高中語文 2 詩兩首課件 新人教版必修1

目標導航文本助讀基礎導練預習導讀1.了解這兩首詩的創(chuàng)作背景,識記詩中的生字新詞,熟練朗讀并背誦這兩首詩。2.理清詩歌的思路,分析詩歌中所描寫的意象的含義,感悟詩歌的思想內涵。3.以這兩首詩為例分析現代詩歌中象征主義的抒情手法,認識現代詩歌的“三美”特點。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀1.連線作者戴望舒(19051950),浙江杭縣(今余杭)人,現代詩人。他受法國象征派的影響,創(chuàng)作現代派詩歌,成為20世紀30年代“現代派”詩人的領袖。早期詩歌多寫個人的孤寂心境,感傷氣息較重,意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往,詩風顯得明朗、沉摯。1929年4月,第一 本詩集我的記憶出版,其中雨巷成為傳誦一時的名作,他因此被稱為“雨巷詩人”。他的詩集還有望舒草災難的歲月等。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀徐志摩(18971931),浙江海寧人,現代詩人、散文家,新月派代表詩人。1921年赴英國劍橋大學留學并開始創(chuàng)作新詩。1923年,參與發(fā)起、成立新月社,同年加入文學研究會。1931年由南京乘飛機到北平,因遇霧所乘飛機在濟南附近觸山,機墜身亡。 由于他深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義、唯美派詩人的影響,其詩作字句清新,韻律和諧,比喻新奇,想象豐富,意境優(yōu)美,具有鮮明的藝術個性。著有詩集志摩的詩翡冷翠的一夜猛虎集云游,散文集落葉巴黎的鱗爪,戲劇卞昆岡(與陸小曼合寫)等。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀2.探尋背景雨巷雨巷這首詩寫于1927年夏天。當時反動派對革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應革命的一部分青年人,找不到革命的前途,在痛苦中陷入彷徨。他們在失望中渴盼新的希望出現。和其他愛國青年的境遇一樣,作者此時隱居在江蘇松江,在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦,心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。雨巷就是這部分進步青年這種心境的反映。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀再別康橋康橋,即英國著名的劍橋大學所在地。1921年詩人曾游學于此,這一時期是徐志摩一生的轉折點。他后來曾滿懷深情地說:“我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的?！?吸煙與文化)1928年7月底的一個夏天,他在英國哲學家羅素家中逗留一夜之后,悄悄來到康橋,詩人故地重游,感慨萬千。11月6日在歸國途中,他吟成了這首傳世之作,后收入猛虎集。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀3.文體知識(1)現代詩派該詩派得名于施蟄存主編的現代文學月刊。圍繞這個刊物并且創(chuàng)作詩歌風格相似的一群新人,被稱為現代詩派。20世紀30年代中期是現代詩派的鼎盛時期?，F代詩派并非西方現代派詩歌的簡單移入,它實際上是對象征詩派與新月詩派變革性的繼承與發(fā)展。因而以戴望舒為代表的現代詩派具有自己獨特的藝術風格?，F代詩派的核心是象征主義。(2)新月派新月派是中國現代文學史上的新詩團體,1923年成立,代表人物為徐志摩、聞一 多,成員有胡適、梁實秋、陳西瀅等,徐志摩是新月派最具代表性的詩人。