人教版5年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案

Unit1 My mew teacher第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和要求1能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀并理解本課的五個(gè)新單詞：young, heavy, funny, kind。2能掌握句型：Whos your-？ Whats he/she like? 并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。教學(xué)建議：一Warm-up1.Show a picture of some classrooms.() music room/ art room/ computer room2.繼續(xù)采用圖片的形式：將各個(gè)老師貼到相應(yīng)的教室里。Who is he/she?He/she is our Music/ Art/ Computer/ Science teacher.3.根據(jù)以前學(xué)過(guò)的描述人物的形容詞，結(jié)合呈現(xiàn)的教師自編一個(gè)Chant 營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。Chant : Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ Fat Fat, fat, Music teacher is fat./ Funny, funny, funny, theyre so funny.二Presentation1.take out some photos. 出示一些任課老師的照片。問(wèn)：Whos he/she? 引導(dǎo)學(xué)生回答： He/shes our Music/Chinesen/ Art teachter. Etc.2.教師拿其中一張照片進(jìn)行形容。Hes our Chinese teacher. Hes tall. Look at Art teacher. Hes short and thin. Etc.3.問(wèn)：Whos he/she? -he/she is our Music teacher.Whats he/she like? -引導(dǎo)學(xué)生象剛才老師形容的一樣回答問(wèn)題。4出示豬八戒和Zoom的圖片。Whats zoom like? -引出heavy.5.比較兩個(gè)老師一個(gè)年輕一個(gè)年老。引出 young and old讓學(xué)生逐個(gè)說(shuō)：Im old, you are young.6.教學(xué)kind, funny.出示一個(gè)和藹可親的老師的笑臉。Whats she like?引出 kind. 出示一個(gè)有趣的老師的圖片。引出funny.三Practice1.Listen to the type.” Lets learn.”2.Chant: My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brothers short.Zoom is heavy, Zip is funny.四Fun timelisten a songmy new teacher四AssessmentLets tryActivity bookCheck up the answers. 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話：Do you have new teachers?Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher.Whats he/she like?Hes / shes thin and short. And hes /shes very kind.了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲中，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：一Warm up1. practice2. lets chant.My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brothers short.Zoom is heavy, Zip is funny.Theyre all very kind, and Im kind too.二Presentation and practice1. 讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己各個(gè)學(xué)科老師風(fēng)采。教師根據(jù)學(xué)生的介紹板書出示兩個(gè)重點(diǎn)句型，然后教師提問(wèn)，學(xué)生回答。Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. Hes thin and short.T: Whos your math teacher.S: Mr chaoT: Whats he like?S: Hes thin and short.（事先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好）課上請(qǐng)幾名學(xué)生以啞劇形式并配道具表演各種神態(tài)或動(dòng)作，并掛上表示職業(yè)的胸卡展現(xiàn)給學(xué)生。T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接著學(xué)生表演)T: Do you have new teachers?Ss: yes. We have a new science teacher.T: Whos your science teacher? (可由學(xué)生提問(wèn))Ss: Miss hu.T: Whats she like? (可由學(xué)生提問(wèn))Ss: Shes very young and kind.3讓學(xué)生三人一組自創(chuàng)對(duì)話。也可擴(kuò)充談?wù)揷omputer teacher, P.E. teacher. Music teacher etc.4.活動(dòng)設(shè)計(jì)用學(xué)生課前準(zhǔn)備好的一張心目中最理想的學(xué)科教師圖片，請(qǐng)學(xué)生自由對(duì)話。教師規(guī)定必須使用以上兩個(gè)句型，組后評(píng)出一位最受歡迎的老師。Open your book.聽(tīng)錄音Lets talk 部分，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。三 Home work請(qǐng)學(xué)生描述一位自己喜歡的老師或家庭成員。 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, actice:能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：Whos -? Hes from- Whats he like? 并能在情景中運(yùn)用能聽(tīng)懂Lets chant 的歌謠，并按節(jié)奏來(lái)念能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行Pair work的練習(xí)。能在教師指導(dǎo)下完成Read and write.教學(xué)過(guò)程一Warm up聽(tīng)唱歌曲：my new teacher反饋第二課時(shí)的口頭作業(yè)。將pair work 提前，鞏固本單元新句型。Whats he/she like?和part A 所學(xué)形容詞young, funny/ heavy/ kind/ old/ short.thin以及職業(yè)名詞：如English teacher.二Presentation and practice教學(xué)principal, strict, university student.展示校務(wù)會(huì)議時(shí)場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)出席會(huì)議的各種老師，運(yùn)用Pair work 形式引出新單詞。教學(xué)smart actice .用university的照片引出smart., active游戲鞏固單詞。