精編2021國家開放大學(xué)電大本科《學(xué)前教育原理》期末試題及答案（試卷號(hào)：1312）

2021國家開放大學(xué)電大本科學(xué)前教育原理期末試題及答案（試卷號(hào)：1312）盜傳必究一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）1. 從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來看，（） 是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。A. 良好道德品質(zhì)的形成B. 掌握基本的語言交往能力C. 具備良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣D. 具備初步的審美能力2. 學(xué)前教育的公益性決定于學(xué)前教育的（）性質(zhì)。A. 準(zhǔn)公共產(chǎn)品B. 私人產(chǎn)品C. 公共產(chǎn)品D. 社會(huì)產(chǎn)品3. 廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的（）oA. 教育B. 訓(xùn)練C. 保育D. 保育和教育4. 情感體驗(yàn)性原則是（）的基本原則。A. 幼兒體育B. 幼兒智育C. 幼兒德育D. 幼兒美育5. 當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是（）。A. 家庭學(xué)前教育B. 幼兒園C. 社區(qū)幼兒教育D. 托幼機(jī)構(gòu)6. 提出替代強(qiáng)化的是（）。A. 班杜拉B. 埃里克森C. 鐵欽納D. 華生7. 在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童（）的發(fā)展和銜接作為重點(diǎn)。A. 知識(shí)B. 身體健康C. 創(chuàng)造力D. 能力8. 學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育具有的（）的特征。A. 教育性B. 奠基性C. 保育性D. 終點(diǎn)性9. 良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是（）。A. 互主體性B. 主客關(guān)系C. 雙客體性D. 主體一主導(dǎo)關(guān)系10. 一日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與 能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體現(xiàn)了一FI生活 活動(dòng)組織的（）oA. 保教結(jié)合原則B. 連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則C. 全而管理與個(gè)別照顧相結(jié)合的原則D. 支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則二、名詞解釋（每小題5分，共15分）11. 家庭學(xué)前教育:家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對(duì)子女實(shí)施的保育和教育。在 這種形式的學(xué)前教育中，學(xué)前教育的實(shí)施場(chǎng)所主要是家庭，學(xué)前教育者則是父母和其他年長者，學(xué)前受教 育者為學(xué)前教育者的子女，二者之間有著血緣親情關(guān)系，會(huì)對(duì)學(xué)前教育的效果產(chǎn)生特殊影響。12. 學(xué)前教育目的:學(xué)前教育目的是指一定社會(huì)根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的要求及受教育者 身心發(fā)展特點(diǎn)制定的有關(guān)學(xué)前兒童保育和教育質(zhì)量規(guī)格的總要求。學(xué)前教育目的需要表述社會(huì)對(duì)于幼兒身 心發(fā)展變化的期望和要求，指明學(xué)前教育要達(dá)到的規(guī)范性結(jié)果。學(xué)前教育目的是學(xué)前教育工作的出發(fā)點(diǎn)和 最終目標(biāo)，也是制定學(xué)前教育活動(dòng)的目標(biāo)、確定學(xué)前教育內(nèi)容、選擇學(xué)前教育方法、評(píng)價(jià)學(xué)前教育效果的 根本依據(jù)。13. 幼兒園的精神環(huán)境：幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動(dòng)所需要的軟質(zhì)環(huán)境，即幼兒生活 于其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長的管理方式、人際關(guān)系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒 與物質(zhì)環(huán)境的相互作用而形成，是一種重要的潛在課程。三、簡答題（每題10分，共20分）14. 當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？答：（1）保障兒童權(quán)利、促進(jìn)教育民主是學(xué)前教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。（4分）（2）加大政府干預(yù)學(xué)前教育的力度。（3分）（3）學(xué)前教育現(xiàn)代化水平得到提高。（3分）15. 簡述陳鶴琴活教育理論的核心觀點(diǎn)。答：陳鶴琴的活教育（LivingEducation）是針對(duì)拘泥于書本的舊教育而提出的，“什么是活教育，？ 簡單的說一句，就是不是死的教育書本主義的教育就是死的教育?！保?分）活教育理論的核心觀點(diǎn)：活教育的目的論。他認(rèn)為，活教育的目的就在于“做人，做中國人，做現(xiàn) 代的中國人”；他后來進(jìn)一步提出要“做世界人”。（2分）活教育的課程論。陳鶴琴提出：“大自然大社 會(huì)都是我們的活教材?！保?分）活教育的方法論。陳鶴琴主張“活教法是在做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn) 步?！保?分）陳鶴琴的“活教育”理論是其長期教育實(shí)踐、教育研究的結(jié)晶，也是其學(xué)前教育理論的進(jìn)一 步升華與凝練。對(duì)現(xiàn)代中國學(xué)前教育理論與實(shí)踐產(chǎn)生了重大而持久的影響。（1分）四、論述題（15分）16. 你如何認(rèn)識(shí)幼小銜接中的“小學(xué)化傾向”和“幼升小考試” ？答：所謂“小學(xué)化”，即是家長和幼兒園在錯(cuò)誤的輿論及觀念指導(dǎo)下，在教育教學(xué)實(shí)踐中將幼兒 當(dāng)作小學(xué)生來要求，提前對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)教育的不良傾向。（2分）主要表現(xiàn)在以下方面：（1）幼兒園教育越來越學(xué)科化；（1分）（2）幼兒園教育在不斷地超前化；（1分）（3）幼兒園教育的去游戲化現(xiàn)象日益明顯。（1分）（4）幼兒常規(guī)管理上也照搬小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。（1分）幼小銜接中提前小學(xué)化和各種“幼升小考試”所導(dǎo)致的后果往往是嚴(yán)重的。（1分）首先，會(huì)影響幼兒的健康成長。（1分）其次，這種顧首不顧尾的銜接也影響到幼兒人小學(xué)后的學(xué)習(xí)。（1分）其三，也誤導(dǎo)了社會(huì)民眾對(duì)兒童教育的正確認(rèn)識(shí)。（1分）結(jié)合實(shí)際：（5分）五、案例分析（20分）17. （字?jǐn)?shù)不得少于300字）午睡時(shí)間，一名幼兒怎么也不睡，教師允許他到活動(dòng)室區(qū)角自己活動(dòng)，并告訴他：輕輕的，不要影響 別人午睡。您贊同這位教師的做法么？請(qǐng)用相關(guān)的教育原則分析教師的做法。要求：（1）結(jié)合提供的案例進(jìn)行分析；（2）有明確的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)、材料統(tǒng)一，語言通暢；（3）分析文字在300字以上。答：贊同教師的做法，理由如下：（1）“而向全體，重視個(gè)別差異”是一條重要的教育原則。&、這條原則是指教育者在關(guān)注受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別擦含義，因人施教，有針對(duì) 性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。（5分）b、這名教師的做法就遵循了這一原則。首先她而向了兒童全體，尊重全體兒童的休息；其次，她還 照顧到個(gè)別幼兒的特殊情況，幼兒可能由于各種原因?qū)嵲跓o法入睡，教師在要求他不影響別人午睡的前提 下進(jìn)行了區(qū)角活動(dòng)，這樣就有效、合理地保證了兒童的基本發(fā)展。（5分）（2）此外，教師的做法還體現(xiàn)了 “尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益”的原則。a、教師允許個(gè)別幼兒進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，而不是強(qiáng)制幼兒午睡，就體現(xiàn)出對(duì)幼兒發(fā)展和其人格的尊重。（5分）b、教師要求幼兒“輕輕的，不要影響別人午睡”則體現(xiàn)出對(duì)其他兒童休息權(quán)的尊重。（5分）