聞一多卓有成就,他在詩的格律中提出著名的“三美”主張,即“音樂美”“繪畫美”“建筑美”,因此新月派又被稱為“新格律詩派”。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀1 2 3 4 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀1 2 3 4 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀1 2 3 43.詞語釋義(1)寂 寥 :寂 靜 ;空 曠 。(2)凄婉:(聲音)悲哀而婉轉。詩中指哀傷。(3)迷茫:詩中指(神情)迷離恍惚。(4)斑斕:燦爛多彩。(5)招搖:故意張大聲勢,引人注意。詩中形容康橋對詩人的歡迎的態(tài)度。(6)頹圮:坍塌,破敗。(7)漫溯:漫,不受約束,隨便;溯,逆著水流的方向走。 (8)彷徨:走來走去,猶豫不決,不知道朝哪個方向走。(9)彳亍:走走停停的樣子。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀1 2 3 44.詞義辨析(1)寂寥寂寞同:兩者都含有“寂靜、清靜”的意思。異:“寂寥”側重于“空曠”,多指周圍環(huán)境;“寂寞”側重于“孤單冷清”,多指人的感受。應用 午前的西安豐鎮(zhèn)多少有些寂寥,不逢集,店鋪也多停歇了買賣,只有一架賣肉的腳踏平車慢慢沿街而行。在社區(qū)里,“空巢老人”是個特殊群體,孤獨而寂寞的生活容易使老人心情抑郁, 行為退縮。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀1 2 3 4(2)沉默沉寂同:兩者都有“安靜、沒有聲響”的意思。異:“沉默”著重指不說話,不出聲,有時是有看法,有主張,但限于環(huán)境而不愛說話;多用于人?！俺良拧敝刂笡]有聲音響動,帶有從“不靜到特別靜”的意思;多用于描寫環(huán)境,也可用來形容消息,指杳無音信。應用 當這段音樂最終結束,四周回歸沉寂時,一種滿足感充盈于我的內心。受傳統(tǒng)觀念、自身情況所限,很多家暴受害人不得不選擇沉默,默默忍受傷害。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀1 2 3 4(3)彷徨徘徊同:兩者都含有“遲疑不決,拿不定主意”的意思。異:“彷徨”指走來走去,不知道往哪個方向去?！芭腔病倍嘀冈谝粋€地方來回地走,也用于比喻事物在某個范圍內來回浮動、起伏?！搬葆濉眰戎赜谛睦頎顟B(tài),而“徘徊”則側重于動作描寫。應用 歌唱家通過富于感情的表演,完美演繹了劇中主人公的彷徨與無助、對腐朽制度貪官污吏的深切控訴。有時候它們會在小鎮(zhèn)的公路上游走,猶如鄉(xiāng)間想要離家出走卻又徘徊不定的 孩子。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀1 2 3 4(4)沉淀積淀同:兩者都有“沉積下來”的意思。異:“沉淀”指溶液中難溶解的固體物質從溶液中析出,也可以用來比喻凝聚、積累?！胺e淀”積累沉淀,也指所積累沉淀下來的事物(多指文化、知識、經驗等)。應用 煩惱就像杯中的灰塵,越是搖蕩,就越顯眼;如果讓它安安靜靜擺在那里,灰塵就會沉淀到杯底,杯子里的水看起來就澄清透明。文化是人類生活的反映,活動的記錄,歷史的積淀,是人們認識自然,思考自己,精神得以承托的框架。思想和理論是文化的核心、靈魂,沒有思想和理論的文化 是不存在的。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀1.“丁香一樣的姑娘”有怎樣的特點?詩人是怎樣刻畫這位“丁香一樣的姑娘”的?提示 這位“丁香一樣的姑娘”美麗,高潔,滿腹愁怨。詩人運用動作、外貌、神態(tài)和心情等正面描寫及對悠長寂寥的雨巷、頹圮的籬墻和綿綿細雨等的景物描寫來渲染“丁香一樣的姑娘”的特點。