Bingo.Talk about each otherfinish the sentencespronunciation /br/ /bl/三AssessmentLets sing完成AB第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用；能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的會(huì)話能力與合作能力。/教學(xué)建議：一Warm upGreetings and daily talk2.聽(tīng)唱歌曲My new teacherLets chant (part B)(拍手a打節(jié)奏)老師問(wèn)，全班答。一生問(wèn)，全班答（伴錄音第一遍）全班一起說(shuō)唱（伴錄音第二遍）二PresentationListen and guess課前準(zhǔn)備好錄音（班主任老師與一生的簡(jiǎn)短對(duì)話錄音）T: Whos that man/ woman/ young lady?Students guess.T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty?Students answer.(引出本節(jié)課的主要句型)三Practice1Lets talk教學(xué)看圖片，聽(tīng)錄音根據(jù)對(duì)話，師生問(wèn)答Whos that young lady?Is she pretty/ strict/ kind?聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話四人小組試讀對(duì)話小組競(jìng)賽：分角色朗讀（課前請(qǐng)每位學(xué)生畫好一張圖畫：自己喜歡的一位老師）自由配對(duì)，操練對(duì)話。個(gè)人挑戰(zhàn)性對(duì)話練習(xí)：學(xué)生出示圖片，邀請(qǐng)任何一個(gè)同學(xué)對(duì)話。Group work教學(xué)（課前請(qǐng)每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片：Mr-, Miss-）Guessing gameT: Shes/ Hes our teacher.S1. S2: Is she/ he -?T: Yes/ No, -T: shows the card.四人自由組合，任意抽取一張卡片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)大組掉站性對(duì)話練習(xí)每組選派一名選周與接受挑戰(zhàn)組全組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)四Consolidation1Talk and draw教學(xué)（教師先準(zhǔn)備一寫拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體態(tài)特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.師與一生問(wèn)答，每組依次推選一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行拼圖游戲四人一組進(jìn)行分組活動(dòng)Lets try 教學(xué)a. Listen and circleb. check up五AssessmentActivity book. 第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1鞏固四會(huì)單詞：strict/ funny/ pretty和四會(huì)句子：Is he strict? Yes, but he is very kind. 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。2掌握ea/ ee/ bl/ br字母組合的發(fā)音，并能準(zhǔn)確地讀出這些單詞。教學(xué)建議：一Warm up1.Lets chant2.表演第四課時(shí)的Lets talk.二Discuss the cards with your group members小組石頭、剪刀、布的游戲，以小組為單位，看誰(shuí)先到達(dá)終帶內(nèi)。三Read and write1聯(lián)系和鞏固四會(huì)單詞：活動(dòng)設(shè)計(jì)：1. I spy 使用卡片strict funny pretty圖片上出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學(xué)生眼前一閃而過(guò)。要求學(xué)生注意看，然后說(shuō)出這個(gè)單詞，看誰(shuí)反映快，再一起書空?；顒?dòng)是合計(jì)2， 排一排，拼寫單詞的游戲。聽(tīng)錄音，回答對(duì)話后的問(wèn)題再聽(tīng)一遍，要求學(xué)生填寫對(duì)話中的四會(huì)句子（每?jī)扇艘粡堊鳂I(yè)紙，其中對(duì)話的四會(huì)句子空者，聽(tīng)后讓學(xué)生自己填）四Pronunciation1.教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動(dòng)腦筋，看每組單詞有什么特點(diǎn)。（包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)。、2。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3教師準(zhǔn)備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備地讀出，并歸類。讀出后面的繞口令。五Assessment1.Listen and number.2.check up the answer. Unit2 第一課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Lets learn 部分的五個(gè)四會(huì)單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五這五個(gè)英語(yǔ)單詞。理解和使用各科目的名稱來(lái)表述課程安排。理解漢語(yǔ)中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法，We have。三、教學(xué)過(guò)程1Warmup（熱身）（1）教師播放Start部分的歌謠Lets chant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動(dòng)作。如四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。（2）教師使用四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 結(jié)合課程表，進(jìn)行日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師結(jié)合Lets start 的圖片和情景，提問(wèn)：“What classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開(kāi)課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱的全稱是如何拼寫的。（2）出示Lets learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個(gè)單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師激勵(lì)學(xué)生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰(shuí)的記憶力最好？”的拼寫單詞競(jìng)賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。3Lets play (趣味操練)（1）讀課表讓學(xué)生按座次，依次說(shuō)出Lets learn 圖片中的課程表，每人說(shuō)一個(gè)。教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō)：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名學(xué)生說(shuō)，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說(shuō)，“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說(shuō)，“Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday.”