高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第3章 文學(xué)類文本閱讀 第1講 小說(shuō)類文本閱讀 第5節(jié) 文本探究課件

第三章文學(xué)類文本閱讀第一講小說(shuō)類文本閱讀第五節(jié)文本探究 探究題作為體現(xiàn)新課標(biāo)、新高考特色的一種新題型，是文學(xué)類文本閱讀命題的亮點(diǎn)。無(wú)論是在小說(shuō)探究題還是散文探究題的命制上都比較成熟，探究意味強(qiáng)，而且特色鮮明。關(guān)于探究的考點(diǎn)說(shuō)明有三：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神；探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。下面是需要掌握的常見探究題的探究角度(層面)。 1標(biāo)題類探究?jī)?nèi)容：意蘊(yùn)或作用。應(yīng)答角度：標(biāo)題本身；標(biāo)題與文本的關(guān)聯(lián)(主題、情節(jié)、人物形象、藝術(shù)手法等)。2主題類探究?jī)?nèi)容：主題意蘊(yùn)和情感態(tài)度。應(yīng)答角度：作品的內(nèi)容層次；人物；情節(jié)；環(huán)境；背景。3情節(jié)類探究?jī)?nèi)容：情節(jié)安排的合理性或作用。應(yīng)答角度：情節(jié)本身的作用；表現(xiàn)人物；表現(xiàn)主題；表現(xiàn)環(huán)境。 4環(huán)境類探究?jī)?nèi)容：環(huán)境作用，人與環(huán)境之間的關(guān)系。應(yīng)答角度：環(huán)境本身；人物；主題；人與環(huán)境間的關(guān)系。5人物形象類探究?jī)?nèi)容：人物的典型性格成因和典型意義。應(yīng)答角度：環(huán)境氛圍；人物自身性格、心理；情節(jié)；時(shí)代與現(xiàn)實(shí)。6藝術(shù)構(gòu)思類探究?jī)?nèi)容：藝術(shù)處理的原因或作用。應(yīng)答角度：主題；人物；情節(jié)；藝術(shù)手法。 1觀點(diǎn)式文章最后描寫了，作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?啟發(fā)式文中“”這句話給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。3標(biāo)題式有人建議把標(biāo)題“”改成“”，你認(rèn)為哪一個(gè)合適？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?4評(píng)價(jià)式請(qǐng)結(jié)合這一形象，探究作者提出的“”的觀點(diǎn)。5主題式請(qǐng)?zhí)骄堪四膸讓由钜狻?矛盾式作者既說(shuō)“”，又提出“”，你是如何理解的？7關(guān)系式文章的結(jié)尾說(shuō)“”，請(qǐng)結(jié)合全文，探究與之間的關(guān)系。8見解式文中說(shuō)，請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶ā?例如：1.(2014遼寧卷)數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛情又為什么失去愛情？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。你從這個(gè)人物身上得到了什么啟示？2(2014新課標(biāo)全國(guó)卷)作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?(2015新課標(biāo)全國(guó)卷)老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。 方法點(diǎn)撥1明確任務(wù)即審明探究任務(wù)，把握探究的指向。探究題題干表述有區(qū)別，要注意審清題干要求。有的題干直接說(shuō)“請(qǐng)你探究一下問題”；有的不明說(shuō)，諸如“談?wù)勀愕目捶ā薄罢f(shuō)說(shuō)你的理解”等。 2明確觀點(diǎn)即要做到觀點(diǎn)明確，具有探究意味?！皩?duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”要求考生立足自我，感悟和體驗(yàn)文本；獨(dú)立思考，提出自己的見解。根據(jù)題目要求，能夠提出有探究意味的觀點(diǎn)，在答題的開始就要亮出自己的觀點(diǎn)，開門見山，直接入題。3明確結(jié)構(gòu)即結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。一般采用“述”和“評(píng)”相結(jié)合的形式，即敘述故事情節(jié)是如何展開的，再評(píng)議結(jié)構(gòu)的作用。 4明確文本意識(shí)即貼近文本，尊重文本。