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀2.在雨巷中,詩人為了營造一種朦朧的意境采用了哪些意象?這些意象各有什么特點?提示 采用的意象有:油紙傘、“我”、雨巷、丁香、丁香一樣的姑娘、籬墻。主要是油紙傘、雨巷、丁香三個意象。油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。在暮春,在寂寥的雨巷,油紙傘為之增添了一種冷漠、凄清的氛圍。小巷,長長的青石板路,讓人感到幽深、寂靜,再加上蒙蒙的細雨,更是一個充滿了朦朧之美的意境。我們可以把它虛化為一條“追求之路”。丁香花在暮春時節(jié)開花,詩人們往往緣此而傷春。丁香花無論白色還是紫色,顏 色都不輕佻,常常贏得潔身自好的詩人們的青睞。所以,丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香花雖美,但容易凋謝。所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。 目標導航文本助讀基礎導練預習導讀3.再別康橋共7節(jié),仿佛7幅圖畫,請你為每一幅畫擬寫一個名字。提示 揮手作別云彩圖、河畔金柳倒影圖、青草水底招搖圖、榆陰浮藻清潭圖、撐篙漫溯尋夢圖、黃昏夏蟲沉默圖、揮手惜別云彩圖。4.再別康橋中選用了哪些意象?這些意象有什么特點?表達了詩人怎樣的感情?提示 再別康橋中選用了“云彩”“金柳”“波光”“軟泥”“青荇”“柔波”“清泉”“浮藻”“星輝”“夏蟲”等意象。這些意象色彩鮮艷明麗、嫵媚可人。表現了詩 人身處康橋美麗景色之中的無限欣喜之情,表達了詩人對康橋的熱愛和眷戀。 句段剖析合作交流文本圖解1.她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨。剖析 詩人用丁香來比喻姑娘,寓意深遠。丁香是美麗、高潔、愁怨的象征,也是詩人在黑暗的社會現實中一種美好而又朦朧的理想的象征。雨中的丁香更是凄美動人。2.但我不能放歌,/悄悄是別離的笙簫;/夏蟲也為我沉默,/沉默是今晚的康橋! 剖析 這是再別康橋的高潮所在。承上一節(jié)“尋夢”的奇想,詩人思路在此急轉,由夢境回到現實。別離的笙簫響起來了,夏蟲也為“我”的別離而沉默不語,離情 別緒越來越濃?！扒那氖莿e離的笙簫”匠心獨運,將“悄悄”比作“別離的笙簫”,是化靜為動,化無形為有形,化無聲為有聲,具有很好的審美效果。 句段剖析合作交流文本圖解1.在雨巷的第2節(jié)中,詩人描述了這位姑娘的形象“丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁”,這三個句子的順序能否調整?為什么?提示 不能調整。從內容和層次上看,由外在的表象到內在的情緒,逐層深入;從音韻上看,這首詩的每一節(jié)的第3、6句押韻,調整后,音韻就不協(xié)調了。2.在雨巷的第7節(jié),詩人把第1節(jié)中的“希望逢著”改成了“希望飄過”,表達了詩人怎樣的思想情感?提示 詩人把“希望逢著”改成了“希望飄過”,表達了自己理想的飄忽不定和自己 心緒的迷惘茫然,也暗示了這種“丁香一樣的”理想的可望而不可即。 句段剖析合作交流文本圖解3.雨巷的第1節(jié)和第7節(jié),內容上幾乎相同,這樣寫是不是重復多余?談談你的理解。提示 不重復多余。(1)在詩歌中,這叫“反復”,或者叫“重章復唱”,能增強詩歌的抒情性。(2)詩的第1節(jié)和第7節(jié)的反復,使詩歌首尾相合,渾然完整。4.再別康橋的第1節(jié),連用三個“輕輕的”有何作用?提示 連用三個“輕輕的”,實寫詩人只身悄悄來到和離開康橋時的情景,同時透露出難舍難分的離情,并以輕微的跳躍節(jié)奏,托出詩人緩步飄然而去的形象,給全詩定下抒情的基調。5.如何理解再別康橋中“我不能放歌”的原因和“悄悄”別離的內蘊? 提示 “我不能放歌”是因為“我”馬上就要離開康橋了,心情萬分沉痛,別離的沉重壓得詩人發(fā)不出任何聲響。