莊子與惠子思想、性格、氣質等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度。引申：莊子思想雖有消極虛無的一面，但其根本目標卻在于要使人的生活和精神達到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對自由獨立的境界。多少年來，莊子思想曾給亂世中飽經滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質文明高度發(fā)達的今天也有它獨特的作用。9、美點尋蹤，欣賞莊子散文的藝術特色。提示：從情節(jié)、修辭、人物形象、對話描寫等方面來品味?！揪x精練】莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰汝安知魚之樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！?0、 解釋下列加點詞語的意思。子之不知魚之樂全 矣（）子非魚，安知魚之樂（）固 不知子矣（）請循 其本（）11、 翻譯句子。（1） 子非魚，安知魚之樂？3 / 9最新初中精品教育資料，僅供參考學習?。?） 子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！12、 莊子堅持主為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？13、 在這場辯論中，究竟誰是勝利者?【主題閱讀 】秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩岸渚崖之間，不辨牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以 天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海；東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰：聞道百以為莫己若者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子難窮也，吾非至于子之門則殆矣。吾長見笑于大方之家?！保ü?jié)選自莊子秋水）14、解釋下列加點詞語（ 1）秋水時至 ：（ 2）以天下之美為盡在己：（ 3）東面 而視：（ 4）而輕 伯夷之義者：15、下列句子中的“于”與“至于北海”的“于”意思相同的一項是（） A. 于是焉河伯欣然自喜B.吾長見笑于大方之家C. 吾非至于子之門D.生于憂患16、翻譯句子“我之謂也”譯為：17、本選段主旨為：大瓠之種惠子謂莊子曰：“魏王，貽我大瓠之種，我樹之成而實五石。以盛水漿，其堅不能自舉也。剖之以為瓢，則瓠落無所容。非不呺然大也，吾為其無用而掊之?！鼻f子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善為不龜手之藥者，世世以洴澼絖為事。客聞之，請買其方百 金。聚族而謀之曰：我世世為，不過數金。今一朝而鬻技百金，請與之?？偷? / 9最新初中精品教育資料，僅供參考學習！之，以說吳王。越有難，吳王使之將。冬，與越人水戰(zhàn)，大敗越人，裂地而封之。能不龜手一也，或以封，或不免于，則所用之異也。今子有五石之瓠，何不慮以為大樽而浮乎江湖，而憂其瓠落無所容？則夫子猶有蓬之心也夫！”（選自莊子逍遙游）補充注釋：大瓠之種，標題是編者加的。大瓠(h ) 之種，大葫蘆的種子。瓠落無所容又平又淺的，裝不了什么東西。非不呺(xi o) 然大也，吾為其無用而掊 (p u) 之葫蘆并非不大，我因為它無用而砸碎它。然，空空的樣子。掊，擊碎。世世以洴澼 (pi np)(ku ng) 為事世世代代以漂絮為業(yè)。洴澼，漂洗。絖，絮、絲綿。裂地而封之指吳王劃定一塊土地封給他。 18、解釋句中加點詞的意思（ 1）我樹 之成而實五石（）（ 2）夫子固 拙于用大矣（）（ 3）越有難，吳王使之將 （）（ 4）宋人有善為不龜 手之藥者（）19、翻譯文中劃線的句子（ 1）能不龜手一也 ，或以封，或不免于，則所用之異也。（ 2）則夫子猶有蓬之心也夫！20、惠子和莊子在對話時，各自引用了“大瓠之種”和“不龜手之藥”的事例，都有什么用意？21、文章的結尾是耐人尋味的，你能想像一下，在莊子說完“夫子猶有蓬之心也夫！”一句后惠子會有什么表現(xiàn)嗎？【拓展提升 】1、莊子故事兩則集中表現(xiàn)了莊子的思想和莊子散文的寓言特色，形象生動，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀莊子的其他文章，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會觀，探究莊子與孔孟思想上的區(qū)別。5 / 9最新初中精品教育資料，僅供參考學習！2、閱讀下面一段文字，談淡你的理解。3、莊子送葬，經過惠子的墳墓，回頭對跟隨他的人說：“楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥，他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：替我試試看。匠石說：我以前能削，但是我的對手早已經死了! 自從先生去世。我沒有對手了，我沒有談論的對象了! ” ( 徐無鬼 )4、提示：惠子死后，莊子再也找不到可以對談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設出這個妙趣的寓言，來譬喻他和死者的友誼，如此神來之筆。