強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀，并不是允許考生脫離文本而隨意地馳騁想象，一味地陳述自己獨(dú)特的見解?？忌匀粦?yīng)該緊扣文本，從文本入手，從文本中引述論據(jù)，結(jié)合引述論據(jù)，圍繞已定觀點(diǎn)進(jìn)一步分析，闡明自己的見解，這樣同樣是個(gè)性化閱讀。 答題步驟1觀點(diǎn)式、啟發(fā)式、標(biāo)題式、矛盾式、見解式答題步驟第一步，亮明觀點(diǎn)。表明自己的看法，說(shuō)清是同意還是反對(duì)。第二步，具體分析。結(jié)合文本或?qū)懽鞅尘?，分條陳述理由，并進(jìn)行具體分析。第三步，聯(lián)系實(shí)際。要聯(lián)系所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際，進(jìn)行合理解釋。第四步，得出結(jié)論?？偨Y(jié)自己的觀點(diǎn)。 2評(píng)價(jià)式答題步驟第一步，緊扣評(píng)價(jià)要求，準(zhǔn)確解讀作者觀點(diǎn)。第二步，圍繞原文，綜合分析。第三步，選取關(guān)鍵點(diǎn)并言之成理。3主題式、關(guān)系式答題步驟第一步，理清作者思路，把握全文主旨。第二步，知人論世，從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言等角度探究文本的主題，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，透析民族心理和人文精神。第三步，分條作答。 1(2015年浙江卷)閱讀下面的文字，回答問題。撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實(shí)惠，賣大鍋菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜，比較貴一點(diǎn)是黃燜羊肉，也就是塊兒來(lái)錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來(lái)，倒在幾個(gè)深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時(shí)也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉，干炸丸子，它似蜜主食有米飯、花卷、芝麻燒餅，羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒，一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。 烤肉劉的買賣不錯(cuò)，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個(gè)小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都在壯年，能吃，餡餅至少得來(lái)五個(gè)(半斤)，一瓶啤酒，二兩白的。女工們則多半是拿一個(gè)飯盒來(lái)，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來(lái)吃“野食”，想吃什么要點(diǎn)什么。有一個(gè)文質(zhì)彬彬的主兒，原來(lái)當(dāng)會(huì)計(jì)，他每天都到烤肉劉這兒來(lái)，他和家里人說(shuō)定，每天兩塊錢的“挑費(fèi)”都扔在這兒。有一個(gè)煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動(dòng)，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來(lái)年了。他來(lái)了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來(lái)，把他安排在一個(gè)旮旯里。有炮肉，他總是來(lái)一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤，因?yàn)榭救鈩⒅钢ＷC用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動(dòng)客人，東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。 有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上的人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說(shuō)不清是什么顏色，好像是淺黃的。說(shuō)不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長(zhǎng)八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)兒軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過的碗(他可不在乎這個(gè))，自言自語(yǔ)：“跟他們尋一口面湯。”喝了面湯：“回見。”