新思維小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下復(fù)習(xí)教研

新 思 維 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 二 年 級 下 復(fù)習(xí) 教 研 杭 州 上 城 教 育 學(xué) 院杭 州 現(xiàn) 代 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 教 育 研 究 中 心 考 試 時 間 ： 基 礎(chǔ) 卷 60分 ； （ 8開 正 反 面 ） 能 力 卷 的 時 間 ： 40分 鐘 ； （ 8開 一 面 ） 測 試 內(nèi) 容 ： 基 礎(chǔ) 卷 ： 以 教 材 為 本 ； 所 有 題 型 都 是 書 本 上 出 現(xiàn)過 的 常 見 題 型 ； （ 與 上 學(xué) 期 比 降 低 區(qū) 分 度 ） 能 力 卷 ： 基 于 教 材 ， 高 于 教 材 ， 考 核 靈 活 思 維 ；基 本 情 況 讓 孩 子 自 己 學(xué) 會 梳 理 知 識 點 ； 讓 孩 子 自 己 發(fā) 現(xiàn) 問 題 ； 怎 么 梳 理 ？ 學(xué) 生 往 往 無 從 下 手 ？ 往 往 自 己 的 問 題 不 容 易 發(fā) 現(xiàn) ？ 一 般 對 所 學(xué) 內(nèi) 容 沒 有 全 景 分 析 不 容 易 羅 列 ？ 可 能 只 有 解 決 不 了 問 題 才 會 發(fā) 現(xiàn) 問 題 ；復(fù) 習(xí) 建 議 表 格 舉 例 知 識 點 書 上 的 例 子 我 舉 的 例 子三 位 數(shù) 進 位 加 法 165+241 175+263連 續(xù) 進 位 248+165 475+287三 位 數(shù) 退 位 減 法 389-195 476-284連 續(xù) 退 位 308-169 506-278簡 便 計 算 198+96 287+199406-198 723-297估 算 389+308 498+212524-378 617-389 解 決 問 題 需 要 好 的 方 法 。 有 沒 有 一 些 基 本 的 解 決 問 題 的 策 略 在 低 年 級 的 時 候可 以 做 些 鋪 墊 ？ 重 復(fù) 有 時 只 是 加 深 模 仿 層 面 的 熟 練 程 度 ， 而 不 是 掌握 層 面 的 理 解 程 度 ；復(fù) 習(xí) 建 議 基 本 問 題 ： 8： 30 11： 30， 經(jīng) 過 ； 8： 30經(jīng) 過 3時 ， 現(xiàn) 在 是 ； 經(jīng) 過 3時 ， 現(xiàn) 在 是 11： 30， 開 始 ； 復(fù) 雜 的 因 素 ： 不 是 8： 30， 而 是 8： 45， 不 是 11： 30， 而 是 11：20； 經(jīng) 過 的 時 間 不 是 3時 ， 而 是 3時 30分 ；問 題 ： 經(jīng) 過 時 間 8： 4511： 20， 經(jīng) 過 ； 化 繁 為 簡 ： 8： 4511： 00； 11： 00-11： 20； 8： 4510： 45， 10： 4511： 00， 11： 0011：20； 8： 45經(jīng) 過 2時 30分 ， 是 ？ 8： 45經(jīng) 過 3時 ， 11： 45； 11： 45再 經(jīng) 過 30分 ，問 題 ： 經(jīng) 過 時 間 8： 4511： 20， 經(jīng) 過 ； 增 加 中 間 時 間 的 辦 法 ？ 能 不 能 借 助 直 觀 的 圖 示 ？