排球正面雙手墊球教學設計

排球正面雙手墊球教學設計寧夏中寧縣第三中學 馬建琴一、 設計理念本課根據(jù)體育課程標準，結合“健康第一”的指導思想，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的積極性，挖掘學生的潛能，教學中教師起到引領、參與、促進的作用。根據(jù)七年級學生的身心特點，本著由淺入深、由易到難循序漸進的原則，使學生逐漸掌握正面雙手墊球的技術動作。二、教材分析本教材選自人教版體育與健康水平四的教學內(nèi)容，本課為墊球課的第一課時。通過排球練習發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力，提高靈敏性，還能培養(yǎng)學生的集體主義精神。而墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發(fā)球和防守最常用的技術。起著組織全隊，相互配合的重要作用，是排球教學重要組成部分，也是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，墊球技術的好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質量。三、學情分析 我校是一所農(nóng)村中學，本屆七年級學生，由于在小學階段是非專業(yè)專業(yè)兼職擔任，再加上學校場地、器材的不足，對排球知識的了解相對較少，運動技術水平較差，很容易形成一些錯誤的動作。同時，學生的自制力差，其心理因素處于不穩(wěn)定狀態(tài)。本課采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新等教學方法，對激發(fā)學生的思維和能力有很大幫助，教師充分發(fā)揮主導作用，培養(yǎng)學生參與運動的熱情，讓學生在不知不覺中掌握運動知識和技能，更好地促進學生努力達到教學目標。四、本課的教法和學法教法：本課主要圍繞教學目標，針對學生實際情況，把學生“思、學、練“有機結合起來，注重激發(fā)學生對知識的興趣，引導學生積極、主動地參與思維，一步步深入思考和解決問題。學法：主要通過循序漸進來解決重點、難點、提高學生學習興趣，通過模仿嘗 試練習評價改進小組合作等練習，以及分層提高的辦法，讓學生把已理解的知識和已掌握的技能運用到學習正面雙手墊球上，并能完成正確合理的墊球動作。五、教學重難點教學重點：墊球的正確手型，擊球部位。 教學難點：全身協(xié)調(diào)發(fā)力 六：設計特色 在學生學習的過程中，著重于學生對排球墊球動作的學習，通過逐步解決墊球技術中發(fā)力方法的各個要點，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題，在探究體會的過程中掌握并理解動作要領。在學習過程中采用引導式教學方法，讓學生在自主探究的氛圍中學習，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，體驗到成功帶來的愉悅，享受到運動的樂趣，從而提高他們參與排球運動的積極性。七、教學過程身心準備 激發(fā)興趣 探究學習 實踐體驗（學生嘗試+練習、改進）選優(yōu)展示 評價提升身心放松“排球正面雙手墊”教案設計階段水平四年級八年級課時第1課時教學內(nèi)容排球正面雙手墊球重點墊球的正確手型和擊球部位難點墊球時全身的協(xié)調(diào)發(fā)力教學目標1、認知目標：學生初步了解正面雙手墊球的基本技術方法，并做出正面雙手墊球的基本動作。2、技能目標：通過學習，使大多數(shù)學生明白人與球的位置并能掌握正面雙手墊球的動作，從而提高學生的協(xié)調(diào)性。