沒人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l(shuí)說(shuō)的。 一天，他和幾個(gè)小伙子一桌。一個(gè)小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說(shuō)了句什么，他多了心：“你說(shuō)誰(shuí)哪？”小伙子沒有理他。他放下燒餅，跳到店堂當(dāng)間：“出來(lái)！出來(lái)！”這是要打架。北京人過去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜?lái)！出來(lái)！”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個(gè)糟老頭子？這老頭可真是糟，從里糟到外。這幾個(gè)小伙子，隨便哪一個(gè)，出去一拳準(zhǔn)能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。 這么個(gè)糟老頭子想打架，是真的嗎？他會(huì)打架嗎？年輕的時(shí)候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪里是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢(shì)？也說(shuō)不上，無(wú)聲勢(shì)可言。沒有人把他當(dāng)一回事。 沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了，情緒已經(jīng)平復(fù)下來(lái)本來(lái)也沒有多大情緒?！案麄儗た跍ァ！焙攘藘煽诿鏈骸盎匾?！” 有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說(shuō)，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)了八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。 他攢下這些錢干什么？ (選自汪曾祺全集第二卷)【注】挑費(fèi)，京津冀方言，指家庭日常生活里的開支。你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？(5分) 解析：本題考查對(duì)作者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探究能力。小說(shuō)中的老頭是一個(gè)又老又丑，邋遢且遭人鄙夷的老人，然而他卻能在別人說(shuō)自己壞話時(shí)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，雖然整個(gè)過程顯得有些滑稽可笑，但這種行為是令人尊敬的。文章最后寫老人攢了不少錢，這件事說(shuō)明老人對(duì)自己的生活還是有想法的，其內(nèi)心世界是很復(fù)雜和豐富的。同時(shí)，文章最后的文句也告誡我們，要對(duì)下層人士多一些關(guān)懷、尊重和理解。答案：作者刻畫這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。 2閱讀下面的文字，回答問題。茶王梁 凌清風(fēng)鎮(zhèn)的人，都知道老蕭有兩只奇特的手。他的手，大，粗糙，結(jié)著厚厚的繭。兩手?jǐn)傞_來(lái)，像兩只焦焦黃黃、粘滿土的耙子。他的手撫摸孩子細(xì)嫩的皮膚時(shí)，孩子會(huì)“哇”地一聲嚇跑開去。清風(fēng)鎮(zhèn)的地形，高低錯(cuò)落。老蕭的家，在一個(gè)高高的臺(tái)子上，遠(yuǎn)看，像老鷹伸出的長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。沒事的時(shí)候，老蕭就在鷹脖子上練功。彎著腰，攤開蒲扇似的手，手指撐開又合攏，提起，同時(shí)，胳膊和腰也扭來(lái)扭去，行云流水，騰挪跌宕，像打太極，卻速度極快。他到底練的什么功，誰(shuí)也看不懂。 老蕭不是清風(fēng)鎮(zhèn)的人，他搬來(lái)清風(fēng)鎮(zhèn)，算來(lái)，有七八個(gè)年頭了，誰(shuí)也不知道，為什么突然有一天，清風(fēng)鎮(zhèn)的鷹脖子上，住了這么一個(gè)外地人，說(shuō)話像是鳥語(yǔ)，還愛喝茶，鎮(zhèn)上的茶葉店，是他常光顧的地方。老蕭最愛品的茶是龍井。鎮(zhèn)上有五家開茶店的，每年新龍井茶下來(lái)，老蕭會(huì)一家家喝將過去，喝來(lái)喝去，卻只是搖頭?！袄鲜挘爝M(jìn)來(lái)，告訴你一個(gè)好消息?！薄熬盼宀栊小钡睦馅w，看見老蕭，一把拉進(jìn)自家店里，神秘兮兮地說(shuō)，“我這里，昨天剛進(jìn)來(lái)一批新龍井，只進(jìn)了一點(diǎn)點(diǎn)，太貴，那味道，嘿！你肯定沒喝過，嘗嘗？”老蕭聞了聞，看了看，嘆一聲：“可惜了！”老趙問：“可惜什么？” 老蕭不語(yǔ)。老趙在杯中注入燒好的水，倒入多半杯，只見杯中嫩葉成朵，一旗一槍，交錯(cuò)相應(yīng)，亭亭玉立。老蕭端起茶，先深吸一口，又呷一口，喉結(jié)微動(dòng)，徐徐下咽。