（賽課教案）六年級下冊美術(shù)《追尋文明的足跡 》

可修改 歡迎下載追尋文明的足跡教材分析：追尋文明的足跡是“欣賞評述”領(lǐng)域的一課內(nèi)容。它是繼第11冊神州風(fēng)采有關(guān)中國文化與自然遺產(chǎn)一課后，對世界文化遺產(chǎn)的一次專題欣賞活動。世界文化遺產(chǎn)是人類進(jìn)步的閃光足跡，是全世界共同的財(cái)富。通過本節(jié)課的欣賞活動，讓學(xué)生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時期的文化現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生對人類文化遺產(chǎn)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是本課的編輯指導(dǎo)思想。在本課學(xué)習(xí)中，需要師生搜集大量的資料，解答教材中的學(xué)習(xí)問題。鑒于學(xué)生搜集、整理資料的能力有限，建議本課以小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成同學(xué)間分工合作、優(yōu)勢互補(bǔ)的局面。 學(xué)情分析： 通過多年的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生對于基本的欣賞語言有了一定的認(rèn)識，已經(jīng)可以在學(xué)習(xí)中運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)。不過學(xué)生在信息瀏覽時，總會被一些真真假假的故事吸引，而忽略了對文化遺產(chǎn)的風(fēng)格和藝術(shù)特色的了解，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)。 課前資料搜集： 本課在課前從情節(jié)入手引導(dǎo)學(xué)生的興趣，在課前組織學(xué)生以小組單位設(shè)置“探險”的情景進(jìn)行有目的的資料搜集，并在微信朋友圈的形式進(jìn)行資料分享，也可以通過制作電子相冊為大家展示。 教學(xué)目標(biāo)：1、 情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)了解各個國家不同時期的文明足跡，尊重不同文化背景下的文化現(xiàn)象，接納多元文化，拓展國際視野。增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識。2、 知識與技能：了解世界文化遺產(chǎn)的意義，認(rèn)識并能深入了解自己感興趣的世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)特點(diǎn)。3、 過程與方法：在觀察、分析、合作探究的過程中，建立宣傳、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：從歷史、人文、藝術(shù)特色方面多角度深入了解世界文化遺產(chǎn)教學(xué)難點(diǎn)：有步驟、有層次地介紹世界文化遺產(chǎn)，體會其藝術(shù)價值和人文價值1、 導(dǎo)入新課：1、 人物出場：“爸爸” 師：你知道他是誰嗎？瘋狂原始人的爸爸 那還記得他是怎樣給孩子們傳授知識和講故事的嗎？生簡單說 讓我們一起來看一看吧2、 播放動畫視頻：3、 畫面定格到巖畫，引出拉斯科洞穴巖畫 在1940年的一天，法國 鎮(zhèn)中4位少年帶著一條小狗在追逐野兔的過程中）無意間發(fā)現(xiàn)了震驚世界的史前藝術(shù)殿堂拉斯科巖洞畫4、 過渡語出示課題： 追尋文明的足跡出示板書【意圖：通過動畫片的爸爸吸引學(xué)生注意，動畫片的播放可以讓學(xué)生初淺地了解史前人類在巖洞里畫畫的目的。并了解本課的目的】2、 探索發(fā)現(xiàn)： 拉斯科洞穴巖畫粗賞了解 （進(jìn)入到拉斯科洞穴口，要經(jīng)歷狹小的）1、 粗賞出示圖片 請學(xué)生說說初看的感受 師過渡語：出示一張圖片，看看它們都畫了（哪些形象）？2、 學(xué)生觀察 生：有人、動物、工具等 師提示：那可是一萬多年前的大型史前生物呀，還有什么？ 生：有打獵的場面， 師提示：能用你的想象說說畫面中發(fā)生的事情嗎？ 學(xué)生匯報(bào)3、 教師引導(dǎo)小結(jié)： 師：各位探險家們，經(jīng)過我們初步的觀察，這個巖洞的發(fā)現(xiàn)，給我們帶來了哪些珍貴的價值呢？（對研究史前文明） 師小結(jié)：壁畫就像古生物學(xué)上的藝術(shù)活化石，對研究人類史前文化和史前動物，具有極高的歷史價值?！