3、情感目標：在練習中相互學習相互探討，培養(yǎng)學生勤于思考、團結協(xié)作、拼搏進取的精神。過程教學內(nèi)容教師主導學生主體組織形式、要求及目標強度身心準備2課堂常規(guī)1、 體委整隊2、師生問好3、導入課的內(nèi)容、任務要求4、安排見習生1、教師檢查出勤人數(shù)2、教師通過提問導入本課的學習內(nèi)容3、語言激勵學生樹立信心4、引導學生進入情景1、體委整隊、報告出勤情況。2、明確本節(jié)課的內(nèi)容、目標與要求3、見習生隨堂見習，做力所能及的活動。組織：目標：激發(fā)學生興趣，喚醒學生上課意識。要求：集合快、靜、齊小激發(fā)興趣導入新課6熟悉球性1、熟悉球性的各種練習（拋、拍、繞身體轉球）2、 移動練習（接不同方向來的地滾球及空中球）3、激發(fā)學生思考更好的玩球方法，由單人到兩人玩球的方法導出本課內(nèi)容：正面雙手墊球1、語言提示：教師引導學生進行各種不同熟悉球性的玩法。2、通過變換不同的玩球方法多次進行練習讓學生更好的熟悉球性。3、示范后和學生一起做，進行語言引導，強調(diào)動作的正確、舒展。1、學生根據(jù)要求做拋、拍、繞身體轉球等活動。2、接不同方向來和地滾球及空中球。3、積極思考，認真模仿練習。4、學生盡情地展示自己玩球的技術。5、學生盡量使球控制在自己的范圍內(nèi)減少失誤。組織：學生在散點規(guī)定場地進行散點自由練習。目標：熟悉球性，培養(yǎng)學生良好的互動與探究學習方法。能對動作進行分析與評價。要求：學生看圖與觀察中過程教學內(nèi)容教師主導學生主體組織形式、要求及目標強度探究學習6一、 看圖模仿，探究釋疑問題1：墊球的手型是怎樣的？問題2：手臂是直的還是彎的？3、問題3：手臂觸球的部位在哪里？二、教師進行適當?shù)膯l(fā)引導后指導練習三、引導學生進行雙手墊球的動作體會。四、正面雙手墊球的動作要領插：判斷來球，手臂迅速插入球下。夾：手臂插入球下時，兩手臂要夾緊。提：擊球時，兩腳向前上方蹬地并抬臂、提肩、送臂、身體重心前移。五、先徒手、后持球練習。1、教師提出問題，讓學生帶著問題進行嘗試模仿練習。2、教師集體指揮學生進行準備姿勢、移動和徒手模仿練習。3、教師進行適當?shù)膯l(fā)引導后，再次指導學生練習。4、教師在學生通過“體驗思考頓悟”的基礎中傳授正確的正面雙手墊球的動作要領。5、指導學生進行墊球的練習。6、教師示范引導練習。7、教師巡回指導，語言提示及時評價鼓勵。1、學生分組進行觀看掛圖。2、根據(jù)掛圖，先進行嘗試模仿練習，并進行積極思考。3、在教師的口令下集體徒手模仿原地動作、看教師手勢做前后移動的徒手墊球動作練習。4、學生在練習過程中逐漸總結得出其動作要領。5、學生在教師的啟發(fā)下和語言引導下，再次嘗試體驗動作要領。6、同伴之間互相將皮筋套于對方的觸球部位處(前臂腕關節(jié)10CM處)。7、同學之間能夠相互進行評價，發(fā)現(xiàn)問題并相互進行指導。組織形式：按照教師提前分好的四個小組，在小組長的帶領下到各自的掛圖前根據(jù)掛圖進行討論、模仿練習。目標：培養(yǎng)學生自覺合作、認真積極思考的習慣。提高學生的觀察力和分析問題的能力。要求：分組協(xié)作，積極探究，理論與實踐相結合，注意動作的連貫和身體上下肢的協(xié)調(diào)配合。中掌握技能121、墊擊固定球練習2、對拋墊球1）近距離一拋一墊2）加大距離一拋一墊1、教師指導學生進行墊球的動作要領。2、教師提醒學生注意相應的動作要點。3、巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正1、學生將皮筋套在觸球位置上模仿5-6次。