第四名學(xué)生說(shuō)，“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.”（2）Lets play學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? Its.”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問(wèn)和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have.（3）Lets sing學(xué)生聽(tīng)錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“My Days of the Week”。可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（1） 讓學(xué)生做 A Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。第二課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是Lets try部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽(tīng)力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽(tīng)和分段聽(tīng)。另一難點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件。2教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。3教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。四、教學(xué)過(guò)程1Warmup（熱身）（1）教師放Start部分的歌謠Lets chant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：What day is it today？B：Its TuesdayA：What do you have?B: We have PEclassI like Tuesdays2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師播放Lets try的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，盡量按選出正確的圖，并說(shuō)出先后順序。聽(tīng)了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽(tīng)了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽(tīng)力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽(tīng)懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽(tīng)一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對(duì)新句型的聽(tīng)覺(jué)感知。Lets try部分錄音內(nèi)容如下： Boy：What day is it today？ Girl：Its Friday Boy：What do we have on Fridays？ Girl：We have Chinese, math and art Girl：What day is it today? Boy：Its Tuesday. Girl：What do we have on Tuesdays？ Boy：We have English， Chinese and PE Girl：Great! Circle the two days they are talking about.（2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時(shí)Lets talk對(duì)話部分的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中做記錄，有意識(shí)培養(yǎng)他們聽(tīng)的技能。小組或班級(jí)評(píng)選誰(shuí)是聽(tīng)力王，對(duì)學(xué)生聽(tīng)的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。（3）反復(fù)聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話。兩人一組讀對(duì)話。 3Lets play (趣味操練)（1）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ Its.然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on？ We have.（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況。可先在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過(guò)程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have.交流完畢后，教師不要忘記讓大家評(píng)選出最受歡迎的宣讀者。（3）Group work引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級(jí)內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生表述盡可能多的理由。4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（1） 讓學(xué)生做A Lets talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。第三課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)需要理解、認(rèn)讀的句型： What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件。2教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。四、教學(xué)過(guò)程1Warmup（熱身）（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。（2）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：What day is it today？B：Its ThursdayC：I like musicDo we have music today？D：Yes2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō)：“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooksBut he puts wrong books in his schoolbagWhy？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題，能用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)原因即可。（2）看教學(xué)VCD或課件，聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。（3）教師范寫四個(gè)句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。3Lets play (趣味操練)（1）Pair work要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。（2）Pronunciation本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵(lì)學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。聽(tīng)錄音，跟讀單詞和繞口令：A brown cow has a crown.Our loud mouse has a big mouth.Clean crows cry, clean clothes dry.4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（1） 讓學(xué)生做A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。