只見他雙眸輕合，半晌，睜開眼道：“可惜，可惜啊”老趙問：“你剛才就說(shuō)可惜，現(xiàn)在又說(shuō)可惜，可惜什么？”“可惜了這份好茶，”老蕭說(shuō)，“茶是好茶，只是炒茶時(shí)炒壞了！”老趙問：“怎么叫炒壞了？” 老蕭伸出他那焦黃的手，做了個(gè)“太極”的動(dòng)作，說(shuō)：“機(jī)器炒的茶，香味沒有了靈氣，各種各樣的茶，都是那樣炒，形千葉一律，味道吧，也大同小異，沒靈氣，沒個(gè)性?。∽詈玫牟?，還是用手炒出來(lái)的?！崩馅w說(shuō)：“你說(shuō)的極是，但現(xiàn)在手炒的茶，很難喝到了，炒茶的活又苦又累，據(jù)說(shuō)會(huì)炒茶的人，已沒有多少了。連那個(gè)茶王，也洗手不干了，不知道去了哪里，茶界上有傳說(shuō)，誰(shuí)有福喝上他炒的一杯茶，一輩子都忘不掉，也不知道那是怎么個(gè)好法。我也開了半輩子茶行了，傳說(shuō)中那種極品的茶，竟是沒有喝過，算是白活了！”老蕭說(shuō)：“老趙，如果你后天有空，我請(qǐng)你去我家小坐如何？” 第三天上午，老趙早早就往鷹脖子上走去。老趙剛走到老蕭家院墻外，就聞到一股香。那香氣裊裊的，隨著風(fēng)向，一會(huì)兒濃，一會(huì)兒淡，老趙禁不住深吸一口氣。這一吸，頓覺胸中如生了云霧一般，蕩氣回腸。走到門口，喊了幾聲老蕭，卻不見回應(yīng)。門虛掩著，老趙推門進(jìn)去。老趙一進(jìn)門就傻眼了。只見后屋門前，支了一口鍋，老蕭正穿著圍裙，在鍋邊“打太極”。他比平時(shí)打得更賣力，頭，腰，臂，不停地扭來(lái)扭去，動(dòng)作之協(xié)調(diào)優(yōu)美，是老趙見過的最漂亮的舞蹈。一鍋綠綠的葉子，被老蕭的兩只大手壓著，如團(tuán)團(tuán)綠云，在鍋里快速旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，又被那雙大手抓起，粒粒抖落，看得老趙眼花繚亂。一股清香味，就在這一抓一抖中飄散出來(lái)。 “老蕭，你會(huì)炒茶？”老趙驚叫起來(lái)。老蕭也不答話，只沉浸在自己的舞蹈里。當(dāng)青綠漸漸變暗，老蕭戴上白手套，把手?jǐn)傞_在鍋底，按壓，挪動(dòng)。然后，把半成形的茶，倒進(jìn)竹質(zhì)的簸箕上攤涼。茶倒出來(lái)，老蕭才抬起頭，望著老趙笑。他說(shuō)：“我今天給你炒個(gè)茶嘗嘗，好多年不炒了，手有些生，鼻子也不靈了。”坐了半時(shí)，老蕭往鍋里滴了兩滴油。老蕭說(shuō)：“這炒茶，得有一口光光的鍋，你等著，馬上，你就可以嘗了?！崩鲜捙萘艘槐f給老趙，只見湯色清澈，芽芽挺直，齊乎乎地向上，一股幽香，徐徐地，蕩蕩而走。老趙剛呷一口，就直了眼，半晌不語(yǔ)。老蕭問：“味道怎么樣？” 老趙看著老蕭，一字一字道：“茶茶王！你是茶王！”老趙那天，直喝到月上柳梢。喝醉了茶，暈暈而走，一路走，一路自語(yǔ)：“茶王！茶王！”老蕭送老趙走后，獨(dú)自站在鷹脖子上發(fā)呆。一彎月牙，在云彩里起浮，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。老蕭覺得，自己也像這彎月牙一般，寂寞。他的子孫，沒有人愿意磨出這么一雙焦黃的手。(選自天池小小說(shuō)2012年第5期，有刪節(jié))文章的標(biāo)題是“茶王”，但文中多次出現(xiàn)對(duì)老蕭焦黃的手的描寫，文章的標(biāo)題能否替換為“焦黃的手”？請(qǐng)就此問題進(jìn)行探究。(8分) 解析：本題考查對(duì)標(biāo)題的探究能力，探究點(diǎn)在標(biāo)題“茶王”能不能換成“焦黃的手”。作答時(shí)，可以回答能替換，也可以回答不能替換，但無(wú)論選擇哪一種，都要圍繞自己的觀點(diǎn)，從人物、情節(jié)、主題等方面入手，分析時(shí)一定要結(jié)合所給的問題，即“茶王”或“焦黃的手”。從人物角度看，“茶王”符合作品的主要人物，因?yàn)槔鲜捑褪遣柰酰弧敖裹S的手”是“茶王”老蕭的手，也符合文章的主要人物；當(dāng)然，選擇不同，表述的側(cè)重點(diǎn)也不同。此類問題答案不惟一，作答時(shí)只要能夠以文本為依據(jù)言之成理，自圓其說(shuō)即可。 答案：探究一：不可以替換。因?yàn)閺奈恼轮魅斯珌?lái)看，老蕭就是主人公，并且他就是傳說(shuō)中的茶王；從情節(jié)來(lái)看，文中寫到茶王已經(jīng)洗手不干了，但最后揭示出，老蕭竟然是茶王；從主題來(lái)看，茶王的手藝應(yīng)該傳承下去，可后代卻無(wú)人愿意干，提出一個(gè)嚴(yán)肅的話題，那就是如何傳承傳統(tǒng)手藝或文化。所以不能替換。探究二：可以替換。從人物來(lái)看，老蕭有這樣一雙手，正符合茶王這一稱號(hào)；從情節(jié)來(lái)看，文章多次描寫他焦黃的手，尤其開篇處，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣；從主題來(lái)看，焦黃的手是傳統(tǒng)文化和手藝的象征。 標(biāo)的為該專題考點(diǎn)題1閱讀下面的文字，回答問題。白馬陳 毓三天前，他看見那匹馬，只一眼，愛已無(wú)藥可治。馬在黎明的地平線上向著太陽(yáng)馳騁，輪廓金紅，但經(jīng)驗(yàn)告訴他，馬是白馬。