2、一人拿球，另一人模仿墊球，體會擊球動作。3、兩人相距2米進行一拋一墊。4、兩人相距3米進行一拋一墊。 目標：通過練習，使每個學生的動作技術都有不同程度的提高。大過程教學內(nèi)容教師主導學生主體組織形式、要求及目標強度 4、引導學生思考通過增加距離如何正確墊球。5、學生做出明顯的插手于球下的動作完成插、夾、壓、送的完整動作。要求：拋球同學要拋的到位，墊球的同學要動作準確。尊重差異分層教學63、根據(jù)自己現(xiàn)有墊球水平選擇練習小組A組：初學組（墊擊固定球）B組：鞏固組（相距23米墊球）。C組：提高組（相距34米墊球）D組：挑戰(zhàn)組（相距45米墊球）1、設置不同的練習站讓學生自主選擇。2、教師巡回指導，適時點撥。3、提醒學生注意同伴之間的互助互學。4、對表現(xiàn)好的同學及時表揚，對學生普遍存在的錯誤集中講解。1、學生客觀地實事求是地估計自己的水平，合理選擇適合自己的練習小組。2、學生進行分析和評價、相互取長補短。3、積極主動參與，為本組爭創(chuàng)佳績。組織形式：學生在散點規(guī)定場地時行散點自由練習。目標：自主選擇，充分尊重學生的個體差異，調(diào)動學生練習的積極性。要求：積極參與，大膽嘗試、認真體會。大匯報交流展示成果34、展示自我體驗成功1、組織學生進行小組展示活動。2、鼓勵學生積極參與展示，并進行自評與互評。3、通過反饋組織學生再練習。4、設置各種獎項給予精神鼓勵。1、學生認真觀察同學的表演展示。2、積極參與展示且對自己和同伴作出正確的評價。3互相評價，體驗快樂，感受成功。目標：在展示中感知進步的快樂和喜悅。要求：認真觀察、相互評價。小能力延伸拓展練習55、拓展練習改變練習的距離，增加練習難度1、教師講明練習的方法和要求。2、教師組織學生分組并提出練習時的思考問題：怎樣才能將球墊的遠而且準確。3、教師積極參與到學生的練習中并給予提示。4、組織學生對自己和同伴的動作進行評價。1學生自由組合，兩人或多人合作，相距23米，做對墊 練習2、學生帶著思考和同伴一起嘗試自己選的內(nèi)容。3、幫助同伴改進動作的協(xié)調(diào)性并進行評價。4、比一比看誰的墊球動作掌握的最棒。組織形式：學生自由結伴，選用老師介紹的幾種練習形式或自己創(chuàng)新的方式。目標：改變練習距離，增加練習的難度，不斷提高學生的運動能力。要求：積極參與，弘揚個性。中過程教學內(nèi)容教師主導學生主體組織形式、要求及目標強度身心放松51、 整理放松2、 總結評價3、 收還器材4、 師生道別1、教師示范領做。2、引導學生進行回顧歸納墊球的技術要點。3、點評本節(jié)課學習情況，總結學習重點。4、師生再見，收還器材。1、學生兩人一組抖臂放松。2、聽教師點評并思考。3、學生自評、小結、反饋。4、相互交流運動后的體會與感受。組織形式：目標：盡情放松身心，通過交流、評價、分享收獲。要求：輕松愉快小場地器材田徑場、排球18個、掛圖4副平均心率110次/分課的密度40%-50%課后小結 本次課的教學采用了學生自主練習，教師以學生的身份參加到活動中，起到指導和點拔的作用，給了學生自主空間，引導并指導學生通過模仿、分層、匯報交流、拓展練習等多種形式，將它們有效的結合起來，學生在練習中采用了由易到難、由模仿實踐，再到分層提高的順序，充分落實“教師為主導，學生為主體”理念，重視學生的個體差異與不同需求，很好地指導了學生練習，更好的發(fā)揮學生的主體作用。使學生體驗到了運動的樂趣和成功的愉悅，收到了較高的練習效果，為今后的后續(xù)學習做好技術鋪墊和心理儲備奠定了一定的基礎。 在今后的體育教學中要進一步的培養(yǎng)體育骨干或小組長，并能充分發(fā)揮他們在體育課堂中的模范帶頭作用。