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九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 8《外國(guó)詩二首》課件 (新版)語文版

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九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 8《外國(guó)詩二首》課件 (新版)語文版

外國(guó)詩二首語 文 版 九 年 級(jí) 下 冊(cè) 第 二單 元 課堂導(dǎo)入 假如生活欺騙了你普希金 亞 歷 山 大 謝 爾 蓋 耶 維 奇 普 希 金( 1799 1837) , 俄 羅 斯 偉 大 的 民 族 詩 人 、 小說 家 ,史 稱 “ 俄 羅 斯 文 學(xué) 之 父 ” 。 他 被 認(rèn) 為 是俄 羅 斯 文 學(xué) 語 言 的 創(chuàng) 建 者 和 新 俄 羅 斯 文 學(xué) 的 奠基 人 。 普 希 金 出 生 于 貴 族 地 主 家庭 , 一 生 傾 向 革 命 , 與 黑 暗 專制 進(jìn) 行 著 不 屈 不 撓 的 斗 爭(zhēng) , 他的 思 想 與 詩 作 , 引 起 沙 皇 俄 國(guó)統(tǒng) 治 者 的 不 滿 和 仇 恨 , 他 曾 兩度 被 流 放 , 始 終 不 肯 屈 服 , 最終 在 沙 皇 政 府 的 陰 謀 策 劃 下 與人 決 斗 而 死 , 年 僅 38歲 。 作者簡(jiǎn)介 他 一 生 創(chuàng) 作 的 抒 情 詩 總 數(shù) 在 800首 以 上 。 其中 以 當(dāng) 代 社 會(huì) 政 治 題 材 為 內(nèi) 容 的 抒 情 詩 雖 然 數(shù) 量不 多 , 但 影 響 極 大 , 故 而 有 “ 十 二 月 黨 人 運(yùn) 動(dòng) 的歌 手 ” 之 稱 , 著 名 的 政 治 抒 情 詩 有 自 由 頌 、 致 大 海 、 致 恰 達(dá) 耶 夫 。 他 的 其 他 作 品有 長(zhǎng) 詩 青 銅 騎 士 , 長(zhǎng) 篇 小 說 上 尉 的 女 兒 ,詩 體 小 說 葉 甫 蓋 尼 奧 涅 金 。 作者簡(jiǎn)介 這 首 詩 寫 于 普 希 金 被 沙 皇 流 放 的 日子 里 , 是 以 贈(zèng) 詩 的 形 式 寫 在 他 的 鄰 居 奧希 泊 娃 的 女 兒 葉 甫 勃 拉 克 西 亞 尼 古 拉 耶夫 娜 伏 里 夫 紀(jì) 念 冊(cè) 上 的 。 那 里 俄 國(guó) 革 命正 如 火 如 荼 , 詩 人 卻 被 迫 與 世 隔 絕 。 在這 樣 的 處 境 下 , 詩 人 卻 沒 有 喪 失 希 望 與斗 志 , 他 熱 愛 生 活 , 執(zhí) 著 地 追 求 理 想 ,相 信 光 明 必 來 , 正 義 必 勝 。 寫作背景 瞬 息 ( )幽 寂 ( )延 綿 ( )萋 萋 ( )憂 郁 ( )佇 立 ( )涉 足 ( )向 往 ( )尷 尬 ( )shnyu jynqyuzhshxinggn g 處 境 困 難 , 不 好 處 理 。因 熱 愛 、 羨 慕 某 種 事 物 或 境 界 而 希 望 得 到 或 達(dá) 到 。 指 進(jìn) 入 某 種 環(huán) 境 或 生 活 范 圍 。 長(zhǎng) 時(shí) 間 地 站 著愁 悶形 容 草 長(zhǎng) 得 茂 盛 的 樣 子 。 延 續(xù) 不 斷 。幽 靜 寂 寞 。一 眨 眼 一 呼 吸 的 短 時(shí) 間 。字詞音 假 如 /生 活 /欺 騙 了 你 ,不 要 /悲 傷 , 不 要 /心 急 !憂 郁 的 日 子 里 /需 要 /鎮(zhèn) 靜 :相 信 吧 , 快 樂 的 日 子 /將 會(huì) 來 臨 。心 兒 /永 遠(yuǎn) 向 往 著 /未 來 ;現(xiàn) 在 /卻 常 是 憂 郁 。