他注視著馬的背影起伏又起伏，直至消失。在短短的三分鐘里，他經(jīng)歷了愛與離別。他在馬離去的蹄聲中失魂落魄。他一整天都神不守舍，不時(shí)傾耳而聽，期待那獨(dú)一無(wú)二的蹄聲再次響起。 東方再次亮起前，他一夜不眠的守候里，那匹馬光彩熠熠地出現(xiàn)。他“嗨”一聲，那一聲“嗨”寄托著他對(duì)馬僅僅一天一夜過去就凝集了一生的情感，他敏感地意識(shí)到馬明白他的情感。馬一個(gè)打挺，在他目不轉(zhuǎn)睛的注視里，完成從起步到馳飛到止步的一個(gè)完美過程，像是誠(chéng)意報(bào)答他的守望，又像是要自夸給他看，他向馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸出他的右手，他想走得姿態(tài)灑脫，卻走得磕磕絆絆，他控制不住戰(zhàn)栗，但他還是靠近了馬。他幾乎是一躍而起，就在他幾乎觸及馬背的一瞬，馬閃電般地向他揚(yáng)起后蹄，他感到小腹一麻，馬蹄卻在離他一寸的距離收住。馬一個(gè)轉(zhuǎn)身，向著天邊飄然而去，使他再一次地失魂落魄。他忽然想起他的經(jīng)驗(yàn)，兩天來(lái)退隱的經(jīng)驗(yàn)這一刻被喚醒。他要用經(jīng)驗(yàn)擁有這匹馬。 是的，他是馴馬師，草原上最優(yōu)秀的馴馬師，馴服野馬是他一生的光榮。他是野馬的敵人，也是野馬的知己。千里馬之于伯樂，野馬之于他，都是彼此的存在意義。帶上馴馬師的套索、鞭子以及嚼子，它們從祖先那里傳遞過來(lái)。他想起他的工具，卻決定放棄工具，赤裸的馬，天籟一般妙不可言的馬，任何工具對(duì)它，都是侮辱，他決定徒手對(duì)待白馬。他在第三天黎明前夕等在他遇見馬的地方，他預(yù)感馬會(huì)來(lái)和他約會(huì)。他捕捉到風(fēng)中馬的氣息，循著氣味，他看見那匹馬，他聳動(dòng)鼻翼，心醉神迷，但他清醒著眼前的約會(huì)，努力控制著自己的動(dòng)作，把身體變成一朵云，裊裊升騰，飄上馬背。 他感受到了馬背的溫度，但幾乎同時(shí)，他像一滴難以棲息在樹葉上的水珠一樣，在馬背上彈跳而起，跌落在馬身后的草地上。他再次把身體聚攏成一朵云，飄向馬背，他依然白費(fèi)力氣，再次墜地。白馬穩(wěn)立不動(dòng)，像是在奚落他，又像是在嘲諷他。他仰臉躺在地上，向白馬伸出雙手，喃喃自語(yǔ)：小白馬、小白龍、龍龍他聽見四周轟然而起的笑聲。你還是馴馬師嗎？你忘了你的鞭子、套繩、馬嚼子啦？他的那些馴馬的搭檔，他們是什么時(shí)候出現(xiàn)的？他真是昏了頭，忘了潛伏在白馬身邊的危機(jī)。 多么漂亮的一匹馬?。』锇閭冑澝赖?。去野馬那里，帶上你的馬鞭和嚼子，你忘了這些了，一個(gè)馴馬師怎能忘了這些！奚落他的同伴，把一根長(zhǎng)長(zhǎng)的套索向白馬拋去。他從草地上躍起的同時(shí)，看見三根套馬索從三個(gè)角度拋向他心愛的白馬的脖子。把騰空的馬從半空絆倒在地，馬在脊背觸地的剎那再次騰起，像一團(tuán)火焰跑遠(yuǎn)了，脖子上的繩索在它的身后哆哆嗦嗦。那團(tuán)火焰在天邊再次被絆倒，絆倒又掙起，像夏日雷雨天在草地深處炸響的連環(huán)雷。一團(tuán)火焰，又一團(tuán)火焰。三個(gè)馴馬師拉著套索滾下各自的馬背，被白馬拖拽著在草地上犁過，卻都不松手。又有三個(gè)馴馬師齊刷刷拋出手上的套索，把他們像石頭般沉重的身體墜在各自的套索上，一起對(duì)付那孤膽英雄。 冷鐵的馬嚼子穿過白馬的嘴唇，韁繩也已套上，天光大亮，所有的人都看清眼前這匹馬，熠熠生輝，仿佛神就住在它那一邊。一個(gè)膽大妄為的家伙拉著馬韁繩躍上白馬優(yōu)美的脊背，但他旋即像被利劍刺中一般滾落下來(lái)。另一個(gè)知難而上，被馬閃電般地一踢，也跌下去了。同伴的號(hào)叫喚起馴馬人心中更大的野性。 六根套索如死亡的絞索，把馬拉翻在地。躍起，摔倒。摔倒，躍起。似乎一千次。嫣紅如紅寶石的血滴從銜鐵口滴滴跌落。即便這個(gè)時(shí)候，他心愛的白馬依然睜著那雙不染一塵的眼睛，它不知道不屈服的馬兒在馴馬人這里是不存在的。 白馬最終的結(jié)局可想而知。馬被殺死，變成馴馬人胃囊中的物質(zhì)，馬的精神將來(lái)到人的身體里，馬的勇氣、氣力、無(wú)畏、不屈，這些都是馴馬人看重的。宰殺烹食馬肉的過程，也以歡慶的方式，男人舉杯痛飲，女人載歌載舞，孩子為爭(zhēng)一塊馬的拐骨扭打在一起。奇異的肉香不可阻擋地沖進(jìn)他的鼻腔，刺激他的眼淚滾滾。他渴望得到馬的頭骨，哪怕他要為此和那個(gè)殺死馬的馴馬師決斗，他也不放棄這最后的機(jī)會(huì)。他想要珍藏它，像珍藏可以一生緬懷的愛情。(有刪改) (1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A他對(duì)白馬一見鐘情。盡管相遇的時(shí)間短暫，但他深深喜歡上了白馬，白馬轉(zhuǎn)瞬即逝，他失魂落魄，期待它再次出現(xiàn)。B他徒手對(duì)待白馬，一次又一次從白馬背上跌落下來(lái)，別的馴馬師嘲笑他，因?yàn)樗麄冇X得他的馴馬技藝比以前退步了。C他從馬背上跌落下來(lái)，嘴里念叨著“小白馬、小白龍、龍龍”，這表明他已經(jīng)預(yù)感到了白馬即將面臨的悲慘結(jié)局。