疽鈭D：通過初步的感受和觀察，使學(xué)生了解文化古跡所帶來的歷史價值，淺嘗欣賞文化古跡的方法觀察、聯(lián)想】細(xì)觀藝術(shù)特色4、 師過渡語：來到最精彩和最富有力度的繪畫形象之一長達(dá)5米的黑牛圖5、 小組探究時間：課件出示探究要求6、 學(xué)生觀察、匯報(bào)。這頭野牛線條簡練、粗壯，整體塑造得強(qiáng)勁有力，色彩濃重艷麗，給人奔放有力、生氣勃勃、動態(tài)強(qiáng)烈的感受 赤色是由礦物質(zhì)提煉的，也代表了當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)水平。 特別是生動逼真的頭部，雖然只用單色涂繪，卻能完美的表現(xiàn)出逼真的動感效果，令現(xiàn)代人嘆為觀止。 在藝術(shù)創(chuàng)作上，巧妙地利用巖石的凹凸不平和高低變化來表現(xiàn)動物的身體特征，進(jìn)行創(chuàng)作，使畫面很有立體的效果。 總體特色：線條粗獷、氣勢磅礴、動態(tài)強(qiáng)烈?？胺Q史前藝術(shù)的杰作。 7、 教師評價：從多角度去觀察它的繪畫特點(diǎn)， 8、 交流：有沒有哪位探險家在大黑牛中發(fā)現(xiàn)了更有趣的秘密呢？師：在眾多壁畫中，有一些動物圖像是在原來的基礎(chǔ)上，以線條的重復(fù)繪畫，但位置略有不同，產(chǎn)生一連貫的視覺效果，在某種角度和光線的移動下，竟然可以產(chǎn)生動畫的效果，對于史前人類藝術(shù)的高超技藝堪稱一絕?！疽鈭D：通過小組討論交流，探究史前巖畫的藝術(shù)特色，他們的藝術(shù)價值，使學(xué)生了解原始人類的智慧】9、 交流感受：通過剛才對巖洞壁畫的觀察分析，你又有什么收獲/感受？你又發(fā)現(xiàn)了這個巖洞的什么價值？10、 學(xué)生談感受：藝術(shù)價值 師：可以說拉斯科巖洞畫的發(fā)現(xiàn)，是向世人展現(xiàn)原始人的高超的繪畫技藝，具有很高的藝術(shù)價值，被稱為史前盧浮宮11、 彩蛋：在洞中發(fā)現(xiàn)了這樣滿是手印的壁畫，而且在一些壁畫中也有一個或幾個手印出現(xiàn)過，猜猜看他們想要表達(dá)什么呢？學(xué)生猜猜看女人的手 從哪里發(fā)現(xiàn)的？12、 小結(jié)：據(jù)考古學(xué)家推斷，這些壁畫就是當(dāng)時的人們在勞動中去記錄他們的生活勞作，并通過這種方式傳授給下一代生存的方法，這些手印有可能就是曾經(jīng)在巖洞中做過畫的人們留下的簽名（音樂響起）13、 出示課件，教師總結(jié)：拉斯科洞穴壁畫代表了舊石器時期人類極高的審美和智慧，這些超越時空、超越歷史、超越國度的文化瑰寶，是全人類的共同財(cái)富，像這種在歷史價值、文化、價值、藝術(shù)價值上有.就會被國際教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)出示副標(biāo)題（國外）14、 今天我們的探秘活動就是從這些文化遺產(chǎn)中去尋找他們的藝術(shù)價值。15、通過對拉斯科洞穴的探索，你覺得應(yīng)該怎樣去欣賞這些文化遺產(chǎn)呢？（學(xué)生總結(jié)欣賞方法） 16、教師評語：【意圖：從探究中發(fā)現(xiàn)多角度的欣賞方法，了解巖畫對人類文明發(fā)展的重要意義，在情感上】<板書> 歷史價值藝術(shù)價值人文價值3、 深入探究： 古埃及藝術(shù)1、 過渡語：讓我們一起跟隨 探險隊(duì)，到非洲去尋找文明的足跡吧.2、 出示寶物碎片， 提問： 探險隊(duì)從非洲帶回來的寶物碎片，你能看出它是什么寶物嗎？（說說你是通過什么猜出來的嗎？） 生：通過圖案、色彩， 教師評語：你能從這么一小塊，就看出他所在的文明，所代表示的文化，說明你找到了它的藝術(shù)特色。 學(xué)生拼圖：誰愿意來拼拼看，到底是什么寶物？ 圖 面具（簡單介紹）提問交流：說說你對這個面具的感受？ 生： 從他的花紋、色彩感覺很華麗師引導(dǎo)提問：你知道它所代表的是什么文明嗎？古埃及文明出示動畫/電影片段 看過之后有什么感受？宏偉、氣勢、華貴 【意圖：通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究興趣的可持續(xù)，并通過一件藝術(shù)品的特色來辨識文明，懂得藝術(shù)作品與文明的聯(lián)系，激發(fā)探究的欲望】3、 過渡語：通過剛才的短片讓我們對古埃及有了簡單的了解，而最能反映出古埃及人高度的智慧和非凡成就的就是金字塔世界七大奇跡之一4、 提問交流：誰能說說你對金字塔的認(rèn)識和感受？你對金字塔有哪些疑問嗎？