“悄悄別離”是說痛苦離別曲只能在心中回蕩,這樣更加劇了詩人內心的孤寂和苦痛,深刻地表現出詩人對康橋的熱愛與依戀之情。 句段剖析合作交流文本圖解6.再別康橋以離別康橋時感情的起伏為線索,抒發(fā)了詩人對康橋依依惜別的深情。試概括詩人的情感變化。提示 第1節(jié)揮手作別奠定了難舍難分的基調,第2、3、4、5節(jié)是對康橋美好的回憶,進而由此產生“尋夢”的幻想,浸透著詩人無限歡喜和眷戀;第6、7節(jié),又從美麗幻想中回到現實,呼應開頭,抒發(fā)別離的惆悵與哀思。因此這首詩的主線是離別之情的“愁樂愁”,貫串始終的是詩人痛苦的體驗。夢醒了,才知道無路可走的悲痛。 句段剖析合作交流文本圖解7.再別康橋第1節(jié)寫詩人“輕輕的我走了”“輕輕的招手”“作別西天的云彩”,最后一節(jié)寫“悄悄的我走了”“揮一揮衣袖”“不帶走一片云彩”,二者是否有些重復呢?提示 不重復,二者作用不一樣。第1節(jié)連用三個“輕輕的”,實寫詩人只身輕輕來到和悄悄離開康橋的情景,同時透露了難分難舍的離情,并且以輕微跳躍的節(jié)奏,襯托出詩人緩步飄然而去的形象,給全詩定下了抒情的基調。最后一節(jié),在結構上與第1節(jié)呼應,收束全詩,雖然節(jié)奏相同,但以詞句的變換融入 更多的不得不離去的哀愁,“悄悄”寫出了其離去時的一絲孤寂,像一只孤雁離開了雁群,對前路充滿了憂慮,同時也寫出了他不愿驚動母校的赤子情懷。 句段剖析合作交流文本圖解 句段剖析合作交流文本圖解 1.雨巷(1)運用象征主義的方法抒情象征主義強調用暗示、隱喻等手段表現內心瞬間的感情。體現在這首詩中,那撐著油紙傘的詩人,那寂寥悠長的雨巷,那像夢一般飄過有著丁香一般憂愁的姑娘,并非真實生活本身的具體寫照,而是充滿象征意味的抒情形象。我們不一定能夠具體說出這些形象所指的全部內容,但我們可以體味這些形象所抒發(fā)的朦朧的詩意那個社會現實的氣氛,那片寂寞徘徊的心境,那種追求而不可得的希望。詩中所描寫的形象,是既明白又朦朧、既確定又飄忽地展示在讀者眼前的,給讀者留下了馳騁想象的廣闊天地。 (2)重疊和反復手法的妙用這首詩音調和諧,節(jié)奏舒緩。全詩7節(jié),每節(jié)6行,每行雖然長短不一,有的一句一行,有的一句排成幾行,但詩句的停頓卻很有規(guī)律。詩中多處運用重疊和反復的手法,如第3節(jié)“像我一樣”“像我一樣地”,第4節(jié)“像夢一般的”“像夢一般的凄婉迷?！钡仍娋?首尾兩節(jié),除“逢著”換成“飄過”外,其他語句完全相同。詩句的重疊反復,構成聲音和情感的回環(huán)往復,形成了起勢強調飛躍的遞進效果,強化了節(jié)奏,增強了詩歌的抒情色彩。全詩每節(jié)第3、6行押韻,一韻到底,保證了音韻的和諧一致,使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。 2.再別康橋(1)構思別出心裁,不落俗套一般的別離詩,告別的是人。而此詩告別的是物,告別的是康橋,作別的是西天的云彩。一般的別離詩,告別時會有千言萬語的囑托與叮嚀,或牽手相視,或肝腸寸斷。而此詩卻用“輕輕”“悄悄”“沉默”渲染出了一個只著色不摹聲的寂靜環(huán)境,可謂“此時無聲勝有聲”!獨具特色的意象選取。沒有送行的人,有的只是云彩、金柳、青荇、星輝等自然景物,給人一種清新感。 (2)意境鮮明,富有流動的畫面美7節(jié)詩,幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。詩人使用了色彩較為絢麗的詞語,給人帶來視覺上美的享受,如向西天的云彩輕輕招手作別,河畔的金柳在康河里的倒影,康河水底的招搖的水草,榆陰下的長滿浮藻的清潭等。而且通過動作性很強的詞語,如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等,使每一幅畫面都變成了動態(tài)的畫面,給人以流動的感覺。 象征主義強調用暗示、隱喻等手段表現內心瞬間的感情。