一 切 /都 是 /瞬 息 , 一 切 /都 將 會(huì) /過 去 ;而 /那 過 去 了 的 ,就 會(huì) /成 為 /親 切 的 懷 戀 。普希金整體感知 1、 “ 假 如 生 活 欺 騙 了 你 ” 指 的 是 什 么 ?2、 詩 人 在 詩 中 闡 明 了 怎 樣 的 人 生 態(tài) 度 ? 請(qǐng) 結(jié) 合你 感 受 最 深 的 詩 句 說 說 你 曾 有 過 的 體 驗(yàn) 。 特 指 在 生 活 中 因 遭 遇 艱 難 困 苦 甚 至 不 幸 而 身 處 逆 境 。 作 者寫 這 首 詩 時(shí) 正 被 流 放 , 是 自 己 真 實(shí) 生 活 的 寫 照 。 闡 明 了 一 種 的 積 極 樂 觀 的 人 生 態(tài) 度 : 當(dāng) 生 活 欺 騙 了 你 時(shí) ,不 要 悲 傷 , 不 要 心 急 ; 在 苦 惱 之 時(shí) 要 善 于 忍 耐 , 一 切 都 會(huì) 過 去 ,未 來 是 幸 福 美 好 的 。 生 活 中 不 可 能 沒 有 痛 苦 與 悲 傷 , 歡 樂 不 會(huì)永 遠(yuǎn) 被 憂 傷 所 掩 蓋 , 快 樂 的 日 子 終 會(huì) 到 來 。整體感知 詩 歌 的 兩 部 分 各 表 現(xiàn) 了 怎 樣 的 內(nèi) 容 ?生 活 是 本 教 科 書 , 學(xué) 習(xí) , 實(shí) 踐 , 再 學(xué) 習(xí) , 再 實(shí) 踐 ,才 能 戰(zhàn) 勝 挫 折 , 真 正 學(xué) 會(huì) 生 活 。 身 處 逆 境 , 不 必 悲 傷 , 耐 心 等 待 。 向 往 未 來 , 將過 去 變 成 親 切 的 懷 戀 。整體感知 1、 怎 樣 理 解 “ 生 活 欺 騙 了 你 ” ?2、 面 對(duì) 逆 境 , 我 們 就 只 有 耐 心 等 待 , 不 予 抗 爭(zhēng) 嗎 ? 這 句 話 要 聯(lián) 系 作 者 當(dāng) 時(shí) 所 處 的 環(huán) 境 來 理 解 。 這句 話 表 明 正 義 被 沙 皇 專 制 所 扼 殺 。 它 與 違 背 生 活 規(guī)律 , 被 生 活 捉 弄 不 是 一 個(gè) 概 念 。 當(dāng) 時(shí) 沙 皇 專 制 統(tǒng) 治 相 當(dāng) 嚴(yán) 酷 , 革 命 勢(shì) 力 一 時(shí)還 不 足 以 與 之 抗 爭(zhēng) , 況 且 詩 人 正 被 流 放 , 所 以 只能 等 待 時(shí) 機(jī) 的 到 來 。新課講解 3、 如 何 理 解 “ 而 那 過 去 了 的 , 就 會(huì) 成 為 親切 的 懷 戀 ” 這 兩 句 詩 的 含 義 ? 這 兩 句 詩 道 出 了 人 生 體 驗(yàn) 中 一 種 極 為 普 遍 的 感 覺 。在 這 里 , 詩 人 是 說 , 現(xiàn) 在 如 果 你 因 受 生 活 的 欺 騙 而 心 中憂 郁 , 只 要 “ 鎮(zhèn) 靜 ” , “ 心 兒 永 遠(yuǎn) 向 往 著 未 來 ” , 那 么 ,將 來 回 想 的 時(shí) 候 , 反 而 覺 得 很 美 好 。 人 生 的 體 驗(yàn) 應(yīng) 該 是豐 富 多 樣 、 積 極 樂 觀 的 , 各 種 體 驗(yàn) 都 是 一 筆 寶 貴 的 人 生財(cái) 富 , 都 有 助 于 把 握 人 生 。新課講解 4、 一 般 的 詩 歌 總 是 用 形 象 說 話 , 通 常 都 比 較 鮮 明生 動(dòng) 。 與 一 般 詩 歌 相 比 , 這 首 詩 有 什 么 不 同 ? 原 因 在 于 詩 人 以 平 等 的 娓 娓 的 語 氣 寫 來 , 語 調(diào) 親 密 和婉 , 熱 誠(chéng) 坦 率 , 似 乎 詩 人 在 與 你 交 談 ; 詩 句 清 新 流 暢 , 熱烈 深 沉 , 有 豐 富 的 人 情 味 和 哲 理 意 味 , 從 中 可 以 讓 人 感 受到 詩 人 真 誠(chéng) 博 大 的 情 懷 和 堅(jiān) 強(qiáng) 樂 觀 的 思 想 情 緒 。