切切期盼靜靜交流智慧碰撞教學(xué)相長

切 切 的 期 盼靜 靜 的 交 流智 慧 碰 撞教 學(xué) 相 長成 長 快265班 第 1期 主 辦 者 ： 李 彩 虹 暖 暖 的 暮 春炎 炎 的 夏 日瑟 瑟 的 金 秋我 們 將 一 起 走 過盡 管 你 看 不 到 我 ， 我 也 看 不 到 你我 們 將 共 同 構(gòu) 筑 金 色 的 夢雋 雋 的 文 字小 小 的 屏 幕靜 靜 的 等 候我 們 一 起 走 過 盡 管 你 看 不 到 我 ， 我 也 看 不 到 你期 待 與 您 一 起 分 享 成 長 的 快 樂 研 修 日 志 ： 提 交 數(shù) 20 評 論 數(shù) 0 推 薦 0作 業(yè) ： 提 交 數(shù) 0 評 論 數(shù) 0推 薦 0我 的教 學(xué) 故 事 ： 提 交 數(shù) 7 評 論 數(shù) 0 推 薦 0論 壇 研 討 ： 發(fā) 帖 數(shù) 36 回 帖 數(shù) 49精 華 帖 數(shù) 0 實(shí) 踐 成 果 展 示 ： 提 交 數(shù) 0 評 論 數(shù) 0 推 薦 0班 級 學(xué) 習(xí) 簡 報 ： 發(fā) 布 數(shù) 0 評 論 數(shù) 0學(xué) 情 期 期 報 經(jīng)典分享 新 一 輪 課 程 改 革 ， 使 小 學(xué) 語 文 教 學(xué) 充 滿 了 新 的活 力 。 這 當(dāng) 然 是 件 大 好 事 。 同 時 ， 也 應(yīng) 當(dāng) 看 到 ， 由于 大 家 對 新 課 程 尚 處 于 探 索 階 段 ， 到 底 怎 樣 去 進(jìn) 行小 學(xué) 語 文 教 學(xué) ， 眾 說 紛 紜 ， 使 人 有 種 無 所 適 叢 的 感覺 。 許 多 觀 點(diǎn) 雖 然 很 獨(dú) 到 ， 很 新 穎 ， 但 操 作 起 來 ，好 象 又 很 不 好 把 握 。 尤 其 是 通 過 聽 一 些 課 ， 隱 隱 覺得 我 們 現(xiàn) 在 的 語 文 教 學(xué) 開 始 走 向 新 的 極 端 ： 一 味 的課 堂 對 話 ， 一 味 的 強(qiáng) 調(diào) 讀 和 感 悟 。 這 ， 是 不 是 一 定就 是 新 課 程 中 的 語 文 教 學(xué) 的 正 確 方 式 呢 ？ 像 這 樣 教學(xué) ， 能 否 達(dá) 到 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 對 語 文 教 學(xué) 的 要 求 ？ 我 認(rèn) 為 ， 像 這 樣 去 教 語 文 ， 如 果 用 辨 證 法 來 看 ，是 不 可 能 有 好 的 效 果 的 。 竊 以 為 ， 我 們 千 萬 不 能 忽視 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 語 文 的 規(guī) 律 ， 千 萬 不 能 忽 視 教 育 教 學(xué) 規(guī)律 ， 千 萬 不 能 忽 視 課 程 目 標(biāo) 的 三 個 維 度 。 如 果 離 開了 實(shí) 事 求 是 ， 離 開 了 全 面 地 看 問 題 ， 離 開 了 變 化 發(fā)展 地 看 問 題 ， 把 什 么 都 來 個 一 刀 切 ， 肯 定 是 不 行 的 。 教 育 學(xué) ， 教 育 心 理 學(xué) 需 要 與 時 俱 進(jìn) ， 但 絕 不 可 拋 棄 ！尤 其 要 全 面 地 遵 循 它 們 所 揭 示 的 教 育 教 學(xué) 規(guī)律 。 喬 小 冬 共同分享 語 文 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 首 次 對 義 務(wù) 教育 階 段 提 出 了 綜 合 性 學(xué) 習(xí) 的 方 式 。 即 要求 語 文 知 識 的 綜 合 運(yùn) 用 、 聽 說 讀 寫 能 力的 整 體 發(fā) 展 、 語 文 課 程 與 其 他 課 程 的 溝通 、 書 本 學(xué) 習(xí) 與 實(shí) 踐 活 動 的 緊 密 結(jié) 合 。