2015-2016學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)16《紫藤蘿瀑布》（第2課時(shí)）課件（新版）新人教版

宗璞 1、通過(guò)品析文中的關(guān)鍵詞句，能總結(jié)出賞析詞句的方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。 2、通過(guò)體會(huì)文章首尾照應(yīng)的表現(xiàn)手法，能說(shuō)出這種表現(xiàn)手法的作用，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過(guò)品析文中的關(guān)鍵詞句，能總結(jié)出賞析詞句的方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：課文方法：跳讀課文，找出喜歡的句子并作批注。（可從修辭、關(guān)鍵詞、主旨句等）時(shí)間：20分鐘。要求：找到具體的語(yǔ)句，結(jié)合全文，進(jìn)行分析。 自學(xué)檢測(cè)一：1、從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。 比喻、夸張。將花喻為“瀑”，形象生動(dòng)地寫出了紫藤蘿花的繁茂、氣勢(shì)非凡，蘊(yùn)含著生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。2、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 用“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞，使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)。表現(xiàn)出花的生趣盎然。3、“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；“笑容”一詞，擬人化，有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。 4、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ 擬人的手法，生動(dòng)地表現(xiàn)花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。5、這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。 通感。把香味化成可見的顏色，把嗅覺形象轉(zhuǎn)化為視覺形象，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了花香的柔美、溫馨以及帶給作者的縹緲輕柔的感覺。 要點(diǎn)歸納 賞析句子的角度及答題格式：1.修辭：比喻、擬人運(yùn)用的修辭，生動(dòng)形象（有力、強(qiáng)調(diào)）地寫出 了的樣子，表現(xiàn)了作者感情（富有詩(shī)情畫意）2.用詞：“ ”一詞，生動(dòng)形象地（具體、逼真、貼切 ）寫出了動(dòng)作或形態(tài)，表現(xiàn)了人物 的感情。 學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過(guò)體會(huì)文章首尾照應(yīng)的表現(xiàn)手法，能說(shuō)出這種表現(xiàn)手法的作用，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：課文。方法：找到首尾句，觀察首尾句的關(guān)系，并討論交流這種表現(xiàn)手法的作用。時(shí)間：5分鐘。要求：通過(guò)討論，完成下列問題。 自學(xué)檢測(cè)二：1、第一自然段“我不由得停住了腳步”在文章中有何作用？ 使讀者產(chǎn)生一種急于往下讀的強(qiáng)烈愿望，起到吸引讀者的作用。2、最后一自然段“我不覺加快了腳步”在文章中又有何作用？ 與開篇“停住了腳步”相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。3、 它們之間有什么關(guān)系嗎？ 首尾照應(yīng)。4、首尾照應(yīng)的作用是什么？ 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 要點(diǎn)歸納 首尾照應(yīng)的作用：使文章渾然一體，情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 當(dāng)堂訓(xùn)練閱讀“紫藤蘿瀑布”，完成下列題。1文中加點(diǎn)的“它”和“別的一切”分別指代什么? 2為什么作者“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)”？ 3第8段中插入了一段寫十多年前家門外一大株紫藤蘿的內(nèi)容，有什么作用? 4文章開頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾又寫“我不覺加快了腳步”，聯(lián)系全文分析其中的原因，并說(shuō)說(shuō)作者這樣寫在結(jié)構(gòu)上的作用。 參考答案：1“它”指的是盛開的藤蘿?！皠e的一切”指的是關(guān)于生死迷、手足情的焦慮和悲痛。2作者睹物釋懷，她看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強(qiáng)與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o。3寫十幾年前的藤蘿與眼前盛開的藤蘿進(jìn)行對(duì)比，突出現(xiàn)在紫藤蘿的勃勃生機(jī)。4“停住腳步”是被花的盛開所吸引，“加快腳步”是被花的精神所感動(dòng)，激勵(lì)自己盡快投入生活。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。