生：回答 5、 下面就有請 探險隊(duì)的介紹 電子相冊展示： 介紹金字塔 過渡語：感謝 探險隊(duì)的精彩介紹，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的努力，已經(jīng)晉升為探險家啦【意圖：初步了解金字塔，從外觀上表達(dá)自己的感受】6、教師提問：金字塔，建設(shè)主要的功能就是法老的陵墓，這么氣勢恢宏的大型建筑，難道留給世人的只有它的年齡和外表嗎？金字塔到底為我們?nèi)祟惲粝铝四男氋F的財(cái)富呢？拿著剛才的藏寶圖讓我們深入到金字塔內(nèi)部中去一探究竟吧。游戲二：金字塔探秘 細(xì)品7、 出示情境： 王后的墓室 提示：在古埃及文明中，有許多具有象征性的符號應(yīng)用在各種藝術(shù)形式中，請找出代表幸福的符號，學(xué)生尋找后，課件出現(xiàn)恭喜你，可以用它去開啟法老墓室的大門 【意圖：通過闖關(guān)游戲的情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以小組合作的形式在探究中尋找金字塔的藝術(shù)價值】 8、游戲二：進(jìn)入法老墓室 課件出示：交代背景故事“埃及人的宗教觀：他們相信人死后靈魂還會回來找自己的身體，因此他們就做成了木乃伊，但又擔(dān)心靈魂回來后找錯身體，所以就把活著時候的事件都畫在了墓壁上，并且?guī)砹顺壓廊A的陪葬品”。小組探究時間：出示要求埃及繪畫有著自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，下面以隊(duì)為單位，分別從內(nèi)容、構(gòu)圖、人物造型特征、色彩、象征手法來尋找探險隊(duì)記錄員古埃及壁畫賞析畫面中有哪些內(nèi)容、人物 法老墓室中的壁畫主要表現(xiàn)法老在世時發(fā)生和做過的事情，讓人復(fù)活的神話傳說，還有（ ）對比分析構(gòu)圖特點(diǎn)古埃及壁畫中國莫高窟壁畫飛天在一條橫線上構(gòu)圖，人物近者、地位高者畫得（ ），遠(yuǎn)者、沒有地位的人畫得（ ）；背景空白處配（ ），具有強(qiáng)烈的裝飾藝術(shù)效果。通過人物不同的畫法，你能猜出當(dāng)時人和人之間的關(guān)系是怎樣的嗎？色彩所代表人物連線紅黑黃白棕色頭發(fā)女人服裝生命男人人物特征臉正面?zhèn)让嫜劬φ鎮(zhèn)让嫜恳陨鲜趾图绨蛘鎮(zhèn)让嫜恳韵履_和腿正面?zhèn)让孢@種造型方法被稱為：古埃及繪畫有哪些特色？學(xué)生匯報(bào)師總結(jié)：這些特殊的構(gòu)圖方式、人物組合方法、色彩的特點(diǎn)都形成了屬于自己的風(fēng)格，只要你看到這個風(fēng)格，就知道這是古埃及文明的象征符號提問：墓室中的壁畫給我們后人留下了哪些寶貴的財(cái)富？生：在藝術(shù)上了解了他獨(dú)特的美感、感受到人類藝術(shù)的初期是什么面貌的，對歷史、人文的科考研究具有很大的價值，師：這些寶物的已保存，而這一切都要?dú)w功于誰？師：而那神秘的木乃伊和豪華的陪葬品都存放在博物館中供人們觀賞，讓我們從另一個角度去欣賞金字塔，去欣賞精美絕倫的藝術(shù)品，去稱贊古埃及人的智慧吧？欣賞古埃及文物【意圖：通過小組討論、對比欣賞的方法，總結(jié)出埃及繪畫的藝術(shù)特色。學(xué)會通過藝術(shù)作品探究當(dāng)時人類的文化、宗教、歷史等信息】4、 對比欣賞：庫庫爾坎金字塔1、 過渡語：在古埃及的余暉還未落下時，遠(yuǎn)在南美洲 探險隊(duì)，在茂密的墨西哥叢林中找到了另一段文明的足跡庫庫爾坎金字塔2、 生提問：你知道瑪雅文明嗎？介紹3、 生：電子相冊展示4、 師評價：他們在地理、人文、歷史方面都做了認(rèn)真的調(diào)查，辛苦啦， 5、 提問：同樣是金字塔，不同文化和地域的又有什么不同和相同的地方呢？6、 學(xué)生討論、匯報(bào)，談感受。7、 教師小結(jié)：這座古老的建筑，凝結(jié)著瑪雅人超高的智慧，他們對其掌握的建筑幾何設(shè)計(jì)，表達(dá)出的精準(zhǔn)度和絕妙充滿戲劇性的效果，令人嘆為觀止。 8、這節(jié)課你有哪些收獲【意圖：通過對比的方法了解不同文化和藝術(shù)的美】五、拓展延伸：1、情境回顧：從你們的眼光中，我能看到你們對文化遺產(chǎn)的喜愛和向往，可我要告訴大家一件令人遺憾的事，其實(shí)我在拉斯科巖洞時根本沒進(jìn)去，知道為什么嗎？2、學(xué)生大膽猜想3、師回答：由于人為保護(hù)措施不當(dāng)?shù)怪玫耐噬?、歷史給我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)，你們作為新一代的接班人，又將如何把他們留給未來呢？12