問 題 ： 經(jīng) 過 時 間 基 于 問 題 ， 列 出 算 式 是 需 要 分 析 的 ； 列 出 算 式 ， 按 程 序 解 答 是 技 術(shù) 性 操 作 ；問 題 ： 混 合 運 算 （36-20） 2=162=8+=36+=20 當(dāng) 不 規(guī) 則 立 體 圖 形 時 ， 正 面 、 側(cè) 面 不 容 易 分 辨 ；問 題 ： 觀 察 物 體 用 數(shù) 對 描 述 物 體 的 位 置 ， 為 以 后 用 數(shù) 對 描 述 圖 形 做準 備 ；問 題 ： 位 置 用 數(shù) 對 表 示 C點 的 位 置 ； 并 畫 出 這 個 長 方形 的 另 外 兩 條 邊 。 錯 誤 的 分 析 ： 理 解 性 錯 誤 還 是 過 失 性 錯 誤 ？問 題 ： 計 算 三 位 數(shù) 的 加 減 678-286 398 623-286 347 608-289 329 國際數(shù)學(xué)及科學(xué)研究TIMSS測試題 6000-2369 精 算 能 力 和 估 算 能 力 ；問 題 ： 估 算 534.60.545=？534.60.545=291357添上小數(shù)點 估 算 要 求 與 實 際 的 需 求 有 關(guān) ； 需 要 給 定 一 個 精 確 度 ？ 當(dāng) 做 整 百 數(shù) ？ 還 是 當(dāng) 做 幾 百 幾 十 數(shù) ？問 題 ： 估 算 512+298537+268512+298（元）512+298（億元） 當(dāng) 學(xué) 生 能 夠 精 確 計 算 的 時 候 ， 就 沒 有 估 算 的 動 機 ； 既 然 允 許 學(xué) 生 估 算 ， 有 沒 有 給 定 精 確 度 ， 就 難 說 估得 準 不 準 ？ 估 算 與 精 算 在 腦 與 認 知 科 學(xué) 研 究 中 不 同 的 編 碼 方 式 ，具 有 分 離 性 ， 不 能 用 精 算 教 學(xué) 的 模 式 來 教 學(xué) 估 算 ？問 題 ： 估 算 本 學(xué) 期 所 需 要 掌 握 的 技 能 ； 湊 整 的 一 種 思 想 ； 多 加 要 減 ： 有 時 教 師 喜 歡 舉 例 子 ， 比 如 借 東 西 ？ 重 要 的 是 一 種 意 識 ；問 題 ： 簡 便 計 算 增 強 數(shù) 感 。 學(xué) 用 結(jié) 合 ， 組 塊 計 算 。 將 125 8=1000， 作 為 基 本 的 模 塊 ： 128 8=（ 125+3） 8 1000 24 1024 25 16=100 4=400 32 45=80 18=1440 45 12=450+90=540 37 12=37 3 4=444 數(shù)學(xué)家的數(shù)感=13+123=93+103 大眾的數(shù)感A商場 八折優(yōu)惠B商場 九折酬賓1729 印 度 數(shù) 學(xué) 家拉 瑪 奴 江數(shù) 學(xué) 預(yù) 言 家 用 1， 2， 3， 4中 的 三 個 數(shù) 組 成 最 大 的 三 位 數(shù) ？ 用 1， 2， 3， 4， 5， 6的 數(shù) 組 成 算 式 ， 可 能 是 加 法算 式 或 減 法 算 式 ， 可 能 是 要 進 位 的 或 者 要 退 位 的 ； 5 6578， 基 礎(chǔ) 卷 要 求 填 對 ， 能 力 卷 可 能 要 求 填 全 ；問 題 ： 開 放 的 數(shù) 字 組 合 下 面 以 學(xué) 校 為 單 位 匯 報 。 主 題 ： 學(xué) 生 典 型 錯 誤 分 析 內(nèi) 容 ： 每 位 老 師 搜 集 整 理 學(xué) 生 錯 的 比 較 多 的 1-2個問 題 ， 記 錄 學(xué) 生 原 樣 ， 摘 錄 學(xué) 生 回 答 原 話 ，分 析 原 因 ， 提 出 改 進 建 議 ； 復(fù) 習(xí) 建 議 更多資源