新課講解 詩 歌 最 大 的 特 點(diǎn) 就 是 要 用 形 象說 話 , 最 忌 直 白 的 說 理 , 而 這 首 詩 通 篇沒 有 任 何 形 象 , 卻 以 說 理 取 得 了 巨 大 成功 , 品 味 全 詩 , 想 想 原 因 何 在 ? 詩 人 以 平 等 的 娓 娓 的 語 氣 寫 , 語 調(diào)親 切 和 婉 , 熱 誠(chéng) 坦 率 , 似 乎 詩 人 在 與 你交 談 ; 詩 句 清 新 流 暢 , 熱 烈 深 沉 , 有 豐富 的 人 情 味 和 哲 理 意 味 , 使 人 感 受 到 詩人 真 誠(chéng) 博 大 的 情 懷 和 堅(jiān) 強(qiáng) 樂 觀 的 思 想 情緒 。 許 多 人 把 這 首 詩 作 為 激 勵(lì) 自 己 前 進(jìn)的 座 右 銘 。問題探究 假如生活欺騙了 你 否定錯(cuò)誤態(tài)度 不 要 悲 傷 不 要 心 急 指出正確態(tài)度 須 要 鎮(zhèn) 定 向 往 未 來 積極樂觀 親密和婉 熱誠(chéng)坦率 人 情 味 哲 理 味課堂小結(jié) 課堂導(dǎo)入 美 弗 羅 斯 特課堂導(dǎo)入 羅 伯 特 弗 羅 斯 特 , 美 國(guó) 詩 人 。生 于 加 利 福 尼 亞 州 。 父 親 在 他11歲 時(shí) 去 世 。 他 當(dāng) 過 紡 織 工 人 、教 員 、 記 者 、 經(jīng) 營(yíng) 過 農(nóng) 場(chǎng) , 辦過 私 立 學(xué) 校 , 并 開 始 寫 詩 。 他徒 步 漫 游 過 許 多 地 方 , 被 認(rèn) 為是 “ 新 英 格 蘭 的 農(nóng) 民 詩 人 ” 。他 的 詩 樸 實(shí) 無 華 , 卻 又 細(xì) 致 含蓄 , 耐 人 尋 味 。作者簡(jiǎn)介 他 的 著 名 詩 集 有 少 年 的 意 志 波 士頓 以 北 等 。 詩 作 名 篇 有 白 樺 樹 、 修 墻 。 他 處 在 傳 統(tǒng) 詩 歌 和 現(xiàn) 代 派詩 歌 交 替 的 一 個(gè) 時(shí) 期 , 因 此 被 稱 為“ 交 替 性 的 詩 人 ” , 與 艾 略 特 同 為 美國(guó) 現(xiàn) 代 詩 歌 的 兩 大 中 心 。作者簡(jiǎn)介 黃 色 的 樹 林 里 /分 出 /兩 條 路 ,可 惜 /我 不 能 /同 時(shí) 去 涉 足 ,我 /在 那 路 口 /久 久 佇 立 ,我 /向 著 /一 條 路 /極 目 望 去 ,直 到 它 /消 失 在 /叢 林 深 處 。但 /我 卻 選 了 /另 外 一 條 路 ,它 /荒 草 萋 萋 , 十 分 幽 寂 ,顯 得 /更 誘 人 , 更 美 麗 ;雖 然 /在 這 條 小 路 上 ,很 少 /留 下 /旅 人 的 足 跡 。弗羅斯特整體感知 那 天 /清 晨 /落 葉 滿 地 ,兩 條 路 /都 未 經(jīng) /腳 印 污 染 。啊 , 留 下 一 條 路 /等 改 日 再 見 !但 我 知 道 /路 徑 /延 綿 無 盡 頭 ,恐 怕 我 /難 以 /再 回 返 。也 許 /多 少 年 后 /在 某 個(gè) 地 方 ,我 將 輕 聲 嘆 息 /將 往 事 回 顧 :一 片 樹 林 里 /分 出 兩 條 路 而 我 選 擇 了 /人 跡 更 少 的 /一 條 ,從 此 /決 定 了 /我 一 生 的 道 路 。整體感知 1、 寫 詩 人 站 在 道 路 岔 口 , 面 對(duì)選 擇 , 陷 入 沉 思 2、 寫 詩 人 選 擇 了 一 條 充 滿 挑 戰(zhàn)的 道 路 。3、 寫 詩 人 踏 上 自 己 選 擇 的 路 ,卻 留 戀 著 另 一 條 路 , 擔(dān) 心 選 擇 錯(cuò)誤 而 難 以 回 頭 。4、 寫 詩 人 遙 想 未 來 : 未 選 擇 的 路或 許 更 好 但 現(xiàn) 實(shí) 無 法 回 頭 。