非莊子莫能為之?！窘蹋▽W）后記】6 / 9最新初中精品教育資料，僅供參考學習！20莊子故事兩則【自主學習】1、相梁（ xi ng） 鴟（ ch） 嚇（ h） 醴泉（ l ） 邪（ y）鰷（ ti o） 濠梁（ ho）5、 (1) 相：名詞用作動詞。做宰相。(2) 國：國都、京城。(3)止：棲息。 (4) 安：疑問代詞，怎么。 (5) 于是：在這時，與現(xiàn)代漢語中表意不同。(6)從容：安閑自由；現(xiàn)在多指“在危險面前冷靜不慌忙”。(7)是：這?！竞献魈骄俊?、明確：鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。7、明確：莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。8、明確：惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。莊子與惠子游于濠梁中，惠子好辯，重分析，對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術家的風貌。9、明確：惠子相梁這則故事富有趣味。情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。人物形象鮮明?；葑永模f子清高自守。比喻巧妙貼切。巧借鷯鵪故事尖銳地批評了惠子的卑劣。描摹生動傳神。鴟衛(wèi)護“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。莊子與惠子游于濠梁輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；讓人讀后會心一笑而沉思良久。【精讀精練】10、全：確定是。安：疑問代詞，怎么。固：固然。循：遵循。11、（ 1）你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？（2）你本來就不是魚，你不知道魚的快樂是可以肯定的。7 / 9最新初中精品教育資料，僅供參考學習！12、莊子認為魚“樂”，其實是他自己愉悅心境的投射與外化。13、示例：從邏輯上看，惠子是勝利者。莊子是靠曲解惠子的意思，才能在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說惠子是勝利者。但是從辯論本身看，又是莊子勝利了。【主題閱讀 】14、（ 1）按季節(jié)時令而發(fā)洪水（2）認為 （ 3）面朝東（ 4）輕視 15、 C16、這是說的我啊。17、不要自以為是, 不要有點成就就沾沾自喜, 不要坐井觀天, 須知人外有人, 天外有天 ,要虛懷若谷 .18 、（ 1）種植（ 2）實在（ 3）率領軍隊（4 ）龜，同“皸”，皮膚凍裂19、（ 1）同樣能夠使手不凍裂，有人靠這個得到封地，有人卻不免于漂絮，則是由于對藥方的使用不同。（ 2）（如此那么）先生你還是心竅不通?。?0 、惠子用“大瓠之種”的事例，意在譏諷莊子的學說大而無用；莊子用“不龜手之藥”的事例意在證明自己的學說大有用處，只是惠子不能通曉領悟。21、示例：惠子面有慚色，緘默不語。第五單元過關檢測試題一、1. 2. “衡”通“橫”，“拂”通“弼”，“詘”通“屈”，“畔”通“叛”3.C 得，通 “德”，與，通“歟”，辟，通“避”，鄉(xiāng)通“向”。4.D 5.C 6.A7. （ 1）生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也（2）天時不如地利，地利不如人和8.B9.(1) 墨子、翟、春秋戰(zhàn)國(2) 孟子公孫丑下、軻 (3) 莊周、道 (4) 公輸、魯班10. 舍生取義嗟來之食富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈二、11. （ 1）子：夫子，先生，老師。（ 2）圉：通“御”，抵抗。（ 3）寇：入侵。（ 4）屈服。12. （ 1）我知道用什么（方法）來對付你了。（ 2）即使殺了我，也不能（殺）盡（宋的守御者）。8 / 9最新初中精品教育資料，僅供參考學習！13. 攻械盡 守圉有 余 詘（公輸盤詘） 14. 略15. （ 1）茍且取得，這里是“茍且偷生”的意思（缺少“茍且偷生”不得分）。（ 2）“辟”通“避”，躲避。（ 3）“鄉(xiāng)”通“向”，從前。（ 4）停止，放棄。16. （ 1）魚，是我所喜愛的；熊掌，也是我所喜愛的。（2）不僅賢人有這種本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。（ 3）用腳踢著（或踩過）給別人吃，乞丐也不愿意接受。（ 4）（有人見了）“萬鐘”的優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。17. 道理舉例18. 答案示例： a. 生于憂患，死于安樂。 b. 得道多助，失道寡助。（只要是孟子有哲理的名言均可。）19. （ 1）奮起，指有所作為（ 2）經常20. 所以上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內心痛苦，筋骨勞累（寫出句子大意，“苦”字解釋正確）21. （ 1）內有法家拂士（ 2）外有敵國外患22. （ 1）天將降大任于斯人也，必先苦其心志（ 2）出則無敵國外患者，國恒亡（用自己的話解說也可）（答出是否有現(xiàn)實意義，觀點明確，言之成理即可。）9 / 9