D他的馴馬的搭檔們知道他十分喜愛白馬，都想幫他實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿，他們動(dòng)用各種工具對(duì)付白馬，以便盡快征服白馬。E小說(shuō)開頭，白馬光彩熠熠地出現(xiàn)，而小說(shuō)結(jié)尾，白馬卻成了人們腹中的食物，前后強(qiáng)烈的反差，引發(fā)了讀者的深思。 解析：本題從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等角度設(shè)題，考查對(duì)作品的理解。B項(xiàng)，“覺得他的馴馬技藝比以前退步了”錯(cuò)。C項(xiàng)，“預(yù)感到了白馬即將面臨的悲慘結(jié)局”錯(cuò)。D項(xiàng)，“都想幫他實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿”在文中沒有依據(jù)。答案：AE(答D也有道理) (2)小說(shuō)第2段寫了“他”看到白馬之后的心理活動(dòng)，這些文字在文中有什么作用？解析：本題考查人物塑造的手法及其作用。作答時(shí)，可從情節(jié)結(jié)構(gòu)、突出人物情感、對(duì)讀者的作用等角度去分析。答案：在內(nèi)容上，突出了“他”對(duì)白馬的強(qiáng)烈的喜愛之情。在結(jié)構(gòu)上，為下面他徒手馴馬的情節(jié)作鋪墊。引發(fā)了讀者的閱讀興趣。 (3)馬的“奇異的肉香”為什么會(huì)使“他”“眼淚滾滾”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。解析：本題考查理解文章內(nèi)容和思想感情的能力。可結(jié)合文章前三段和最后一段中“他”的心理描寫去考慮。答案：為他心愛的馬的死去感到傷心。對(duì)其他馴馬師的野蠻行為感到憤怒。為自己不能避免馬的死亡的命運(yùn)感到愧疚。對(duì)白馬的寧死不屈感到震撼。 解析：本題考查對(duì)小說(shuō)的探究能力，重點(diǎn)考查對(duì)主題的探究。解答時(shí)先要抓住白馬的特點(diǎn)，美麗、強(qiáng)壯、迅捷又桀驁不馴；再結(jié)合白馬的結(jié)局，成為人們的美食。由此考慮白馬的象征意義：有才能有個(gè)性的人才。最后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象作答。答案：馬的悲劇實(shí)際上是人的悲劇，社會(huì)的悲劇。白馬美麗、強(qiáng)壯、迅捷卻又桀驁不馴，象征著人才的才能和個(gè)性。白馬不為馴馬師所容，象征了極富個(gè)性的人才不為社會(huì)所容。怎樣避免這種悲劇的出現(xiàn)是值得我們每一個(gè)人思考的問題。 2閱讀下面的文字，回答問題。選擇英國(guó)羅伯特庫(kù)克“有錢是多么快活！”坐在茶幾旁的肖夫人，當(dāng)她拿起古色古香的精細(xì)的銀茶壺倒茶時(shí)，心里也許是這樣想的。她身上的穿戴，屋里的陳設(shè)，無(wú)不顯示出家財(cái)萬(wàn)貫的氣派。她滿面春風(fēng)，得意之情溢于言表。然而，由此而認(rèn)定她是個(gè)輕浮的人，卻是不公平的?！澳阆矚g這幅畫，我很高興，”她對(duì)面前那位正襟危坐的年輕藝術(shù)家說(shuō)，“我一直想得到一幅布呂高爾的名作，這是我丈夫上星期給我買的?！?“美極了！”年輕人贊許地說(shuō)，“你真幸運(yùn)?！毙し蛉诵α耍莾蓷l動(dòng)人的柳眉揚(yáng)了揚(yáng)。她的雙手細(xì)嫩而白，猶如用粉紅色的蠟鑄成似的，把那只金光燦燦的戒指襯得更加耀人眼目。她舉止嫻靜，既不撫發(fā)整衣，也不擺弄小狗或者茶杯。她深深懂得，文雅能給予人一種感染力?！靶疫\(yùn)？”她說(shuō)，“我并不相信這套東西。選擇才是決定一切的?！蹦贻p人大概覺得，她將富有歸于選擇兩字，未免過于牽強(qiáng)。但他什么也沒說(shuō)，只是很有分寸地點(diǎn)點(diǎn)頭，讓肖夫人繼續(xù)說(shuō)下去?！拔业那闆r就是個(gè)明證。”“你是自己選擇當(dāng)有錢人的啰？”年輕人多少帶點(diǎn)揶揄的口吻。 “你也可以這樣說(shuō)。十五年前，我還是一個(gè)拙笨的學(xué)生”肖夫人略為停停，故意給對(duì)方說(shuō)點(diǎn)恭維話的機(jī)會(huì)。但年輕人正在暗暗計(jì)算她在學(xué)校里呆的時(shí)間。“你看，”肖夫人繼續(xù)說(shuō)，“我那時(shí)只知道玩，身上又有一種叫什么自然美的東西，但卻有兩個(gè)年輕人同時(shí)愛上了我。到現(xiàn)在我也搞不清楚他們?yōu)槭裁磿?huì)愛上我?！蹦贻p人似乎已橫下心不說(shuō)任何恭維的話，但也沒有流露出絲毫煩躁的神色，雖然一直在考慮如何將談話引到有意義的話題上去。他太固執(zhí)了，怎么也不肯逢迎。 “兩個(gè)當(dāng)中，一個(gè)是窮得叮當(dāng)響的學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，”肖夫人說(shuō)，“他是個(gè)浪漫可愛的青年。他沒有從商的本領(lǐng)，也沒有親戚的接濟(jì)。但他愛我，我也愛他。另外的一個(gè)是一位財(cái)力顯赫的商人的兒子。