強(qiáng) 調(diào) 在 綜 合 性 學(xué) 習(xí) 中 具 有 合 作 精 神 ， 培養(yǎng) 策 劃 、 組 織 、 協(xié) 調(diào) 和 實(shí) 施 的 能 力 。 突出 自 主 性 ， 積 極 主 動 地 參 與 ， 特 別 要 注重 探 索 和 研 究 的 過 程 。 除 此 之 外 ， 對 閱讀 、 寫 作 和 學(xué) 習(xí) 方 法 三 方 面 也 有 很 明 確的 表 述 。 提 倡 獨(dú) 立 閱 讀 、 自 主 閱 讀 、 探究 性 閱 讀 、 創(chuàng) 造 性 閱 讀 。 鼓 勵 自 主 寫 作 、自 由 表 達(dá) ， 有 創(chuàng) 意 的 表 達(dá) 。 在 學(xué) 習(xí) 方 法上 ， 鼓 勵 有 獨(dú) 到 的 見 解 ， 鼓 勵 用 適 合 自己 的 方 法 和 策 略 學(xué) 習(xí) 。 郭 凌 香 談 創(chuàng) 新 共同分享 在 教 學(xué) 實(shí) 踐 的 過 程 中 ， 關(guān) 鍵 的 就是 “ 教 ” 與 “ 學(xué) ” ， 作 為 一 名 好 老 師 ，不 僅 要 教 會 學(xué) 生 知 識 ， 還 應(yīng) 該 教 會 學(xué) 生如 何 自 主 地 去 學(xué) 習(xí) 。 讓 學(xué) 生 在 學(xué) 習(xí) 的 實(shí)踐 過 程 中 掌 握 一 套 適 合 自 己 的 學(xué) 習(xí) 方 法很 重 要 。 掌 握 一 種 “ 事 倍 功 半 ” 的 好 的學(xué) 習(xí) 途 徑 。 放 手 讓 學(xué) 生 在 動 手 、 動 口 、動 腦 的 協(xié) 調(diào) 之 中 ， 進(jìn) 行 自 主 探 求 知 識 的活 動 ， 可 發(fā) 展 學(xué) 生 的 認(rèn) 知 結(jié) 構(gòu) 。 這 就 要求 我 們 在 教 學(xué) 中 改 變 課 堂 教 學(xué) 模 式 ， 實(shí)行 開 放 式 教 學(xué) ， 讓 學(xué) 生 自 主 地 探 究 性 學(xué)習(xí) 。 王 金 芳 談 能 力 共同分享 五 花 八 門 的 教 學(xué) 內(nèi) 容 和 名 目 繁 多 的 作 業(yè)任 務(wù) 也 兼 顧 到 學(xué) 生 的 興 趣 、 愛 好 與 理 想 ， 并常 以 自 主 活 動 的 方 式 進(jìn) 行 。 為 了 解 決 自 己 熱衷 的 問 題 ， 學(xué) 生 要 做 很 多 的 工 作 ， 如 到 圖 書館 搜 集 資 料 、 到 社 會 上 做 調(diào) 查 、 寫 出 報 告 等等 。 由 于 這 些 活 動 多 是 學(xué) 生 自 己 選 擇 的 ， 所以 在 培 養(yǎng) 學(xué) 生 思 維 能 力 和 獨(dú) 立 解 決 問 題 能 力的 同 時 ， 也 帶 給 學(xué) 生 由 衷 的 快 樂 。 對 問 題 的答 案 教 師 并 不 做 統(tǒng) 一 要 求 ， 而 重 在 有 自 己 的思 考 觀 點(diǎn) 。 學(xué) 生 可 以 探 索 ， 可 以 懷 疑 ， 可 以批 判 ， 也 可 以 標(biāo) 新 立 異 。 也 許 正 是 這 種 自 主的 精 神 ， 孕 育 出 創(chuàng) 新 的 火 花 ， 也 使 語 文 對 學(xué)生 產(chǎn) 生 了 巨 大 吸 引 力 。 張 麗 妮 談 作 業(yè) 本 期 主 要 分 享 老 學(xué)員 的 個 性 觀 點(diǎn) ！ 期 待 大 家 寫 出 獨(dú) 特思 考 ！ ！ ！ 一 方 屏 幕 ， 滿 眼 芬 芳 ！ 一 個 網(wǎng) 絡(luò) ， 情 深 意 長 ！ 學(xué) 習(xí) 不 是 一 兩 個 人 的 事 情 ， 本 期 學(xué) 習(xí) 熱 烈 歡迎 優(yōu) 秀 學(xué) 員 前 來 應(yīng) 聘 班 長 、 學(xué) 習(xí) 委 員 、 生 活 委員 等 要 職 ， 讓 我 們 265班 成 為 大 家 溫 馨 的 家園 ！ ！ ！ 請 電 15534558285