整體感知 未 選 擇 的 路第 1節(jié)第 2節(jié)第 3節(jié)第 4節(jié) 詩 人 站 在 林 間 交 叉 路 口 , 思 考 所 要 選 擇 的路 。詩 人 選 擇 了 少 有 人 走 的 一 條 路 。詩 人 踏 上 了 自 己 選 擇 的 小 路 , 開 始 了 艱 難的 跋 涉 。 但 又 惆 悵 不 已回 顧 未 選 擇 的 路 。整體感知 用 簡(jiǎn) 潔 的 語 言 概 括 每 小 節(jié) 的 意 思 。談 談 自 己 的 體 驗(yàn) 整體感知 怎 樣 理 解 詩 歌 中 所 說 的“ 路 ” ? 這 是 怎 樣 一 種 表現(xiàn) 手 法 ? 請(qǐng) 從 學(xué) 過 的 課 文中 找 出 類 似 的 例 子 。新課講解 在 山 的 那 邊 行 道 樹 紙 船 明(表面)寫甲事物,借寫甲事物暗示乙事物,統(tǒng)攝全篇。路 表 面 : 自 然 界 的 道 路實(shí) 際 : 暗 示 人 生 之 路象征新課講解 什 么 是 象 征 ? 象 征 跟 比 喻 有 什 么區(qū) 別 ? 新課講解 象 征 比 喻是 一 種 謀 篇 立 意 的 寫 作 手 法 是 一 種 修 辭 手 法 一 般 要 統(tǒng) 攝 全 篇 只 在 個(gè) 別 語 句 、 語 段 中 起 作 用在山的那邊行道樹新課講解 詩 人 說 另 外 一 條 路 “ 荒 草 萋 萋 ,十 分 幽 寂 ” , 為 什 么 又 說 它 “ 顯 得 更 誘人 , 更 美 麗 ” ? 正 因 為 人 跡 稀 少 , 才 會(huì) 荒 草 萋 萋 , 十 分幽 寂 , 但 也 正 因 為 無 人 涉 足 , 才 給 人 新鮮 感 , 才 有 可 能 發(fā) 現(xiàn) 別 人 沒 有 發(fā) 現(xiàn) 的 美麗 。 這 條 路 上 人 跡 罕 至 , 代 表 著 這 條 路也 許 更 艱 辛 、 更 需 要 開 拓 , 正 因 為 如 此 ,才 更 具 有 誘 人 探 索 的 魅 力 。新課講解 詩 人 雖 然 寫 了 自 己 所 選 擇 的路 , 但 重 點(diǎn) 都 放 在 未 選 擇 的 路 上 。詩 題 也 表 明 了 這 一 點(diǎn) 。 既 然 已 經(jīng)作 出 了 選 擇 , 為 什 么 著 重 寫 未 選擇 呢 ? 問題探究 第 一 節(jié) 第 二 節(jié) 第 三 、 四 節(jié) 這 樣 寫 是 為 了 深 化 主 題 。 詩 人 感 嘆 人 生 有 許多 道 路 可 供 選 擇 , 但 一 個(gè) 人 只 能 走 一 條 路 , 而 還有 其 他 許 多 條 路 , 因 為 人 生 短 暫 而 只 能 放 棄 。 人生 道 路 的 選 擇 帶 有 偶 然 性 、 隨 意 性 。 那 些 未 走 的路 , 才 更 能 讓 人 思 念 , 更 讓 人 留 戀 。 詩 人 不 寫 已選 擇 的 道 路 , 而 重 在 對(duì) 未 選 擇 的 道 路 發(fā) 出 感 嘆 ,更 能 打 動(dòng) 讀 者 的 心 靈 , 讓 人 更 深 入 地 思 考 人 生 的選 擇 問 題 。 兩 條 路選 擇 的 路未 選 擇 的 路問題探究 在 詩 歌 表 現(xiàn) 出 的 情 緒 上 , 假 如 生 活 欺 騙 了 你 和 未選 擇 的 路 有 什 么 不 同 ? 假 如 生 活 欺 騙 了 你 表 現(xiàn) 得積 極 樂 觀 , 而 未 選 擇 的 路 則 表 現(xiàn) 得 有 些 憂 郁 。 問題探究 學(xué) 了 這 首 詩 , 你 從 中 悟 出 了 什 么道 理 ? 問題探究 未 選 擇 的 路 弗 羅 斯 特 ( 美 )象征人 生 道 路 的 選 擇( 選 擇 前 的迷 惑 )可 惜 久 久 選 擇 的 路荒 草 很 少 足 跡兩 條 路 ( 開 拓 者 的 勇 氣 ) 獨(dú) 創(chuàng) 進(jìn) 取未 選 擇 的 路留 下 一 條 難 以 再 回 返( 選 錯(cuò) 了 無 以 更 改 ) 慎 重課堂小結(jié)

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