高考語文大一輪復習 第2部分 第1單元 文言實詞 第2節(jié) 第1課時課件.ppt

第二節(jié) 文言虛詞 第1課時 虛詞不虛，表情達意(復習課),輩分稱謂排序 爾雅釋親記載了古代輩分的稱謂及排列順序。以自身為第一代，說說上幾代和下幾代各稱什么。 上一代稱_；上二代稱_；上三代稱_； 上四代稱_；下一代稱_；下二代稱_； 下三代稱_；下四代稱_；下五代稱_； 下六代稱_；下七代稱_；下八代稱_。,答案 父親 祖父 曾祖 高祖 兒子 孫子(亦稱第三代) 曾孫(“曾”為“重”的意思?！霸鴮O”亦為孫子以下的統(tǒng)稱。) 玄孫 來孫(后泛指遠孫) 晜孫(“晜”音kn，也寫作“昆孫”) 仍孫 云孫(“云”為“遠”的意思，“云孫”即遠孫),答案 放在動詞“存”前，同“存”組成“所”字結(jié)構(gòu)，表示“的地方”/處所，地方/“所以”表原因/“所以”表憑借/“所”字結(jié)構(gòu)/“所在”，到處,朱筠認為經(jīng)學的根本在于文字詞句的解釋，在安徽印刷發(fā)行許氏的說文解字來教化士人。又上奏請求皇上搜求整理永樂大典中散失的書籍，皇上觀看了奏折，認為他的觀點與眾不同，于是命令開啟四庫全書館，親自寫詩來記下這件事。又因為十三經(jīng)的文字在流傳抄寫中有錯誤的地方，上奏請求皇上效仿漢熹平、唐開成年間的先例，選擇博學的學者校閱改正，并在太學中立起石碑，遵奉皇帝的命令建議讓這事停下來，于是就把若干卷十三經(jīng)文字同異收藏在家中。在這個時候，安徽、福建的士人聽到這些已發(fā)而未盡的言論，才懂得學習探求的學問，四海之內(nèi)好學能文的人，都仰慕跟從先生學習。戴震、王念孫這些人，對經(jīng)術(shù)訓詁之學研究深刻，沒有得志的時候都在朱先生的幕府，最終因為編纂而聞名于世，這都是因為朱先生啟發(fā)了他們。,朱筠常年考古，愛好金石書法，可以說用來佐證經(jīng)史。寫文章仿效司馬遷、班固，尤其擅長敘事。他在書法方面能夠通曉六書，具有隋朝以前的風范體格。藏書有萬余卷，家中坐客滿堂，談論辯駁讓很多人傾倒。所到過的名山大川，他搜集奇異觀賞勝境，被都地士人流傳吟誦，到今天都沒有停止。 (節(jié)選自孫星衍朱先生筠行狀),朱先生為人坦蕩，待人接物坦率直誠。他在家里對兄弟友愛，在外面愛好結(jié)交朋友，稱贊別人的好處，唯恐有說不到的地方，別人若有過錯，他也加以隱瞞，后進之士多因他的稱許而獲得名聲。他家從早到晚，不曾斷過賓客，他與賓客飲酒談笑日夜不斷，而先生博聞強記(的能力)不曾衰退。他時常在閑暇時寫文章，他的文章才思新奇氣勢豪放，在義理、事物、情態(tài)方面無所不包，想要說的意思都能透徹地表達出來。他做學使的時候，遇到賢能的老師和學生，他像對待同輩一樣親近(他們)，勸勉他們做學問要先識字，話語所包含的意義及情味真是懇切深厚，先生離開后人們敬愛思念他。他想寫的書最終沒有完成，留下詩文集若干卷。 (節(jié)選自姚鼐朱竹君先生別傳),3分析語法特點 與實詞相比，虛詞在文言中的語法功能更為突出，更加重要，因此從分析句子的語法結(jié)構(gòu)入手，可以推斷其意義和用法。例如“之”，它作為結(jié)構(gòu)助詞可以有如下用法：用于定語和中心語之間，相當于“的”，如“沛公之參乘樊噲者也”；用于主謂之間，取消句子的獨立性，如“臣之壯也，猶不如人”；賓語前置的標志，如“句讀之不知，惑之不解”；定語后置的標志，如“蚓無爪牙之利，筋骨之強”。,4注意標志性詞語 有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標志性詞語，記住一些有代表性的句式或標志詞，可以提高答題速度，提高準確率。如表示被動的“見”“為”“為所”“于”等，表示賓語前置的“之”“是”(如“唯利是圖”)等。此外還有表示時間的“既而”“已而”，表示疑問或反問的“何如”“奈何”“若何”等也應熟記。,在實際解題中，還要注意以下兩個問題：把虛詞的連用與現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞混淆。如“雖然”，在古漢語中有這樣幾種意思：雖然這樣、即使這樣。用今義釋古義。如把“始皇既沒”的“既”解作“既然”，其實，“既”在句中是“在之后”的意思；把“百姓聞之，無老壯皆為垂涕”中的“無”解作“沒有”，其實它是“無論”的意思。,