第四課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Lets learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語(yǔ)，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。二、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動(dòng)。三、課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件。1教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套。2教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。4教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片。四、教學(xué)過(guò)程1Warmup（熱身）（1）聽(tīng)音跟唱：教師播放本單元Lets sing部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學(xué)生熟悉本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞和音樂(lè)節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。（2）日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：What do you have on Mondays？B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？C：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays？D：I have computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays？2 Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）教師在日?？谡Z(yǔ)練習(xí)后問(wèn)學(xué)生：What do you have on Saturdays? 學(xué)生回答：No教師說(shuō)：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示。教師出示單詞卡片，問(wèn)學(xué)生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動(dòng)作，分別引出短語(yǔ)Watch TV，do homework和 read books。然后問(wèn)學(xué)生：What about Sundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動(dòng)。（2）看掛圖或課件，聽(tīng)錄音跟讀單詞和短語(yǔ)，注意在替換句型中操練新詞。（3）教師范寫新單詞和短語(yǔ)，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因?qū)W生已掌握MondayFriday五個(gè)單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday和Sunday。動(dòng)詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開(kāi)展“誰(shuí)記得快”的單詞拼讀競(jìng)賽。3Lets play (趣味操練)（1）教師播放B部分的歌謠，提問(wèn)學(xué)生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些。對(duì)于學(xué)生比較難掌握的often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)意思。（2）聽(tīng)錄音跟讀歌謠，注意理解和體會(huì)?？勺寣W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?dòng)作編排，以更好地把握其中動(dòng)詞詞組的意思。（3）Story time本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽(tīng)懂故事。可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)做鋪墊。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。4Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（1） 讓學(xué)生做B Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。Unit3第一課時(shí)一、學(xué)重點(diǎn)：lets learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。二、教學(xué)難點(diǎn)：詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長(zhǎng)；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程中所需的圖片（lets start）、錄音（lets learn, Lets chant）、課件、動(dòng)畫素材，以及上課時(shí)的九張單詞圖片和卡片。教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。三、教學(xué)過(guò)程：Warm up （熱身）教師播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元Lets sing部分歌曲和四年級(jí)下冊(cè)第六單元P73兒歌，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。教師播放教材P26 Lets chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What would you like for lunch？Id like的問(wèn)答。四、Review （復(fù)習(xí)）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。提問(wèn)：What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用Id like回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時(shí)，教師要適時(shí)拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。五、Presentation （新課呈現(xiàn)）(1)教師播放lets learn部分錄音，學(xué)生聽(tīng)兩遍。教師提問(wèn)：What would Mike like for lunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。引導(dǎo)學(xué)生用What would you like for lunch？提問(wèn)，教師分別用Id like some cabbage.Id like some green beans. Id like some eggplant. Id like some tofu.回答，并適時(shí)舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。認(rèn)讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學(xué)生認(rèn)讀。教師播放lets learn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。(2)教師出示lets start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說(shuō)：Look，heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡片tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學(xué)生比較兩個(gè)單詞的異同，對(duì)比速記。