他處事精明，看來(lái)前程未可限量。如果從體格這個(gè)角度去衡量，也可稱得上健美。他也像那位學(xué)藝術(shù)的學(xué)生一樣傾心于我。”靠在扶手椅上的年輕人趕忙接住話茬，免得自己打呵欠?！斑@選擇是夠難的。”他說(shuō)。“是的。要么是家中一貧如洗，生活凄苦，接觸的盡是些蓬頭垢面的人。但這是羅曼蒂克的愛情，是真正的愛情。要么是住宅富麗堂皇，生活無(wú)憂無(wú)慮，服飾時(shí)髦，嘉賓盈門，還可到世界各地旅游，一切都應(yīng)有盡有要是能兩全其美就好了。” 肖夫人的聲調(diào)漸漸變得有點(diǎn)傷感。“我在猶豫不決的痛苦中煎熬了一年，始終想不出其他辦法。很清楚，我必須在兩人當(dāng)中作出選擇，但不管怎樣，都難免使人感到惋惜。最后”肖夫人環(huán)視了一下她那曾為一家名叫雅致居室的雜志提供過不少照片的華麗的客廳，“最后，我決定了?！本驮谛し蛉艘f(shuō)出她如何選擇的這相當(dāng)戲劇性的時(shí)刻，外面進(jìn)來(lái)了一位儀表堂堂的先生，談話被打斷了。這位先生，不但像一位時(shí)裝展覽的模特兒，而且像一幅名畫里的人物，他同這里的環(huán)境十分協(xié)調(diào)。他吻了一下肖夫人，肖夫人繼而將年輕人介紹給她的丈夫。 他們?cè)谟押玫臍夥罩姓劻耸宸昼?。肖先生說(shuō)，他今天碰見了“可憐的老迪克羅杰斯”，還借給他一些錢?！澳阏婧茫H愛的?！毙し蛉寺唤?jīng)心地說(shuō)。肖先生稍坐了一會(huì)兒就出去了?！翱蓱z的迪克羅杰斯，”肖夫人喟然嘆道，“我料你已猜到了，那就是另外的一個(gè)。我丈夫經(jīng)常周濟(jì)他?！薄傲钊藲J佩?！蹦贻p人略略地說(shuō)，他想不出更好的回答。他該走了。 “我丈夫經(jīng)常關(guān)照他的朋友，我不明白他哪來(lái)這么多時(shí)間。他工作夠忙的。他給海軍上將畫的那幅肖像”“肖像？”年輕人十分驚訝，猛然從扶手椅上坐直了身子?！笆堑?，肖像?！毙し蛉苏f(shuō)，“哦，我沒有說(shuō)清楚吧？我丈夫就是那位原來(lái)學(xué)藝術(shù)的窮學(xué)生。我們現(xiàn)在喝點(diǎn)東西，怎么樣？”年輕人點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎不知該說(shuō)什么才好。 (1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A肖夫人學(xué)生時(shí)代的兩個(gè)追求者，一個(gè)是窮困的學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，一個(gè)是富有的顯赫商人的兒子，在對(duì)比中，前者代表了現(xiàn)實(shí)，后者代表了浪漫。B年輕人認(rèn)為肖夫人“幸運(yùn)”，肖夫人卻相信“選擇”，話不投機(jī)，氣氛不夠和諧，但年輕人并沒有多說(shuō)什么，表現(xiàn)出他的禮貌和藝術(shù)氣質(zhì)。C人的動(dòng)作、行為往往可以揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界，這篇小說(shuō)中兩處畫線句子分別表現(xiàn)了年輕人厭倦、掩飾和意外、驚訝的心理。D肖夫人的舉手投足給了“年輕人”一個(gè)印象，使他甚至也使讀者誤解了肖夫人年輕時(shí)的選擇，這實(shí)際上是小說(shuō)作者“無(wú)心插柳柳成蔭”。E小說(shuō)的情節(jié)起伏有致，作者先娓娓敘寫肖夫人與年輕人交談的情形，接著寫她談年輕時(shí)的選擇，到“最后，我決定了”，把情節(jié)向高潮推進(jìn)。 解析：本題考查要點(diǎn)分析、寫作手法、情節(jié)特征等。A項(xiàng)，“前者代表了現(xiàn)實(shí)，后者代表了浪漫”理解有誤。B項(xiàng)，“表現(xiàn)出他的禮貌和藝術(shù)氣質(zhì)”有誤，“藝術(shù)氣質(zhì)”的分析有些牽強(qiáng)。D項(xiàng)，“無(wú)心插柳”有誤，小說(shuō)的構(gòu)思并非如此，而是有意為之。答案：CE(答B(yǎng)也有道理) (2)文中的肖先生雖然只有一句不完整的臺(tái)詞，只有一個(gè)朦朧的影像，但他卻是這篇小說(shuō)要著力塑造的主人公。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)析這一人物形象。解析：本題考查鑒賞小說(shuō)的人物形象的能力。這篇小說(shuō)中的肖先生的形象，絕大部分是通過側(cè)面描寫來(lái)完成的，作答時(shí)，抓住小說(shuō)中的相關(guān)描寫，如年輕時(shí)的狀態(tài)，對(duì)羅杰斯的接濟(jì)，給海軍上將畫像等來(lái)概括出人物的性格品質(zhì)，分條列出即可。答案：肖先生儀表不凡，充滿藝術(shù)氣質(zhì)，有愛心，自己富貴不忘接濟(jì)落難的朋友。年輕的肖先生是一個(gè)熱愛藝術(shù)、窮困但追求浪漫的青年。為了愛情，肖先生改變了藝術(shù)追求，成了一個(gè)追求金錢與權(quán)勢(shì)的世俗畫家。 (3)文中多次描寫肖夫人家的客廳和夫妻二人的衣飾，請(qǐng)分析這樣寫的作用。解析：本題考查鑒賞環(huán)境描寫的作用的能力。