請運用象征手法,寫一個300字左右的片段,表達你對某種事物或意象的贊美。運用象征手法應注意以下問題:1.立意要明確。文章贊揚什么或批評什么,一定要鮮明。2.描繪要具體。只有對象征體作具體的描繪,才能使人透過“形”看到“神”,如果“形”描繪得不具體,那么“神”也就不能形象地表達出來。3.類比要恰當。所借之物和所詠之物,要有緊密的聯(lián)系,合乎情理。這就要求找準類比點,展開聯(lián)想。 梅花小小的花瓣,細而有勁的枝,淡淡的粉白,在空氣中不斷飄溢的芳香。那是一種在冬天才傲然開放的花,那是一種在雪中才顯得更加純潔的花,那是一種霜雪壓不倒的花。是的,那就是梅花,在冬雪中傲然挺立的花。冬天,雪花鋪天蓋地,席卷而來,僅僅能為這蕭索的冬天增添幾分綠色的松柏,此時也被蓋上了厚厚的雪被。夏天盛開的那些花木,此時也只剩下了枯枝爛葉,不再有往日的嬌艷,不再有往日的富貴,不再有往日的神氣。它們那僅剩下的矮小的枝,也在雪被的重壓下累得直喘粗氣,只能悲哀地等待著死神的到來。 而此時,就在這漫天遍野的雪中,就在這萬物的哀嘆聲中,梅花開放了,她在這雪地中傲然挺立著。她那高而細的枝干,迎著風雪伸展開來。梅花傲雪斗霜,在風雪中怒放,充滿了豪情,挺立著,挺立著,任憑風雪吹打在漫無邊際的白雪中,你突然看到前方有一株挺立著的梅花,你難道不被她那種不畏寒霜、堅強不屈的精神所感染嗎?難道你就沒有想到,這傲雪斗霜的雪梅,真真切切地象征了那種頑強不屈、勇于拼搏、與暴風雪頑強抗爭的精神和意志嗎?人們贊美牡丹,是因為它的富貴;贊美荷花,是因為它的出淤泥而不染;而我贊美梅花,是因為她的那種堅強不屈、傲雪斗霜的精神,同時也象征了那些在困難面前不低頭、越挫越勇的人! 素材挖掘佳作片段(1)“雨巷詩人”戴望舒身處白色恐怖的年代,雖然在革命失敗的痛苦中煎熬著,但他仍不放棄自己的理想與信念,希望有一種美好理想出現在自己的面前。理想與信念是他人生追求的指南針,也是所有人的指南針。在這方精神家園里,他淡泊以明志,寧靜以致遠。窮則獨善其身,可以青燈黃卷夜雨打窗、半世寂寥一世窮愁,但他一生都在進行德行修養(yǎng);達則兼濟天下,可以將自己的理想追求與國家的前途命運結合起來,先天下之憂而憂,后天下之樂而樂,他將自己的人生追求發(fā)揮到極致。這則素材可應用于“理想與信念”“人生的價值”“追求的方式”等話題中。 素材挖掘佳作片段(2)如果說每個人心中都有一份美好,那么康橋,就是徐志摩心中的美好,雖然也有一絲哀愁,一絲憂傷。康橋,留下了徐志摩太多的回憶和牽掛。“悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默,沉默是今晚的康橋!”在詩的天地里,志摩是一只輕靈飄逸、潔如瓊玉的舞蝶。他以翩然的舞姿舞出同樣輕靈、飄逸的詩行。那輕揮的衣袖是人間別離時最美的畫面,已定格在每一個柔情的靈魂里。一只蝶,生命短暫。雖然沒能如蜂那樣收獲甜蜜,卻啜飲了人間的甘露,并給這個世界留下了絕美的舞姿,志摩便如此。這則素材可應用于“精神家園”“心中的綠地”“信念”“理想”“守衛(wèi)心中的美好”等 話題中。 素材挖掘佳作片段1.下雨的時候,雨絲浸潤著古巷,籠罩著古巷,仿佛在小心翼翼地為一個嬰兒洗浴。瓦片上的青苔,含苞的花朵都在欣喜地啜飲天降的甘霖。雨天人們是不怎么出門的,泡一壺清茶坐在藤椅上,翻翻古老的線裝書,吟著雨巷。也會有調皮的孩子在雨中嬉戲,清脆的笑聲如掛在檐角的風鈴,美妙悅耳;丁香般的姑娘,舉著油紙傘消失在巷口,留下背影讓人遐想。這里的一切都如一首婉約的詩,一花一木都充滿了靈氣,營造著詩意的氛圍。(詩意地生活)2.掬一捧清水,我便醉倒在春風里?？諝庵斜M是幽幽的香氣,那些無比珍貴的年華便從指尖繞過,無聲無息。詩意,詩意是海子的“面朝大海,春暖花開”,詩意是徐志摩的“我輕輕的招手,作別 西天的云彩”,詩意是“恰似那滿城的春雨,飄灑在我心底”。每個與文字有著不解之緣的人,都在現實中或是夢中追尋著那個詩意的心靈港灣,雖然我們的生活不是至善至美,但我們的心靈卻可以充滿詩意。