4. Lets play ( 趣味操練 )Lets chant教師播放Lets chant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)參與動(dòng)畫資料的操作。學(xué)生根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)唱兒歌。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中or的發(fā)音和弱讀處理。學(xué)生以小組為單位表演兒歌。Group work教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演客人，其他學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生齊問(wèn)：What would you like for lunch？“客人”回答：Id like 其他學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到內(nèi)容舉起相應(yīng)卡片：, please，誰(shuí)的放應(yīng)快，誰(shuí)就是下一位客人。學(xué)生閱讀Group work中的句子。學(xué)生3-4人一組用卡片進(jìn)行What would you like for lunch？Id like的問(wèn)答練習(xí)。Spelling game教師出示單詞卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，學(xué)生拼讀。教師適當(dāng)講一些速記方法，如：tomato和potato兩個(gè)詞可以對(duì)比記憶；eggplant可以分為egg和plant等等。教師出示以上單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可以提供幫助。5. Consolidation and extension(1)Exercises完成活動(dòng)手冊(cè)P171、2(2)Reading聽(tīng)A lets learn部分錄音，讀給家長(zhǎng)和朋友聽(tīng)板書單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的圖片和卡片。文化之窗飲食誤區(qū)：（1）新鮮蔬菜比冷凍蔬菜更有營(yíng)養(yǎng)經(jīng)過(guò)科學(xué)試驗(yàn)證明，新鮮蔬菜與冷凍蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值是相等的，如果存在差異，只取決于烹調(diào)的方法和技藝。（2）吃豆制品越多越好營(yíng)養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，黃豆中的蛋白質(zhì)能阻礙人體對(duì)鐵元素的吸收。過(guò)量攝入黃豆蛋白質(zhì)可抑制正常鐵吸收量的90%，從而出現(xiàn)缺鐵性貧血，表現(xiàn)出不同程度的疲倦、嗜睡等貧血癥狀。所以，豆制品也不是多多益善，應(yīng)以適量為宜。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)；詢問(wèn)和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have教學(xué)難點(diǎn)What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教學(xué)過(guò)程 Warm-up （熱身） 復(fù)習(xí)單詞教師播放上節(jié)課Lets chant的兒歌，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞What would you like for lunch？進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。滲透重點(diǎn)播放本單元歌曲What Do You Have for Lunch？，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感知本節(jié)課的新語(yǔ)言。Presentation （新課呈現(xiàn)）觀看動(dòng)畫素材學(xué)生觀看動(dòng)畫或錄像素材。教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說(shuō)些句子讓學(xué)生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。以下內(nèi)容僅供參考：A：Id like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？A：I have cabbage and tofu.(3) 啟發(fā)學(xué)生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說(shuō)出What do you have for lunch today？的功能。情景對(duì)話教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請(qǐng)一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說(shuō)：Heres your lunch. What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I have來(lái)回答問(wèn)題。以上活動(dòng)進(jìn)行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have進(jìn)行板書。以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。Lets talk學(xué)生自己試著朗讀對(duì)話。教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)What about you？的意思和用法。學(xué)生分角色表演對(duì)話。Exercise （練習(xí)）Listen and tick or cross教師播放Lets try部分的錄音，學(xué)生做出正確判斷。檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況。Listen，number and match教師播放學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P183的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音完成練習(xí)。共同核對(duì)答案。Lets play （ 趣味操練）Talk and match學(xué)生兩人一組用What do you have for lunch today？I have談?wù)摻裉斐缘奈绮停缓蟾鶕?jù)自己和對(duì)方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。Ask and write啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)提問(wèn)早餐和晚餐吃什么的問(wèn)句：What do you have for breakfast/dinner？同時(shí)板書顯示breakfast和dinner。在問(wèn)答中完成以下表格： Breakfast Lunch Dinner MeMy partner教師巡視指導(dǎo)。Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know掛圖，教學(xué)生讀出這些中國(guó)傳統(tǒng)食物的英文名稱。適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國(guó)的飲食文化。（2）讓學(xué)生聽(tīng)Lets talk部分錄音，讀給家長(zhǎng)和朋友聽(tīng)。板書 What do you have for lunch ？ I have breakfast dinner第三課時(shí)一、 教學(xué)重點(diǎn)1. 準(zhǔn)確理解Read and write中對(duì)話的意思。2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。