作答時(shí)，可從對(duì)人物的塑造、情節(jié)的發(fā)展、主題的表現(xiàn)等方面入手分析即可。答案：人物上，通過環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)肖夫人夫婦生活富足，突出夫妻二人對(duì)物質(zhì)的追求。情節(jié)上，為文中的誤會(huì)層層蓄勢(shì)，給人感覺肖夫人選擇的是商人的兒子，增強(qiáng)了結(jié)尾出人意料的效果。主題上，肖先生因?yàn)閻矍楦淖兞俗约旱乃囆g(shù)追求，選擇了做一個(gè)世俗畫家，突出了“選擇”給人生帶來(lái)的改變。 解析：本題考查探究性閱讀的能力。作答時(shí)，可以認(rèn)為是“肯定、贊美”，也可以認(rèn)為是“否定、諷刺”。無(wú)論是哪種觀點(diǎn)，都要先亮明觀點(diǎn)，然后再結(jié)合文本加以分析證明。要做到觀點(diǎn)明確，理由充分，條理清晰，分條作答。 答案：觀點(diǎn)一：肯定、贊美。從多處敘寫可看出，作者對(duì)肖夫人持肯定、欣賞的態(tài)度。如“由此而認(rèn)定她是個(gè)輕浮的人，卻是不公平的”“她深深懂得，文雅能給予人一種感染力”等。從肖夫人面對(duì)窮學(xué)生和富商之子的兩難抉擇而最終選擇窮學(xué)生的表現(xiàn)，可看出她對(duì)真愛的不舍和堅(jiān)定。肖夫人堅(jiān)信“選擇才是決定一切的”，而現(xiàn)在丈夫能繼續(xù)為人畫肖像，恰恰說(shuō)明肖夫人向往藝術(shù)，追求浪漫，能摒棄眼前的浮華，有眼光，不短視。 觀點(diǎn)二：否定、諷刺。從多處描寫可看出，肖夫人對(duì)現(xiàn)在有錢的生活感到快活和得意，很想得到別人對(duì)她的恭維和贊美，顯得有些淺薄。從肖夫人選擇時(shí)希望兩個(gè)追求者能“兩全其美”，和她“在猶豫不決的痛苦中煎熬了一年”的描寫中，可看出她對(duì)浮華的向往，對(duì)真愛曾經(jīng)的動(dòng)搖。肖夫人的丈夫，靠藝術(shù)脫貧而至于富有，卻將藝術(shù)媚俗了，結(jié)果是給海軍上將等權(quán)貴畫肖像。最初選擇浪漫的肖夫人還是為庸俗所侵蝕，最終選擇了庸俗。 主要修辭手法的作用及答題方法一、比喻作用：生動(dòng)形象，突出特征；化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯；激發(fā)讀者聯(lián)想，引發(fā)讀者閱讀興趣。答題方法：引出原句；分析本體、喻體間的相似點(diǎn)；指出突出了什么特點(diǎn)及效果。 二、借代作用：突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，增強(qiáng)形象性；委婉含蓄，幽默俏皮；有時(shí)具有回避掩飾作用。答題方法：引出原句；指出用借代；指出突出了什么特點(diǎn)及效果。三、比擬作用：突出事物特征；賦予無(wú)生命的事物以生命，賦予無(wú)情感的事物以感情，使語(yǔ)言形象化，顯得生動(dòng)活潑；便于抒情，激發(fā)想象，增強(qiáng)感染力。答題方法：引出原句；分析突出了什么特點(diǎn)；指出效果。 四、夸張作用：鮮明地突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；鮮明地表達(dá)褒貶好惡，引起共鳴；生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣。答題方法：引出原句；分析突出了什么特點(diǎn)；指出效果。五、對(duì)偶作用：句式整齊，音調(diào)鏗鏘，抑揚(yáng)頓挫，音樂感強(qiáng)；表意凝練，概括力強(qiáng)，具警策之美；讀來(lái)朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，便于吟誦與記憶。答題方法：引出原句；指出對(duì)偶的效果。 六、排比作用：強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，增強(qiáng)說(shuō)服力；強(qiáng)化抒情，增強(qiáng)感染力；造成氣勢(shì)，增強(qiáng)表現(xiàn)力；層層遞進(jìn)，逐層深入地闡說(shuō)事理，有深化內(nèi)容之效。答題方法：引出原句；指出排比的效果。七、設(shè)問作用：通過自問自答，強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；引起人們注意，令人深思，發(fā)人深省。答題方法：引出原句；指出效果。 八、反問作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，顯得義正詞嚴(yán)，引起讀者注意，增強(qiáng)表達(dá)效果；變化句式，掀起波瀾。答題方法：引出原句；指出效果。九、反復(fù)作用：強(qiáng)調(diào)突出所反復(fù)的內(nèi)容；一唱三嘆，能增強(qiáng)節(jié)奏感和抒情效果；間隔反復(fù)還具有串接文句文段、連接內(nèi)容、分清層次、不斷強(qiáng)化內(nèi)容的作用。答題方法：引出原句；結(jié)合文章內(nèi)容，指出效果。