二、教學(xué)難點(diǎn)理解句子That sounds good.的含義。三、課前準(zhǔn)備1. 教師自己設(shè)計(jì)的一張School Menu。2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。3. 為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備以下表格復(fù)印紙NameSaturdaySunday四、教學(xué)過(guò)程1. Warm up （熱身）Lets sing(1) 教師播放Lets sing部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。(2) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充解釋。(3) 學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容?？谡Z(yǔ)練習(xí)教師提問(wèn)：(1)What do you like for lunch/breakfast/dinner? (鞏固A部分單詞和句型) (2) What day is today？ (3) I like Sunday and Saturday. What about you? (復(fù)習(xí)星期名稱單詞) (4) What do we have on ? (復(fù)習(xí)on加星期名稱單詞的介詞詞組)2. Presentation （新課呈現(xiàn)）談?wù)撘恢苋?1) 教師提問(wèn)：What do you have for lunch on Mondays？引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用I have或We have 回答。(2) 變化星期名稱提問(wèn)：What do you have for lunch on.？學(xué)生回答。(3) 進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：What do you have for on？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答。Read and write(1) 播放Read and write的動(dòng)畫或錄像，學(xué)生觀看，整體理解對(duì)話內(nèi)容。(2) 教師指畫面提問(wèn)：（可根據(jù)學(xué)生理解能力適時(shí)重復(fù)播放句子） ? This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （學(xué)生只要說(shuō)出tomatoes, tofu and fish就可以了。） ? What would she like for dinner？（學(xué)生回答：potatoes and green beans） ? （指桌上的紙）What is this？ （單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過(guò)，再次強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音和意思。） ? Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？(3) 教師說(shuō)： Here is the school menu. That sounds good.學(xué)生重復(fù)句子。(4) 學(xué)生獨(dú)立閱讀對(duì)話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對(duì)性的輔導(dǎo)。(5) 學(xué)生跟錄音朗讀對(duì)話。分角色練習(xí)對(duì)話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。談?wù)摬俗V(1) 教師出示自制菜譜，如下： Monday Tuesday Wednesday Thursday FridayBreakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Breadlunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbagedinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onionsTomatoes and eggsDumplings(2) 教師說(shuō)：Here is our school menu. That sounds good. 教單詞：menu 。 借助手勢(shì)和表情讓學(xué)生理解That sounds good.的意思，并重復(fù)句子。(3) 提問(wèn)：What do you have for on？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用We have 回答問(wèn)題。(4) 學(xué)生分組看表格進(jìn)行問(wèn)答： A：What do you have foron？ B：We have 3Lets play (趣味操練)Group work(1) 將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)。拼句子(1)教師出示以下幾組單詞： ? have what do on Mondays you for lunch ? tofu have and we tomatoes fish ? would like what you dinner for ? like Id and beef patatoes(2)學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。(3)教師對(duì)能正確拼出4句話的小組應(yīng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。4鞏固與擴(kuò)展(1)完成活動(dòng)手冊(cè)P19 的練習(xí)。(2)學(xué)生在課下仿照課文自編一段對(duì)話進(jìn)行表演。5、板書What do you have for lunch on Mondays？We have tomatoes，tofu and fish.第四課時(shí)一、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對(duì)一些食物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。二、教學(xué)難點(diǎn)：Healthy的發(fā)音較難掌握。三、課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的六張單詞卡。2、教師準(zhǔn)備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個(gè)西紅柿，一個(gè)盤子。3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。4、Lets chant和Lets learn部分課件。四、教學(xué)過(guò)程：1、Warm up （ 熱身）Sing together教師播放Lets sing部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語(yǔ)句Something salty？Something sweet？的意思。猜謎語(yǔ)教師說(shuō)幾個(gè)關(guān)于食物的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，并適時(shí)引出本課單詞：(1) Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?當(dāng)學(xué)生說(shuō)出hamburger時(shí)，教師說(shuō)：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學(xué)生感悟salty的意思.(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?當(dāng)學(xué)生回答出：They are grapes.時(shí)，教師說(shuō)：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。2、Presentation （新課呈現(xiàn)）Lets learn(1) 教師出示一袋白糖，說(shuō)：Heres some sugar. 再